51物体的质量

质量的物理量符号质量一直是关于物理学的重要概念，但是它的物理量符号却不是一开始就清楚的。

它时常被混淆与力量，特别是有了牛顿物理定律后，物理学家们发现了力量和质量之间关系的重要性。

宋庆龄、赵德信等人为了更清晰地表达质量的概念，在物理学中引入了m来表示质量，引进了新的量符号，表明物理学中质量的重要性。

质量的物理量符号m是一个质量的单位，m可以表示一个物体的质量大小。

它可以用于表示一个物体的重量，也可以应用于表示一个物体的动能。

在牛顿第二定律中，可以看到m的运用：符号F表示力大小，符号a表示加速度大小，m表示物体的质量大小。

它们之间的关系可以用公式F=ma来表示。

这个公式说明了力与质量的关系，可以用于计算物体运动的情况。

另外，物理学中的另一个重要概念是物体的能量。

质量m也可以用来表示物体的能量。

物体的机械能量是质量乘以物体的平方运动速度，公式可以表示为E=1/2 m v2 。

对于物体的其他能量，也有相应的方程式可以表示，例如，位能的计算可以用mgh表示，其中h表示物体的高度。

质量的量符号m不仅在物理学中起着重要作用，在其他科学领域也有着广泛的应用。

例如，在化学中，m可以用来表示一种物质的质量，即在一定条件下该物质的克数，可以用m表示物质的质量，例如氢元素的质量可以用mH来表示。

此外，还可以用m来表示某物体的物理性质，例如把m用于表示某物体的表面张力。

质量的量符号m在物理学中的应用是十分广泛的。

它可以用来表示物体的质量大小，也可以用来表示物体的力量大小，还可以用来表示物体的能量大小，它还在其他科学领域中得到了广泛的应用。

m是一个重要的物理量符号，质量的概念在物理学中占有重要地位，用它来表示质量更加清楚明确，可以便于理解和应用。

一、物体和物质的区分物体：具有一定形状、占有一定空间、有体积和质量的实物。

物质：构成物体的材料。

（以上解释适用于初中物理，实际上物体不一定占有空间、不一定占有体积，也不一定有质量；自然界中的宏观物体和电磁场、天体和星系、微观世界的基本粒子等全是物质）二、质量是物质本身的一种属性1、比较物质的多少的方法：（1）同种物质比较物质多少：一桶水比一杯水所含的水多，因此一桶水的质量大于一杯水的质量；（2）不同种物质比较物质多少；需要用统一的物理量和单位比较。

2、质量：某种物体所含物质的多少叫作该物体的质量（mass），用字母m表示；（分为惯性质量和引力质量，它们是质量的两方面，在经典力学中是等价的。

）3、质量是物体本身的一种属性（1）质量不随着物体的形状、位置、温度、状态的改变而改变。

（2）质量和重量是两种不同的物理量，重量只是“物体收到地球吸引向下的力的大小”，但在相同的位置，质量相同的物质，重量也相同。

4、质量的单位在国际单位制中，质量的单位是千克（kg），比千克大的有吨（t），比千克小的单位有克（g），毫克（mg）等。

5、换算单位：1t = 1000kg ，1kg=1000g，1g=1000mg。

三、不同物体的质量大小一个鸡蛋的质量约为50g，一个成年人的质量约为60kg，一枚大头针质量约为80mg，一个苹果150g，一枚一元硬币6g，一本物理课本约为250g，一名新生儿2kg—5kg。

四、质量的测量1、生活中测量质量的工具有：磅秤、杆秤、电子秤、案秤；2、实验室中测量质量的工具：托盘天平、电子天平。

3、天平的结构：底座、横梁、称量标尺、分度盘、平衡螺母、托盘、指针、分度标牌（分度盘）、砝码等4、天平的使用：（0）看：观察天平的量程和标尺上的分度值；（1）放：把天平放在水平台面上，对于需要调整底座水平的天平，应先调节底座下面的螺钉，使底座水平；（2）拨：把游码拨到标尺左端的零刻度线处；（3）调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度标牌的中央刻度线处（或者指针在中央刻度线两侧的幅度相等）可以表示横梁平衡；调节平衡螺母的方法：把平衡螺母向指针相反的方向调整。

