我国是统一的多民族国家(高三政事教案)_高三政事教案.doc

统一的多民族国家教案★【教学目标】知识目标：我国是一个统一的多民族国家；民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；处理民族关系的原则；“三个尊重”的含义；最广泛的爱国统一战线的含义；“一国两制”基本方针的含义。

能力目标：培养收集材料，分析材料并从中得出结论的能力；培养学以致用的能力。

情感，态度与价值观目标：培养学生热爱各民族人民，引导他们以自己的实际行动促进民族团结；增强学生维护祖国统一的情感，加深对“和平统一，一国两制”方针的理解。

★【重点和难点】民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；“一国两制”的含义和意义；台湾问题的解决。

★【教学手段】：多媒体课★【教学方法】：教授法，课件演示法，师生互动共同完成课堂教学。

★【课时安排】：一课时。

★【学情分析】：一些学生可能对少数民族的人存在偏见或者鄙视的态度，要积极树立他们民族团结的思想观念；一些班有少数民族的同学，要注意他们的思想情感；对于当前的初三学生，对香港澳门的回归认知方面可能薄弱；一国两制的完整含义很多同学认识的很片面；学生们不了解台湾问题如何解决。

★【授课过程】：（一）活动一：【爱我中华】视频导入3分钟师：大家知道这首歌反映了什么吗？（这首歌反映了我国是一个多民族的国家，有五十六个民族，那么今天要讲的课大家想必已经知道了，就是第三课第三节，统一的多民族国家，请大家把书翻到41页。

）师：正如歌中所唱的那样，我们中华民族这个大家庭里，56个民族和睦相处，共同生活在祖国的大家庭里。

这首歌唱出了我国各族人民的共同心声，唱出了我国各民族人民之间平等、团结、互助的新型关系。

在祖国辽阔的大地上，各民族历经几千年的劳作、生息和繁衍，形成了各自的一些特点。

那么同学们，你们对我国各民族的特点了解多少呢？（二）活动二：播放少数民族的民歌和展示少数民族的图片，让学生更深的了解少数民族的文化。

4分钟播放乐曲《吉祥三宝》，歌曲《香格里拉》。

师：这两首曲子分别属于哪一个民族？（《吉祥三宝》是蒙古族的乐曲；《香格里拉》是藏族的歌曲，香格里拉大家都知道吧？张杰和谢娜的婚礼就是在香格里拉举行的。

统一的多民族国家教案教案标题：多民族国家的统一教育教学目标：1. 了解多民族国家的文化多样性和统一发展的重要性。

2. 探讨如何在教育中促进多民族国家的统一和和谐发展。

3. 培养学生的跨文化交流能力和包容性思维。

教学重点：1. 多民族国家的文化多样性。

2. 统一教育的重要性。

3. 教育中的跨文化交流和包容性思维。

教学难点：1. 如何在教育中平衡多民族国家的文化差异和统一发展。

2. 如何培养学生的包容性思维和跨文化交流能力。

教学过程：1. 导入：通过展示多民族国家的文化图片或视频，引导学生了解多民族国家的文化多样性。

2. 激发兴趣：组织学生讨论多民族国家的文化特色，引导他们认识不同民族间的差异和共同点。

3. 知识传递：介绍多民族国家统一教育的重要性，讲解如何在教育中促进多民族国家的统一和和谐发展。

4. 案例分析：通过案例分析多民族国家的教育政策和实践，让学生了解如何平衡文化差异和统一发展。

5. 小组讨论：组织学生分组讨论如何在教育中促进多民族国家的统一和和谐发展，鼓励他们提出创新的想法和解决方案。

6. 总结反思：引导学生总结讨论的成果，强调包容性思维和跨文化交流的重要性。

教学评估：1. 学生讨论表现。

2. 学生小组讨论成果展示。

3. 学生个人总结反思。

教学延伸：1. 组织学生进行跨文化交流活动，促进不同民族间的相互了解和交流。

2. 鼓励学生参与多民族国家的文化活动，增进对不同文化的理解和尊重。

教学资源：1. 多民族国家文化图片或视频。

2. 多民族国家教育政策和实践案例资料。

3. 跨文化交流活动组织方案。

通过这样的教案设计，可以帮助学生深入了解多民族国家的文化多样性和统一发展的重要性，培养他们的包容性思维和跨文化交流能力，促进多民族国家的统一和和谐发展。

统一的多民族国家教学目标知识目标1．我国是一个统一的多民族国家，各族人民形成了你中有我、我中有你的亲缘关系；2．民族区域自治制度，是我国的一项根本政治制度；3．处理民族关系的原那么，维护民族团结；4．最广泛的爱国统一战线，实现祖国统一的根本方针。

