三年级下册品德《了不起,家乡人》

了不起家乡人教学反思在进行“了不起家乡人”这一教学主题时，我深刻地感受到了孩子们对家乡的热爱和对家乡人的好奇与敬佩。

这一过程中，有许多值得反思和总结的地方。

一开始，我满怀期待地走进教室，准备带领孩子们开启这趟了解家乡人的奇妙之旅。

我给孩子们展示了一些家乡名人的照片和事迹，原本以为他们会兴致勃勃，可没想到，孩子们的反应有些平淡。

这让我意识到，单纯的展示和讲述，并不能真正触动他们的内心。

于是，我决定改变策略，让孩子们自己去寻找身边了不起的家乡人。

他们带着任务，兴奋地跑回家，去采访自己的父母、邻居，甚至是街头巷尾的小商贩。

有个孩子回来跟我们分享了他采访一位清洁工爷爷的经历。

他说，那天早上天还没亮，他就跟着爷爷出门工作。

爷爷拿着大大的扫帚，认真地清扫着街道的每一个角落，哪怕是一个小小的烟头也不放过。

孩子说，他看到爷爷的额头布满了汗珠，却一直没有停下来休息。

那一刻，他明白了这份工作的辛苦和爷爷的坚持。

还有个孩子讲述了他邻居阿姨的故事。

阿姨是一位社区志愿者，经常帮助那些独居的老人，给他们买菜、做饭、陪他们聊天。

孩子说，阿姨总是面带微笑，让他觉得特别温暖。

通过孩子们的分享，我发现他们眼中了不起的家乡人，不再只是那些有名气、有成就的人，更多的是那些在平凡岗位上默默付出、坚守的普通人。

这让我感到十分欣慰，也让我意识到，教学不能只停留在书本和理论上，更要让孩子们亲身去感受、去体验。

在之后的教学中，我让孩子们把这些故事画下来，或者写成小作文。

他们的作品充满了真情实感，让我看到了他们对家乡人的深深敬意。

然而，这次教学也并非完美无缺。

在组织孩子们进行讨论和分享时，我发现有些孩子因为害羞或者表达能力有限，没有能够很好地把自己的想法传达出来。

这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养孩子们的表达能力和自信心。

另外，在引导孩子们理解家乡人的精神品质时，我觉得自己做得还不够深入。

有些孩子只是停留在表面的认识上，没有真正领会到这些品质背后的意义和价值。

了不起的家乡人作文我的家乡，是一个并不起眼的小地方。

但就是在这个小小的角落，却有着一群了不起的人，他们用自己的方式，书写着属于家乡的独特故事。

在我们家乡的集市上，有一位卖水果的大叔，他姓王，大家都亲切地称呼他为王大哥。

王大哥长得憨厚老实，总是带着一脸朴实的笑容，那笑容就像清晨穿透树叶的阳光，温暖而不刺眼。

王大哥的水果摊，那可是集市上的一道亮丽风景线。

每天清晨，天还蒙蒙亮的时候，王大哥就开着他那辆装满水果的小货车来到了集市。

他总是小心翼翼地把水果一箱一箱地搬下来，然后整齐地摆放在摊位上。

那些水果在他的摆弄下，就像是一件件精美的艺术品，色泽鲜艳，散发着诱人的香气。

记得有一次，我去王大哥的摊位买水果。

当时我看中了一篮子草莓，但是又担心草莓不新鲜。

王大哥似乎看出了我的心思，他二话不说，拿起一颗草莓递到我嘴边，说：“妹子，你尝尝，这草莓新鲜着呢，保证甜到你心里！”我犹豫了一下，还是接过草莓放进了嘴里。

那一瞬间，草莓的香甜在我的口中弥漫开来，真的是又新鲜又美味。

我不好意思地笑了笑，王大哥也跟着哈哈大笑起来，说：“妹子，放心买，大哥的水果，绝对不会让你失望！”王大哥卖水果，可不仅仅是为了赚钱。