完整版)初二物理质量与密度同步练习题与答案1.一个鸡蛋的质量约为（）。

A。

0.5克 B。

5克 C。

50克 D。

500克2.关于物体的质量，下列叙述正确的是（）。

A。

一块铁在温度由20℃升高到70℃时，质量不变。

B。

把一块铅压成铜片，形状变了，质量也变了。

C。

一块冰溶化成水，状态变了，质量也变了。

D。

一根铝棒从赤道带到北极，由于位置变了，质量也变了。

3.夏天，从冰箱内拿出一瓶结了冰的矿泉水。

一段时间后，瓶内的冰全部化成了水。

瓶内的冰化成水的过程中，不变的是（）。

A。

体积 B。

质量 C。

密度 D。

分子间的距离4.一个乒乓球被踩瘪但没有破，对于球内的气体，保持不变的物理量是（）。

5.下列说法中的物体，质量和密度都不变的是（）。

A。

矿泉水喝掉一半后放入冰箱冻成冰。

B。

铁块的形状、体积变，质量不变。

C。

一支粉笔被老师用去一半。

D。

登月舱从地球到月球，质量变小。

6.把边长为3米的正方体的铁块，在相同的温度下压成长2米、宽0.2米的均匀铁皮，则下列说法中正确的是（）。

A。

铁块的形状、质量和体积都变了。

B。

铁块的形状、体积变，质量不变。

C。

铁块的形状变，体积和质量不变。

D。

铁块的质量变，体积和形状不变。

7.关于物体的质量，下列说法中不正确的是（）。

A。

玻璃杯打碎后，形状发生了变化，质量不变。

B。

一杯水结成冰后，体积增大，质量不变。

C。

1kg的铁与1kg的棉花质量一样大。

D。

一个密闭内的冰熔化成水。

8.（多选）如图所示的各种物体不论它们的状态、形状、位置怎样变化，它们各自所含物质的多少不变的是（）。

A。

B。

C。

D.9.某同学用上了锈的砝码测物体质量时，结果（）。

A。

测量值小于真实值。

B。

测量值大于真实值。

C。

测量值等于真实值。

D。

无法判断。

10.XXX在实验室练使用托盘天平测量质量时，错误地把物体放在右盘，砝码放在了左盘。

若天平平衡时，砝码的质量为50克，游码在标尺上对应的刻度值为1克，则物体的质量是（）。

A。

49克 B。

第二节物体的质量及其测量探究目标1.知识与技能知道质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法；学会测量物体的质量.2.过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形态、状态、空间位置而变化的物理量；动手经历用天平测质量的过程.3.情感、态度与价值观在使用天平测物体质量的技能训练中，培养学生严谨的科学态度与协作精神.探究指导物理宫殿1.质量（mass）m表示.说明(1)物理学中的质量与日常生活中常说的“产品质量”中的质量的含义不同，前者是指物质的多少，后者是指东西的好坏和产品的优劣；(2)-1所示；-1（3）增减物体所含物质的多少就可以改变物体的质量.【例1】下列情况中，物体的质量发生了变化的是（）思路与技巧同一物体的质量是它本身的一种属性，它不随外界条件的变化而变化.因此水凝固成冰、西瓜籽从地球到月球、烧红的玻璃管的质量都不变.而锅中正在加热的水不断汽化变成水蒸气散失到空气中，则锅中的水的质量在逐渐减少.答案 D.国际单位是千克，符号为kg，常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg），它们的换算关系是吨（t）千克（kg）克（g）毫克（mg）-2.-2 宇宙中一些物体的质量尺度生活中常用杆秤、案秤、电子秤测质量，实验室常用托盘天平测质量等.如图2.2-3.图2.2-3 几种测量质量的工具（1）托盘天平的构造.如图2.2-4；图（2）托盘大平的使用方法：①放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左侧零位；②调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度标盘的中央刻度线上，这时天平平衡；③称：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡；④记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来.