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青岛版科学五年级上册第一单元教案：了解人类的呼吸与循环系统
作为人类，我们每天都要进行呼吸和循环。
这一单元我们就来了解一下人类的呼吸和循环系统。
一、人类的呼吸系统
人类的呼吸系统包括鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺，用于将空气中的氧气引入人体内，并将二氧化碳排出体外。
呼吸过程分为吸气和呼气，吸气时，人体肌肉收缩，使肺膨胀，空气进入肺部，呼气时，肌肉放松，肺收缩，空气排出体外。
二、人类的循环系统
人类的循环系统包括心脏和血管，用于将氧气和营养物质输送到全身组织和器官中，并将二氧化碳和代谢废物带回心脏和肺进行处理和排出。
人类的心脏分为左心房、左心室、右心房、右心室四部分。
心脏有收缩和舒张的运动，使血液流动。
血液流通的轨迹为右心房接收体循环中的静脉血，右心室将静脉血输送到肺部进行气体交换，左心房接收肺循环中的氧合血，左心室将氧合血输送到全身各组织和器官。
三、人体的呼吸和循环的相关性
呼吸和循环紧密联系，呼吸过程中，人体吸入氧气，将氧气输送到肺泡中，与血液中的血红蛋白结合成氧合血，然后由心脏将氧合血输送到全身各组织和器官中。
在组织和器官中，氧气被利用，产生二氧化碳和代谢废物，再由心脏将二氧化碳和代谢废物带回肺部进行排放，完成了一次呼吸和循环循环过程。
四、如何保持呼吸和循环系统的健康
为了保持呼吸和循环系统的健康，我们需要多吃新鲜蔬菜和水果，少吃肥肉，不吸烟，保持良好的生活习惯和心态。
同时，适当进行锻炼和运动，可以提高心肺功能，保持呼吸和循环系统的健康。
了解人类的呼吸和循环系统对我们保持健康有着重要的作用。
只有保持健康的呼吸和循环系统，我们才能拥有一个健康的身体，更好地投入生活和学习。
章节测试题1.【答题】右心室连接动脉，内流（）。
A.动脉血B.静脉血【答案】B【分析】本题考查心脏。
【解答】左心房连接肺静脉，内流动脉血，右心室连接动脉，内流静脉血。
2.【答题】整个心脏（），血液经静脉被吸进心房。
A.舒张B.收缩【答案】A【分析】本题考查心脏。
【解答】心脏舒张，说明血液进到心脏中使得心脏舒张变大。
3.【答题】左心房连接肺静脉，内流（）。
A.动脉血B.静脉血【答案】A【分析】本题考查心脏。
【解答】左心房连接肺静脉，内流动脉血，右心室连接动脉，内流静脉血。
4.【答题】心脏中有（）个心房。
A.1B.2C.3【答案】B【分析】本题考查心脏心房。
【解答】心脏有2个心房，分别是左心房和右心房。
5.【答题】房室瓣朝向心室开是为了保证血液按一定的方向流动。
（）【答案】✓【分析】本题考查心脏房室瓣。
【解答】血液在心脏中流动只有一个方向不能回流。
而房室瓣就是为了保护不回流的重要组织。
6.【答题】动脉瓣不一定朝向动脉开。
（）【答案】×【分析】本题考查心脏动脉瓣。
【解答】动脉瓣只能朝向动脉开，以保证血液按一定的方向流动。
7.【答题】心脏的左右心房收缩，分别将血液输出左右心室。
（）【答案】×【分析】本题考查心脏。
【解答】心脏的左右心房收缩，分别将血液压入左右心室。
8.【答题】心脏不停跳动，从不停歇。
（）【答案】✓【分析】本题考查心脏。
【解答】心脏是血液循环的动力器言，它昼夜不停地收缩和舒张，推动着血液在心血管内循环流动。
9.【答题】心脏的心室壁比心房壁厚。
（）【答案】✓【分析】本题考查心脏。
【解答】心房、心室的壁由心肌构成，心肌收缩引起心房或心室收缩，将其中的血液送出。
心房将血液送入心室，血液距离很近，需很小的收缩力，所以心房壁比心室壁薄。
10.【答题】（）和（）是人体的血液循环器言。
【答案】心脏血管【分析】本题考查人体的血液循环器官。
【解答】心脏是人体血液循环器言的重要部分之一，而血管将心脏的血液输送至全身也回流至心脏。
2.肺和呼吸【教学目标】1．认识肺是进行气体交换的重要器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，了解人体呼吸系统各器官的名称、位置和作用。
2．能运用学过的知识验证吸进的气体和呼出的气体的不同3．意识到保护肺等呼吸器官的重要性，了解吸烟有害健康，了解保护呼吸器官的一般方法。
【教学重点】认识人体中肺的结构、位置与功能，建构呼吸需要多个人体器官形成系统共同作用的概念。
