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浅谈英语教学中的人文素养在英语教学中，人文素养是指教师和学生在学习英语的过程中所需要具备的关于人类文化和社会价值观的知识、态度和技能。
人文素养在英语教学中起着重要的作用，不仅可以帮助学生更好地理解和应用英语，还可以培养学生的综合素质和跨文化交际能力。
在英语教学中注重培养学生的人文素养是非常重要的。
培养学生对英语国家文化的认知。
学生通过学习英语可以了解和接触到不同的文化背景和传统习俗，有助于增加学生的文化见识和开阔学生的国际视野。
教师可以通过课堂教学和额外的文化活动来帮助学生更好地了解英语国家的文化。
教师可以邀请外教来进行专题讲座或者组织学生参观英语国家的展览、博物馆等。
这样可以使学生与英语国家的文化更加接近，增强学习英语的动力和兴趣。
培养学生的人文关怀和社会责任感。
学生在学习英语的也应该培养对他人和社会的关怀和责任感。
教师可以通过阅读理解、听力练习或者写作等任务来引导学生思考和讨论一些社会问题，比如环境保护、贫困问题、健康等。
学生可以通过学习英语来了解这些问题的现状和解决方法，进而培养自己的关怀之心和社会责任感。
教师还可以组织学生参加一些志愿者活动或者社区服务，让学生通过实际行动来践行自己的人文关怀和社会责任。
培养学生的文化包容性和跨文化交际能力。
在当今世界，不同文化间的交流日益频繁，学生应该具备一定的跨文化交际能力。
教师可以通过课堂教学和活动培养学生的跨文化意识和文化包容性。
教师可以组织学生进行跨文化对话或者合作项目，让学生能够更好地理解和尊重不同文化之间的差异，积极参与到跨文化交际中去。
大学英语教学和人文素质的培养【摘要】21世纪是一个全球化的时代，国际间的交流和合作将更加的密切和频繁。
因此，国家会需要大量的精通国内外文化知识的高素质人才。
大学英语教学是培养和提高大学生人文素质的最佳平台之一；但是受各种原因的影响我国大学英语教学中人文素质教育缺失严重。
本文重点在于分析人文素质缺失的原因并提出相应的解决策略，目的是为了提高大学英语教学中人文素质教育的水平和为国家培养德才兼备的高素质人才做出努力。
【关键词】大学英语教学；人文素质；培养；策略随着当今时代发展的需要，人文素质越来越成为我国当代大学生必须具备的重要素质之一。
但是当前的教育事实却并非如此，很多高校大学生乃至教师的人文素质水平并不高，更有甚者道德沦丧、品质低劣，做出许多被社会所不齿的事情，引发了许多社会悲剧。
一桩桩一件件都是铁的事实，这些事件的背后正说明了：我国高校人文素质教育的不足。
大学英语是我国高等教育中非常基础且重要的必修课程，覆盖面相当广泛，不管是文科专业的学生还是理科专业的学生都必须参与学习；况且大学英语中蕴含着丰富的人文知识、渗透着浓厚的人文精神，是培养大学生人文素养的良好平台。
针对我国大学生人文素质缺失的现状，大学英语教学中必须严抓人文素质教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把学生培养成专业水平高、人文素养好的高素质人才。
一、人文素质教育的含义和意义所谓人文素质，简单说来是指一个人的内在精神品质，包括观念意志、情感态度、知识技能、文化修养等多个方面，并通过言谈举止、气质风度、行动仪态等体现出来。
人文素质教育，就是要把人类的优秀文化和道德遗产，代代传承下去，使其内化为大学生的高贵人格品质，形成端庄恰当的举止、乐观积极的态度、深厚的文化底蕴以及强烈的社会责任感，最终使学生学会做人、学会学习、学会处事。
在大学英语教学中实施人文素质教育，不仅有利于高校英语教学水平的提高、实现最终的教学目标，更能培养出符合国家社会发展需要的优秀人才。
第３０卷第２期总第１９２期 ２０１６年１月（下） 湖北函授大学学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ ＨＵＢＥＩ Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖｏ１．３０．ＮＯ．２（Ｇｅｎ．ＮＯ．１９２）
Ｊａｎ．（１ａｓｔ ｈａｌｆ）２０１７
浅谈大学英语教学在素质教育中的作用 申 鑫 （新疆教育学院外国语学院，新疆乌鲁木齐８３００６３）
［摘要］当今教育体系中的素质教育是我国当前教育行业的标准，而大学教育也不无例外需要关注素质教育。 本文首先阐述素质教育与大学英语教学之间的关系和大学英语教学在素质教育中的作用，然后分析大学英语教学中存 在的问题并探究实施素质教育的举措，以探讨如何通过英语教学达到提高学生语言表达能力、交际能力、互动沟通能 力，增长文化知识和培养综合文化素质，最终帮助学生找到适合自己的学习方法、建立学习语言的自信心等素质教育总 目标。 ［关键词］大学英语；素质教育；作用 ［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７１—５９１８（２０１７）０２－０１６５－０２ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—５９１８．２０１７．０２．０７７ ［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ
