20古诗两首1

《古诗两首》——《题西林壁》、《游山西村》课文讲解一、【多音字组词】重：chóng（重复、重新）只：zhǐ（只有、只好）zhòng（重量、重担）zhī（船只、一只鸡）二、词语解释:【题】书写，题写。

【西林】西林寺，在江西庐山。

【缘】因为。

【莫】不要。

【识】认识，了解。

三、释句导读１、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

这句诗的意思是看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中。

这是作者由看到的景象产生的联想，身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。

诗句中蕴含着深刻的人生哲理，耐人寻味，它启迪我们要想对某个事物有合理的，符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。

２、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

这句诗的意思是，来时翻过一座座山，涉过一道道水，还以为前面没有了路，可是走着走着，前面又出现绿树成荫、繁花似锦的村庄，于是悟到一条人生哲理：经过坎坷曲折之后，往往会突然出现坦途。

这句诗在写景中寓有一定的人生哲理，成为千古传唱的名句。

现在常用来形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心和勇气。

四、课文解读（一）、《题西林壁》这是苏轼在１０８４年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。

庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。

这首诗不写那些名胜景致，却另辟路径，抓住庐山姿态谈游山感受。

前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不睱接。

横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是荫天蔽日，从近处看则危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿态各不相同。

庐山空间美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山的真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

课文1 《柳树醒了》春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。

春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。

春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。

春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。

柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……课文4 《古诗两首》《春晓》《村居》孟浩然高鼎春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。

拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声，儿童散学归来早，花落知多少。

忙趁东风放纸鸢。

课文9 《两只鸟蛋》我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。

我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。

课文13 《古诗两首》《所见》《小池》袁枚杨万里牧童骑黄牛，泉眼无声惜细流，歌声振林樾。

树阴照水爱晴柔。

意欲捕鸣蝉，小荷才露尖尖角，突然闭口立。

早有蜻蜓立上头。

课文14 《荷叶圆圆》荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说："荷叶是我的摇篮。

"小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说："荷叶是我的停机坪。

"小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

小青蛙说："荷叶是我的歌台。

"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说："荷叶是我的凉伞。

"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

课文16 《要下雨了》背诵喜欢的局部略课文18 《四个太阳》我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。