称完后把砝码放回盒内，不许用手捏砝码.【例2】（2004·某某省）小坚同学用调节好的天平称一个物体的质量，当右盘中放一个50g和两个20g的砝码，游码移至如图2.2-5所示位置时，天平平衡，则物体的质量是（）A.90gB.C.D.思路与技巧90 g，游码的示数为2.6 g，故总质量为g.答案C.【例3】小方同学用托盘天平测量一枚大头针的质量，她设计的具体操作步骤是：（1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左侧零位；（2）把一枚大头针放在右盘里，向左盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直至横梁恢复平衡；（3）盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于一枚大头针的质量，小明觉得小方的测量过程有些问题，如图2.2-5.请问：小方同学的设计步骤中漏了哪些步骤？哪些操作是不正确的？思路与技巧使用天平称物体的质量应按照“放、调、称、记”等步骤正确地操作.小方在测量一枚大头针的质量时，没有考虑到微小物体的质量应采用“累积法”进行测量.答案小方设计步骤中的第一步后面漏掉了一步：调节横梁右端的水平螺母使横梁平衡；小方操作有两处不正确：一是砝码和物体位置颠倒；二是没有估计被测物体的质量是否小于天平的感量（天平测量的最小值）.正确方法：先测出100枚大头针的总质量，然后用称得的总质量除以100即为一枚大头针的质量.【例4】小敏在“测量铝块质量”的实验中.（1）在调节横梁平衡时，指针在分度盘的位置如图 2.2-6中a所示，此时应调节横梁右端的平衡螺母向移动，使横梁平衡；（2）若她在调节横梁平衡时出现了如图2.2-6中b所示的情形，则横梁平衡（填“已经”或“没有”）；（3）若在测量时，她已在右盘中放入了50g、20g、10g的砝码各一个，再加5g的砝码时，指针位置如图2.2-6中a所示，用 10 g砝码将5 g的砝码替换下来，指针位置如图 2.2-6中c所示，则她该进行的操作是-6中d所示，则所测铝块的质量为.图2.2-6思路与技巧（1）调节横梁平衡时，出现a图所示情形，表明天平左端重了，因此应将右端平衡螺母向右调，使指针指到分度盘的0刻度，若指针未停止，但左右摆动的辐度相同如图b所示，左右摆动的辐度均为3小格，也说明天平平衡了；（2）若在称量过程中出现图a所示情形，说明右盘内砝码轻了，换上10 g砝码后指针如c所示，说明右盘内砝码又重了，因此估计被称物体质量应在85～90 g之间，这时应将 10 g砝码取下，重新换上5 g砝码并调节游码，使天平平衡.答案（1）右（2）已经（3）取下10 g砝码，换上5 g砝码并调节游码.探究体验社会调查调查各种球类的标准质量.请在查看标准质量之前估测一下相应的质量，然后将估测质量及标准质量填入表中：乒乓球排球篮球网球垒球高尔夫球铅球估测质量标准质量估测质量接近标准质量个数占.探究点拨真实感受1kg、1g物体质量的大小，运用倍数关系估测物体质量的大小.【例5】 -7所示的实验.（1）把两个空矿泉水瓶瓶口分别套上小气球，用细线把气球紧扎在瓶口上，使其不漏气，然后用细线系在细木棍的两端.再用一段细线系在一根粗细均匀的细木棍中部，木棍水平平衡，两瓶子一样高；（2）把一个瓶子放在热水中浸一会儿，瓶口上的小气球鼓起来了.用一段细线把小气球扎紧，气球里的空气不能回到瓶子中了.提起“小秤”一称，两端能平衡吗？（3）再用一根细针把鼓起的气球扎破，提起“小秤”，细木棍两端能平衡吗？为什么？（4）小明从这个实验中能得出什么结论？思路与技巧气球受热，质量不变，因此第二步细木棍两端能平衡.放掉一部分热空气后，右端瓶内的空气质量减小了，所以第三步木棍不能平衡.答案（1）细棍两端能平衡，在热水中浸过的瓶子中的空气受热膨胀，使气球鼓起来，但质量不变（此处不考虑空气对鼓起来气球的浮力因素）（2）细棍两端不能平衡，因为扎破气球放走了瓶中一部分空气（3）这个实验说明空气有质量.聊天室话题：质量会变吗？胖胖：老师，一个人无论在月球上还是在地球上或是在太空中，他的质量不会变.那么他的质量是不是总不变呢？老师：随着科学的发展，人们对质量的认识也不断深入.1916年爱因斯坦在相对论中指出，物体的质量会随着速度变化，当物体的速度接近光速时，质量会变得极小.现在，科学家在高能粒子加速器实验中已证实了爱因斯坦的观点.