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《古诗两首》教学反思15篇《古诗两首》教学反思1大才子朱熹的一首小诗《观书有感》，给我们诸多启示，多读一点好书，会让自己思想永远活泼，才思不绝，情操高雅啊!我的教学设计是，待学生已经理解了诗句的意思，让他们从诗的内容(描写方塘)与题目(《观书有感》)表面的不相关提出问题——题目是《观书有感》，而诗的内容怎么一点都没有写有关“书”的内容呢?然后引导学生思考讨论，理解诗歌所要说明的道理。
我估计学生都能说到“一个人的聪明来自于他不断学习”这一层意思。
然后我就引导学生联系前两行领会“开豁”这一层意思。
课堂教学中，学生按我的预设提出了上述问题：题目是《观书有感》，而诗的内容怎么一点都没有写有关“书”的内容呢?并通过讨论明确了这首诗是要我们“多读书学习”，可“清如许”对应的意思——心智开豁、敏锐却怎么也说不上来了。
于是，我问学生曾经在哪里看见过或者听到过这句诗，是跟什么人、什么事情关联起来的?哪知道全班近50个学生只有一个学生很模糊地讲了与诗句只有些许关联的一点意思，其他学生都表示“从来没有听说过”。
哈!看来学生就是“没有源头活水”啊!但这意思是我现在写反思的时候感悟出来的。
在课堂上，我并没有利用好这一生成的“资源”，而是习惯性地采取了“填鸭式”教学法，把“标准答案”一股脑儿地“塞”给了学生。
当时只是感到有些遗憾，没有想出好的方法引导学生真正理解诗歌要说明的道理。
现在想来，只要把当时学生“从来没有听说过”这一现象与诗句联系起来，就能很好地解决问题的。
我对学生的学情估计不足，课堂上出现了可以利用的“教学资源”没有敏锐的反应，只是想着赶快把知识“给”学生，将来能够应付考试。
由此我想到，我也缺少“源头活水”。
《冬夜读书示子聿》可称之为说理诗，文字意思浅显，但蕴涵如何读书、做学问的深刻道理，真所谓“有境界自成高格”。
本课教学难点应是引导学生体会诗中则“少”“老”对比、“知”“行”对比所阐发的道理。
教学中，以关键词句为生发点，激活孩子已有的大量能够佐证这一哲思的知识储备，丰富诗境，加深理解和体验。
苏教版二年级下册第1课《古诗两首》课文及教案好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火烛明。
晓看红湿处，花重锦官城。
唐孟浩然《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
【教案】一、目标直击：1、学会本课的生字，知道这些字在诗句中的意思。
认识两个多音字。
(重点)2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
(重点)3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
(难点)二、关键点：1、学会本课的生字词，并能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
三、课时安排：两课时。
四、要点分析：依据本课教学内容和低年级学生和年龄特点、认知特点，本课的难点是引导学生在学习中体会古诗语言高度凝练、蕴涵深刻和特点，学会本课生字，知道这些字在诗中的意思，并初步懂得诗的意思，感受大自然和美。
五、学习重点：1、字词记忆比比看：nǎisuíqiánrùnxìxiǎomián乃随潜润细晓眠乃是随风潜入湿润精细报晓睡眠乃至随便潜水润滑细节揭晓冬眠乃发生随笔潜力润物细小家户喻晓失眠随时潜伏利润细雨2、形近字辨得清：乃(乃是)随(随风)潜(潜入)润(湿润)及(及时)隋(隋朝)替(代替)闰(闰月)细(精细)晓(报晓)眠(睡眠)组(组词)浇(浇水)民(人民)3、多音字：觉jué(知觉)jiào(睡觉)、处chù(到处)chǔ(相处)4、近反义词：近：时节——季节闻——听落——掉反：无——有来——去多——少5、词语讲解：时节：时令、季节。
当：正当、到。
乃：于是，就。
潜：本文指悄悄地，不为人所觉察。
眠：睡觉。
不觉晓：不知不觉天就亮了。
闻：听。
啼鸟：鸟的叫声。
6、难句解读：A、当春乃发生：春天一到，雨就立刻下了起来。
这既是前一行中“知时节”的具体化，也为后两面行做了铺垫。
《古诗两首》——咏柳一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《咏柳》这首古诗的作者、创作背景、诗歌形式、内容及意境，培养学生对古诗的兴趣。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、指导等方法，引导学生理解古诗的意义，培养学生自主学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解古诗的内容及意境。
2. 教学难点：理解古诗的意境。
三、教学过程1. 导入新课(1)通过观察校园里的柳树，引导学生思考柳树的特点。
(2)介绍古诗《咏柳》的作者贺知章及其创作背景。
2. 学习古诗《咏柳》(1)朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美。
(2)讲解诗歌的形式，包括格律、押韵等。
(3)分析诗歌的内容，包括柳树的形象描绘、诗人对柳树的感情表达等。
(4)引导学生理解诗歌的意境，如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等句子所传达的意境。
3. 深入讨论(1)分组讨论：让学生分组讨论古诗中的意象，如“碧玉妆成”、“绿丝绦”等，以及这些意象所传达的情感。
(2)展示讨论成果：让学生向全班展示自己组的讨论成果，其他组可以进行补充或质疑。
4. 拓展延伸(1)让学生尝试仿写一首关于柳树的古诗，培养学生的创作能力。