能力目标：培养学生理论思维的能力，使他们尝试用理论联系实际的方法及辨证的观点分析有关的政治现象，逐步掌握科学的思维方法。

情感、态度和价值观目标：通过教学，使学生提高关心和参与国家政治生活的自觉性，并能在现实生活中自觉尊重少数民族，维护民族团结。

教学重点难点：我国处理民族关系的根本原那么教学过程[导入新课]听乐曲?嘎达梅林?，歌曲?格桑啦?[教师]这两首曲子分别属于哪一个民族？你了解这两个民族的风俗吗？这两个民族各有自己的英雄人物，你知道是谁吗？你还了解其他民族的历史和风俗吗？学生根据自己课前的调查结果答复，说出?嘎达梅林?是蒙古族的乐曲，嘎达梅林是蒙古族的英雄；?格桑啦?是藏族的歌曲，格萨尔王是藏族人民世代景仰的英雄。

学生根据自己的调查结果，介绍蒙古族和藏族以及其他民族的历史、文化和风俗习惯。

引出框题“统一的多民族国家〞。

第三框统一的多民族国家〔板书〕一、五十六个民族是一家〔板书〕学生欣赏歌曲?爱我中华?，知道我国是一个统一的多民族国家。

[教师]我国是一个统一的多民族国家，有56个民族分布在祖国的四面八方。

这首歌唱出了我国各族人民的共同心声，唱出了我国各民族人民之间平等、团结、互助的新型关系。

公元前221年，秦始皇统一中国，建立了一个统一的多民族国家。

以后，隋、唐、宋、元、明、清，我国一直是统一的多民族国家。

因此，必须正确处理民族关系。

〔一〕正确处理民族关系〔板书〕1．正确处理民族关系的重要性〔板书〕[教师]少数民族人民为祖国的繁荣做出了奉献，谁能举一个例子？[学生]略[教师]少数民族人民不仅为我国经济的繁荣做出了奉献，而且在我国的独立和统一中做出了巨大的奉献。

高三政治第四课第一节我国是统一的多民族国家人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：第四课第一节我国是统一的多民族国家二. 知识重难点：1. 重点：民族及其基本特征；我国民族的分布特点；处理民族关系的三个原则及其相互关系；维护和加强民族团结的重要性；民族区域自治的含义、原因及实行民族区域自治制度的优越性2. 难点：民族及其基本特征；我国各族人民共同缔造了统一的祖国；民族区域自治制度对维系民族团结和实现共同繁荣的重大意义三. 主干内容讲解：第一节我国是统一的多民族国家一. 我国各民族共同缔造了统一的伟大国家（一）民族及其基本特征民族是我们经常讲的一个词，什么是民族？并不是一下子能说清楚的。