他对每一位顾客都充满了热情和耐心。

有一次，一位老奶奶来买苹果，挑挑拣拣了好久，王大哥不仅没有丝毫的不耐烦，还一直帮老奶奶挑选，告诉她哪些苹果又脆又甜。

最后，老奶奶买了一袋苹果，王大哥还额外送了她两个。

老奶奶感激地说：“小伙子，你人真好！”王大哥笑着说：“奶奶，您慢走，下次再来！”除了王大哥，还有一位让我敬佩的家乡人，那就是我们村的李爷爷。

李爷爷是一位退休教师，他在村里德高望重，深受大家的尊敬。

李爷爷虽然已经退休了，但他却一刻也闲不下来。

他主动在村里开办了一个免费的辅导班，帮助村里的孩子们学习。

每天放学后，孩子们都会来到李爷爷家，李爷爷总是耐心地为他们辅导功课，解答问题。

有一次，我路过李爷爷家，看到屋里坐满了孩子，李爷爷正站在黑板前，认真地给孩子们讲解数学题。

《品德与社会》三年级下第二单元第4课《了不起，家乡人》课题 4.《了不起，家乡人》设计者教学目的1.了解家乡优秀人物的事迹，向他们学习。

2.领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。

3树立建设家乡的信心。

到鼓舞，尊重家乡的劳动者。

3.了解家乡优秀人物的事迹，向他们学习。

教学重点实地采访调查家乡名人名事，设计一张“家乡一日游”路线图。

教学难点激起学生向这些人物学习的信心和决心，并树立建设家乡的信心。

教学准备教师准备1、课前搜集古今名人图片、资料。

2、搜集“杭州首届平民英雄”评选活动资料3、相关课件。

学生准备1、课前搜集有关从古至今家乡名人的资料。

2、课前采访“身边的名人”教学时间2课时第一课时一、谈话揭题我们的家乡是可爱的，美丽的，富饶的，我们每个人都热爱自己的家乡，都希望家乡建设得更好。

你可知道，今天的家乡是由许多各行各业的人们用勤劳和智慧建设起来的？今天，我们就要走近这些“了不起的家乡人”，领略家乡人的了不起。

板书：了不起，家乡人二、走近家乡名人，了解家乡名人1、阅读课文，你知道课文中写的这些名人吗？2、请学生根据课外搜集的资料，补充介绍课文中的名人和家乡的名人。

3、播放有关名人的课件，学生观看。

4、你想对这些名人说什么。

5、提问，杭州有那么多为家乡作出贡献的人，他们和名人有什么相同和不同呢？6、小结：家乡的建设还需要许许多多的普通人共同创造。

7、请学生说说平时所见所闻普通人共同创造我们家乡的故事。

三、走进家乡名人，采访名人名事你的家乡有哪些名人？你知道他们的事迹吗？今天，我们准备走进这些名人的生活，去亲身感受这些名人名事。

1、小组制定“家乡名人调查计划”2、全班交流调查计划。

3、修改调查计划。

4、师生共同提出值得注意的事项，如交通安全、文明礼貌等5、准备工具：笔、笔记本、照相机等。

6、调查采访。

第二课时一、采访回顾1、出示“娃哈哈”商标，请学生认一认，说说你知道“娃哈哈”有哪些产品。

浙教版小学三年级下册品德与社会《了不起，家乡人》教案课件PPT教学设计教学目标：1.能够理解并体会故事主人公的拼搏和成功心路历程。

2.懂得珍惜家乡，热爱祖国文化。

3.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

教学重难点：1.教学重点：（1）了解俞敏洪小学生时期的成长经历；（2）了解他为什么要成立新东方。

