七年级历史上册第17课《十六国与北朝》导学案

第17课十六国与北朝导学案学习目标：1.了解北方少数民族内迁的史实。

2.掌握北魏孝文帝促进民族融合的措施。

阅读课文做下题1、东汉以来，中原王朝为了分化瓦解北方和西北方边疆地区少数民族的力量，并达到和的目的，对少数民族进行招抚，甚至强迫他们向内地迁徙。

内迁的少数民族主要有、、、、、在历史上合称“”。

2、鲜卑族拓跋部原居住在一带，过着游牧生活。

386年，拓跋部建立，定都，史称。

年，统一黄河流域，结束了北方的分裂割据局面。

年，北魏将都城从迁到。

3、北魏孝文帝改革的措施主要有哪些？我们应如何看待这些措施。

达标训练:1.下图为我国古代朝代更替示意图的某一片断。

图中A 政权的建立者是A.匈奴族B.鲜卑族C.氐族D.女真族2、魏晋南北朝时期，黄河流域出现了“胡人汉服”“汉人胡食”的多元文化融合景象。

对出现这一景象影响最大的历史事件是A.昭君出塞B.北魏孝文帝改革C.文成公主入藏D.册封达赖、班禅3.关于北魏孝文帝改革，既是原因又是结果的是A.迁都洛阳B.军队战斗力提高C.社会矛盾激化D.北方民族大融合4.“国家统一，民族融合”是中国历史发展的主流。

以下史实符合这一主题的有①秦始皇规定以小篆为全国统一文字②北魏孝文帝提倡改穿汉服③辽、宋、西夏、金政权的对峙④乾隆帝平定大小和卓的叛乱A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④5．下列地图所示现象对三国两晋南北朝历史发展的影响不包括（）A．促进了民族融合B．丰富发展了中华文明C．完成了全国经济重心南移D．加速了少数民族封建化6．某同学搜集到以下四幅图片，请帮他拟定一个正确的主题（）A．中华文明的起源B．统同一国家的建立C．政权分立和民族融合D．繁荣开放的社会7．图2反映了1500多年前我国历史上的一次重要改革，这次改革的主要措施包括①在朝廷中必须使用汉语②以孝治国③从官员到民众都必须穿图2 穿汉族服装的少数民族贵族戴汉族服饰④提倡尊老、养老的风气A．①②④B．①②③④C．①③④D．①②③8．对三国两晋南北朝时期历史发展特征概括不正确．．．的是（）A．社会发展陷入停滞倒退B．科学技术取得了显著进步C．南方经济有了较快发展D．民族融合的趋势不断加强9．提示历史之间的因果联系，是历史学习的重要方法。

2019-2020学年七年级历史上册第17课十六国与北朝2学案中华书局版一、学习目标：1.了解北方少数民族内迁的史实。

2.掌握北魏孝文帝促进民族融合的措施。

二、预习导学：1、东汉以来，中原王朝为了分化瓦解北方和西北方边疆地区少数民族的力量，并达到和的目的，对少数民族进行招抚，甚至强迫他们向内地迁徙。

内迁的少数民族主要有、、、、、在历史上合称“”。

2、鲜卑族拓跋部原居住在一带，过着游牧生活。

386年，拓跋部建立，定都，史称。

年，统一黄河流域，结束了北方的分裂割据局面。

年，北魏将都城从迁到。

三、合作学习与探究:(一)知识重点归纳:(二)知识难点突破:北魏孝文帝改革的措施主要有哪些？我们应如何看待这些措施。

四、达标训练:（一）知识过关：1.（中考高频题）三国两晋南北朝时期，历史发展的主流是（）A.广泛的民族大融合B.南北方经济得到不同的发展C.国家政权不断更替D.国家由分裂重新走向大一统2.三国两晋南北朝时期，黄河流域出现了“胡人汉服”“汉人胡食”的现象，这说明（）A.那里的人们行为怪异B.那里具有民族融合的特点C.胡人是汉人的一部分D.那时胡汉杂居区供给紧张3.下列不属于北魏孝文帝迁都原因的是（）A.平城偏北，不利于对中原进行统治B.不迁都不利于接受汉文化C.只有脱俗革新，加快融合进程，才能立国中原D.鲜卑贵族向往洛阳4.北魏孝文帝改革的根本目的是（）A.促进北方民族融合B.加速北方各民族封建化的进程C.学习和接受汉族先进文化D.巩固北魏对中原广大地区的统治5.关于北魏孝文帝改革的说法不正确的是（）A.使少数民族更加落后B.使少数民族在语言上与汉族趋同C.促进北方民族大融合D.使中原文化得到了丰富和发展6.北魏孝文帝改革与秦国商鞅变法获得成功的主要原因是 ( )A.符合当时统治阶级的利益B.顺应当时历史发展的趋势C.代表广大人民群众的利益D.得到最高统治者的支持（二）能力提升：1.简答题：三国两晋南北朝时期，中国北方出现过哪几次统一局面?2.融入情景，回答问题。

