下载文档原格式
大型教具幼儿园小班教案
概述
大型教具是幼儿园教学中常用的教具之一，通过运动、观察、探究等方式，可以让幼儿在游戏中学习，提高身体素质和认知能力。
本文将介绍在小班幼儿园中，如何使用大型教具开展教学活动。
教具分类
常见的大型教具有篮球架、滑梯、秋千、蹦床、球池、平衡木等，它们能够让幼儿在游戏中锻炼身体，感受不同的运动方式。
教学活动
1. 视觉训练
游戏名称：看谁眼疾手快
游戏描述：将一些颜色、形状、数字等不同的卡片贴在大型教具上，让幼儿在旁边观察，在老师念出卡片对应的内容后，第一个到达相应卡片的幼儿就可以将其收回。
2. 体能训练
游戏名称：猴子爬树
游戏描述：将大型教具中的篮球架进行改造，增加可爬行的组件，让幼儿模拟猴子在树上爬行的动作。
通过这个游戏，可以锻炼幼儿的手臂力量和灵活性。
3. 情感认知
游戏名称：呼唤好朋友
游戏描述：将大型教具划分为不同的区域，每个区域都有一个小球，幼儿们分成两个小组，各站在不同的区域，当老师敲响铃铛时，每个小组中的一名幼儿向对方组投掷球，并喊出自己的好朋友的名字，对方组中叫出正确名字的幼儿可以将球接住并传回。
通过这个游戏，可以活跃幼儿们的情感交流，增强集体凝聚力。
总结
大型教具是幼儿园教学的重要组成部分，通过利用大型教具，可以使幼儿在游戏中获得身体锻炼和学习的机会。
针对小班幼儿教学，我们可以根据幼儿的年龄特点和身体素质，设计合适的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，增强课堂活力。
幼儿园小班艺术活动《挠痒痒》教案一、活动目标1. 引导幼儿体验音乐带来的快乐，培养幼儿对音乐的兴趣。
2. 通过唱歌、跳舞等形式，锻炼幼儿的手脚协调能力。
3. 培养幼儿的集体合作意识，提高幼儿的团队协作能力。
二、活动准备1. 教具准备：音乐CD、舞蹈动作图示、挠痒痒道具。
2. 活动场地准备：宽敞的教室或活动室。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的舞蹈动作，如模仿动物走路、跳跃等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
2. 教学基本动作（5分钟）教师示范挠痒痒的动作，如握手、拍手、挠痒痒等，并教授动作要领。
幼儿跟随教师学习，并在适当的时候加入音乐。
3. 集体舞蹈（5分钟）教师将幼儿分成若干小组，每组围成一个圈。
教师播放音乐，幼儿按照学到的动作进行集体舞蹈。
在舞蹈过程中，教师可适时调整队形，增加舞蹈的趣味性。
4. 创意表现（5分钟）教师邀请幼儿用挠痒痒的动作创作一段舞蹈。
幼儿可以自由发挥，展示自己的创意。
教师对每个幼儿的表现给予鼓励和指导。
5. 总结与反思（5分钟）教师邀请幼儿谈谈在活动中的收获和感受，引导幼儿认识到团队合作的重要性。
教师对本次活动进行小结，为下次活动做好准备。
四、活动注意事项1. 确保活动场地安全，避免幼儿在舞蹈过程中发生意外。
2. 在活动过程中，教师应关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
3. 活动强度适中，确保幼儿在活动过程中不会感到疲劳。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿园的活动内容，鼓励家长在家中与孩子一起创作挠痒痒舞蹈。
2. 环境创设：利用活动中的舞蹈动作，创作一幅壁画，布置在幼儿园的公共区域。
3. 主题延伸：组织一次以“快乐舞蹈”为主题的活动，让幼儿展示自己的舞蹈才艺。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们在舞蹈中的创新能力和团队协作能力。
