【推荐】八年级语文上册第四单元14海洋与生命优秀公开课课件24
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海洋与生命课文练习及答案一、基础知识1、下列句子中没有错别字的一项是()A、站在祖国的海浜,观赏一下海洋的景色吧。
B、陆地气候干燥。
C、生长在沿岸一带的大形海藻,在海洋植物界是微不足道的。
D、陆地的艰苦环境锻练了生物和。
2、下列词语解释中错误的一项是()A、取之不尽,用之不竭:取不完也用不完。
竭,尽,用尽B、新陈代谢:课文中,这个成语指生物体内部以新物质代替旧物质的过程。
C、自食其力:自己靠某种力量而生存。
D、举足轻重:形容地位和作用非常重要,可以影响全局。
3、请指出下列句子的所用的修辞手法(1)海茫茫,水汪汪。
(2)地大不如海大,山高不如水深。
(3)正像温室里的花朵经不起风吹雨打一样,优越的海洋环境也限制了生物向高级的方向发展。
(4)巨大的海洋就像是天然的温箱,是孕育原始生命的温床。
4、下列6句子排序正确的一项是()①大约在32亿年以前,最原始的生命在海洋里诞生。
②这些原始生命经过亿万年的进化,逐步形成了原生动物、海绵动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物。
③它们以海洋里自然形成的一些有机物为生,所以叫“异养生物”。
④大约1亿年以后,才出现像蓝藻一样的原始生命,这是一批自食其力的“自养生物”。
像鱼类这样比较高等的海洋脊椎动物。
⑤后来,还出现了像鱼类这样比较高等的海洋脊椎动物。
⑥原始生命向另一个方向发展,又形成了许多海洋藻类。
A、①④③②⑥⑤B、①③④⑤⑥②C、①⑤⑥②③④D、①③④②⑤⑥5、仔细阅读下面这段文字,回答问题经验告诉我们,哪里森林成阴,哪里就百鸟齐鸣;哪里牧草丛生,哪里便牛羊成群。
海洋的情形也不例外。
这是因为植物能依靠太阳能来合成有机物,动物只能以植物生产的现成有机物作为燃料,来开动自己这部生命机器。
尽管有些动物是吃肉的,但是这些动物所猎食的动物,到头来还要以植物为生。
(1)这段文字中,使用了哪三种修辞手法?(2)这段文字中共包含哪三种复句类型?(3)课文里,作者把海洋说成是“天然的牧场”,从本段文字来揣摩,所谓“牧草”指什么?“牛羊“又是指什么?二、课文阅读我们知道,水是生物的重要组成部分,许多动物组织的含水量在百分之八十以上,而一些海洋生物的含水量高达百分之九十五。
4、海洋与生命童裳亮[教学目标]1、了解海洋与生命的密切关系,认识海洋对人类生活的重要意义,培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。
2 、学习本文按事物质逻辑联系及人们的认识规律组织材料,安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。
[ 教学重点、难点]1、教学重点:按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料,安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。
2、教学难点:如何理解本文按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料,安排说明层次的写法。
[教学设想]运用多媒体教学,重点将本文的知识点运用概念图方式进行条理化,让学生理解什么是逻辑顺序。
[教学课时]2课时[ 教学内容及步骤]一、导入课文:上课之前给大家提一个问题:我们人类是从哪里来的?大家都知道是“类人猿——类猿人——猿”,如果再问,猿又是从哪里来的呢?可能大部分同学都不知道了。
如果再问,我们地球上的生命从哪里来的呢,可能大部分同学都说不清了。
人类居住的地球,到处都存在着生命.从大洋深处到广阔的海洋表面,从幽深的山谷到高耸的山顶,到处都有生物活动。
目前,已知全球有动物150万种,植物50万种,其中海洋里就有动物18万种,植物2万种。
种类繁多的生物起源于何处呢?科学家一致认为,它们起源于海洋。
今天我们一起来学习《海洋与生命》。
这是一篇介绍海洋生物学基础知识的科普说明文,以生动的笔调和充分的材料,揭示了海洋与生命的本质联系,说明了海洋昔日是孕育生命的“摇篮”,如今是养育生命的“牧场”,启示人们充分合理地利用丰富的海洋生物资源,使其为祖国的社会主义建设服务。
现在就开始我们的生命之旅——《海洋与生命》( 板书:海洋与生命)二、作家及背景:童裳亮,山东海洋学院教授、科普作家。
1936年生,浙江临安市人。
本文是他为《科学实验》杂志写的一篇科普说明文。
三、词语解释:海滨:海边;沿海地带:~浴场丨~城市。
纪元:纪年的开始,如公历以传说的耶稣出生那一年为元年。
1 海洋与生命 [ 教学目标 ] 1 、了解海洋与生命的密切关系,认识海洋对人类生活的重要意义。 2 、学习本文运用描写、比较和数字来说明事物的方法,懂得说明事物不但要说明它的特征,还要说明它为什么具有这样的特征的道理。
3 、通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。 [ 教学重点、难点 ] 1 .教学重点: 综合运用各种方法来说明事理。 2 .教学难点: 说明事物不但要说明它的特征,还要说明它为什么具有这样的特征的道理。也就是从因果关系上揭示事物的内在联系。
[ 教学步骤 ] (一)导语: 早在 2500 年前,古希腊海洋学者狄米斯托克利就预言:谁控制了海洋,谁就控制了一切。那么,海洋为什么对人类有着这么巨大的吸引力和影响力呢?通过今天的学习,我们将揭开这个秘密。 ( 板书:海洋与生命 )
(二)作家及背景: 本文是山东海洋学院生物系教授童裳亮同志为《科学实验》杂志写的一篇科普说明文。 (三)初步把握课文,理清课文结构: 1 阅读:学生自读课文,处理字词。 瀚 h à n 淀 di à n 翱翔 á oxi á ng 莼 ch ú n 浒 h ǔ 2 讲解:教师讲解科学名词,扫平阅读障碍。 ( 1 )化石,古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。 2
( 2 )石莼、浒苔、礁膜,都是绿藻。石莼,一作“石 蓴 ”,亦称海白菜。浒苔,也叫“苔条”。礁膜,又叫石菜、绿紫菜。三种藻类植物,晒干以后都可以使用。
3 理清结构:学生讨论结构提纲,教师归纳。 全文分为四部分: 第( 1 ―― 3 )自然段:用描述的方法,抒情的笔调,介绍海洋之大。 ( 1 )浩瀚的海洋第( 4 )自然段:用确凿事实说明海洋之深。 第( 5 )自然段:小结,海洋又大又深。 第( 6 ―― 8 )自然段:说明原始生命在海洋里诞生和发展的过程。 ( 2 )生命的摇篮第( 9 ―― 15 )自然段:从海洋的物理和化学性质来说明原 始生命在海洋里得以诞生的原因。 第( 16 ―― 17 )自然段:从海洋的变迁来说明生命在海洋里的诞生,在陆地上进化。 第( 18 )自然段:承上启下的过渡段。 ( 3 )天然的牧场第( 19 ―― 20 )自然段:介绍了形形色色的海洋动物,说明它们是人类副食的重要来源。