2.教学难点：（1）要求学生分析文章中的词汇、语句，从而理解文章；（2）培养学生积极向上的精神面貌。

教学过程：一、引入（5分钟）1.观看一段关于新东方的宣传视频，让学生对新东方有初步的认识。

2.让学生谈谈自己在学习中遇到的困难以及如何克服。

二、导入新课（10分钟）1.老师读一遍课文，带领学生一起读。

2.寻问学生，你看到了什么是新东方的特色？3.询问学生，谁知道新东方的创始人是谁？4.老师导入文章主题：“让我们一起了解这位创造新东方的人——俞敏洪。

”三、讲解课文（10分钟）1.带领学生查看课文，解释词汇和语句，让学生理解文章。

2.介绍俞敏洪小学生时期的历程，并让学生理解俞敏洪的成长经历并表达自己的感受。

四、自主阅读（15分钟）1.让学生自己阅读课文，然后回答问题。

2.学生阅读后按照问题的要求，表达自己的看法和思考。

五、合作学习（10分钟）1.老师将学生分成小组，让学生展开小组内的合作，共同理解课文。

2.让学生讲述俞敏洪的创业经历，并表达自己的看法和思考。

六、综合复习（10分钟）1.请学生自己复述课文并回答问题。

2.让学生概括整篇文章的主旨大意以及这篇文章对我们的启示是什么。

3.组织学生分享自己的思考。

四、教学反思：本节课通过阅读《了不起，家乡人》，让学生了解到了新东方的创始人——俞敏洪所做出的巨大贡献。

通过学习故事主人公的拼搏和成功的历程，学生了解到了拼搏和努力的重要性，能够理解并体会到伟大精神的内涵。

同时，还激发了学生对祖国文化的热爱，提高了学生的阅读理解能力和口头表达能力。

浙教版小学三年级下册品德与社会《了不起，家乡人》教案课件PPT教学设计一、教学背景与目标1.1 教学背景《了不起，家乡人》是浙教版小学三年级下册品德与社会教材中的一篇课文。

本文主要讲述了孩子们因为家乡人的勇敢和智慧而为之自豪，并鼓励孩子们树立家乡自豪感和品质意识。

1.2 教学目标通过本节课的教学，学生将能够：•理解并朗读课文《了不起，家乡人》•认识家乡的重要性，并表达对家乡的情感•了解家乡人的勇敢和智慧，并思考如何将这些品质运用到自己的生活中•培养学生的品质意识和自豪感二、教学内容及教学重难点2.1 教学内容本节课的教学内容包括：•课文《了不起，家乡人》的朗读与理解•家乡的重要性与自豪感的培养•家乡人的勇敢和智慧的讨论•将家乡人的品质运用到自己的生活中2.2 教学重难点•如何培养学生对家乡的情感和自豪感•如何引导学生理解家乡人的勇敢和智慧，并将其运用到自己的生活中三、教学设计与过程3.1 教学设计•导入：通过问题引入课题，激发学生对家乡的兴趣和思考•朗读与理解：带领学生朗读课文，并进行逐句解读与理解•讨论与思考：引导学生思考家乡人的勇敢和智慧，促进学生积极参与讨论•情感培养：通过活动和讨论，培养学生对家乡的情感和自豪感•小结与展望：对本节课进行小结，并展望家乡人的品质如何影响学生的成长3.2 教学过程3.2.1 导入老师可以提出以下问题引入课题：•你们都来自不同的地方，你们对自己的家乡有什么样的感觉？•家乡对一个人的成长有多重要？通过讨论，激发学生对家乡的兴趣和思考。

3.2.2 朗读与理解老师带领学生朗读课文《了不起，家乡人》，并逐句解读与理解。

可以使用以下问题引导学生思考：•这篇文章主要讲了什么？•文中提到了哪些家乡人的品质？你觉得这些品质有什么重要性？通过朗读与理解，帮助学生理解文章的内容，进一步引导学生对家乡人的品质进行思考。