2. 收集幼儿和家长的反馈意见，了解活动对幼儿的影响和价值。
3. 通过观察和记录，评估幼儿在活动中的动作技能和音乐素养的提升情况。
有效利用多种教具的幼儿活动教案教案的标题：利用多种教具丰富幼儿活动的方法引言：幼儿阶段是一个关键的成长期，良好的教育环境和多种教具的有效应用对幼儿的全面发展非常重要。
本教案旨在探讨如何利用多种教具丰富幼儿活动的方法，以促进他们的认知、情感、动手能力的发展。
一、创建适宜的学习环境幼儿在一个充满温馨和创造力的环境中学习更加容易发展。
为此，在教室中设置舒适的角落供幼儿休息和独立学习，同时提供丰富的教具和材料，如图书、教具、艺术品等。
这些教具可以在各类活动中发挥作用，激发幼儿的创造力和探索欲望。
二、认知活动教案在认知活动中，教案的目标是培养幼儿的观察、比较、分类、推理等能力，同时提高记忆力和解决问题的能力。
比如，在对动物进行分类的活动中，通过使用动物模型和图片，幼儿可以学习不同种类的动物，并通过观察它们的特征进行分类。
三、语言活动教案语言是幼儿交流的主要方式，通过语言活动培养幼儿的语言表达和理解能力非常重要。
在语言活动中，可以使用多种教具，如故事图书、卡片、贴纸等，激发幼儿的兴趣并促进语言的学习。
通过角色扮演和故事讲述，幼儿可以提高语言表达的能力，并学习理解他人的观点。
四、艺术活动教案艺术活动是培养幼儿创造力和审美能力的重要途径。
在艺术活动中，教案可以提供各种画笔、颜料、纸张和其他艺术工具，鼓励幼儿进行绘画、手工和音乐创作。
通过艺术活动，幼儿可以发展自己的想象力和创造力，并培养对美的感受和欣赏能力。
五、科学活动教案科学活动可以帮助幼儿发展观察、实验和探索的能力，培养他们对周围环境的好奇心。
在科学活动中，可以使用放大镜、显微镜等教具，以及实验器材，帮助幼儿观察生物和物体的特征，并进行简单的实验。
通过这些活动，幼儿可以增加对科学知识的掌握，并培养科学思维。
六、数学活动教案数学活动可以帮助幼儿提高数学概念的理解和数学解决问题的能力。
在数学活动中，可以使用计数棒、拼图、形状图形等教具，让幼儿通过实践和游戏的方式学习基本的数学概念，如数的大小、形状和图形的特征等。
教具在幼儿园教学中占据着非常重要的地位。
通过教具的使用，可以让孩子们更加直观地感受到知识，并且能够有效地提高孩子们的学习兴趣和参与度。
而如何有效地利用教具实施幼儿园实践教案，更是每一位幼师在教学中必须要关注的问题。
一、教具的分类在幼儿园中，教具的种类是非常丰富的。
下面简单介绍一下教具的分类。
1、视觉教具：如实物、模型、图片等。
2、听觉教具：如音乐、录音、故事等。
3、动手教具：如拼图、涂色本、橡皮泥等。
4、游戏教具：如各种益智游戏、运动器材等。
5、科技教具：如投影仪、计算机、智能触摸屏等。
二、教具在幼儿园教学中的作用教具的使用对于幼儿的学习具有非常重要的作用。
下面简单介绍一下教具在幼儿园教学中的作用。
1、提高幼儿的学习兴趣和参与度：幼儿的特点就是好奇心强，他们对新鲜事物总是充满了极大的兴趣。
通过教具的使用，可以激发孩子们的好奇心和兴趣，让他们产生学习的欲望。
2、激发幼儿的创造力和想象力：在幼儿园中，创造力和想象力尤为重要。
通过教具的使用，可以激发孩子们的创造力和想象力，让他们可以更好地通过自己的思维来理解和掌握知识。
3、帮助幼儿更好地理解知识：在教学中，有些知识很难通过书本来理解，但是通过教具的使用，可以让幼儿更加直观地感受到知识，从而更好地理解和掌握。
4、增强幼儿的记忆能力：对于幼儿而言，他们的记忆力还不是非常好。
通过教具的使用，可以帮助孩子们更好地记忆知识，从而形成更牢固的学习基础。
