三年级下册品德 《到哪去买》

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《品德与社会》三年级下册第六单元“看看我们周围的商店”，从与学生日常生活关系密切的家庭购物切入，在引导学生感受和体验家庭消费的真实情况，认识不同购物场所，了解从事商业工作的人们劳动的基础上，在比较、理解价格形成的基本原理后，展开了《合理购物ABC》这一课题的学习。

教材从展示学生探究商品的情景开始，通过学生的对话及讨论，介绍了许多有关购物方面的知识。

如怎样了解商品信息、什么是三无产品等，同时还渗透了合理消费、勤俭节约的思想等。

在教学中应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生采用探究、讨论的方式开展学习，使学生了解随着社会的进步、商品的丰富，掌握一定的商品知识非常重要，同时提升学生已有的经验与认识，掌握购买商品的初步知识，具有初步的消费者自我保护意识，形成良好的消费习惯。

学情分析：我们学校地处市中心，购物是同学们司空见惯的一种活动。

那琳琅满目、五花八门的食品，对学生产生了很大的诱惑。

学生手里有了零花钱，禁不住零食、小玩具的诱惑，会到校门外小卖部购买，所以购买零食、小玩具已成了部分学生的坏习惯。

虽然学生已有一定的购物体验、经历，但是缺乏理性的认识，不懂得应该怎样合理购物、勤俭节约。

这样既影响身体健康，又不利于良好习惯的养成。

因此，教给他们合理购物的窍门与方法，使他们具备初步的消费者自我保护意识，将有助于他们走向生活、融入社会。

设计理念：围绕“校本课程开发利用与品德教育的有效链接”为主题，从学生的生活经验入手，以及学校周边的一些事例为活动的资源，加强对学生实践性活动的指导，养成合理购物、勤俭节约的生活态度。

让学生在活动交流中得到思维的碰撞升华，遵循了《品德与社会》课标中所倡导的道德从生活中来，最终又回归到生活中去，有效地提高德育的实效性。

三年级思品到哪儿去买鄂教版三年级品德与社会下册教案第三单元感谢为大家服务的人0到哪儿去买教学内容义务教育程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第四单元第10《到那儿去买》第一子话题《各种各样的商品和各类商品到那儿买》。

学情分析从学生的社会生活环境看，城市大中型商场超市居多，乡村集贸市场小商店居多，商品内容城市比乡村更琳琅满目些。

且城乡家庭收入不均衡也存在购物差异，故教师教学要结合本地实际情况编排教学活动内容。

从孩子的心理特点和认知程度上看，三年级的小朋友，虽然接触过商品，也参与过消费，但其消费观念和行为还不成熟，不理性。

表现在对商品的认识还不太清楚，对选购所需商品的很多方面还缺乏关注，只会选较近的地方购物，购物方式更是单一。

但是每个人终身都是一个消费者，几乎每天都要与商品打交道，所以对学生的引导就很有必要，让他们了解商品的分类，了解不同的购物场所，了解新颖的购物方式，从而能独立地顺利消费是本教学主题目标。

因此，本针对上述学情分析，确定的教学重点是：认识各种商品，了解不同商品的分类方法；启发学生积极关注生活，知道超市的商品非常丰富，购物方便，我们的生活用品大都可以在相应的购物场所买到；选择合适的购物场所。

教学难点是：学会观察生活，调查购物场所种商品分类等各种信息，通过实践掌握知识、技能，做个“有心”的消费者；调动学生根据自己的购物需要选择合适的购物场所，做有心人。

在突破重难点的过程中，教师应注意：由于学生家庭存在一定的贫富悬殊，存在高消费和低消费情况。

因此在教学中，重点应该突出，回避或巧妙引开话题，防止学生攀比和自卑心理的产生，引导学生知道消费所需的钱从那儿来的，理解父母挣钱的辛苦，帮助学生关心自己的家庭生活，不盲目攀比消费。