3.2.3 讨论与思考老师带领学生进行讨论，引导学生思考家乡人的勇敢和智慧。

浙教版三年级道德与法治下册3、家乡人,
家乡情教案
三年级下册道德与法治教案
3、家乡人，家乡情
教学目标：
1、认识家乡的历史名人，了解名人对家乡的贡献。

2、能发现为家乡做贡献的平凡家乡人。

3、能唤起对家乡人的感激之情，激发起对家乡的热爱之情、自豪之感。

教学重点：
了解名人和平凡的家乡人对家乡的贡献，唤起对家乡人的感激之情，激发起对家乡的热爱之情、自豪之感。

教学难点：
唤起学生对家乡人的感激之情，激发起对家乡的热爱之情、自豪之感。

教学准备：
课件、插图
教材分析：
本课作为单元的最后一课，突出了家乡之美不仅在于景美、物美，更在于为家乡建设发展做出贡献的家乡人之美。

古往今来，家乡涌现出许多名垂青史的人物，他们是家乡的骄傲。

教科书同时让学生了解为家乡做出贡献的不仅有名人、伟人，还
有无数在自己的工作岗位上默默坚持、无私奉献的平凡人。

为了促进学生了解不同工作岗位上的家乡人在家乡建设发展中做出的可贵事迹，发掘学生对家乡的深厚情谊，教科书设计了采访“平凡的家乡人”的主题活动。

最后借用古诗升华学生的家乡情，以诗寄情、以文传意，使学生热爱家乡人，珍视家乡的文化传统，进步形成对家乡的认同感和自豪感。

教学过程：
活动一：家乡名流知几何
1、情境营建与情感导人。

浙教版小学品德与社会三年级下册第二单元《4.了不起,家乡人》教学设计浙教版小学品德与社会三年级下册第二单元《生我养我的地方》4．了不起，家乡人教学目标：1．领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。

2．了解家乡优秀人物的事迹，向他们学习。

3．树立建设家乡的信心。

教学重点：领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。

教学难点：激起学生向这些人物学习的信心和决心，并树立建设家乡的信心。

学生准备：1．课前了解有关从古至今家乡名人的资料。

2．课前了解“身边的名人”。

教学时间：2课时第一课时课时目标：1．了解中国古代、近现代、当代名人的事迹，激起学生向这些人物学习的信心和决心。

2．领会名人的精神品质，为祖国有这样的名人感到自豪。

3. 制定了解家乡名人的采访计划。

教学重点：领会名人的事迹和精神品质，为祖国有这样的名人感到自豪。

教学过程：一、欣赏导入，走近名人1．课件出示，欣赏图片，说感受。

2．今天我们就要走近这些“了不起的名人”，领略他们的风采。

二、畅谈交流，了解名人1．走古代名人（1）出示古代名人图片。

（2）提问：你知道这些古代名人吗？同桌互相交流一下。

（3）阅读课文第44页资料，了解中国古代的名人孔子、蔡伦、毕昇等的简要情况：孔子：春秋时期鲁国人（今山东曲阜一代）人，伟大的思想家、教育家。

蔡伦：东汉贵阳人（今湖南郴州人），造纸术发明家。

毕昇：北宋徽州人（今安徽歙县人）活字印刷术的发明者。

（4）介绍交流自己了解我国古代的其他的历史名人，讲清楚：你知道的古代名人是谁，他在哪些方面非常了不起。

（5）小结：我国古代还有许多的名人为祖国做出了很多贡献，祖国人民一代一代永远地记住他们。

2．走近现代名人（1）出示雷履泰、鲁迅两人的名字、图片。

提问：这两个中国近代的名人，你了解他们吗？能谈谈在你眼中他们是怎样的人吗？（2）阅读课本第45页相关资料，了解雷履泰、鲁迅的简要情况。

了不起，家乡人！三墩中心小学王晓岚情感目标：1、通过对优秀人物的认识，树立心中的自豪感。

2、激发学生对优秀人物的崇敬之情，以及对家乡的热爱之情。

认知目标：1、认识家乡的优秀人物，知道他们为家乡建设作出的杰出贡献。

2、领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡的创业者感到自豪。

技能目标：1、通过小组合作，设置采访家乡优秀人物的采访活动计划。

教学重点：对家乡优秀人物建设家乡精神品质的感悟，激发心中的崇敬之情。

教学难点：激发学生对优秀人物建设家乡的崇敬之情。

教学准备：课件活动设计卡纸教学过程：一、导入揭题课件：杭州的风光美景导：1、同学们，我们的家乡美丽而又富饶，是个人杰地灵的好地方，历来是人才辈出。

曾经有无数的人在这块土地上，留下了他们光辉的足迹，高尚的品质，杰出的贡献。

他们非常了不起。

2、揭题，了不起，家乡人课件课题上节课，我们请同学们去寻找我们了不起的家乡人，了解他们的事迹，学习他们的精神，今天，我们就一起在课堂里进行交流。

二、了解家乡的名人1、资料展示自己收集的家乡名人资料A、小组交流请我们的同学把自己收集到的资料在自己的小组当中，和同学进行交流，把你收集到的有关家乡的名人告诉小组同学，也看看小组同学收集到了那些家乡名人。