三、如何有效利用教具实施幼儿园实践教案如何有效利用教具实施幼儿园实践教案也是非常重要的。
下面简单介绍一下如何有效利用教具实施幼儿园实践教案。
1、根据幼儿的年龄和掌握程度选择合适的教具。
在实施教学过程中，需要根据幼儿的年龄和掌握程度来选择合适的教具。
如对于年龄较小的幼儿，可以选择色彩明亮、具有立体感的教具，这样可以吸引孩子们的注意力，激发他们的兴趣；对于年龄较大的幼儿，则可以选择更加具体、实用的教具，以帮助孩子们更好地理解和掌握知识。
幼儿园小班益智玩具使用教案一、概述幼儿园教育是培养儿童全面发展的重要阶段，益智玩具作为幼儿园教育的一部分，对幼儿的智力和情感发展起着重要的作用。
本文旨在探讨幼儿园小班益智玩具的使用教案，以促进幼儿的益智发展。
二、益智玩具的选择原则1. 符合幼儿认知水平：选择益智玩具时，应根据幼儿的认知水平和兴趣爱好进行选择，避免选择过于复杂或简单的玩具，以充分激发幼儿的学习兴趣。
2. 多样化：益智玩具的选择应多样化，包括拼图、积木、启发式玩具等，以促进幼儿多方面的智力发展。
3. 安全性：益智玩具的材质应符合国家安全标准，避免有毒有害物质对幼儿健康造成影响。
三、益智玩具的使用教案1. 创设情境：在使用益智玩具的教学环境中，教师应创设生动有趣的情境，引导幼儿积极参与，激发好奇心和求知欲。
2. 示范操作：教师应通过示范操作，引导幼儿正确使用益智玩具，同时注重引导幼儿自主探索，培养其独立解决问题的能力。
3. 提供引导：在幼儿使用益智玩具的过程中，教师应根据幼儿不同的认知水平和学习需求，提供适当的引导和帮助，促进其益智发展。
4. 温馨互动：在益智玩具使用的过程中，教师应积极与幼儿进行互动交流，鼓励幼儿表达自己的想法和体会，促进其语言和情感发展。
四、益智游戏的组织与管理1. 分组游戏：在使用益智玩具进行教学时，可以根据幼儿的认知水平和兴趣爱好进行分组，组织小组游戏，促进幼儿之间的合作与交流。
2. 灵活安排时间：教师应根据幼儿的学习状态和情况，灵活安排益智游戏的时间，避免过长或过短的游戏时间，保持幼儿的注意力集中。
3. 温馨提示和规范：教师在益智游戏的组织和管理过程中，应给予幼儿温馨的提示和规范，引导幼儿遵守游戏规则和玩具使用规范，培养其自律意识。
4. 安全保障：在益智游戏的组织过程中，教师应加强安全保障，确保幼儿在游戏过程中的安全，防止意外事件的发生。
五、益智玩具的评估与反馈1. 观察记录：教师应通过观察记录幼儿在益智玩具使用过程中的表现，包括认知能力、动手能力等，为幼儿的个性化发展提供参考依据。
幼儿道具组合摆放教案一、教学目标：1. 让幼儿了解不同道具的用途和特点；2. 培养幼儿的观察力和动手能力；3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点：1. 教会幼儿如何正确使用不同的道具；2. 培养幼儿的观察和判断能力。
三、教学难点：1. 让幼儿学会合理摆放道具，使其更加美观和实用；2. 培养幼儿的团队合作意识。
四、教学准备：1. 不同种类的幼儿道具，如积木、拼图、玩具车等；2. 教学用的图片或实物示范。
五、教学过程：1. 导入，老师向幼儿展示不同种类的道具，让他们猜猜这些道具的用途和特点。
2. 活动一，道具摆放比赛。
将幼儿分成若干小组，每组给予一些道具，要求他们在规定的时间内合理摆放这些道具，并且要求摆放得美观实用。
老师可以给出一些评判标准，比如道具之间的空间是否合理利用、颜色搭配是否和谐等。
比赛结束后，老师可以根据评分情况给予奖励。
3. 活动二，道具组合创意展示。
让幼儿自由发挥，将他们手中的道具进行组合摆放，并展示给大家。