【教学难点】通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同，认识人体内气体交换的意义。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：清水、澄清石灰水、烧杯、吸管、漏斗。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入，猜想路径活动一：呼吸活动1．提出问题同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们先做个游戏，把手放在自己胸前，呼吸感受。
2．交流体验的感受。
3．对于我们的呼吸你想知道些什么呢？（人为什么要呼吸？人不呼吸为什么憋得难受？人是怎样呼吸的？呼出的气体与吸进的气体一样吗？）今天我们就一起来研究这方面的问题。
（板书：肺和呼吸）4．引导交流：提起呼吸，你想起了哪个和呼吸有关的内脏器官？今天，我们就一起来探究肺和呼吸。
（板书课题）5．猜想器官，画出轮廓。
你认为在呼吸时，空气要进入我们的哪些器官？请在人体轮廓图中画出来。
（1）学生画一画，教师巡视。
（2）画完后小组同学交流，指名学生上台画一画。
（3）课件播放呼吸时经过人体内部器官的图示。
二、引导观察，组织讨论1．引导学生观察各器官，教师介绍各个器官的名称。
2．观察课件，交流发现：生1：气体可以由嘴或鼻进入。
生2：鼻腔里有鼻毛和黏膜。
生3：肺里密布毛细血管。
生4：左右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管。
3．组织讨论：讨论1：鼻腔里有鼻毛和黏膜，它们在呼吸中有什么作用？（鼻腔里有毛和黏膜，能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能温暖和湿润空气。
）讨论2：呼吸进行的第一个器官是什么？嘴是呼吸器官吗？（鼻是呼吸进行的第一个器官。
第四单元呼吸和血液循环1 测量呼吸和心跳1、人运动后会（感到热）、（流汗）、（呼吸急促）、（心跳加快）、（脸色变红）、（疲倦）等。
2、因为运动时身体需要消耗大量的（氧气）、（养料），所以运动会使（心跳）和（呼吸）迅速加快，休息后心跳和呼吸又会恢复到原来的状态。
3、心跳、呼吸的快慢和（运动的剧烈程度）有关。
4、测量心跳的方法：用听诊器听、直接用手摸、根据脉搏的次数判断。
5、一般心跳的次数和脉搏的次数是（相同的）。
6、（一呼一吸）算一次呼吸。
7、人在安静状态下，一般每分钟呼吸（20次）左右，女性较男性较快，年龄越小呼吸越快。
8、（心率）是指每分钟心跳的次数，正常成年人在安静状态下的心率是每分钟（60——80次）。
9、（采集数据）、（整理分析数据）是科学探究的一种重要方法。
2 肺和呼吸1、收集两袋人呼出的气体，在其中的一袋倒入澄清的石灰水，可以看到（澄清的石灰水变浑浊），这个实验说明（呼出的气体里含有大量的二氧化碳）。
2、呼吸时，我们吸进富有（氧气）的空气，呼出体内产生的（二氧化碳）。
（肺）是气体交换的重要器官。
3、人体的的呼吸器官有（鼻）、（咽喉）、（气管）、（支气管）、（肺）。
（1）鼻腔里有鼻毛和粘膜，能捕获灰尘和病菌，鼻腔温暖和湿润空气。
（2）咽喉让气体进入气管。
（3）气管是圆筒形的管道，上接咽喉，下端分为左右支气管。
（4）左右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管。
（5）肺里密布毛细血管，空气中的氧气经过肺进入血液，血液中的二氧化碳进入肺，然后排出体外。
4、一次用力吸气后，再尽力呼出的（气体总量），就是你的（肺活量）。
5、测量肺活量的装置是根据（气体排出水的体积数）来测量的。
6、肺活量大对健康有什么好处？答：肺活量大意味着呼吸系统功能好，能为身体提供足够多的氧气，能够胜任比较大的体能消耗任务。
7、一个人的肺活量是有哪些因素决定的？答：一般来说，一个人的肺活量收体力、呼吸肌强弱、肺组织和胸廓弹性，呼吸道畅通程度等因素的影响。
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………（苏教版）五年级科学上册教案第四单元呼吸和血液循环2.呼吸和血液循环
教学目标：
过程与方法
1.会做用石灰水和气体混合的实验；
2.运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象发生；
3.通过各种方法，听听自己心跳的声音；
4.通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动；
5.能通过搜集的资料帮助自己的学习。