交流的同学请组长为他打五角星。

学生自由小组交流收集的资料。

B、自由点名交流、小组竞赛导：我们班的同学都非常的认真，收集到了许许多多的资料，了解了无数的为我们家乡杭州做出贡献的名人。

下面老师要在咱们小组中，开展一个小比赛，看看那个小组收集的资料最多。

点名交流，开展竞赛。

课件：夸夸我们的家乡人C、资料的分类归类。

1、刚才，同学们介绍了那么多的家乡名人，让我们深深感受到了，我们的家乡确是一个人杰地灵的好地方。

课件：出示六类名人：艺术、科学、文学、体育、商业、其它2、学生将自己收集的资料分类。

D、选择喜欢资料交流。

1、我们班的同学都已经将自己收集的资料进行了归类。

下面请同学们选择自己喜欢的一类人，到他们的小组再去了解交流一下。

了不起家乡人教案标题：了不起家乡人教案教学目标：1. 通过学习家乡人的事迹，培养学生对家乡的热爱和自豪感。

2. 培养学生的观察能力和表达能力，提升他们的写作水平。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的协作能力。

教学内容：1. 家乡人的事迹介绍：选择家乡的一位杰出人物，介绍他们的成就、贡献和影响。

2. 观察与分析：学生观察身边的人，了解他们的特点和成就，并分析他们对家乡的重要性。

3. 写作训练：学生根据所了解的家乡人的事迹，撰写一篇关于家乡人的文章，并分享给同学们。

教学步骤：引入活动：1. 教师通过图片或视频展示家乡人的事迹，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提出问题：你们家乡有哪些了不起的人？他们对家乡有什么贡献？知识探究：3. 学生分组，每个小组选择一位家乡人物进行深入了解和研究。

4. 学生通过图书馆、互联网等渠道收集相关资料，了解家乡人的成就和贡献。

5. 学生在小组内分享资料，讨论家乡人的重要性和影响。

写作训练：6. 学生根据所了解的家乡人的事迹，撰写一篇关于家乡人的文章。

7. 学生互相交换文章，进行互评和修改，提出改进意见。

8. 学生将修改后的文章进行展示和分享，让其他同学了解家乡人的事迹。

总结活动：9. 教师引导学生总结所学内容，回顾家乡人的事迹和重要性。

10. 学生展示自己的学习成果，分享自己对家乡的热爱和自豪感。

拓展活动：11. 学生可以选择其他家乡人物进行深入研究，并撰写更多的文章。

12. 学生可以组织家乡人事迹展览或演讲比赛，让更多人了解家乡人的故事。

评估方式：1. 学生的参与度和合作意识。

2. 学生撰写的文章质量和表达能力。

3. 学生的展示效果和交流能力。

教学资源：1. 图书馆或互联网上的相关资料。

2. 图片或视频展示家乡人的事迹。

3. 学生的写作材料和展示工具。

教学反思：通过这个教案，学生可以了解到家乡人的事迹，培养对家乡的热爱和自豪感。

同时，通过观察和写作训练，学生的观察能力和表达能力也得到了提升。

《品德与社会》三年级下第二单元第4课《了不起，家乡人》教案一课题 4.《了不起，家乡人》设计者吴莹教学目的1.领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。