老师可以给予一些启发性的问题，比如“你的组合有什么特别之处？”、“你是怎么想到这样的组合的？”等，引导幼儿进行思考和交流。
4. 活动三，道具交换组合。
让幼儿将自己的道具与其他小组的道具进行交换，然后进行新的组合摆放。
这样可以让幼儿接触到不同种类的道具，激发他们的创造力和想象力。
5. 活动四，合作创作。
将幼儿分成若干小组，每组给予一些道具，要求他们共同合作，将这些道具进行组合摆放，并且要求摆放得美观实用。
这样可以培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
六、总结：通过这些活动，幼儿不仅能够了解不同道具的用途和特点，还能够培养观察力、判断力、动手能力、合作意识和团队精神。
同时，这些活动也可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们在玩耍中学会思考和交流。
希望通过这些教学活动，能够让幼儿在愉快的氛围中获得更多的成长和收获。
小班图形拼搭玩教具教案一、教学目标：1. 认识基本的几何图形：正方形、三角形、长方形、圆形等；2. 锻炼孩子的动手能力和想象力；3. 培养孩子的观察力和逻辑思维能力；4. 通过拼搭玩教具，培养孩子的团队合作意识和沟通能力。
二、教学准备：1. 拼搭玩教具：包括各种形状的积木、穿线卡片、拼图卡片等；2. 教学课件：准备一些简单的几何图形的图片，用于教学展示；3. 教学环境：保证教室内有足够的空间，以便孩子们进行拼搭活动；4. 教师准备：熟悉拼搭玩教具的玩法和规则，准备好教学内容和活动安排。
三、教学过程：1. 导入活动（5分钟）：教师展示几何图形的图片，让孩子们观察并说出图形的名称。
然后引导孩子们讨论这些图形在日常生活中的应用。
2. 拼搭玩教具介绍（10分钟）：教师向孩子们展示各种形状的积木、穿线卡片和拼图卡片，并简单介绍它们的玩法和用途。
让孩子们自由观察和摸索这些教具。
3. 拼搭活动（30分钟）：教师组织孩子们分成小组，每组配备一定数量的拼搭玩教具。
然后给孩子们出一些简单的拼搭任务，比如用积木拼一个正方形、用穿线卡片拼一个三角形等。
鼓励孩子们在小组内合作，共同完成任务。
4. 游戏竞赛（15分钟）：教师组织一个拼搭比赛，每个小组派出一名代表参加。
比赛内容可以是谁能最快速地完成一个拼搭任务，或者谁能拼出最复杂的图形。
通过比赛，激发孩子们的竞争意识和团队合作精神。
5. 活动总结（10分钟）：教师和孩子们一起回顾今天的活动，讨论他们在拼搭过程中遇到的问题和收获。
鼓励孩子们分享自己的体会和感受，同时对他们的表现给予肯定和鼓励。
四、教学反思：通过今天的拼搭玩教具教学活动，孩子们不仅认识了基本的几何图形，还锻炼了他们的动手能力和想象力。
在小组合作和比赛中，他们也培养了团队合作意识和沟通能力。
教师在活动中起到了引导和激励的作用，让孩子们在愉快的氛围中学习和成长。
希望通过这样的教学活动，可以激发孩子们对数学的兴趣，培养他们的创造力和思维能力。
小班大家一起玩玩具教案及反思(8篇一、教学内容本节课的内容围绕“大家一起玩玩具”为主题，选取教材《幼儿园小班主题活动指导手册》中第三章节“我和小伙伴”，具体内容涉及玩具共享、轮流玩、合作玩等社交技能的培养。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握玩具共享、轮流玩、合作玩的基本原则和方法。
2. 培养幼儿的团队协作精神，提高沟通能力。
3. 培养幼儿遇到问题积极寻求解决办法的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：如何让幼儿在实际操作中灵活运用玩具共享、轮流玩、合作玩等社交技能。