知识与技能
1.知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；
2.知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；
3.知道肺是人进行呼吸的重要器官；
4.知道心脏是人进行血液循环的重要器官；
5.了解呼吸和血液循环之间的联系。
情感.态度与价值观
1.意识到肺和心脏是人体的重要器官；
2.运用联系的观点来看待生活中的各种事物与现象。
教学准备：
教师准备：石灰水（提前制取）、塑料袋、吸管、烧杯、听诊器、人体器官挂图.相关电化教育资料、人体呼吸器官模型、动物的心脏等。
学生准备：学具袋、塑料瓶、粗塑料管、纸杯、线等。
教学过程设计
第一课时
一、复习谈话
1.谈话：通过上节课的测量研究，关于呼吸和心跳，你知道了些什么？
2.讲述：这节课开始我们一起来研究人体的呼吸和血液循环，（板书课题，读题）让我们更加深入地来了解我们自己的身体。
二、研究人体的呼吸现象
1.谈话：人每时每刻都在呼吸，这一简单的过程需要很多器官协同工作。
2.认识人的呼吸器官。
（1）自我感觉一下，你呼吸的过程中有哪些器官参与了活动？
1
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………（2）学生交流。
（3）利用多媒体课件展示人的呼吸器官，认一认。
（4）汇报并小结：人体的主要呼吸器官包括鼻.咽.喉.气管.支气管.肺。
肺是人进行呼吸的重要器官。
（5）学生在呼吸的过程中感知并体会各个器官所在的位置和所发挥的作用。
3.谈话：关于呼吸，我们想研究的问题一定有很多。
大家想研究哪些问题呢？
（1）分小组讨论，在纸上写下你们想研究的问题。
（2）交流，出示探究问题：
①空气是如何进入肺部又是如何从里面出来的？
②吸进和呼出的气体有什么不同？
③吸进去的空气到哪里去了？
（3）布置任务：我们分小组来对不同的问题展开研究。
介绍教室里准备的相关模型和实验用品，大家可以根据需要有选择地使用这些器材和用品。
4.小组活动。
各个小组根据各自不同的探究问题，选用不同的模型和实验用品，设计实验并搜集相关实验数据。
保证每个问题都有两个小组在开展研究。
5.探究“我们呼出和吸进的空气有何不同”的小组活动。
（1）提问：我们吸进和呼出的空气是不同的吗？
学生讨论并交流意见。
（2）我们呼出的气体和吸进的气体分别是什么？用什么办法可以证吸进的和呼出的空气是不同的？学生在组内发表意见并把假设记录下来。
（3）师生共同设计实验。
（4）实验需要用哪些器材和用品？合理选用材料开展实验。
（5）实验活动：
选用一杯清石灰水，先用打气筒注入空气，观察实验现象；
再用塑料管用嘴向水内吹气，观察现象有什么变化。
（6）交流实验现象，讨论并作好实验记录。
（7）大组交流实验方法和过程并小结：实验现象告诉我们呼出和吸入的空气是不同的，吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。
（8）教师讲解：杯子里的水并不是什么神奇的东西，而是清石灰水，它遇到二氧化碳就会产生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水变浑浊了就是这个原因。
（9）阅读：我们呼吸的空气的主要成分。
（10）谈话：我们呼出的空气中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的。
你可以结合生活中的例子来说说吗？
小组探究活动使得组内所有的成员都可以投入到研究活动之中，并在实验过程中积极发6.探究“空2
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………气是如何进入肺部又是如何从里面出来的”的小组活动。
（1）具体活动过程与上面的研究活动相似，这个研究活动更加突出的是对学生已有知识.经验的调查和了解，然后借助合适的模型让学生模拟呼吸的过程，从而弄明白“空气是如何进入肺部又是如何从里面出来的”。
（2）在跟学生交流的过程中我们了解到，一般学生都认为空气是因为肺部像气球一样张开了空气就进入里面。
空气是如何进入身体内部的？空气进入身体内部的动力来自于哪里？通过操作呼吸模型，学生很容易就可以认识到：胸部肌肉的运动使胸腔内的空间大小发生变化，在胸部扩张和收缩的过程中空气就很自然地被压进肺部了。
（3）另外，在操作过呼吸模型以后可以指导学生更好地利用自己的身体去体会呼吸的两种不同方式：胸式呼吸和腹式呼吸，体会在这些过程中身体内部各器官的相互协调和作用。
