51质量及其测量

一、授课目的与考点分析：1.质量2.质量的测量二、授课内容：质量：表示物体所含物质的多少。

质量的单位:常用的质量单位有吨（t）、千克（kg）、克（g）、毫克（mg），它们的换算关系是1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg质量的性质：质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、状态、所处空间位置无关。

物体和物质的区别：物体是指具有一定形状、占有一定空间、有一定体积的材料；而物质是构成物体的材料。

如木制的桌子这种物体是由木材这种物质构成的。

物理学中的“质量”和日常生活中的“质量”是不同的，物理学中的质量是指物体所含物质的多少；而生产生活中的质量指产品的优劣程度。

质量的测量1.测量工具：天平、台秤、电子称、杆秤等。

2.托盘天平的使用方法（1）使用前，先要调节天平平衡A.放：把天平放置在水平桌面上易于操作的地方；B.拨用镊子把游码轻轻拨至标尺左侧零刻度线出C.调：调节平衡螺母使横梁水平平衡。

横梁水平平衡的标志是指针静止时指针在分度表盘的中央刻度线上或指针左右摆动的幅度相同。

（2）测量时，正确操作如下A.把待测物体放在左盘中；B.估计被测物体的质量的大小，用镊子夹取适当的砝码轻轻放在右盘中。

C.用镊子轻拨游码，是指针在中央刻度线两侧摆动幅度基本相同，或者静止在中央刻度线处。

D.把砝码的质量数和游码在标尺上的读数相加，计算出物体的质量，并表明单位。

3.托盘天平使用时的注意事项（1）被测物体的质量不能超过天平的最大称量，即天平砝码的总质量加上标尺的最大刻度值。

（2）向盘中加减砝码时要用镊子轻拿轻放，不能用手直接接触砝码，不能把砝码弄脏或弄湿。

（3）潮湿的物体或化学药品不能直接放在天平的托盘中；4.测量质量的特殊方法（1）“累积法”：当待测物体的质量很小时，可取多个这个样子的物体进行测量，得出总质量，然后除以个数，就得出单个物体的质量。

（2）“补差法”（待测液体的质量）：a.先用天平测出容器的质量m；b将液体倒入容器，用天平测出容器和液体的总质量m总;c待测液体的质量为m液=m总—m。

(1)放于水平桌面使用 (2)使用镊子使游码左侧对其零刻度线产品使用说明书非常感谢您购买我公司的产品。

在您使用前，请仔细阅读本说明书，并妥善保存，以便日后查询 一、结构及各部分名称及用途平衡螺母：测量前，用于调节天平使其水平平衡。

使用时用手拧使其左右移动。

游码：测量时，使用镊子向右移动游码，相当于向右盘增加砝码。

镊子：用于夹取砝码和调节游码。

二、注意事项一一为避免天平损坏(1) 禁止测量超过量程的重物；(2) 使用过程中，注意轻拿轻放，扶稳底座；(3) 严禁用手接触砝码、游码。

应该使用镊子夹取调整游码;(4) 潮湿物品及腐蚀性药品，需要用用烧杯装好测量。

、使用方法 1、选择合适的天平：为了避免测量物体质量超过本产品的量程造成损坏，请先估计待测物体质量，然后仔细阅读本天平的铭牌看是否超过量程。

同时，若待测 物体质量过小，小于本天平的分度值，本天平也无法测量STE —560^ 感试称 Jr ：200g东方大平制造公司STE —560^东方夭平制造公司指针：指针指向哪一侧，说明哪一侧重了。

注意：若因使用不当造成损坏，本司概不负责。

注：部分早期产品分度值记做感量，最大测量值记做称量。

2、天平的放置及调节（3）调节天平横梁水平平衡注：哪边高往哪边调，或指针偏向哪边，往指针的反方向调3、进行测量与读数（1）左盘放置待测物体，右盘放置砝码。

（2） 加砝码时先加最大砝码，若砝码重了，则取下大砝码换更小砝码；若砝码 轻了，则加第二大的砝码，之后重复以上两步骤直至试过最小的砝码， 若天平还 不平衡，使用镊子调节游码位置，使天平水平平衡。