教学重点：培养幼儿的团队协作精神和沟通能力。
四、教具与学具准备教具：玩具车、积木、拼图、布偶等。
学具：小桌椅、玩具架、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿围成一个小圈，放置一些玩具在圈内。
教师邀请幼儿进入圈内选择自己喜欢的玩具，引导幼儿相互分享玩具，让幼儿在实践中体会玩具共享的乐趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解“小猴子和朋友们玩玩具”的故事，引导幼儿学习轮流玩、合作玩的方法，并让幼儿举例说明自己在生活中是如何与小伙伴一起玩玩具的。
3. 随堂练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组分配一些玩具。
教师提出要求，让幼儿在小组内进行玩具共享、轮流玩、合作玩，并鼓励幼儿主动与同伴沟通。
六、板书设计1. 板书《大家一起玩玩具》2. 板书内容：（1）玩具共享：与小伙伴分享自己的玩具，互相交换玩具。
（2）轮流玩：一个一个来，不争抢，不插队。
（3）合作玩：一起搭积木，一起拼图，互相帮助。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画：画出你和小伙伴一起玩玩具的场景。
（2）说一说：回家后，向家人分享今天学习的玩具共享、轮流玩、合作玩的方法。
2. 答案：（1）略。
（2）例：今天我们学习了玩具共享、轮流玩、合作玩。
我和小伙伴一起玩的时候，我们互相分享玩具，一个一个轮流玩，还一起搭积木、拼图，互相帮助。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）教师在教学过程中应注重观察每个幼儿的参与程度，及时给予指导和鼓励。
小班幼儿园用的教具教案一、教学目标1.让幼儿学会认识各种形状，并能正确说出其名称；2.让幼儿学会用简单的图形组合，进行创造性的构图绘画；3.培养幼儿动手能力，增强幼儿对色彩的感受和认知；4.培养幼儿耐心观察、认真画画的习惯；5.培养幼儿良好的沟通合作能力。
二、教学准备教具：各种形状卡片、彩笔、文具、橡皮等。
三、教学步骤步骤一：引入1.播放卡通动画片，如《蜡笔小新》中学形状的部分；2.引导幼儿通过动画图像，学习形状以及颜色。
步骤二：展示形状卡片1.展示几张卡片，让幼儿认识并说出卡片上的形状名称；2.阐述各种形状的特点和用途，如圆形可以代表太阳、球等，正方形可以代表房子、盒子等；3.让幼儿通过观察、比较，分辨同类的卡片。
步骤三：创造性的构图1.让幼儿采用不同的形状卡片，自由组合，创造性地构图；2.鼓励幼儿发挥想象力、表现个性、体验乐趣。
步骤四：彩绘1.让幼儿用彩笔或蜡笔，按照自己的构图，在白纸上进行描绘；2.鼓励幼儿发挥创造力，自由发挥对颜色的选择。
步骤五：展示分享1.让幼儿将自己画的图展示给其他小朋友；2.组织小组分享，每个小朋友讲述自己的构图及画画体验；3.鼓励幼儿互相欣赏、交流、表达。
步骤六：总结1.综合分析活动中的所学知识，进行总结；2.强调各种形状和颜色的应用；3.鼓励幼儿在今后的生活中，对所学的知识进行挖掘和应用。
四、教学心得这个教学课程活动重点在于将形状和颜色紧密地联系在一起，培养幼儿的对形状、颜色，以及对美的欣赏感受。
教师需要根据幼儿不同的发展阶段来设计教案，灵活运用各种方法，通过游戏化的形式提高幼儿的学习兴趣。
在教学实践中，教师应当注意让每个幼儿都能参与，并在过程中认真观察幼儿的表现和反应，及时调整教学方式以更好地激发幼儿的学习潜能。
幼儿园小班认识前后教案幼儿园小班认识前后教案1活动目标： 1、学习根据物体排列的先后顺序认识前后。