7.探究“吸进去的空气到哪里去了”的小组活动。
（略）
这一小组的汇报活动放到下一节研究循环问题的过程中，以指导学生把人的呼吸与循环很好地结合起来看待与分析。
三、总结深化
1.谈话：通过今天的研究，你有哪些收获？哪些认识与你原来的观点是不同的？
2.阅读教材P52（上）介绍“人的呼吸”的一段话。
“呼吸让我们吸进含有丰富氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。
肺是氧气和二氧化碳进行气体交换的重要器官。
”
3.讲述：人在呼吸中吸入氧气，吸进的空气又到哪里去了呢？这必须与我们身体内部另一种重要的活动联系起来研究。
我们下节课再一起来继续探究。
第二课时
一、复习导入
1.提问：我们的心脏总是在不停地跳动着的。
你听到过自己心跳的声音吗？
2.安静下来，感受自己的心跳。
3.借助于听诊器听一听自己有力的心跳。
二、寻找身体各个部位的脉搏
1.出示人体挂图：“脉”就是我们身体内部的血管。
它遍布我们的全身。
2.找一找：我们可以在哪些部位感受到“脉”的搏动？
交流后让学生自己感受颈动脉、股动脉、手腕动脉等处脉的搏动。
3.提问：通过上节课的测量，我们知道脉搏的跳动和心脏的跳动是同步的。
为什么脉和心脏会同时搏动？
4.实验：把一个鼓风的风箱和一段胶皮管子相连，在鼓风时让学生摸管子感受搏动。
借助这个模型可以把血管与心脏之间的搏动联系展示出来，化内为外，使教学活动更直观。
3
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5.小结：心脏收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。
心脏是人体的泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。
三、研究人的血液循环
1.谈话：心脏是人进行血液循环的重要器官。
心脏的结构是怎么样的呢？
2.分组解剖猪的心脏，了解心脏内部的结构。
3.借助电化教育手段展示人体的血液循环过程。
4.人的呼吸和血液循环过程是紧密联系在一起的。
“我们吸进去的空气到哪里去了？”
5.小结：血管里流动着血液，血液把从肺吸进的氧气和从肠吸收的养料运送到身体各处去，又把从全身各处收集到的二氧化碳和其他废物输送到肺和其他器官排出体外。
科学学习中不是所有的内容都适合于搞探究，人体的血液循环过程利用电化教育手段可以使教学效果更加明显。
四、巩固深化
1.谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？
2.自我检测：在图中填写出呼吸器官和血液循环器官的名称。
（P80）
3.讨论：运动时，为什么呼吸和心脏的跳动会同时加快呢？
（1）学生交流。
（2）把讨论结果记录在“科学活动记录本”上。
教学手记
“解释与模型”是五年级科学“过程与方法”训练的重点。
本单元的研究主题是“呼吸和血液循环”，气体的交换和血液的流动都是在我们身体内部进行的，肺.心脏等内部的器官我们无法直接观察到。
如果能够借助合适的模型，可以更好地展示其内部的结构和功能，为学生的学习和研究提供帮助。
曾经有幸参加过多次国外科学教育专家组织的科学培训活动，每次留下深刻印象的除了国外科学教育先进的理念.生动有趣的教学活动和一切着眼于学生的发展的教学追求外，就是一个个设计合理.制作精良的科学模型了。
演示“火山灰喷发”的模型.岩浆遇冷凝固的实验设计.人体关节的结构模型等等具体可操作的实验器材把一些原来只可以凭借想象学习的内容真实地展现在学生的眼前，为学生理解现实生活中的现象和原理提供了生动的情境。
可以说，一个合理的模型可以使科学教学活动取得事半功倍的良好效果。
本次教学活动中所使用的“人的呼吸”及“感知心脏和脉搏的跳动”的模型就是教者根据教学的需要自己制作的，设计思想来自于参加过的国外科学教学培训活动及国外的科学教材。
学生在学习过程中利用模型直接操作，增强了探究活动的生动性，为促进学生自主建构有关呼吸的知识和意义发挥了巨大的作用。
“科学工具箱”为教学提供了一些设计合理.功能齐全的模型，教师可以根据教学活动的需要4
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………创造性地使用，有些模型则还需要教师自己设计和制作。
为科学教育设计制作出更多有助于学生观察和理解的模型，是每一位科学教师的责任和义务。
我将继续努力！
5。