设计思路本教学活动是针对《品德与社会程标准》“内容标准”中《到那儿去买》第一子话题《各种各样的商品和各类商品到那儿买》如下要点设计：一、了解商品的分类知识及本地的一些商业场所，知道应该到什么地方购买自己需要的商品。

鄂教版品德与社会《到哪儿去买》教学实录本课是鄂教版《品德与社会》三班级下册第四单元《我是聪慧的消费者》中的第一个主题《到哪儿去买》。

学情分析从同学的社会生活环境看商品广告充斥着同学的生活，同学虽然每天都要和商品、商店打交道，三班级的同学有了一些独立的消费阅历，当然，多数时候是在家长的指引下完成的。

同学与家长一起有更多的消费经受，只是消费主体不是同学，但由此也积累了许多消费阅历，在生活中家长比较重视比较同学做聪慧的消费者。

只不过相对于出售商品的成人来说，在消费观念上是不对等的。

同学的消费观念和行为还是缺乏理性，不够成熟的，还常常被某些生意人坑害。

从孩子的心理特点和认知程度上分析三班级的同学消费观念和行为还不成熟，消费比较盲目，对商品的质量好价格缺乏须要的关注，作为老师，我们有须要通过课堂教学和课外实践指导，让他们了解自己生活中常用的商品分类及其相对应的出售商店，学会合理选择购物场所，并进行理性地消费。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解商品的分类知识及本地常见的商业场所；结合购物经受发觉超市的特点。

教学难点是知道应当到什么地方购买自己需要的商品，养成合理、文明消费的习惯。

在突破重难点的过程中，老师要避开单纯的说教，而是应当亲密联系同学的生活实际，引导孩子在课前、课后进行有目的的细致观测，在课堂上通过敏捷多样的活动形式进行展示和沟通，分析和思索，体验和大胆质疑，归纳和提升。

然后再援助他们回来到生活，到生活中去实践，从而更好的援助和指导同学生活得更好。

设计思路在本主题的教学设计中，我主要以活动的形式，通过对商品分类，让同学知道自己在日常生活中应当到什么地方去购买自己需要的商品，并学会自己购买一些生活和学习的必需品。

在“各式各样的商品”这个话题中，我设计通过“写一写”、“画一画”等活动，让同学们先呈现诞生活中自己常见的各式各样的商品，再通过活动让孩子们学习按商品的性能或用途给不同的商品分类。

未来版道德与法治三年级下册8《这些东西哪里买》（第二课时）教学设计一. 教材分析《这些东西哪里买》是未来版道德与法治三年级下册8的一课，主要围绕购物和消费展开。

本课通过讨论不同购物场所和购买方式，引导学生了解合理消费的重要性，培养他们的消费意识和消费观念。

教材内容包括购物场所的介绍、购买方式的讨论以及合理消费的指导。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的购物经验，对购物和消费有一定的了解。

他们可以通过图片和文字获取信息，并能进行简单的讨论和交流。

然而，他们对购物场所和购买方式的认知可能较为有限，对于合理消费的概念也可能较为模糊。

因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际操作，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。

三. 教学目标1.了解不同的购物场所和购买方式。

2.学会合理消费，培养消费意识和消费观念。

3.提高学生对于购物和消费的理解和认知。

四. 教学重难点1.购物场所的认知和购买方式的掌握。

2.合理消费的概念和意识的培养。

五. 教学方法1.图片展示：通过展示不同购物场所的图片，引导学生识别和了解不同的购物场所。

2.小组讨论：通过小组讨论，让学生分享自己的购物经验，了解不同的购买方式。

3.实例分析：通过具体的购物实例，引导学生分析和思考合理消费的重要性。

4.实践活动：通过模拟购物的实践活动，培养学生的消费意识和消费观念。

六. 教学准备1.准备不同购物场所的图片，用于展示和引导学生的讨论。

2.准备购物实例，用于分析和思考合理消费的重要性。

3.准备模拟购物的实践活动材料，用于实践和培养学生的消费意识和消费观念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示不同购物场所的图片，引导学生思考和回答“这些东西在哪里买？”的问题。