2、通过游戏活动的形式，正确感知前后。
3、完成操作活动后，能收拾好自己的操作材料。
活动准备： 1、教具：玩具猫、狗、猴、羊、猪各一只2、幼儿用书人手一本，篓子、剪刀、糨糊、抹布若干活动过程：一、集体活动。
1、认识前后。
出示猫、狗、猴、羊、猪各一只依次排列在桌上，引导幼儿观察动物的数量及排列的前后次序，说说：桌上有哪些小动物？有多少？谁排在最前面？谁排在最后面？采用游戏的方式让幼儿闭上眼睛，教师变换动物前后的顺序，然后让幼儿睁开眼睛说说：谁排在最前面？谁排在最后面？调整动物排列的前后次序和排队的方向（从左到右，从右到左），进一步认识前后。
2、抢椅子游戏，将五张椅子从左到右排成一排，请一组6位小朋友排成一列，一个跟着一个听音乐围着椅子走，音乐一停，幼儿立即抢占椅子，提问：谁坐在最前面的小椅子上？音乐响起，游戏继续进行。
游戏进行三次后，再换一组小朋友上来进行游戏。
二、操作活动。
（1）、引导幼儿看图说说：图上有什么？请你给前面的楼房涂上红颜色，给后面的楼房涂上黄颜色。
（2）、观察画面，说说：图上是谁？在干什么？请你给小缨子的前面贴上小兔子，裙子后面贴上小花。
三、活动评价。
请幼儿说说自己是怎样操作的，表扬按要求完成操作活动的幼儿，并对他们的操作内容进行评价。
幼儿园小班认识前后教案2设计意图：让幼儿能正确的使用方位词：前、后。
能用方位词正确完整的表述，并读准字音。
活动目标：1、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。
2、形成初步的空间概念，对数学活动感兴趣。
3、提高幼儿思维的敏捷性。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备：1、慢羊羊头饰一个2、灰太狼头饰一个3、喜羊羊头饰（与男幼儿人数相同）美羊羊头饰（与女幼儿人数相同）4、大树一颗（灰太狼藏在大树后面）5、小兔子和小狗娃娃各一个6、玩具若干个（分别放在小兔和小狗的前面和后面）7、创设活动情景：教师的一头坐着孩子，中间放上小兔和小狗，小兔的前面放上点玩具，小狗的后面放上点玩具，另一头放一颗树，灰太狼藏在树后面。
教具在小班幼儿集体活动中的运用
学期初，我们迎来了小班天真可爱的宝宝们，经过几天的适应期后，宝宝们大多适应了幼儿园的集体生活，我们的教学活动也渐入正轨。
一天开展集体教学活动时，我用实物投影仪来展现《幼儿画册》上的一个画面，想吸引宝宝们的注意，原以为宝宝们会对这种“新式武器”很感兴趣，谁知小家伙们不给面子，才一会儿工夫注意力就分散开来。
在平时的实践观察中，我们也发现，图片、挂图等对宝宝们的吸引力是小之又小，集体活动中宝宝们更是少有主动参与的现象。
小班的宝宝们活泼好动，自我控制能力较差，在小班进行集体教学本身就是一件不容易的事，那如何要让宝宝们主动地参与到集体活动中来，快乐学习？看来教具的巧妙运用是打开这扇门的金钥匙。
教具DIY
为何图片、挂图不能引起宝宝们的注意呢？仔细审视我们的挂图，发现这些挂图普遍存在着一个弊端：形象偏小、颜色不鲜艳，即使把图书中的画面投放到电视屏幕上，效果还是差强人意。
小班宝宝的注意以无意注意为主，怎样改变图片、挂图，让它们足以引起宝宝们的注意呢？我开始了第一步尝试。
在语言活动《树上有个家》中，我摈弃了教材配套挂图，用旧挂历、有色卡纸等自制了一棵“根深叶茂”的大树和鸟宝宝一家，操作教具给宝宝们讲述故事，“鸟宝宝”还不时地“飞”到宝宝们的身边亲亲宝宝，宝宝们开心地跟鸟宝宝打起了招呼：“黄色的鸟宝宝，你好！”……一个个听得可认真啦！
尝到初次成功的甜头后，我开始了周密的计划——自制教具。