下面我们先看看民族是怎样形成的，民族有些什么基本特征。

1. 民族的形成在人类历史上，民族并不是一开始就存在的。

原始社会里，基本的社会组织是氏族，那时并不存在民族。

原始社会末期，由于金属工具的使用，生产力获得了很大的发展，出现了社会分工，提高了劳动效率，社会上有了剩余产品，于是产生了私有财产。

从此，以掠夺财富为目的的部落战争频繁发生，亲近的各部落为了掠夺其它部落或者防御其它部落的掠夺，就联合起来结成部落联盟。

部落联盟使各部落互相杂居，逐步融合，人们间的关系也由地域关系逐步取代血缘关系。

经过漫长的发展过程，随着氏族制的解体，阶级和国家的产生，人们的共同体便由氏族、部落、部落联盟发展为民族这种新的人的共同体。

2. 民族的基本特征民族的四个基本特征：共同语言、共同地域、共同经济生活、共同心理素质。

四个基本特征相互联系、相互依存。

（1）共同语言是指民族内部用以彼此交流思想和互相往来而通用的语言，是一个民族稳定的重要特征。

没有共同语言就不能共同从事生产，也不能实现经济联系和文化交流，也就不能结成一个民族。

语言促进了一个民族文化的发展和稳定。

在我国，民族识别工作，在很大程度上是从语言的识别角度确定的。

比如汉族语言主要是汉字的定型和书面声韵的统一，这是从秦始皇统一文字又经两汉、三国、隋代的发展，成为至今通用的汉民族语言。

《统一的多民族国家》教学设计（2课时）课标要求：感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展，维护国家稳定和民族团结。

设计理念：课堂教学以活动探究为主，通过活动引导学生自己体验、感悟，并归纳、提炼出主题。

学情分析：中学生对我们国家的民族情况和台湾问题有不同程度、不同侧面的了解。

本课将结合学生已有的感性认识，引导他们全面认识社会现象，增强维护民族团结和祖国统一的责任感和使命感。

一、教学目标：1、知识目标：知道我国是一个统一的多民族国家，各族人民形成你中有我、我中有你的亲缘关系；掌握民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，处理民族关系的原则；理解“和平统一、一国两制”是实现祖国统一的基本方针。

2、能力目标：（1）培养学生收集材料、分析材料并从中得出结论的能力。

（2）培养学生学以致用的能力。

维护各民族的团结、促进祖国统一，最终要落实在我们每一个人的具体行动中。

3、情感、态度、价值观目标：结合我国各族人民和睦共处、共同发展的生动材料，培养学生热爱各民族人民的情感；引导学生以自己的实际行动促进民族团结，在日常行动中自觉做到“三个尊重”；从各民族共同心愿等方面，增强学生维护祖国统一的情感；加深对“和平统一、一国两制”方针的理解，坚信台湾一定能回到祖国的怀抱。

二、教学重点和难点：1、重点：掌握处理民族关系的基本原则和如何做到自觉维护民族团结。

2、难点：理解“和平统一、一国两制”是实现祖国统一的基本方针的内容和可行性。

三、教学方法：音乐熏陶法、视频播放法、材料分析法、问题探究法等。

四、教学手段：利用多媒体课件，达到情感体验与活动相结合。

五、课前准备：提示学生收集以下几个方面的材料：1、了解我国各民族的生活习惯、服饰特点、文化成就，重点关注“藏族、蒙古族、回族、维吾尔族、壮族”等人数较多的少数民族。

第一节我国是统一的多民族的国家教案第一节我国是统一的多民族的国家教案[ 教学目标 ]1 、知识目标：识记民族的基本含义和基本特征；2 、能力目标：能运用民族的四个特征来识别民族；3 、觉悟目标：通过学习，使学生加强民族观念。

[ 教学重点 ] 民族的基本特征[ 教学难点 ] 民族与种族的区别；共同心理素质是区别民族的最显著的特点[ 教学方法 ] 讲授与讨论法[ 教学准备 ] ｃａｉ课件[ 授课类型 ] 单一课[ 教学时数 ] 一课时[ 教学过程 ]（播放《爱我中华》歌曲，导入新课）ｃａｉ展示师：“五十六个民族，五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家”这里的“民族”、“花”、“兄弟姐妹”特指什么？生：民族。

师：那民族到底是怎么一回事呢？今天我们就来系统的学习。

大家先看五分钟的书，同时带着这样一个问题，为什么民族具有四个特征，它的地位怎样？第一节我国是统一的多民族的国家民族及其基本特征一、民族的形成（板书）1 、时间2 、过程师：民族形成于什么时候？生：原始社会末期师：为什么不是其它时候？（学生讨论，老师归纳）师：因为私有制和阶级产生于原始社会末期。

