元朝的建立和统一多民族国家的发展教案2

第1篇课时：2课时年级：七年级教材：《历史》部编版七年级下册教学目标：1. 知识与技能：了解元朝的统一过程，掌握元朝统一的历史背景、主要战役和统一后的政治制度。

2. 过程与方法：通过图片、地图、视频等多媒体手段，引导学生自主探究元朝统一的历史过程。

3. 情感态度与价值观：认识元朝统一的历史意义，增强学生的爱国主义情怀。

教学重点：1. 元朝统一的历史背景。

2. 元朝统一的主要战役。

3. 元朝统一后的政治制度。

教学难点：1. 元朝统一的历史意义。

2. 元朝统一后行省制度的建立。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示元朝疆域图，引导学生观察并提问：“请大家观察这幅地图，你们能看出元朝的疆域范围吗？”2. 学生回答后，教师总结：“元朝的疆域范围非常广阔，是我国历史上疆域最大的一个朝代。

”二、新课讲授1. 元朝统一的历史背景（1）教师引导学生回顾蒙古族的历史，介绍铁木真统一草原各部落，建立蒙古汗国的过程。

（2）教师介绍元朝统一的历史背景，包括南宋、金朝的统治以及蒙古族的崛起。

2. 元朝统一的主要战役（1）教师展示元朝统一的主要战役地图，引导学生观察并提问：“请大家观察这幅地图，你们能找出元朝统一的主要战役吗？”（2）学生回答后，教师总结：“元朝统一的主要战役有：钓鱼城之战、淮西之战、江汉之战等。

”3. 元朝统一后的政治制度（1）教师介绍元朝统一后的政治制度，包括行省制度、宣政院等。

（2）教师引导学生思考：“元朝统一后的政治制度有哪些特点和影响？”三、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结元朝统一的历史意义。

2. 教师强调：“元朝统一的历史意义在于结束了长期的分裂割据局面，促进了民族融合，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础。

”第二课时一、复习导入1. 教师提问：“请大家回顾一下元朝统一的历史背景、主要战役和政治制度。

”2. 学生回答后，教师总结：“元朝统一的历史背景、主要战役和政治制度是本节课的重点内容。

元朝的大一统教案教案标题：元朝的大一统教案目标：1. 了解元朝的兴起与大一统的形成过程；2. 掌握元朝实施大一统政策的具体措施；3. 分析元朝大一统政策对中国历史的影响。

教案步骤：引入：1. 利用图片或视频展示元朝的疆域辽阔和多民族特点，引发学生对元朝的兴起和大一统政策的兴趣。

知识讲解：2. 介绍元朝的兴起与大一统的形成过程，包括蒙古帝国的建立、成吉思汗的征服战争，以及忽必烈的统治和大一统政策的实施。

案例分析：3. 分析元朝实施大一统政策的具体措施，如设立行省、设立官员、推行汉化政策等，通过具体案例展示元朝在统一中国方面的努力和成就。

讨论与思考：4. 引导学生讨论元朝大一统政策对中国历史的影响，包括政治、经济、文化等方面的影响，并引导学生思考元朝大一统政策的利弊以及对后世的启示。

小结：5. 总结元朝的大一统教案内容，强调元朝大一统政策在中国历史上的重要地位和影响。

作业：6. 布置作业，要求学生写一篇短文，探讨元朝大一统政策对中国历史的影响，并提出自己的观点。

教学评估：7. 根据学生的作业和课堂表现，评估学生对元朝大一统政策的理解和分析能力。

教学延伸：8. 拓展教学内容，介绍元朝的社会制度、文化成就等方面的知识，加深学生对元朝历史的了解。

教学资源：- 图片或视频展示元朝的疆域和多民族特点；- 课件或教材提供元朝兴起与大一统的相关知识；- 案例资料，如元朝的行省设置、官员任命等；- 讨论题目，引导学生思考元朝大一统政策的利弊和影响。

教学方法：- 引导式教学：通过引入、讨论和思考等方式激发学生的学习兴趣和思考能力；- 案例分析：通过具体案例展示元朝大一统政策的具体措施和效果；- 课堂讨论：促进学生的互动交流，培养学生的分析和表达能力。

教学评估方法：- 学生作业：通过学生的作业评估他们对元朝大一统政策的理解和分析能力；- 课堂表现：观察学生在课堂上的讨论和思考表现，评估他们对元朝大一统政策的思考能力。