我绘制了一些形象鲜明、颜色鲜艳、比较卡通化适宜于宝宝欣赏的图片教具，并用封塑机把它们封存起来，以便于更好地循环使用。
把一些故事重新制作成较大的绘本图书，让宝宝们在更好地欣赏故事的同时，潜移默化地习得良好的阅读习惯。
在语言活动《想吃苹果的鼠小弟》中，我把瘦小的鼠小弟、高大的苹果树、红红的苹果以及故事中其它各种小动物都做成了单个可操作的图片。
在我讲述故事时，宝宝们也一直跟着鼠小弟或悲或喜，当鼠小弟终于在海狮的帮助下吃到红苹果时，大家一齐拍手欢笑起来。
在鼠小弟的带领下，宝宝们一会儿跳得高高、一会儿“大力撞树”、一会儿扑棱着翅膀飞呀飞……边说边演，不亦乐乎！当配
班老师穿上长满苹果的苹果衣时，活动更是到达了高潮，“鼠小弟”们纷纷开动脑筋，摘取苹果，有拿大积木块垫脚的、有找长棍子敲打的、有抱着“苹果树”使劲摇的、有请老师帮忙的……更是自发地把摘下来的“苹果”与别人一同分享。
活动结束后，我适时地把这些图片、绘本图书等投放到各活动区域中去，宝宝们表现得兴趣盎然，一有机会就往各活动区里钻，摆弄着图片，学讲故事，尝试表演，有的还有模有样地翻动着绘本图书，看得认真呢！
让教具动起来
自制教具花费了我们很多的时间，宝宝们也不再满足于制作精美、形象鲜明的图片教具了，如何才能再度赢得宝宝们的“芳心”呢？我在实践中寻求着答案。
一、变图片为头饰、胸饰等表演教具。
在语言活动《小猫找尾巴》中，原教案的活动准备为：1．小猫找尾巴的图片。
2．一只玩具小猫。
3．磁带。
考虑到宝宝们集体活动的特点，在备课时，我把活动准备作如下改动：1.小猫头饰。
2.布尾巴一条。
3.背带裤一条。
在活动中，我戴上小猫头饰，装上小猫尾巴，开心地跟宝宝们打招呼。
当“小猫”穿上背带裤惊讶地发现尾巴不见了时，宝宝们个个身临其境，着急地帮小猫找起尾巴来，好容易发现了尾巴后一个个雀跃不已！在找尾巴的过程中宝宝们自然地习得了简单的方位词，并能自发地跟着我一起表演讲述呢！
从上述案例宝宝们的表现中，我们不难看出，经过头饰、尾巴、背带裤等教具的装扮后，老师的表演让活动增色不少，在一问一答的对话中，猴子学样的模仿中宝宝们自然而然地感受到故事的诙谐有趣，相比较单纯的图片教具而言，有了辅助性的表演道具后，宝宝们更愿意表演、讲述故事。
在实践中我们还发现，如果我们能从角色的某一特征（如狮子的鬃毛、小老鼠的耳朵、大象的长鼻子、爷爷奶奶的老花镜、拐杖等）入手设计教具的话，会收到意想不到的效果。
在音乐活动《打喷嚏的小老鼠》中，我们设计制作了小老鼠发夹，即在普通发夹上粘贴用海绵纸做成的老鼠耳朵。
宝宝们戴上老鼠发夹、装上老鼠尾巴，一个个摇头摆尾，俨然成了机灵可爱的小老鼠了，很快就进入到游戏情境当中。
根据音乐大胆地表现出小老鼠生病、打喷嚏、晒太阳、病好了的各种神态动作。
在音乐游戏《扶爷爷奶奶走路》中，宝宝们分别用老花镜、围裙、拐杖、胡须、菜篮子，小童帽、小书包、玩具、气球等把自己打扮成爷爷奶奶、小朋友。
这样宝
宝们既发挥想象动手装扮了自己，又能在游戏清楚地认识到自己的角色，进而有趣又有序地玩音乐游戏。
简单创意的教具又是孩子们游戏表演的道具，这样做不但节约了我们的准备时间，孩子们更是乐在其中。
看来，老师夸张、丰富的表情、语言、肢体动作；简单、巧妙的可表演教具可是老师集体教学中的绝好搭配哦！
二、变图片为指偶、手偶等表演教具。
在手指游戏《五条路》中，我制作了一个可爱的小豆丁头像，并把它贴在左手食指上，引导宝宝游戏。
在我示范游戏时，宝宝们对我手指上的小豆丁的形象别提多感兴趣，一个个嚷着：“老师，给我贴一下！”“老师，我也要小豆丁。
”……就这样，“小豆丁”在宝宝们手上“跳来跳去”。
虽然有些手忙脚乱，但宝宝们的开心样告诉我，他们喜欢这次集体活动。