2.呈现（10分钟）–教师呈现购物实例，引导学生分析和思考合理消费的重要性。

–学生分享自己的购物经验，了解不同的购买方式。

3.操练（10分钟）–教师学生进行模拟购物的实践活动，让学生亲身参与购物过程，培养他们的消费意识和消费观念。

合理购物（第二课时）授课日期：月日总第节教学目标：1.使学生知道买东西的简单的知识，增强他们作为消费者的自我保护意识。

2.使学生明白哪些东西是必须买的，哪些东西是可买可不买的，让学生初步形成正确的消费观，并学会“一分为二”全面地看待问题。

3.向学生进行不乱花钱的教育。

教学准备：课前调查家庭成员的所需。

教学重、难点：了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

教学过程：一、调查表引出的话题1.引导学生出示课前的调查表：家庭成员需求调查表。

2.学生相互介绍自己家庭成员有哪些需要，哪些需要得到满足。

3.过渡：看来，在我们的日常生活中，人们会有各种各样的需求，是不是所有的需求都能得到满足呢？二、了解生活中哪些是我想要的，哪些是我能要的。

1.小组交流：结合自己的调查表，在小组中交流，家庭中谁的需求得到了满足，谁的需求没得到满足？为什么？2.生展示调查表：谁愿意把你的调查结果跟大家说一说。

学生展示自己的调查表，师适时追问：为什么姐姐想要的自行车得到了满足？而你想要的玩具没得到满足？师适时补充：看来姐姐特别需要这辆自行车，而你想要的玩具并不是急需的。

并板书：需要3.出示课题：从我们的调查表中，我们知道了花钱买东西首先要看这些物品是不是特别需要的，究竟什么东西该花钱去买，什么东西不该花钱去买，今天我们就来共同探讨钱该怎样花的问题。

（板书：钱该怎样花）4.小结：通过大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，才去买它，不需要它，就不花钱去买，对于家庭中急需的东西还可以先得到满足。

5.提问：是不是需要的东西就一定能买呢？我们来看一张图（身穿补丁衣服的大婶需要一台电冰箱。

）（1）出示图，提问：谁来说说，他想要的这台冰箱该买吗？（2）生根据图说一说：家里很穷，不该买这台冰箱。

（3）师根据生说的适当补充。

6.小结：虽然她需要冰箱，但是她的家庭条件不允许，也不能买。

看来，只有在既需要，家庭条件又允许时，（板书：允许时）才可以花钱去买。

11、购物小窍门货比三家学习目标1. 学习选购商品的初步知识，知道选购价廉物美的商品。

2. 知道影响商品价格的因素。

3. 了解一些俗语中所包含的购物小窍门，知道货币的演变使商品选购更为便捷。

4. 懂得商品质量的选择应注意的问题。

学习重难点通过比较，发现影响商品的价格变化的各种因素制约着商品的价格，引导学生学会比较、选购价廉物美的商品，并具有初步的消费者权益保护意识。

学习准备1. 教师准备：课件，各种小商品的包装盒。

2. 学生准备：查找某种商品在不同的商店或超市的价格，并做好记录。

学习过程活动一：比一比，发现问题师：同学们，我们学校马上要组织春游了，你们准备到哪里去买要带的东西？生：到超市去买。

生：有些东西我们可以一起去批发市场买，能够便宜些。

师：在买东西的时候，我们会比较，同样的商品，哪一家商店的价钱比较低，然后到那家商店买，我们这种做法可以用一个词来描述：“货比三家”。

今天我们就来学习购物中的一个小窍门：货比三家。

师：同学们，课前老师请大家做了一个小调查，让大家任选一件商品，查一查在你们家附近不同的商店的价格是怎样的，并且做好记录，今天请同学们上台说说你的调查情况。

我的记录品种齐盛超市批发市场小副食店250ml雪碧饮料2.50元2.20元2.70元橘子500克 1.78元0.90元 1.30元师：同学们，通过这些记录，你们能发现什么问题吗？生：同样的商品，它们在不同的地方价格不同。

