第四单元 呼吸和血液循环(教学课资)

第四单元：呼吸和血液循环1、运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。

人一分钟的心脏跳动次数与脉搏次数是一样的。

运动后人的呼吸次数与心跳次数都会加快。

休息后会慢慢趋于平静，直到恢复到和运动前一样。

2、人的呼吸器官包括鼻、咽喉、气管、支气管、肺。

（认识并知道他们的作用）人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳。

3、呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体内产生的二氧化碳。

肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。

4、一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是你的肺活量。

5、肺活量大就说明机体摄氧能力和排出废气的能力强，人体内部的氧供应就充裕。

6、体育锻炼能增加人的肺活量，使心脏更有力。

肺活量由呼吸肌的力量、弹性决定的。

保护肺和心脏要注意：保持室内空气清新，预防呼吸道传染病，不吸烟，不喝酒。

7、心跳就是心脏的收缩与舒张。

心脏每收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。

身体的各个部位都有跳动的脉搏。

人进行血液循环的主要器官是心脏和血管，通过血液流动，可以把大量的氧气和养料运送到身体各处，并能把从全身各处收集到的二氧化碳和其他废物，输送到肺和其他器官排出体外。

8、心脏是人体的“泵”，心脏不断跳动的目的是推动血液循环，保证人体正常的新陈代谢活动和生命活动。

9、心脏为什么要推动血液不停地在血管里流动：血液在循环流动的过程中，把呼吸器官吸收的氧气和消化器官吸收的养料运送到全身各处去，又把全身各处产生的二氧化碳和其他废物通过肺和排泄器官排出体外。

只有心脏不停地跳动，血液才能不停地在血管里循环流动。

10、将呼出的气体倒入澄清的石灰水中，摇晃一下，可以看到澄清的石灰水变浑浊，说明：呼出的气体里含有大量的二氧化碳。

人在运动时，因为需要的能量增多，所以就要加快呼吸，以吸进更多的氧气，同时也要血液加快循环，以便更快地将氧气和养料运送到全身各处。

所以人在运动时，呼吸和血液循环会同时加快。

1。

对增强呼吸功能效果最佳的运动项目首推游泳与划船，划船的动作与胸腔的扩大、缩小相配合，是对呼吸肌的很好锻炼与增强；
五、认识如何保护呼吸器官。
谈话：呼吸是人体生命特征的体现，所以我们一定要保护好我们的呼吸器官，请同学根据书中的图示结合平时的生活经验说说如何保护好自己的呼吸器官，为什么？
学生分组活动，汇报交流。
要求：
·学生按书50的提示测量自己的肺活量并将相关数据记录在书79上；
·各组找出肺活量最大的同学。
·各组同学将自己的肺活量与前面79上的记录的呼吸次数进行比较，看看有什么发现？
提问：肺活量大，对健康有什么好处？
学生分组活动，汇报交流得出：肺活量大的同学，每分钟呼吸次数少，说明肺功能好，身体好。
汇报小结：测肺活量，可判断健康人的呼吸机能的强弱，呼吸机能强弱的性质和程度以及疾病恢复后的劳动能力。
再用塑料袋收集一些人呼出的气体，同样倒入澄清石灰水，摇晃，观察是否什么变化？
提问：以上现象说明了什么？（你来判断一下，我们呼出的主要是什么气体？）
用集气瓶收集一新鲜空气，用玻璃片盖住。
用一集气瓶装满一瓶水，倒扣在水槽中收集一瓶呼出的气体，用玻璃片盖住移出水面。
在两瓶气体中分别伸入点燃的长木条观察现象？说明了什么？
巩固应用
人体呼吸的意义是什么？
布置作业
完成练习册
收集资料，设计并制作鼓励人们戒烟的小报。
以小组为单位进行相关评价。
相互监督，相互评价。
学生：
三、教学过程（
一、导入新课
教师从学生汇报的问题中找准切入口引入新课学习。
学生汇报上节课中所提出的问题：人为什么要不停地呼吸？为什么运动后呼吸次数会增加等等。
二、呼吸的意识
·呼出二氧化碳

11、组织测量休息后的心跳和呼吸速度。
12、请学生以小组为单位进行数据摘录和计算平均值。讨论其变现出来的规律。
13、进过以上测量，我们对人体的认识进一步加深，你产生了哪些感兴趣的问题呢？
14、鼓励学生课后收集资料来了解。
1、生：大口喘气、心跳加快、流汗……
2、跃跃欲试。
3、“一呼一吸”为一次呼吸。
4、学生预测，教室随机板书下来。
4、你们认为我们人体静坐时一分钟大概呼吸多少次呢？
5、教师计时。
6、指导学生记录下数据。
7、你们认为我们人体静坐时一分钟内的心跳次数时多少呢？
8、教师发给学生秒表，指导学生使用，并用秒表来计时。
9、组织学生进行运动，（到操场跑一圈或跳绳一分钟等）并测量运动后的心跳和呼吸次数。
10、引导学生谈谈前后数据的差别。
预期教学效果
1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
教学重点难点
重点：
知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
难点：
学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
教时
1课时
课时
第一课时
教学准备
教师准备：秒表
5、学生数呼吸次数。
6、简单汇报。
7、学生预测。
8、生用秒表来计时测心跳一分钟内的跳动次数，并记录。
9、小组为单位，可以独பைடு நூலகம்完成，可以互相帮忙。
10、生进行测量。
11、学生小组内完成记录和计算，并讨论其变化规律。安静状态和休息后的接近，而运动起来后人体的呼吸和心跳会加快。
12、生质疑。
学生准备：记录用的相关用品和运动用品

教学内容
第四单元呼吸和血液循环3、心脏和血液循环
教学内容分析
本课教学内容有：一、主要解决“心跳是什么”的问题，即认识心脏和了解心脏的跳动。二、主要解决“心脏不停地跳动是在干什么”的问题，即认识心脏的功能。三、讨论血液为什么要不停地流动，即了解血液循环的意义。
预期教学效果
1、知道血液循环系统的组成及其作用。
12.结合猜想，教师出示课件讲解。
13.心脏是如此重要，如果这个泵出现毛病，那么人的生命就岌岌可危了，全世界每年由于心脏和血管出现问题而死亡的有1670万人,占总死亡人数的29.2%。常见的心脏疾病有先天性心脏病、风湿性心脏病、心瓣性心脏病、冠状动脉性心脏病等。我们应该怎样保护它呢？
14.小结：经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，否则会增加心脏的负担。烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。
10、阅读资料。
1、学生找。
2、学生可以补充介绍找来的资料。
3、学生提出猜测。
4、学生回答。
5、学生找后汇报。
6、学生手握滴管反复挤压松开，体会心脏的收缩与舒张。
7、学生利用在水中挤压滴管来模拟心脏跳动。要求：边操作边体会自己的猜测是否准确，并说理由。
8、学生猜想。
9、小组讨论：为什么运动之后，呼吸和心跳会同时加快？
3.提问：那么是什么推动血液在血管里不停的流动？
4.教师小结：血液要想在血管里不停流动，必须有一个动力源，这个动力源就是心脏。你知道心脏是什么样子吗？
5.结合学生回答教师出示心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小：心脏是由肌肉构成的，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。