引 言 随着世界经济飞速发展，全球经济一体化迫在眉睫，英语 作为当今时代使用人数最多、运用领域最广的语言也无可厚非 地成为了国际通用语。国际形势引发我国对英语课程的重视， 特别是大学生的英语学习，因为他们大学毕业后将肩负起国家 富强和民族振兴的希望。大学英语教学要把学生的全面发展 作为目标，在教学中既要学生掌握英语知识，还要学生学会应 用，与此同时提高学生的道德修养和素质，把学生培养为适应 时代要求、全面发展并懂外语的人才。那么怎样利用英语教学 进行素质教育，怎样在素质教育的目标框架之下开展对大学生 的英语教育，是值得大学英语教师深究的问题。 一、素质教育的内涵 素质教育是指为了实现教育教学给定的目标，为达到接受 教育的人及其所在的社会长远发展的目标，以面向社会、面向 全体学生、全面提高学生素质的教育为根本目的，以激发接受 教育的人们的潜能、促进受教育的人们在德智体美等多方面生 动活泼地发展为基本特征的教育，其宗旨就是要提高受教育者 的素质。换句话来说，素质教育是要面向全体学生，并不是仅 仅面向少数学生，更要促进学生的全面发展，而不是为了应付 考试才对知识简单记忆，是要培养动手实践能力、自主学习能 力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。 二、大学英语教学与素质教育的关系 大学生的素质教育包括文化素质、心理素质、道德素质、思 维能力、创造能力、自我动手能力等素质和能力的培养。英语 作为一种语言具有工具性和人文性，大学英语教师在教学过程 中对学生进行听、说、读、写等多方面的教学，本就不应单纯是 一种语言知识的教学。英语是西方欧美国家使用的语言，承载 着多彩纷呈的西方文化，英语教学过程就像是为学生打开了一 扇窗，一扇了解西方文化的窗户，让学生能够了解西方文化，这 就是素质教育中的文化教育。由此我们不难发现，其实在大学 英语教学中，并不只是教会学生语言知识，而是在日积月累的 学习中使学生潜移默化接收素质教育。近年来，基于对素质教 育培养的关注，在大学英语四、六级考试中增加口语考试题型， 体现了对素质教育和实践能力的重视，也是通过学生对于英语 语言的应用来加强学生在英语知识和技能方面的综合素质。 因此，大学英语教学与素质教育具有密不可分的关系，英语教 学对素质教育具有很强的渗透作用。 三、大学英语教学存在的问题 （一）师资力量薄弱 随着社会经济的发展和全民对高等教育的重视，我国大学 生数量较以前相比大为增加，现今大学英语教学中，教师与学 生的比例达到了１：２００—３００，师资不足使得许多学校英语老师 的专业技能和素质状况令人堪忧。扩招不仅增大了教师的压 力、增重了教学任务，还导致老师缺少进修和出国深造的机会， 自身知识水平和教学技能存在缺陷使大学英语教师无法有效 提升教学技能和质量。 （二）评价体系单一 我国大学英语教学依然没有摆脱应试教育的束缚，许多大 学生学习英语只是为了通过大学英语四、六级，老师在课堂上 也只重视英语知识的教导和考试技能的辅导。对学生英语能 力的评价仅凭一张试卷，导致学生的口语表达和听力理解能力 无法提高。然而，大学英语学习是为了让大学生胜任专业阅读 和写作并在平常的交际和沟通中也能运用英语，这才是大学英 语教学的基本目标。对于学生英语水平的评价也不是仅靠一 张试卷那么简单，而是要让学生通过词汇和语法等知识技能的 掌握进而运用英语来进行自我表达。 （三）教学模式不新颖 现今的英语教学模式还比较传统，一般是通过课件、黑板 以及口头传授等方式对学生讲课，然而这样的教学模式，只能 够让学生学到英语知识，并不能让学生真正运用英语来进行交 际。教师在这样的教学模式下缺少与学生间的互动，会让学生 对老师没有亲近的感觉。传统的教学模式让学生对老师的依 赖性很强，致使学生的自主学习能力非常薄弱。教师应该发挥 出自己在教学中的主导作用，带领学生进行自主学习，协调好 “教”与“学”的关系。 四、大学英语教学在素质教育中的作用 （一）提高文化素质，增强交际能力 英语是西方欧美国家本族语使用者沟通交流的工具和文 化传播的载体，在学习英语的过程中，我国的英语学习者可以 透过它感受西方文化气息。英语作为国际语言，不仅在于它的 国际地位，更在于它的文化底蕴。大学英语学习不仅限于书本 而是结合了听、说、读、写等技能训练的综合学习过程，教师在
收稿日期：２０１６—１１—１１ 作者简介：申鑫（１９７０一），女，副教授，研究方向：英语学科与教学论，英语教师教育。