2.从前人身上得到启发，从前人身上受到鼓舞，尊重家乡的劳动者。

3.了解家乡优秀人物的事迹，向他们学习。

教学重点领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。

教学难点激起学生向这些人物学习的信心和决心，并树立建设家乡的信心。

教学准备教师准备1、课前搜集古今名人图片、资料。

2、搜集“杭州首届平民英雄”评选活动资料3、相关课件。

学生准备1、课前搜集有关从古至今家乡名人的资料。

2、课前采访“身边的名人”教学时间2课时第一课时教学过程：一、欣赏导入，走近家乡人1、课件出示，欣赏图片，说感受：家乡的风景——（美）家乡的特产——（多）家乡的人怎样呢？是啊，我们的家乡是可爱的、美丽的、富饶的，我们每个人都热爱自己的家乡，都希望家乡建设得越来越美好。

今天的家乡离不开许许多多各行各业的人们的勤劳和智慧。

今天我们就要走近这些“了不起的家乡人”，领略家乡人的风采。

二、畅谈交流，了解家乡人1、走近古代名人（1）说一说：我们的家乡——杭州（根据教学所在地自行调整）是个有着悠久历史的城市，古代有许多名人，到现在人们都还深深地记着他们呢！你发现了吗？城市里面有不少建筑都跟他们有关，你知道吗？（胡雪岩故居、章太炎纪念馆、张苍水纪念馆、岳庙……）指名回答。

除了这些古建筑是以他们的名字命名以外，我们生活中处处都留有他们的印记，你找到了吗？（东坡肉、白堤、苏堤、葱包桧……）指名回答。

（2）出示课件：你知道这些古人吗？（课前老师已布置学生搜集家乡古代名人的资料，）同桌互相交流一下。

在交流时，特别要讲清楚：这些古代名人分别是谁，你觉得他们在哪些方面非常了不起。

指名汇报。

（3）小结：古代还有许多的人为家乡做出了很多贡献，家乡的人们以各种方式深设计说明：家乡的风景美，家乡的特产多，而这一切是怎么来得呢？自然而然地联想到“家乡人”，因此本课的学习显然是一件水到渠成的事。

了不起，家乡人教材分析：《了不起，家乡人》是浙教版品德与社会三年级下册第二单元生我养我的地方中的第4篇课文，是属于我与家乡这一单元主题的内容，也是学生第一次接触热爱家乡这一主题。

这一单元教学的前3篇课文分别通过认识自己的家乡，了解家乡的景色，了解家乡的物产，来激发对家乡热爱之情。

本篇课文通过了解家乡名人和普通劳动者的优秀事迹，学习他们的品质，激发自豪感，树立建设家乡的信心。

课文有三部分组成。

第一部分是图文介绍了几位了不起的家乡名人，以及说明家乡的建设凝结着许许多多普普通通的家乡人的辛勤汗水。

第二部分是介绍学生去采访名人要制定计划、选择工具、注意事项，以及采访中的收获和困难。

第三部分是对整单元的一个总结：设计“家乡一日游”的路线图。

学情分析：家乡人，课文中主要体现名人和普通劳动者，对于普通劳动者，学生耳濡目染，相对而言能够激发孩子去感受他们为家乡的建设立下汗马功劳。

而“名人”的概念也比较模糊，学生年龄特点，以及名人与学生生活相对有一定的距离，对这些名人勤奋努力、艰苦创业的精神比较难以体会，可以说三年级的孩子，对家乡的名人了解很少。

因此，我们要基于学生的生活实际，最大限度的挖掘学生身边教学资源，拉近将学生与名人的距离，去感受家乡名人身上所蕴含的精神品质，从而达成情感目标，激发学生热爱家乡之情。

课文教学目标：1、了解家乡古今名人优秀事迹，向他们学习；2、了解普通劳动者为家乡建设立下的汗马功劳，尊敬、感激这些创业者，为他们自豪；3、初步树立建设家乡的信心和决心。