通常物体的运动速度比光速小得多，物体的质量可认为不随位置、形状、状态、运动速度发生变化.1.下列说法不正确的是（）A.橡皮泥发生形变后，质量不变，所以物体的质量不随形状改变而改变B.水结成冰后质量不发生变化，所以物体的质量不随状态的改变而改变C.菜从超市买回家后称量时，发现质量不变，说明物体质量与物体的位置变化无关D.水烧开后，水的质量减少些，所以物体质量随温度的变化而变化2.（某某市中考题）托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（）3.下列物体中，质量最接近kg的物体可能是（）4.“神舟”“神舟”五号飞船在太空运行时，处于失重状态的宇航员杨利伟的身体质量（选填“变大”、“变方”或“不变”）.5.小明在测物体质量时，在右盘中放有50g、20g、10g砝码各一个，他把游码拨到如图2.2-8所示位置，指针刚好在分度盘中央，则该物体的质量为g，合kg; 这架天平标尺的分度值是g.图2.2-8-9所示的标志牌，它表示的物理意思是.-10所示.请你指出其中的两条错误：（1）；（2）.-108.（某某聊城市中考题）托盘天平放在水平桌面上，若指针向左偏，应该向调节平衡螺母直至指针指在分度盘的中线处.如果调节前忘记将游码放在标尺的零刻度处，这样测出的物体质量比物体实际质量.9.（2004·某某课改区）以下是用天平测量某一烧杯中水的质量的有关实验步骤（）（2）上述实验操作步骤的正确顺序是（只写代号）；（3）图2.2-11是用天平测量装水烧杯的总质量时所加砝码和游码位置情况，则所测质量为g.10.有一只桶，里面装了一些水，从桶的上面来看，好像装了半桶水.但究竟是刚好半桶还是比半桶多或少呢？如图 2.2-12所示.假定在桶的附近并没有木棒或其他适当的测量工具，你该怎么办？说出你的办法.图5kg为一组的资料收集起来填写下表中：质量m/kg 低于40 40～4546～5051～5556～6061～6566～7071～75学生数参照表格中收集的数据：（1）用学生数和个体质量为坐标，画出图像；（2）本班学生个体质量较多集中在kg至kgX围内；（3）本班学生的平均质量为kg.12.某试卷按30份一袋分装，在试卷分装密封结束后，发现多出10份，经分析原因是装好的某试卷袋中少装了10份.现要求在不拆开已密封的试卷袋的情况下，想出一种科学准确的方法在这批试卷袋中找出只装了20份试卷的那一袋（需要的仪器，保证提供）.13.请完成下列基本仪器使用的调节：（1）小洪同学用天平测物体的质量时，先将天平放置在水平桌面上，然后再进行如下调节：①；②.（2）在进行第②步调节时，发现指针指在分度盘的左侧，如图2.2-13所示，此时应将天平右端的平衡螺母向调（填“左”或“右”）；（3）如图2.2-14所示是测量一个苹果的质量时天平上砝码的质量和游码示数，则该苹果质量为g.-13 -1414.（1）用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量相同吗？（2）称量一小杯水与一小匙盐的总质量（水放在小烧杯中，盐放在一X纸上，然后再把盐溶于水，再称盐水的质量），比较两次称量的结果相同吗？通过以上两个实验，你能得出什么结论？15.（某某某某市中考题）图2.2-15甲所示为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同.使用时，先将游码移至左端零刻度处，若发现秤杆右端上翘，则调零螺丝应向（选填“左”或“右”-15乙所示，则该物体的质量为kg.-15参考答案[快乐套餐] 1.D 2.D 3.B 4.不变 5.84.6;0.0846;0.2 6.桥限载30吨 7.（1）用手直接拿砝码（2）物体和砝码放反了 8.右：大 9.（1）E D B A C （2）g10.让桶慢慢倾斜，当水还没到桶沿，就看到桶底时，说明桶中水少于半桶；当水刚溢出桶沿时，如果看不到桶底，表明桶中水多于半桶；如果刚好看到桶底，表明桶中水刚好为半桶11.略 12.用天平测量：取相等袋数密封试卷分置天平两盘，天平不平衡，含有20份试卷的那袋在质量小的一端，然后又将含有20份的这些密封试卷分成相等的袋数分置天平两盘，最终质量小的为含有20份的那袋13.（1）将游码放在标尺左端零刻线处；调节横梁上的平衡螺母使天平平衡 (2)右 (3)g14.(1)相同 (2)相同.质量不随物体的形状、状态和空间位置而变化15.右；3.2kg。