活动二：说一说，讨论问题师：同样的商品在不同的地方价格为什么不一样呢？让我们一起来寻找这个问题的答案吧！下面请同学们分成四人小组，任选其中一个记录，说说你的看法。

（学生小组内讨论）师：下面请小组派代表说说你们小组内的看法。

生：我们认为批发市场经营品种比较专业，比如有副食批发、水果批发等，会到生产厂家进货，价格会比较便宜。

师：的确，进货的地方不一样会导致同样的商品价格不同，我们称之为进货渠道不同。

生：我家隔壁的小副食店生意不太好，东西卖得贵，而大超市里去的人多，很多东西卖得反而便宜，这叫薄利多销。

到哪儿去买》教学设计（教案）品德与社会三年级下册第10课《到哪儿去买》教学设计（教案）京山县坪坝镇晏店小学晏桂芝教学内容：湖北教育出版社三年级下册《品德与社会》第10课。

教学目标：情感与态度：让学生知道应该到什么地方去购买自己需要的商品，培养学生自己去购买商品的能力。

行为与习惯：学会购买一些生活和学习的必需品。

知识与技能：了解本地的一些商业场所，了解几种购物方式，通过这些方式使学生感受到社会的进步和发展。

教学重点：了解商品的分类知识及本地的一些商业场所。

教学难点：知道应该到什么地方去购买自己需要的商品。

教学准备：1、参与爸爸妈妈的购物活动。

2、带一件你购买的商品参与活动。

3、了解购物的新方式。

教学过程：一、谈话导入。

师：同学们，平时喜欢和爸爸妈妈一起逛街吗？哪些同学逛得多，请举手。

好，老师想采访一下你们，你逛街时通常会买些什么？学生发言。

检查课前准备情况（学生各自拿出自己课前准备的小商品）过渡：你们准备的商品真多，我们今天可以开一个商店了。

如果你是售货员，你能将这些商品分柜台摆放吗？二、给商品分类。

1、指名分类摆放。

2、学生分小组填表。

食品：穿着：学习用品：其他用品：3、哪个组愿意来展示一下自己的成果。

分组汇报,幻灯片展示,师生共同评议.师：你们真棒！这些商品买回家知道该放在家里哪个地方吗？书要放在……蔬菜放在……衣服放在……（学生回答.）三、各类商品到哪儿去买。

师：你们知道各种各样的商品是到哪儿去买吗？生：商店。

生：超市。

生：村里的小卖部。

生：社区的便利店。

生：我家的蔬菜是在集贸市场买的。

生：我的衣服是在百货大楼买的。

生：我家的冰箱是在阮氏家电买的。

师：对呀，有各种各样的商品就有各种各样的商店。

（课件展示各种商店）师：今天我们教室里就新开了很多小商店，现在老师想给每个商店聘请一个营业员，谁愿意来？看到这么多的商店，你们不想买一点什么吗？想买什么就去买吧。

学生进行买卖活动师：好了，现在我要采访一下你们，谁来告诉我你刚才买了什么？在哪儿买的？指名学生发言师：看来同学们都是生活的有心人，都知道你平时用的什么商品到什么地方去买。

第四单元做聪明的购物者8、这些东西哪里买第一课时教学目标：1、懂得我们的日常生活离不开购物，购物的学问非常大，我们要做一个聪明的购物者。

2、知道我们身边有不同的购物场所，引导学生观察这些购物场所，知道这些购物场所中商品的种类、摆放的方式、商品的价格都不一样，它们的营业模式、购物方式和付款方式也都不一样。