社会发展史告诉我们：人类社会的发展经由了一个由氏族到部落再到部落联盟的过程。

随着氏族社会的解体，氏族社会以血缘关系为基础的人们的共同体也随之瓦解，新的以地域为基础的人们共同体，即民族逐渐形成。

氏族——部落——部落联盟——民族（副板书）师：所以，民族是一个历史范畴，是历史上形成的稳定的人们共同体。

二、民族1 、概念2 、特征1 ）、共同语言师：民族的第一个特征是要有共同的语言，为什么呢？（学生回答略）师：简单来说，因为它是人们（活动和交往的工具板书），是不是说同一种话的就是同一个民族呢？生：略师：不是，有时，几个民族可以共同使用同一种语言。

在我国，回族和汉族使用的就是同一种语言。

所以，《爱我中华》中说“五十六种语言汇成一句话”是不科学的。

与此相对应的，一个民族是不是只有一种语言？也不对，我们怀集就有好几种语言。

《统一的多民族国家》教案教学目标：1．知识与技能：使学生明白民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；知道处理民族关系的原则；理解“一国两制”的方针的内容。

2．过程与方法：培养学生辨别是非、理论联系实际能力，能够用事实说明我国各民族之间形成了平等团结互助和谐的关系。

3.情感、态度价值观：懂得民族团结、国家统一的重要性，增强爱国主义情感，以实际行动维护民族团结、国家统一。

教学重难点：重点：1.认识我国新型民族关系、民族团结、国家统一的重要性。

2.我国处理民族关系的原则和“和平统一、一国两制”的方针。

难点：1.我国处理民族关系的原则。

2.我国在台湾问题上的原则和立场。

教学过程：新课导入：通过播放歌曲《爱我中华》，渲染气氛，问题引出本节课的课题——统一的多民族国家。

PPT展示少数民族服饰，让学生猜猜是哪个民族的？（从而导入新课）教授新课：（一）有关民族的问题：1.五十六个民族是一家（板书）教师提问：除汉族以外还有哪些民族？请举例。

学生回答：满族、朝鲜族、哈萨克族……（我国有56个民族）教师展示关于少数民族占人口数量的比例资料，并提问：少数民族的含义是什么？与学生一起探究得出结论：在中华民族的大家庭里，由于汉族以外的其他民族人口相对比较少，习惯上被称为“少数民族”。

2.少数民族的分布特点：大杂居，小聚居。

（板书）通过展示少数民族分布的图片，让学生观察讨论继而教师提问：我国少数民族分布的特点是什么？（教师亦可做相关的解释，从而学生得出结论：大杂居，小聚居）3.我国的基本民族政策：民族区域自治（板书）教师提问：世界上的多民族国家在处理民族问题方面有不同的制度模式，那么我国采取什么模式呢？请同学们自学，看书一会回答。

（学生自主阅读，然后教教师提问）学生：建立自治区，采取民族区域自治政策。

教师图片展示提问分别有哪些自治区域？学生：西藏自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、广西壮族自治区教师做进一步的解释民族区域自治的含义和重要性。

民族政策常识教案教学设计课题：第一课我国是统一的多民族国家一、教学目标：1、知识与技能：我国民族结构状况，民族分布特点，我国少数民族的普通特点，我国语言文字特点，我国自古以来就是统一的多民族国家。

培养理解能力和概括能力。

2、过程与方法：我国各民族的概况：我国民族结构状况→民族分布特点→我国少数民族的普通特点→我国语言文字特点→我国自古以来就是统一的多民族国家→祖国统一大业是各民族人民共同完成的。

先提出问题，指导学生阅读完成问题，学生不易理解的，即爱是进行点播。

3、情感、态度与价值观：统一的多民族国家是个民族人民共同缔造的，增强热爱个民族人民的情感二、教学重点：我国各民族的概况三、教学难点：统一的多民族国家是个民族人民共同缔造的四、教学方法：问题驱动法，指导阅读法。