4、在采访身边的家乡人过程中，初步学会采访的注意事项和简单方法。

课时安排：课文教学共二课时第一课时教学目标：1、了解家乡人这一生活的群体，知道谁是我们的家乡人。

2、以永昌堡为切入点，感受在家乡的古贤名人事迹和当时普通人们的英勇对敌和勤劳智慧的品质，激发学生热爱家乡的情怀。

3、掌握参观博物馆获取信息的方法，能主动去了解家乡事迹。

了解采访身边的家乡人应注意的事项和基本的方法。

《我的家乡人》教案一、教学目标1.感知家乡人的可爱与贡献，激发对家乡人的了解与热爱，懂得尊重和感谢他们为家乡做出的努力与贡献。

2.了解家乡人的特点及闪光点，体会一方水土养一方人，懂得要相互尊重、理解和包容。

二、教学重点体会家乡人为家乡建设做出的贡献，对家乡人产生敬佩之情，懂得尊重与感谢。

三、教学内容本课内容来自小学道德与法治统编教科书三年级下册第二单元《我在这里长大》第7 课《请到我的家乡来》，本课为第二课时。

四、教学过程（一）环节一：创设情境引出课题1.提问：请同学们仔细观察图片，你从中看到了什么？了解到了什么？2.呈现北京组图3.学生交流4.小结：我们的家乡有引人入胜的自然风光、历史悠久的名胜古迹、独具魅力的家乡文化、远近闻名的家乡特产，还有生活在家乡的人们。

我们的家乡不仅景美、物美，人更美。

5.过渡：你了解你的家乡人吗？今天我们就来学习《我的家乡人》板书：我的家乡人【设计意图】本环节借助图片引导学生回顾家乡的景美、物美，初步感受家乡丰富多彩的文化习俗和可爱的家乡人，激发学生的学习兴趣，引入本课的学习主题。

（二）环节二：在交流中明确家乡人的概念1.提问：谁是我们的家乡人呢？2.学生交流3.小结：和自己同住一个村、一个乡镇的人是自己的家乡人；和自己居住在一座城市的人也是自己的家乡人。

一般情况下，不是一个省的人不算家乡人。

但在特殊情况下，比如我们出国了，在国外不是一个省的人也可以称得上是我的家乡人。

【设计意图】本环节通过学生的交流，引导学生明确家乡人的涵义。

（三）环节三：找一找我身边的家乡人1.过渡：我们一起开展“找一找我身边的家乡人”活动。

2.学生交流3.当你听到了乡音时你的感受是什么？4.学生交流5.小结：我国有 960 万平方公里，地大物博，生活着无数的老百姓，每一个地方都有自己的独特的语言，这就是方言。

家乡话有着独特的韵味和魅力是我们家乡人身上的烙印。

6.播放阿里木的故事7.阿里木的故事令你最感动的是什么？8.学生交流9.小结：这些家乡人在自己的生活和工作中都在以自己的方式为家乡建设贡献着自己的力量，用他们双手创造着家乡的美好生活。

浙教版《品德与社会》三下第二单元《生我养我的地方》
4．了不起，家乡人（第1课时）
教材说明：
《了不起，家乡人》是《品德与社会》三年级下册第二单元的第四课。

本单元的主题是：我的家乡，通过认识自己的家乡、了解家乡的景色、物产、文化、经济，激发对家乡热爱之情。

本篇课文通过了解家乡名人和普通劳动者的优秀事迹，学习他们的品质，激发自豪感，树立建设家乡的信心。

第一课时主要通过教学，要让学生知道我们的家乡人才辈出，他们为建设家乡、造福家乡、为国争光立下汗马功劳，体会他们付出的汗水和心血，为家乡拥有这样的名人而自豪。

学情分析：
三年级的学生，对家乡的某些名人有一些初步的了解。

但是，因为学生年龄特点，以及名人与学生生活相对有一定的距离，对这些名人勤奋努力、艰苦创业的精神比较难以体会。

因此在课前，紧扣教学目标，布置学生有针对性地通过各种途径去了解家乡名人，围绕目标，以学生生活世界为源泉，筛选教学内容，并采用听一听、猜一猜、比一比等多种生动活泼的学习活动，将学生近距离体会家乡名人身上所蕴含的精神品质，从而达成情感目标。