ｌ６５ 湖北函授大学学报（２０１７）第３Ｏ卷第２期总第１９２期 课堂上使用英语传授知识、信息并与学生互动交流，培养和增 强学生的英语语言运用能力。 （二）培养语言素质、开发学生的智力 用英语进行听、说、读、写训练是对语言素质的培养，而培 养学生运用英语交际的能力是大学英语教学的根本目的。教 师在课堂上，让学生思考问题，师生、生生间的英语交流以及课 内外的听说读写训练，都是在开发学生的智力。英语作为一门 外语，在学习上具有一定的难度，但是学生学好了，就说明学生 在外语这方面的智力被挖掘出来。 （三）培养思想品德素质 在学习英语的过程中理解外国人的思想感情并学习领会 西方文化，不知不觉形成自己的思维方式和分析解决问题的独 特视角。英语教科书选材多以思想品德素质相关的材料为主， 对大学生价值观、人生观具有积极的引导作用，有助于大学生 在增长语言知识技能的过程中学会形成主见，能够逐渐独立判 断什么是对、什么是错，在潜移默化中培养了学生的思想道德 品质。 五、在大学英语教学中实施素质教育的具体措施 （一）采用以学生为中心的互动式教学模式 互动式教学模式就是要以学生为中心，通过教师与学生、 学生与学生间的互动进行教学，可以增进教师与学生间的师生 情，使得教学更加容易进行。在教学过程中，教师要时刻铭记 学生是学习的主体，所以老师要让学生自己学会学习、思考、动 手和实践，同时还要进行自信心、领悟力等良好心理素质的培 养。教师在课堂上要联系学生的实际，在教学内容中找到易于 引起情感共鸣的话题，这样才能更好地调动学生的积极性让其 参与课堂开展互动讨论，给他们独立思考和表达的机会，在课 堂互动模式中培养其团队精神、实践能力，让他们在互动中观 察人生，培养他们的人文精神。 （二）运用学习质量多元评价模式 调整英语测试的内容和评价的方法，将学生的语言表达能 力、语言交际能力、知识运用能力以及分析和解决问题的能力 放在首要位置，确保素质教育的实施。在评价过程中可以通过 角色扮演和虚拟情景对话对学生的英语知识、表达能力、应用 能力等进行测试，以实现对学生全面和客观公正的评价；采用 口语和写作表达等开放式的考查模式，充分发挥学生的主体 性，体现英语素质教育的总体目标。 （三）开展第二课堂建设和课外活动实践 课余时间学校应该举办一些英语方面的活动，拓宽学生学 习英语的渠道。学生在活动中学习英语，在“玩”中体验英语的 乐趣，这样的方法学生们更乐意接受。比如举办一些英语文化 节活动，英语朗读、演讲、写作、听力、背诵等活动，还可以开展 英语知识讲座、英语电影节等活动，还可设置英语角让学生通 过英语进行交流，聘请外教和英语老师作为主持或嘉宾对学生 间的交流进行引导和更正。另外，还可以举办英语小品大赛、 开通英语广播，激起学生对英语的积极性，增加他们对英语的 兴趣，在活动和实践中让学生们学习英语，这就是素质教育中 的实践能力。 结束语 素质教育要求学生在文化内涵、道德品质、心理还有生理 等各个方面全面发展。从现今高校教学体系来看，大学英语教 学肩负着素质教育的重任，理应以素质教育的理念为引领，但 是想要真正让大学英语落实到素质教育、提高大学英语的教学 质量，就必须树立好以学生为中心的教学理念，使学生正确对 待所学的语言知识及自身语言应用能力之问的关系，通过大学 英语教学培养学生综合文化素质，帮助学生找到适合自已的学 习方法、建立学习语言的自信心，让学生在掌握语言知识的同 时提高语言表达能力、交际能力、互动沟通能力，并广泛增长其 东西方文化和相关的专业知识，这样大学英语教学所起到的作 用才能符合当前素质教育的目的，在素质教育中发挥其应有的 作用。
参考文献： ［１］饶晓丽．论素质教育背景下的大学英语教学［Ｊ］．考试周刊，２０１５（４７）． ［２］赵雯．试论大学英语教学在素质教育中的作用［Ｊ］．校园英语旬刊，２０１６（３）． ［３］谢晓娟．试论在大学英语教学中贯彻素质教育［Ｊ］．成功：教育版，２０１２（６）． ［４］任梅．对大学英语教学中文化教学与素质教育的探讨［Ｊ］．西部素质教育，２０１６，２（１３）
ｌ６６ Ｏｎ ｔｈｅ Ｒｏｌｅ ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ Ｑｕａｌｉｔｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ＳＨＥＮ Ｘｉｎ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅｓ，Ｘｉｎｊｉａｎｇ Ｅｄｕｃｍｉｏｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｕｒｕｍｑｉ Ｘｉｎｊｉａｎｇ ８３００６３，Ｃｈｉｎａ）
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