教学时长：根据教学进度和学生的学习情况，可以将教案分为1-2个课时进行教学。

元朝的统一与扩张教案一、教学目标：1.了解元朝的统一与扩张的历史背景；2.掌握元朝统一与扩张的主要过程；3.分析元朝统一与扩张的原因和影响。

二、教学重点：1.元朝的统一与扩张的主要过程；2.元朝统一与扩张的原因和影响。

三、教学难点：1.元朝统一与扩张的原因和影响；2.元朝对中国历史的影响。

四、教学方法：1.讲授法；2.讨论法；3.案例分析法。

五、教学过程：第一步：导入（5分钟）1.老师通过引入相关问题，如元朝如何实现统一和扩张等，引起学生的思考和讨论。

第二步：讲解元朝的统一与扩张的历史背景（10分钟）1.讲解宋辽金的割据局面和南宋统治的弱势，以及蒙古的崛起和西方金朝的威胁；2.讲解蒙古大汗成吉思汗的统一蒙古各部落，以及他的后继者窝阔台的进攻南宋的背景。

第三步：讲解元朝的统一与扩张的主要过程（25分钟）1.讲解蒙古大军西征金朝并灭亡金朝的过程；2.讲解元朝攻陷南宋、南宋灭亡的过程；3.讲解元朝北伐西夏、灭亡西夏的过程；4.讲解元朝入侵高丽、灭亡高丽的过程；5.讲解元朝进攻日本、失败后对日本的影响。

第四步：分析元朝统一与扩张的原因和影响（20分钟）1.分析蒙古大军的军事实力和统一战略；2.分析南宋国力的衰弱和内外因素；3.分析元朝对中国历史的影响，如推行民族政策、把南方的实施水利政策引进北方、推动汉唐文化的传播等。

第五步：案例分析：元朝统一与扩张的过程中的重要人物和事件（25分钟）1.分组讨论，每组选择一个重要人物或事件，进行深入研究和分析；2.每组汇报选择的人物或事件的背景、过程及影响；3.全班讨论总结，归纳元朝统一与扩张的主要原因和影响。

第六步：小结与展望（5分钟）1.总结元朝的统一与扩张的主要过程、原因和影响；2.展望下节课的内容。

六、教学结果评价：1.参与讨论的活跃程度；2.案例分析的质量；3.对元朝统一与扩张的理解程度。

七、拓展延伸：1.邀请专家或学者进行专题讲座，深入探讨元朝统一与扩张的原因和影响；2.组织学生进行实地考察，参观元朝相关历史遗迹，增强对元朝历史的实际感受。

元朝统一多民族国家的拓展一、教学目标1、知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡西夏、金和南宋。

2、知道元朝巩固统一的措施，通过宣政院管辖西藏；知道西藏在元代正式纳入中国版图。

3、理解行省制度设置的重要意义和元朝民族融合的实质。

二、教学重难点重点：元巩固统一的措施难点：元的民族融合三、教学过程导入：复习导入（一)自主学习1、1206年，被推为大汉，尊称为，建立蒙古国。

2、1271年，建立元朝，次年定都（今北京）。

年，元灭南宋，不久中国再度统一。

3、忽必烈仿效中原王朝的政治制度，建立制度；元朝加强了对西藏的管辖，在中央设立，负责藏族地区的行政。

4、元朝时，形成了一个新的民族——（二）精当点评1、蒙古国的兴起2、元朝建立和统一3、忽必烈改革4、对外交流与民族融合（三）当堂检测选择题（必做题）1、蒙古歌谣“吉祥三宝”优美动听，我国历史上由蒙古族建立的统一的封建王朝是（）A、辽B、西夏C、元朝D、宋朝2、1271年，有位17岁的青年离开祖国，不远万里来到中国，在中国生活了17年后，又返回到家乡。

他的经历和见闻被人写成书，在欧洲广为流传，他是（）A、哥伦布B、中臣镰足C、马可波罗D、伯利克里3、元朝时形成了“回回遍天下”的局面。

据考证，湖南省著名历史学家翦伯赞的先人就是元朝时期迁徙到内地的畏兀儿（维吾尔）族。

这反映了元朝时期（）A、经济重心南移B、行省制度的实行C、湖南影响力增强D、民族融合不断加强4、在我国历史上，蒙古族曾经建立了一个疆域空前辽阔的大元王朝，其建立者是（）A、成吉思汗B、忽必烈C、完颜阿骨打D、耶律阿保机5、元朝是蒙古族建立的一个统一的国家政权。

元朝为加强对全国的统治采取了一系列措施，其中它建立的地方行政制度一直沿用至今。

这一制度是（）A、行省制B、科举制C、郡县制D、厂卫制6、在某朝代的疆域示意图中，我国的舟山地区位于“江浙行省”。

这一朝代是（）A、唐朝B、汉朝C、元朝D、秦朝7、一首《青藏高原》引起了无数人对西藏的向往，这片神奇的土地在时就已经成为我国的行政区（）A、元朝B、明朝C、唐朝D、汉朝材料题材料：元世祖时来到中国的一位意大利旅行家，在自己的书中对当时的大都曾有过这样的描述：“郭中所居者，有各地来往之外国人，或来入贡方物，或来售货宫中......外国巨价异物及百物之输入此城者，世界诸城无能与比。