教学目标：
1、了解从古至今、各行各业的家乡名人，明白这些家乡人为了家乡的繁荣昌盛、为祖国的腾飞作出了贡献，立下了汗马功劳。

2、体会这些家乡人勤奋努力，艰苦创业的精神，激发学生自豪感，树立热爱家乡，立志建设家乡的思想感情。

教学过程：。

了不起，家乡人（第1课时）教学目标：1、了解家乡优秀人物的事迹，向他们学习。

2、领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡拥有这样的创业者而感到自豪。

3、树立建设家乡的信心。

课前准备：1、老师准备课件。

2、学生收集家乡名人的资料，师作整理。

一、导入1、你们认识这些名人吗？（课件一一出示）（孔子、蔡伦、毕昇、鲁迅、袁隆平）他们为我们这个社会作出了杰出的贡献，因而表柄史册，名扬四海。

二、走近名人1、这位认识吗？他是我们家乡的名人（板书）——谢才华（课件出示）。

①介绍谢才华。

②先来欣赏一些他十分精美的剪纸作品（课件展示）。

③想继续了解吗？来看一段录像。

④谢爷爷很早就有个心愿，要给这么多作品建一座艺术馆，他倾其所有，并在政府的资助下，这个心愿终于达成了。

这就是（课件）。

他还有个心愿，在他过世以后，他要把这座艺术馆无偿地捐献给国家。

⑤平时，他在老年大学教老年人剪纸。

在附近学校教学生剪纸。

（课件）⑥好，刚才我们了解了这位谢爷爷的事，下面我们来说说：谢爷爷的哪件作品给你印象最深了？⑦看来，你们对谢爷爷已经很了解了，那你们有什么话想对谢爷爷说吗？2.老师又请来了一位企业家（课件）——周辞美。

①我们来了解一下华翔集团（课件）。

如今，我们的社会已进入了“车时代”，很多同学的家里已有了小汽车，你知道你家车的牌子吗？有一汽大众的（举举手），有上海通用的（举举手）……可见，我们很多家庭已经受益了。

②再来看一组数据（课件）。

我们这里有同学的家长在华翔上班的吗？但像西周小学有很多同学的家长就在华翔上班。

③他们已为我们家乡的经济作出了很大的贡献，而这些成绩却来之不易。

请听听周爷爷的创业经历（课件）。

④了解了这一些，你又有什么话想对周爷爷说吗？⑤千言万语，我们就化成一句话——周爷爷，家乡人民谢谢您！（课件）。

三、家乡名人多1、谢爷爷在艺术上取得了很大的成就，我们可称他是——艺术名人；周爷爷在经济上作出了很大的贡献，我们可称他是——经济名人。

浙教版道德与法治三年级下册3.3《家乡人，家乡情》教学设计一. 教材分析《家乡人，家乡情》是浙教版道德与法治三年级下册第三单元第三课的内容。

本节课主要让学生了解和感受家乡的特色文化、风俗习惯和家乡人的精神风貌，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

教材内容通过生动的案例、丰富的图片和富有教育意义的故事，引导学生认识家乡，感受家乡的魅力，进一步激发学生的爱乡之情。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的认知能力和独立思考能力，他们对于家乡有一定的了解，但往往局限于表面，对于家乡的深层次文化、风俗习惯和人物精神风貌认识不足。

通过本节课的教学，让学生更加全面地了解家乡，培养他们热爱家乡、热爱祖国的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解家乡的特色文化、风俗习惯和家乡人的精神风貌，学会用恰当的方式介绍自己的家乡。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生搜集信息、处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：了解家乡的特色文化、风俗习惯和家乡人的精神风貌。

2.难点：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境地感受家乡的魅力。

2.案例分析法：引导学生分析家乡的典型案例，深入理解家乡的文化和风俗。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养合作精神和团队意识。

4.情感教育法：以情感人，激发学生对家乡的热爱之情。

六. 教学准备1.教师准备：搜集家乡的图片、视频、案例等教学资源，制作多媒体课件。

2.学生准备：提前让学生搜集家乡的相关信息，如文化、风俗、名人等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示家乡的美丽风景、特色文化和著名人物，引导学生回顾和分享自己了解到的家乡信息，激发学生对家乡的热爱之情。

2.呈现（10分钟）呈现家乡的图片、视频和案例，让学生直观地感受家乡的特色文化、风俗习惯和家乡人的精神风貌。