果园里，果子熟了。

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

我画了个红红的太阳，照亮冬天。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。

因为春天是个多彩的季节。

课文19 《乌鸦喝水》一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

古诗两首一年级下册1. 原文。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

2. 解析。

- 第一句“春眠不觉晓”，就像在说春天的时候啊，人特别容易犯困，睡觉睡得可香了，不知不觉天就亮了。

这“不觉晓”三个字特别有趣，感觉春天就像一个大被窝，把人裹在里面，都不想起来呢。

- “处处闻啼鸟”，春天到啦，小鸟们可高兴了，到处都是鸟儿叽叽喳喳的叫声。

就好像小鸟们在开音乐会，你在这儿能听到，在那儿也能听到，整个世界都充满了它们的歌声。

- “花落知多少”，经过一夜的风雨，那些花朵呀，不知道被吹落了多少呢。

这一句特别有画面感，能让人想象到地上满是花瓣的样子，有点小可惜，又很有春天的感觉。

1. 原文。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2. 解析。

- “草长莺飞二月天”，二月的时候，小草开始疯长，黄莺也欢快地飞来飞去。

就像一幅画一样，大地变得绿油油的，天空中有小鸟在穿梭，可热闹了。

- “拂堤杨柳醉春烟”，堤岸上的杨柳呀，长长的枝条就像在轻轻地抚摸着堤岸。

“醉春烟”可好玩了，就好像杨柳被春天的烟雾弄得晕乎乎的，像是喝醉了酒一样，摇摇晃晃的，特别有诗意。

- “儿童散学归来早”，小朋友们放学回来得特别早呢。

感觉他们在学校里就盼着放学，好去外面玩。

- “忙趁东风放纸鸢”，一回来就赶忙趁着东风放起风筝来。

东风就像一个好朋友，把风筝吹得高高的。

小朋友们在草地上跑着、笑着，风筝在空中飘着，这就是春天里最快乐的场景啦。

这两首诗都写了春天，一首从睡觉、听鸟、风雨落花的角度写，另一首从春天的景色和小朋友的活动写，都特别适合一年级的小朋友来感受春天的美好呢。

人教版：小学二年级上册语文第25课《古诗两首》原文、注释及译文【导语】古体诗是诗歌文体。

从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。

四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。

唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五言、七言两类。

以下是作者整理的（人教版：小学二年级上册语文第25课《古诗两首》原文、注释及译文），期望帮助到您。

【回乡偶书】原文：回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

注释：⑴偶书：随便写的诗。

偶，说明诗写作得很偶然，是随时有所见、有所感就写下来的。

⑵少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开故乡。

老大：年纪大了。

贺知章回乡时已年逾八十。

⑶乡音：故乡的口音。

无改：没什么变化。

一作“难改”。

鬓毛衰（cuī）：老年人须发稀疏变少。

鬓毛，额角边靠近耳朵的头发。

一作“面毛”。

衰，此处应是减少的意思。

全句意谓口音未变鬓发却已疏落、减少。

⑷相见：即看见我。

相，带有指代性的副词。

不相识：即不认识我。

⑸笑问：笑着询问。

一本作“却问”，一本作“借问”。

译文：我年少时离开故乡，到迟暮之年才回来。

我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。

故乡的孩童看见我，没有一个认识我。

他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？【赠汪伦】原文：赠汪伦李白李百乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

注释：词句注释⑴汪伦：李白的朋友。

⑵将欲行：敦煌写本《唐人选唐诗》作“欲远行”。

⑶踏歌：唐代民间流行的一种手拉手、两足踏地为节拍的歌舞情势，可以边走边唱。

⑷桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。

《一统志》谓其深不可测。

深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友谊，运用了夸张的手法。

⑸不及：不如。

译文：李白乘舟将要离别远行，忽听岸上传来踏歌之声。

桃花潭水即便深至千尺，也比不上汪伦送我之情。

1、走，我们去植树补充习题答案二、1，小鸟是人类的朋友。

2，风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

三、1，沟渠，山坡，欢声笑语，一棵棵青翠的小树。

2，数木可以利用光合作用释放氧气，森林，少先队员满怀希望栽的小树。

四、树木是人类的朋友，我们以后要多植树造林，保护森林。

四下1、走，我们去植树补充习题答案！二、1、蜜蜂是勤劳的天使2、叫洪水止住脚步让庄家快乐成长。

三、2、树木依靠叶子和阳光进行光合作用，吸收空气中的水分和二氧化碳制成养料，同时释放出氧气。

绿色宝库是森林绿色的希望是少先队员满怀希望植下的小树。

四、读了这些文字，我真的感受到了森林的重要，它可以调节气温，清新空气，制造氧气。

人类一刻也离不开它！四下2、第一朵杏花补充习题答案！二、2、慎重严重郑重三、选3四、1、霎时间转眼间须臾2、兴奋激动3、严谨一丝不苟四下3、燕子补充习题答案！一、聚集俊美偶然分散丑陋时常二、1、分红的桃花散发出迷人的香味2、在暖暖的阳光下，小猫侧身躺在墙角，舌头先舔下自己的爪子，然后在脸上抹了几下。

三、1、（2）、细雨柔柳青草花小燕子（3）、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀2、（1）电线小燕子欢快动听（2）几痕表现朦朦胧胧，像有又像无，很逼真，如果换成几根就太清楚了没有作者写的耐人寻味。