教学重点：了解我们身边的购物场所，知道这些购物场所中商品的种类、摆放的方式以及商品的价格都不一样，营业模式、购物方式以及付款方式也不一样。

教学难点：了解我们身边有哪些购物场所，这些购物场所分别有什么特点。

教学准备：多媒体课件、课本插图、购物场所调查表等等。

教学准备：观察我们身边有哪些购物场所，了解这些购物场所的特点。

教学过程：一、导入新课1、同学们，我们的生活离不开购物，大家会购物吗？（学生都会说会）不过，购物中的学问可大呢！你是一个聪明的购物者吗？2、今天我们来学习第8课——这些东西哪里买。

二、购物场所我知道1、教师引导：同学们，提到购物场所，人们首先想到的是繁华的商场和热闹的农村集市。

2、相机出示课本53页的两幅图片，引导学生看一看商场和农村集市，读一读旁边的文字，初步了解商场和农村集市的特点。

商场里集中了各种商品，我们的衣服、家用电器、食品、日常用品和学习用品都能够在这里购买到。

生活在农村的人们居住的比较分散，要购买生产生活用品或出售农副产品都很不方便，于是人们约定在一个固定的地点定期进行买卖交易，渐渐形成了习惯，这就是农村的集市。

学生对于商场比较熟悉，教师不用做过多的讲解，农村集市对于学生来讲是比较陌生的，教师出示农村集市的一些图片和视频，引导学生看一看，进一步了解农村集市的特点。

3、同学们，我们生活的这个地方，距离县城比较远，商业不太发达，大家看看，我们家周围有哪些商场或者农村集市呢？学生说一说我们周围的商场或者农村集市，并说一说这些商场或者农村集市里面主要买卖哪些商品？教师引导：同学们，超市也好，农村集市也罢，都是综合性的购物场所，这些购物场所里面包含的东西非常多。

三年级下思想品德教学实录到哪儿去买各种各样的商品学习目标1. 明白生活中形形色色的商品，初步明白商品丰裕的种类。

2. 明白不同商品的分类要领，让学生学习根据商品的性质或用途分类。

学习重点1. 明白各种商品，明白不同商品的分类要领。

2. 学会查看生活，观察购物场所中商品分类等各项信息，议决实践掌握知识、技术，做个“有心”的消费者。

学习准备1. 请学生到场爸爸、妈妈的购物活动，看一看，记一记他们买了一些什么。

2. 以小队为单位到相近商场、超市去观察发觉商品种类及分类要领。

3. 卡片、彩色笔。

学习历程活动一：走进生活师：老师曾让大众随着爸爸、妈妈去购物，你们都买了哪些商品呢？生：汇报各种各样的商品。

师：这么丰裕呀！请你们把购买的商品挑选几样画在卡片上，然后贴到黑板上。

师：这些都是我们到市场上去购买的，它们都是商品。

那通常我们用的水、电、煤气等资源也是商品吗？活动二：交流生活师：看看黑板还有要补充的商品吗？再画一画吧！师：原来生活中有这么多我们熟悉的物品都是商品呀，可是黑板上的商品摆放得乱七八糟，看也看不清，要是你只是买此中一样就难办咯！有好点子吗？生：大抵分为学习用品（文具）、生活日用品、食品、家用电器等五类。

师：同砚们真聪明，有的按商品的性质在分类，有的按商品的用途在分类，都分得很合理。

下面老师还要考考大众。

活动三：学会生活师：看，要是在商场内这样将商品分类摆放有哪些好处？生：方便购买者查找。

师：有些不同类的商品放在一起还会产生危险呢！师：在商场和超市中一般会把商品分成几类呢？生：梳妆、食物、工具、玩具、文具、餐具…师：还能分得再细些吗？比如梳妆可以分成男装，女装，内衣，外衣等。

师：看来，虽然商品有万万种，但面对琳琅满目、花样众多的商品，我们是可以将其分类的。

只要科学合理地对其举行分类，就会有利于购买者更便捷地购买到自己满意的商品了。

同砚们，现在我们已经迈出购物的小行家的第一步，下节课，我们连续探究购物场所有哪些及关于购物的更多的学问。