(2)让学生了解其他关于柳树的古诗词，如杜甫的《江南逢李龟年》等，拓宽学生的阅读视野。
5. 总结归纳(1)总结本课所学的古诗《咏柳》的内容、形式、意境等方面。
(2)强调古诗的价值，培养学生对古诗的兴趣和热爱。
四、课堂小结本课学习了古诗《咏柳》，了解了诗歌的形式、内容及意境。
通过学习，学生不仅掌握了古诗的基本知识，还培养了对古诗的兴趣和热爱。
在今后的学习中，希望学生能够继续努力，掌握更多的古诗词知识，丰富自己的文化底蕴。
2021部编版二年级语文下册《1古诗两首》课后练习及答案一、读拼音，写词语。
chèng gǎn zhùzi guǒrán píng jiǎng bào zhǐ（________）（________）（________）（________）（________）tái dēng diàn yǐng chuāng wài xiěxìn chuán shēn （________）（________）（________）（________）（________）二、照样子，写一写。
（1）例：黑沉沉 ________ ________（2）例：越来越亮越____越____ 越____越____（3）例：一动不动一____不____ 一____不____三、我会比比一比，再组词暖（______）福（______）休（______）晴（______）容（_______）爱（______）富（______）体（______）睛（______）客（_______）四、选词填空。
呱呱呱哗啦哗啦嘟嘟嘟叽叽喳喳（1）鸟儿在树上______地叫着。
（2）大家都睡着了，突然响起______的敲门声。
（3）青蛙在稻田里______地叫着。
（4）______，雨不停地下着。
五、读一读，连一连。
神情去路甩羊圈终生严肃画窟窿挡住办法堵尾巴想出难忘钻杨桃六、先把诗句补充完整，再完成练习。
（1）“_________莺飞____________，拂堤杨柳醉_________。
_________散学____________，忙趁东风放纸鸢。
”这首诗描写的是_________（季节）的美景。
其中“忙”的意思是（______），“纸鸢”指（______）（填序号）①没闲着②急忙③老鹰④风筝（2）“不知细叶谁裁出，_______________似剪刀。
《古诗两首》
[教学要求]
1。学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
2。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3。初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大
自然的思想感情。
[教具准备]
挂图、生字卡片。
[教学时间]
三课时
第一课时
一、导人新课
小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情
舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之
情而写的两首诗。(板书:古诗两首)
二、教学《春雨》
l、板书诗题:春雨
2、解题:这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里
节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
3、教师范读一遍，领读两遍。
4、看图导读，结合学习生字。
(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开
百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?
(2)指名读诗句。
(3)出示生字卡片，学习生字。
乃:nǎi，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是
“撇”。这里“乃”是就的意思。
随:suí，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“”。“随”
是跟从的意思。
润:rùn，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写
“王”。润是加水分，使东西不干枯的意思。指名学生读生字，说
说生字的笔画或结构，讲生字的意思。
(4)分句讲读。
※指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
※这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，
它就下起来了)想一想:为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天
庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春
雨来得及时。
※齐读这两句诗。
※指名读随风潜人夜，润物细无声。
※谁能说说什么叫做“潜人”(“潜人”就是在人不知不觉中
透进去)那么“随风潜人夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人
们不知不觉中透迸万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨
细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨
是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋
润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨
呀!