（3） 当天平再次水平平衡，此时待测物体质量等于砝码质量加上游码质量。

4、记录数据与整理器材（1） 记录实验数据包括读数加单位。

（2） 测量结束后应取下待测物体，将砝码放回砝码盒，同时将天平妥善保存。

四、保养方法（1） 天平在不使用时，请将托盘垫上橡胶垫圈，以防刀口磨损。

（2） 天平砝码应保存于干燥，清洁的地方，禁止放在潮湿的环境，禁止接触酸、 碱、油脂等。

ISO9001:2015质量管理体系‐要求目录前言 (I)引言................................................................................... I I0.1 总则.................................................................................. I I0.2 质量管理原则.......................................................................... I I0.3 过程方法............................................................................. I II0.4 与其他管理体系标准的关系 (V)1. 范围 (1)2 规范性引用文件 (1)3 术语和定义 (1)4 组织环境 (1)4.1 理解组织及其环境 (1)4.2 理解相关方的需求和期望 (1)4.3 确定质量管理体系的范围 (1)4.4 质量管理体系及其过程 (2)5 领导作用 (2)5.1 领导作用和承诺 (2)5.1.1 总则 (2)5.1.2 以顾客为关注焦点 (2)5.2 方针 (3)5.2.1 制定质量方针 (3)5.2.2 沟通质量方针 (3)5.3 组织的岗位、职责和权限 (3)6 策划 (3)6.1 应对风险和机遇的措施 (3)6.2 质量目标及其实现的策划 (4)6.3 变更的策划 (4)7 支持 (4)7.1 资源 (4)7.2 能力 (6)7.3 意识 (6)7.4 沟通 (6)7.5 形成文件的信息 (6)8 运行 (7)8.1 运行策划和控制 (7)8.2 产品和服务的要求 (7)8.2.1 顾客沟通 (7)8.2.2 与产品和服务有关的要求的确定 (7)8.2.3 产品和服务有关的要求的评审 (8)8.2.4 产品和服务要求的更改 (8)8.3 产品和服务的设计和开发 (8)8.3.1 总则 (8)8.3.2 设计和开发策划 (8)8.3.3 设计和开发输入 (8)8.3.4 设计和开发控制 (9)8.3.5 设计和开发输出 (9)8.3.6 设计和开发更改 (9)8.4 外部提供过程、产品和服务的控制 (9)8.4.1总则 (9)8.4.2 控制类型和程度 (10)8.5 生产和服务提供 (10)8.6 产品和服务的放行 (11)8.7不合格输出的控制 (12)9 绩效评价 (12)9.1 监视、测量、分析和评价 (12)9.2 内部审核 (13)9.3 管理评审 (13)10 持续改进 (14)10.1总则 (14)10.2 不合格和纠正措施 (14)10.3 持续改进 (15)附录A（资料性附录） (16)附录B（资料性附录） (19)参考文献 (22)本标准按照GB/T 1.1—2009给出的规则起草。

质量及其测量教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位。

2. 让学生掌握常用的测量质量的工具，如托盘天平、电子秤等。

3. 培养学生运用实验方法测量物体质量的能力。

二、教学内容1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性。

2. 质量的单位：国际单位制中质量的单位是千克（kg），还有克（g）、毫克（mg）等。

3. 测量质量的工具：托盘天平、电子秤、台秤等。

4. 实验方法：如何用托盘天平测量物体质量。

三、教学重点与难点1. 重点：质量的概念、质量的单位、测量质量的工具及实验方法。

2. 难点：实验方法的操作步骤及注意事项。

四、教学方法1. 采用讲授法讲解质量的概念、单位和测量工具。

2. 采用实验法让学生动手操作，掌握测量质量的方法。

3. 采用提问法引导学生思考和巩固所学知识。

五、教学步骤1. 导入新课：通过提问，让学生回顾之前学过的长度、面积等概念，引出质量的学习。

2. 讲解质量的概念和单位：讲解质量的定义，介绍质量的单位及换算关系。

3. 介绍测量质量的工具：展示托盘天平、电子秤等工具，讲解其原理和用法。

4. 演示实验：教师演示如何用托盘天平测量物体质量，讲解实验步骤和注意事项。

5. 学生动手实验：学生分组进行实验，测量不同物体的质量，记录数据。

6. 数据分析：学生汇报实验结果，讨论质量的测量误差及减小方法。

7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调质量的概念、单位和测量方法。

8. 作业布置：布置练习题，让学生巩固质量及其测量的知识。

9. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略。

10. 课程拓展：介绍质量在其他领域的应用，如物理学、化学等。

六、教学评价1. 评价方式：采用课堂问答、实验操作、课后作业等多种方式进行评价。

2. 评价内容：（1）质量的概念的理解程度。

（2）对质量单位的掌握情况。

（3）测量质量工具的使用技能。

（4）实验数据的处理和分析能力。

质量及其测量教学设计嘿，今天咱们来聊聊质量和测量这个话题，听起来挺高大上的吧？其实啊，质量就是咱们日常生活中常见的一个概念，像你手里的苹果、桌上的书，都是有质量的。

你在超市买菜，看到那些称重的机器，想想自己能不能准确地称出食材的质量。

哈哈，那可是个技术活呢！想象一下，咱们用一个小秤把一斤土豆称出来，然后发现，哎，怎么感觉总是少那么一点呢？这就是测量的奥秘了。

老师常常会说，准确的测量很重要，少了那一点，就像吃饱了的感觉还差点意思，真是让人郁闷。

咱们得聊聊测量的方法。

市面上有各种各样的工具，像千斤顶、电子秤，甚至咱们的手掌。

用手掌去称东西，听起来是不是有点搞笑？不过，咱们要了解的不是这些奇葩的称重方法，而是科学的测量原理。

想想，如果一个孩子用手称重，结果肯定是不准确的。

于是，科学家们想了个办法，发明了那些精准的测量仪器，真是令人佩服啊。

就像人们常说的，科技改变生活。

通过这些仪器，我们不仅可以测量物体的质量，还能搞清楚物体的密度和体积，真是一举多得。

说到密度，咱们可以用个简单的例子来理解。

比如，你把一块冰和一块铁放在水里，哇！你会发现冰会漂在水面上，而铁却沉得像块石头。

这就是因为它们的密度不同，轻的浮，重的沉，简单吧？有些小朋友可能会问，老师，密度是什么？其实密度就是质量和体积的比值，听起来复杂，其实很简单。

只要你知道了这个概念，就能像摸鱼一样轻松自如。

就像一个老司机开车，心里有数，路上的坑洼都不怕。

然后，咱们得提提实验的乐趣。

大家是不是觉得实验室的设备都有点神秘呢？别担心，其实就是一些简单的器材，像量筒、天平、刻度尺，咱们可以利用这些玩出很多花样。

比如，咱们可以测量不同液体的质量，看看哪个重哪个轻。

大家可以在课堂上分组，一起动手实验，交流心得，真的很有意思。

像有的小伙伴在实验中发现了意想不到的结果，嘿，真是让人惊喜不已。

咱们还可以进行比赛，看看谁的测量更准确，最后赢得一份小礼物，嘿嘿，岂不是乐趣无穷？咱们也不能忽视安全问题。