五、教学准备：精读教材，把握教材思路，编写问题。

六、教学过程：教学步骤 师 生 活 动 设计意图一、我国各民族的概况1、我国民族结构状况 （1）中华民族： 了解基础知识2、我国自古以来就是统一的多民族国家3、中华人民共和国是各族人民共同创立的 4、各族人民对祖国都做出了贡献（2） 少数民族： （3） 我国各民族分布特点： （4） 我国少数民族的普通特点：（5） 我国各民族的语言文字特点及意义：统一的多民族国家：公元前221年，秦灭六国，建立了第一个统一的多民族的中央集权制的国家，随后经历了汉唐元明清各朝的巩固和发展（1） 第一次国内革命战争时期（北伐战争）： （2） 第二次国内革命战争时期（土地革命）：（3） 抗日战争时期： （4） 解放战争时期：（1）祖国辽阔的疆域是各族人民共同开辟的 （2）祖国的多种经济是各族人民共同发展的 （3）祖国灿烂的文化是各族人民共同创造的知道我国自古以来就是统一的多民族国家 理解中华人民共和国是各族人民共同创立的 知道我国各民族人民为4、阅读与思量：（4）统一的多民族国家是各族人民共同捍卫的 （5）中华人民共和国是各族人民共同缔造的（1）、我国各民族分布有何特点？缔造和发展统一的多民族国家做出了贡献 通过问题驱动、指导阅读法理解主要内容（2）、我国少数民族地区的普通特点是怎样的？（3）、为什么说祖国统一大业是各民族人民共同完成的？（4）、举例说明我国各民族人民为缔造和发展统一的多民族国家做出了贡献。

《统一的多民族国家》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标：了解我国是一个统一的多民族国家，共56个民族；实现祖国统一的基本方针。

（二）过程与方法目标：提高学生全面了解我国国情的基本能力
（三）情感态度与价值观目标：通过理清这些知识之间的内在关系，提高学生抽象思维和归纳总结的能力，并形成爱国的高尚情操
二、教学重点和难点
重点：处理民族关系的原则、如何履行维护民族团结的义务
难点：实现祖国统一的基本方针
三、教法学法分析
教法：讲授法、范例教学法
学法：讨论法
四、教学过程。

我国是统一的多民族国家第一课时一、教学目标：1、知识目标：（1）知道我国是一个统一的多民族国家。

（2）国家的长期稳定和繁荣昌盛要各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展，维护国家稳定和民族团结。

2、能力目标：（1）提高学生阅读能力。

（2）提高学生分析材料，总结提炼的能力。

（3）培养学生学以致用的能力。

（4）锻炼学生的自学能力。

3、情感态度价值观目标：（2）让学生明确维护各民族的团结、促进祖国统一的大业，最终要落实在我们每一个人的具体行动中。

（3）通过学生的活动，引导学生明确如何在日常生活中自觉地做到“三个尊重”，促进民族团结中学生可以做哪些事情。

二、教学重点民族区域自治制度、三个尊重的原则三、教学难点：新型民族关系和处理民族关系的原则四、教学过程：（一）.导入新课1.出示材料：波黑战争的产生原因及战争后果。

1991年6月起，前南斯拉夫开始解体。

1992年4月～1995年12月，波黑（波斯尼亚和黑塞哥维那，前南6个共和国之一）穆斯林、塞尔维亚和克罗地亚三个主要民族就波黑前途发生严重分歧：穆族主张脱离前南独立，建立统一的中央集权国家；克族也主张独立，但希望建立松散的联邦制国家；塞族则坚决反对独立。

1992年3月3日，波黑议会在塞族议员反对的情况下正式宣布波黑独立。

4月6、7日，欧共体和美国相继予以承认。

塞族随即宣布成立“波黑塞尔维亚共和国”，脱离波黑独立。

波黑3个主要民族间的矛盾骤然激化，导致波黑战争爆发。

波黑战争是第二次世界大战后在欧洲爆发的规模最大的一次局部战争。

战争中，三族共动用近2000门大炮、600辆坦克、600辆装甲车以及一些战斗机等。

波黑430多万人口中有27.8万人死亡，200多万人沦为难民；全国85％以上的经济设施遭到破坏，直接经济损失450多亿美元。

②引导学生分析，这则材料说明什么问题。

二，讲授新课2. ①出示材料，并提问：解放前后中国政府对待各少数民族的政策及各少数民族与汉族和中央政府的关系有何不同。