元朝的建⽴和统⼀多民族国家的发展教案⼈教版（优秀教案）《元朝的建⽴和统⼀多民族国家的发展》教案教学⽬标⼀、基础知识⽬标蒙古的兴起，成吉思汗统⼀蒙古草原；蒙古汗国的建⽴；成吉思汗的征战；元朝的建⽴和全国统⼀，⽂天祥抗元⽃争。

元朝的疆域，统⼀多民族国家的发展；元朝的⾏省制度。

⼆、能⼒培养⽬标.通过本课内容的学习，使学⽣树⽴正确的民族观，运⽤辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史问题的能⼒。

.与所学过的历史知识相联系，让学⽣进⼀步加深理解元朝统⼀全国的过程，也是蒙古族不断进步和与其他民族融合的过程，培养学⽣⽤发展的眼光看待历史的能⼒。

.通过讲述成吉思汗和忽必烈的事迹，结合时代背景，培养学⽣将历史⼈物放在特定历史条件下加以评价的能⼒。

三、思想教育⽬标.蒙古族是我国古⽼的少数民族，长期处于混战状态。

成吉思汗统⼀蒙古各部，建⽴蒙古汗国，既符合蒙古各族⼈民的利益和愿望，也有利于蒙古社会的进步。

.成吉思汗及后继者对欧亚各地的征战，具有⼆重性，⼀⽅⾯给当地⼈民带来了深重灾难；另⼀⽅⾯也促进了东西⽅经济⽂化交流。

.蒙古汗国以及元朝统⼀全国，结束了晚唐五代以来长期分裂割据局⾯，有⼒地推动了统⼀多民族国家的历史发展。

同时，在统⼀过程中，与汉族先进经济⽂化接触，加速了蒙古各族由奴⾪社会向封建社会迈进的步伐。

.元朝实施⾏省制度，加强了中央对地⽅，尤其是对边疆地区的管辖，有利于统⼀多民族国家的巩固，基本上奠定了我国的历史疆域。

.元朝统治者推⾏民族歧视和民族压迫政策，终于在元末引起农民⼤起义的爆发，导致元朝统治的灭亡。

教学要点⼀、蒙古的兴起.蒙古族是我国⼀个历史悠久的民族.成吉思汗统⼀蒙古草原.蒙古汗国建⽴和对外征伐⼆、忽必烈建⽴元朝和统⼀全国.蒙古灭⾦、招降吐蕃、征服⼤理.元朝的建⽴.元朝统⼀全国.⽂天祥的抗元⽃争三、统⼀多民族国家的发展.元朝的疆域.元朝促进了我国统⼀的多民族国家的发展四、元朝的制度.健全中央官制.⾏省制度五、红⼱军起义和元朝的灭亡.红⼱军起义及其爆发的原因.朱元璋势⼒的发展与元朝灭亡教学要求和建议⼀、本课重点：成吉思汗统⼀蒙古，忽必烈建⽴元朝和全国统⼀，统⼀多民族国家的发展，元朝⾏省制度。

元朝的统一与扩张教案元朝的统一与扩张教案可以按照以下步骤进行：一、教学目标：1.知识与技能：通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一全国的过程，以及元朝的政治统治和经济发展。