四、剪闹不借你们的盐，不借你们的醋只借你们的屋，给我们来住住。

五、抓住小猫耳朵大，胡子硬眼睛灵活来写的。

四下4一，通过学习，你弄懂古诗中的那些字词的意思？写下来。

啼：啼叫。

船：小河。

余：我二，想一想，写诗句。

1.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

2.时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

3.峨嵋山月歌夜发清溪向三峡，思君不见下渝州体会到诗人对友人的依依不舍。

三。

理解诗意，完成下面的填空。

1，山郭水村佛寺2.宋程颢春天的某日，偶有所感写成的诗歌。

风和日丽，偷闲，全诗表达了理学家追求平淡自然、不急不躁的修身养性的色彩和水到渠成的务实功夫，也表现了一种闲适恬静的意境。

1、观潮自读自悟一、huīchēnɡyìdī二、笼罩观潮保护恢复沸腾昂首横贯宽阔三、潮来前潮来时潮来后同步练习一、仅供参考，符合即可。

蒙蒙的美丽的鲜艳的二、沸腾奔腾重复恢复观赏欣赏三、1、水天相接白浪翻滚齐头并进2、白浪的潮头（浪潮）3、午后一点左右过了一会儿4、时声音样子5、把浪潮比作是白色战马；感受（略）自我超越略2* 雅鲁藏布大峡谷自读自悟一、人迹莫测遮涌百态不容细流二、略三、1、可以叫做，能够叫做；称得上（体会略）2、①、本课是指大峡谷的水的姿态多种多样，各不相同。

②、水、山自我超越1、第1个句子在段中的作用是（概括本段）2、因为在大峡谷里可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物，有许多珍贵的林木和花卉也生长在这里，各种野生动物自由自在地生活，所以被称为“植物类型博物馆”和动物王国。

3、略3、鸟的天堂自读自悟二、二次、傍晚、大榕树、鸟、早晨、鸟、鸟的天堂一、组词（略）二、1、“一株”承接上文，对大家关于榕树的争论给出了答案，榕树只有“一株”，而不是“我”说的“许多株”，也不是“另一个朋友”说的“两株”。

结合上下文对榕树的具体描写，我们可以体会到，这株榕树“枝干的树木不可计数”的原因，是“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

”2、“一簇堆在另一簇上面”看出榕树的树叶十分茂密。

“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”榕树叶子的颜色绿得发亮，给人一翠色欲滴的感觉。

作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。

三、1．到处（chù）；应（yìnɡ）接不暇；兴（xīnɡ）奋；划（huá）去2．看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。

3．（1）鸟的形态；鸟的各种姿态。

（2）鸟的天堂一棵榕树（3）①；②自我超越1、我们发现了小船。

2、我看榕树。

4、火烧云自读自悟一、略二、皿、4、Y、ying、充满三、1、红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色色彩丰富（或色彩绚丽或意思相近的词即可）2、颜色奇妙由小到大（或由清楚到模糊）不见了自我超越读第一段作答1、这段话是写火烧云颜色变化的。

【导语】古体诗是诗歌体裁。

从诗句的字数看，有所谓四⾔诗、五⾔诗和七⾔诗等。

四⾔是四个字⼀句，五⾔是五个字⼀句，七⾔是七个字⼀句。

唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五⾔、七⾔两类。

以下是整理的（⼩学⼀年级第3课《古诗两⾸》知识点），希望帮助到您。

【《春晓》】 原⽂： 春晓唐代：孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风⾬声，花落知多少。

注释： ①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。

②不觉晓：不知不觉天就亮了。

③啼鸟：鸟的啼叫声。

④知多少：不知有多少。

译⽂： 春⽇⾥贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的⼩鸟。

昨天夜⾥风声⾬声⼀直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？ 赏析： 《春晓》这⾸⼩诗，初读似觉平淡⽆奇，反复读之，便觉诗中别有天地。

它的艺术魅⼒不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术⼿法，⽽在于它的韵味。

整⾸诗的风格就像⾏云流⽔⼀样平易⾃然，然⽽悠远深厚，独臻妙境。

千百年来，⼈们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四⾏诗⾥，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。

⾃然⽽⽆韵致，则流于浅薄；若⽆起伏，便失之平直。

《春晓》既有悠美的韵致，⾏⽂⼜起伏跌宕，所以诗味醇永。

诗⼈要表现他喜爱春天的感情，却⼜不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。

练习题： ⼀、看拼⾳写汉字 zhīliǎo、ɡǔshī、niǎoshēng、chánɡchù ⼆、默写古诗。

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参考答案： ⼀、看拼⾳写汉字 （知了）（古诗）（鸟声）（长处） ⼆、默写古诗。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风⾬声，花落知多少。

【《村居》】 原⽂： 村居清代：⾼⿍ 草长莺飞⼆⽉天，拂堤杨柳醉春烟。

⼉童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

注释： 1、村居：在乡村⾥居住时见到的景象。

2、杨柳拂堤：像杨柳⼀样抚摸堤岸。

3、醉：迷醉，陶醉。