※齐读这两句诗。
5、总结。
这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了
诗人的喜悦之情。
6、朗读指导。
(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。
好雨/知/时节。
当春/乃/发生。
随风/潜人/夜，
润物/细/无声。
(2)抓住重点词语有感情地朗读。
好，是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”
的表现。
知，表现春雨善解人意。
“当……乃……”强调春雨好在下得及时。
潜、细、无，强调春雨的美好品格。
(3)教师范读或放录音。
(4)学生自练。
(5)指名有感情地朗读。
7·描红指导。
(1)提示描红生字的注意点:
乃:第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和
第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时
略带弧度。
随:第一笔和第二笔写成的“”体形宜瘦，偏左定位，第三至
第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“”
的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。
润:左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二
笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”
间距相等，末“横”较长。
(2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。
三、布置作业
1、朗读《春雨》，熟读背诵。
2、抄写“春”、“时节”各两遍。
第二课时
一、检查复习
1、指名有感情地朗读《春雨》。
2、默写“春雨”、“时节”两个词语。
二、教学《春晓》
1、板书诗题:春晓
2、解题:这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiǎo三拼音,
左右结构，左部是“日字旁”，右都是“尧”，上面没有“点”。诗
题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。
3、教师范读，领读一遍。
4、看图导读，结合学习生字。
(1)出示挂图，指导学生看图:画面上是个什么人?她左手在拉
起什么?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子，她左手拉
起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)
(2)指名读四句诗。
(3)出示生字卡片，学习生字。
眠:mián。前鼻音，三拼音。左右结构，左都是”目字旁”右
部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。
觉:jué。上下结构，上部是“”，不是“”，下都是“见”。“觉”
是个多音字，读jue时是觉得的意思。
指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。
(4)分句讲读。
※指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
※谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?(“春眠不
觉晓”的“晓”是天亮的意思)为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”
意思不同呢?(因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就
亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对，你能联系全
句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好!那么“处
处闻啼鸟”该怎么解释呢?(“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声
的意思)那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?(自答:写诗是
要押韵的，这首诗押的是”ao”韵，所以要把”鸟”字放在句末)
※谁能补充一些想象,用白已的话说说这两句诗的意思?(春
天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听
到外边一片清脆的鸟叫声)想一想:这春天的早晨多么美好!
(5)齐读这两句诗。
(6)指名读“夜来风雨声，花落知多少”。
(7)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)昨天
夜里听到什么?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这
样风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。(想起夜里
曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想:
花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!
(8)齐读这两句诗。
5、总结。
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、
借春的真挚感情。
6、朗读指导。
(1)掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
(2)抓住重点词语，有感情地朗读。
不觉晓:反映睡得香，人感到满足。
处处闻啼鸟:反映春天生机勃发的景象。
花落知多少:反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。
(3)教师范读或放录音。
(4)学生自练。
(5)指名有感情地朗读。
7、描红指导。
(1)提示描红生字的注意点。
觉:开头三“点”，第一、二两“点”是“侧点”，第三点是“撇
点”，不可写成“党字头”，第四、五两笔写成的“秃保盖”呈下
罩势，第六、七两笔写成的“”体形宜瘦，框内应能包容第八笔
“撇”画的上半，第八、九两笔写成的“”底部齐平。
晓:左部“日宇旁”体形宜瘦右部上面的“”第一笔“横”画
应斜向右上，第二笔“斜钩”要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”
相交后补满左下空白，右部下面的“”，“横”画宜平，“撇”和“竖
弯钩”起笔处均顶连“横”画，而彼此互不相连，行笔舒展，保
持底部平稳。
眠:左部“目字旁”体形宜瘦;右部各“横”画间距相等，“竖
提”宜直，“斜钩”应有弧度。“竖提”的出“提”部位与“斜钩”
的出“钩”部位应横向齐平。
(2)学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字。
三、布置作业
1、朗读《春晓》，熟读背诵。