活动过后，我把“小豆丁”做了一些改进：加上指环，做成指偶，同时还做了些其它动物形象的指偶。
在第二次游戏时，宝宝们开心地把指偶套在手指上，做起了手指游戏。
仔细听听：“小猴子，去旅行，看见许多小小路，……”、“小老虎，去旅行，……”嗬，还自行创编起儿歌来呢！
指偶投放到活动区中后，更是发挥了大用场：有的宝宝把指偶套在手上讲故事；有的把手上的指偶当成了好朋友；有的还用指偶和同伴玩起了猜猜看的游戏呢！……
有了这次的指偶事件后，我动起了脑筋：既然宝宝们对图片、挂图等平面、静态的教具不感兴趣，我们为何不让教具动起来呢！于是指偶、手偶、活动图片、彩笔变魔术、动画短片、角色表演等应运而生，在实践中我们也发现，选择动态的教具能更好地吸引宝宝们的注意，更有利于组织宝宝们的集体教学。
在进行语言活动《蜗牛的小房子》时，我特地制作了一个可以把头、脚、尾巴缩进去的小蜗牛教具，操作教具来给宝宝们讲故事。
看着宝宝们纷纷鹦鹉学舌讲故事，学小蜗牛缩进壳里的可爱样，我心里那个美呀！在一天雨后，我带着宝宝们在幼儿园里散步，走到花圃旁边，一些宝宝的脚再也挪不开了，围在一起好像在研究什么，我走过去一看，原来花圃旁边爬出了许多小蜗牛。
我满怀信心地问宝宝们：“这是谁呀？”“虫子。
”“不知道。
”……宝宝们的回答让我好生失望。
煞费苦心制作的教具虽然达到了很好的效果，但我似乎一味地为了教具而教具，过于追求教具的制作精美、新颖奇特，而忽视了教具与现实生活的联系。
发现“潜在教具”
从什么时候起，我们只是让图片、挂图、头饰、投影仪、动画短片等充斥了我们的集体教学，而忽视了生活中、大自然中的这些教育资源呢？陶行知先生指出：“教育应走向大自然，回归生活”、“生活即教育”，我竭力发现着这些教育资源，并努力把它们运用到集体活动中来。
在综合活动《面宝宝》中，我带着宝宝们到点心房里观看厨师老师们制作点心。
在点心房里，宝宝们亲眼看到老师们调面、揉面、制作、蒸煮，一系列的操作后才吃到香喷喷的点心，一个个吃得格外香甜；在语言活动《白米饭》中我带着宝宝们一起到农田里感受一下农民种粮的辛苦，知道每一粒粮食的来之不易；在语言活动《小白云》中，我和宝宝们一起跟小白云玩起了游戏，天空中变化万千的云彩把小羊、蘑菇、大鲸鱼、胖宝宝魔幻般地呈现在宝宝们面前；在社会活动《妈妈真爱我》中，我们把妈妈们请进课堂，让宝宝们表达对妈妈的感谢与爱恋。
……
小班宝宝的思维是直觉形象性思维，空洞的说教远没有身临其境的学习来得有用，所以，教师在选择、运用教具时，不但要发现形象生动、富于动态的教具对于孩子的吸引力，更要发掘身边的“潜在教具”——各种教育资源。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼教工作者要有一种“资源”意识，为了给幼儿的发展创造良好的条件，要“综合利用各种教育资源”。
这些教育资源包括：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规”“幼儿同伴群体和教师集体”“教师的态度和管理方式所提供的榜样、所形成的心理环境”“家庭”“自然环境和社区”。
其实，这些教育资源就是我们还没有充分意识、运用到的教具，只要我们用心去发现，到处有我们唾手可得的教具：天空中变化万千的云彩；超市里琳琅满目的商品；大自然里千姿百态的生物；马路上川流不息的车辆；田间劳作的爷爷奶奶；
幼儿园里相亲相爱的兄弟姐妹……
组织小班宝宝的集体活动，教具的选择、运用是关键。
教师要独具慧眼，不仅要看到图片、指偶、图书、动画短片等显而易见的教具，还要善于发现周围环境中潜在的教育资源。
因材施教，综合、合理、巧妙地运用到集体教学中来，让小班宝宝也能爱上集体教学，快乐学习！。