质量、密度、比热一、教材重点知识梳理：1、密度定义：. 叫做该物质的密度。

.密度是物质的固有属性，与物体的形状、体积、质量无关，即对于同一物质而言，密度值是 的。

(如：一杯水和一桶水的密度是 的；)不同的物质，密度 ；2、密度的公式：mρ= —-- （公式变形： 、 ）vρ表示密度， m 表示质量（单位：千克或克），v 表示体积（单位：米3或厘米3） 水银的密度为13.6×103千克/米3，它所表示的意义是3、.密度的单位：（1）密度的单位： 、 ，（2）两者的关系： (3) 水的密度：（4）单位转化:： 1毫升 = cm 3 = m 3 1吨= 千克= 克1毫升 = 升 1升＝ m 34、密度的测量 （1）测量原理：（2）测量步骤：①用天平称量物体的质量；②用量筒或量杯测量物体的体积；③计算5、密度知识的应用：(1) 在密度公式中，知道其中任意两个量，即可求得第三个量。

(2) 可用于鉴别物质的种类。

6、比热的定义：1千克的某种物质温度升高1℃时所吸收的热量。

比热的单位：水的比热值： ，表示二、经典例题：1.把一块质量为50克的金属，投入盛水为125厘米3的量筒中，水面升高到128厘米3的地方，问这块金属是不是纯金的？2.实验室中有一种瓶子专用于测定液体的密度(密度瓶)。

若瓶子的质量为10克，装滿水后，水和瓶子的总质量为20克，装滿油后，油和瓶子的总质量为18克。

求这种油的密度？3.5千克的水，结成冰后体积增加了多少？3． 小明设计了如图所示的实验装置来探究水和食用油的吸热本领。

⑴写出调整实验器材的方法步骤。

⑵依据小明的探究方案，实验探究过程中，除了选用相同规格的烧杯和酒精灯，还需要控制不变的量有哪些？⑶实验探究记录数据如下表。

在这些数据中，哪一个最可能是由于测量或者记录的疏忽而产生了错误，分析实验数据，可以得出的结加热时间t /min0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 水的温度/℃30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 食用油的温度/℃ 30 32.5 35 37.5 4042.5 47 47.5 50 52.5 55论是什么？三、精选习题：1.一只瓶子质量为0.3千克，装滿水后总质量为1.3千克，它的容积为 厘米3，若装滿盐酸后的总质量为1.5千克，则盐酸的密度是 。

《物体的质量》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。

学生能够了解质量的单位及其换算关系，能正确使用质量的单位。

学生能够学会使用天平测量物体的质量，掌握天平的使用方法和注意事项。

2、过程与方法目标通过观察、比较和实验操作，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

通过对质量单位的换算和天平的使用，培养学生的逻辑推理能力和计算能力。

3、情感态度与价值观目标培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

激发学生对物理知识的兴趣，增强学生对科学探索的欲望。

二、教学重难点1、教学重点质量的概念和单位。

天平的使用方法。

2、教学难点对质量概念的理解。

天平的调节和读数。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、多媒体课件2、天平、砝码、各种物体（如铁钉、木块、苹果等）五、教学过程（一）导入新课通过展示一些不同的物体，如铁钉、木块、苹果等，提问学生这些物体有什么不同。

引导学生从物体的形状、颜色、大小等方面进行回答，然后提出问题：“除了这些方面，这些物体还有什么不同之处呢？”从而引出质量的概念。

（二）新课讲授1、质量的概念（1）让学生观察教室中的物体，如桌子、椅子、黑板等，思考这些物体是由什么组成的。

然后讲解物体是由物质组成的，质量就是物体所含物质的多少。

（2）举例说明质量与物体的形状、状态、位置无关。

例如，将一块橡皮泥捏成不同的形状，其质量不变；一杯水结成冰，状态改变，质量不变；将一个物体从地球拿到月球上，位置改变，质量不变。

2、质量的单位（1）介绍质量的基本单位是千克（kg），常用单位还有克（g）、毫克（mg）、吨（t）。

（2）展示一些常见物体的质量，让学生对质量的单位有一个直观的认识。

例如，一个鸡蛋的质量约 50g，一个中学生的质量约 50kg，一头大象的质量约 5t。

（3）讲解质量单位之间的换算关系：1t ＝ 1000kg，1kg ＝ 1000g，1g ＝ 1000mg。