2.过程与方法：通过比较法、图示法等教学方法，帮助学生理解元朝的统一与扩张过程。

3.情感态度与价值观：理解元朝统一的历史意义，认识元朝在中国历史上的重要地位。

二、教学内容：1.元朝的统一过程2.元朝的政治统治和经济发展3.元朝的扩张三、教学难点与重点：1.难点：理解元朝统一与扩张的历史背景和过程。

2.重点：元朝的统一和政治统治、经济发展情况。

四、教具和多媒体资源：1.黑板或白板2.PPT课件3.元朝地图或相关图片资料五、教学过程：1.导入新课：通过问题导入或故事导入等方式，激发学生对元朝历史的兴趣。

2.讲授新课：首先介绍元朝的历史背景，然后详细讲解元朝的统一过程、政治统治和经济发展情况。

在讲解过程中，可以通过比较法、图示法等教学方法帮助学生理解。

3.巩固练习：通过提问、小组讨论等方式，让学生回答关于元朝历史的问题，加深对知识的理解。

4.归纳小结：总结本课的主要内容，强调元朝统一的历史意义。

六、评价与反馈：1.设计评价策略：通过课堂提问、小组讨论、测试等方式评价学生的学习效果。

2.为学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。

七、作业布置：1.复习本课所学内容，整理笔记。

2.阅读相关史料或书籍，了解更多关于元朝历史的细节。

3.绘制一个元朝历史的简单时间轴，标明重要事件和人物。

元朝的统一(教案)教学目标1知识与技能了解蒙古的兴起、元朝的建立和统一的历史过程,及文天祥抗元的史实。

知道澎湖巡检司、宣政院辖地的基本史实。

理解行省制度设置的重要意义和元朝民族融合的实质。

2、能力培养在教师的帮助下,分析元朝完成国家统一的原因,正确认识元朝统一全国的历史意义及对文天祥抗元斗争作出正确评价,以培养学生辩证地分析历史问题的能力。

让学生明白元朝的民族融合进一步加强,是在全国统一的条件下,在前代民族融合的基础上实现的,培养学生的洞察力。

3、情感态度与价值观①认识成吉思汗统一蒙古各部,建立蒙古政权,对蒙古社会的发展起了积极作用;②元朝的统一和行省制度的施行,促进了我国统一的多民族国家的巩固和民族融合;③了解文天祥抗元斗争的事迹,学习他崇高的民族气节,培养学生的爱国主义精神。

教学要点重点:蒙古的统一,元朝的统一,行省制度和民族融合。

难点:行省制度的分析和评价。

教学手段:采用多媒体教学手段。

教学方法:贯彻以教师为主导,学生为主体的“导学式”教学方法。

教学过程课前:布置学生预习课文,查找有关资料,了解相关历史。

导入新课师:同学们,先让我们一起来欣赏一部电视剧的主题歌。

(多媒体播放《成吉思汗》主题歌)师:这是哪一部电视剧的主题歌呀?生:《成吉思汗》师:成吉思汗是哪一个民族的杰出首领?他有哪些作为?他的后代建立了什么朝代呢?生:蒙古族,统一了蒙古,元朝。

师:我国是一个多民族的国家,蒙古族是祖国大家庭中的重要成员,但它毕竟是一个少数民族。

那么成吉思汗是如何统一蒙古各部,他的后代又是如何建立起全国大一统的元朝呢?今天我们就一起来解开这些问题。

第4课元朝的统一(课件出示课题)讲授新课一、成吉思汗统一蒙古(课件板书)11、蒙古的兴起(课件板书)师(讲述):蒙古族是我国北方的一个历史悠久的民族,很早就生活在蒙古高原上,隋唐时期的蒙兀室韦就是他的祖先,12世纪时,蒙古各部加强了同邻近各民族的经济联系,社会得到很大的发展。

《元朝的建立和统一多民族国家的发展》教案[基础知识]蒙古兴起成吉思汗统一草原蒙古汗国建立成吉思汗征战元的建立和统一多民族国家的建立发展文天祥抗元元的疆域元的行省制度[基本理论]．蒙古是我国境内古老的少数民族，成吉思汗的统一符合各族人民利益，了有利于蒙古社会的进步；2．成吉思汗及后继者的征战，具有两重性质，既给人民带来灾难，又传播的东西方文化；3．元的统一，结束了五代以来分裂割据局面，有力推动了统一多民族国家的发展，加速了蒙古社会的封建化进程；4．元行省制度和对边疆的效管辖，巩固了统一多民族国家，奠定了我国的基本疆域；．元统治者的民族压迫政策，既有阶级压迫的痕迹，又遭至各族人民反抗，终至元被灭亡。

[能力培养]．通过学习和思考，形成正确的民族观和战争性质分析；2．进一步理解元统一的过程，也正是封建化的过程；3．评价成吉思汗的历史作为。

[重点难点]成吉思汗征战的性质分析，统一多民族国家的巩固以及行省制度的重要意义。

[教具教法]地图，资料，讨论，分析。

[教学过程][导入新]由五代辽宋夏整体形势综述而导入。

重点按政治形势、政权格局和互相关系描述。

看看统一趋势是怎么表现的？主要是民族融合的加强，以及中原农耕文明的吸引力……等等。

一．蒙古的兴起。

．统一与建国。

12世纪中后期，各部落间征战不已，是故此高原称蒙古高原。

铁木真率部经十余年征战，统一草原。

1206年，在斡难河源召开大会，被推为大汗，是为成吉思汗，蒙古汗国建立。

2．征伐。

西至中亚、俄罗斯，南至印度河流域，并多次进攻西夏与金。

这一段时间的战争，多为军事侵略战争，只是进攻过程中，客观承担了中国文化与西方文化的传播者的使命。

[蒙古统一历史条]蒙古各部为争夺人口、牲畜和土地，长期混战；金也压迫蒙古并挑起争斗，因为蒙古人民要求结束战争，反对金的压迫和统一各部是蒙古各部人民的愿望。

[蒙古统一的历史作用]为以后征战和统一全国奠定了坚实基础；结束了长期混战，且由原始社会向奴隶制社会转变，也是一种历史的进步。