第17课十六国与北朝〖课程标准〗概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。

〖教学目标〗知识与能力看图说出“五胡”的名称及分布的地区，学习掌握识图的基本技能。

通过列举北魏孝文帝促进民族融合的措施，初步学会获取历史信息的能力。

过程与方法学生通过小组讨论，促进合作探究式的学习习惯养成。

通过共同分析北魏孝文帝汉化措施的影响，学生初步了解归纳分析的基本方法。

通过思考“你如何看北魏孝文帝的改革”，学会用历史的眼光来分析具体问题。

情感态度与价值观学生通过了解三国两晋南北朝民族大融合时，各民族互相学习、互相影响的史实，知道各民族友好往来是历史发展的主流，培养民族友好交往的意识。

学生通过了解孝文帝顺应历史潮流、不顾旧势力的反对，坚持改革，并在改革中以身作则的史实，促进其积极进取人生态度的形成〖教学重点〗北魏孝文帝的改革。

〖教学准备〗学情分析１. 学生知识掌握的状况和已有经验情况分析。

学生在学习“第１６课秦汉开拓西域和丝绸之路”一课时，对民族间的友好交往已有初步的了解；现实生活中，民族间友好交往事实对学生的影响较深。

２. 初一学生认知规律和心理特点分析。

初一学生的知觉、兴趣、道德情感等多为感性体验，在学生的成长过程中起着重大作用。

所以，结合实际引导学生认识中华民族期融合的史实，有利于学生从感性认识到理性认识的升华。

〖教材分析〗１. 三国两晋南北朝是我国历史上重要的政权分立时期。

北方少数民族大量涌入中原，经过数百年的冲突与交往，出现了民族大合的局面。

而北方民族大融合又促进了当时社会经济文化的发展，为隋唐时期的大一统打下了坚实基础。

２. 本课共设有两目：一是边疆少数民族的内迁；二是北魏孝文帝促进民族大融合的措施。

边疆少数民族大量内迁，各族人民在原和内地杂居、交往，民族融合成为不可逆转的历史主流。

孝文帝正是在这种情况下，顺应时代潮流，实行了改革。

所以，孝文帝改是边疆少数民族内迁、民族融合的产物，而孝文帝推行的一系列促进民族融合的措施，又进一步推动了民族融合的进程。

第十七课十六国与北朝班级：_________姓名：_________小组：_______评价：________【学习目标】1、扎实掌握十六国与北朝时期少数民族内迁与民族融合及北魏孝文帝改革的基本情况.2、查找资料，自主学习、合作探究从而培养学生良好的学习习惯及解决问题的能力.3、通过对民族融合的学习，认识统一多民族国家是各族人民共同缔造的，树立民族平等互助，共同发展、共同繁荣的观念。

【重点与难点】重点：淝水之战和北魏孝文帝改革难点：五胡十六国和民族融合【使用说明】1、课前充分预习课本86--90页的内容，用红笔勾画出重、难点知识，标记出疑点，以备集中讨论，独立认真完成学案，标记疑点，提前进行讨论研究或请教老师。

2、课上学科组长组织好“一对一”讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务，其他同学要用双色笔迅速补充完善自己的学案，当堂巩固落实。

第一部分：预习篇【自学导航】一.五胡十六国1五胡：匈奴羯氐羌鲜卑2.五胡十六国：五湖民族建立的十六个国家，称“五胡十六国”3北方少数民族与汉族的互相影响：少数民族进入中原后，逐渐放弃原先的游牧生活，学会看汉族的农业生产技术，开始过定居的农耕生活。

汉族原来流行席地而坐和跪坐，到了北朝，高坐的胡床和椅、凳逐渐取代了汉族原有的坐具。

二.前秦南伐与淝水之战1.前秦政权的发展：前秦政权在苻坚的领导下，压制打击本民族的保守势力，重用汉人王猛为丞相，学习汉文化，发展农业生产，兴修水利，兴办学校，使前秦强大起来，统一北方。

2.淝水之战：⑴时间： 383年⑵概况：苻坚率90万大军南下伐晋，结果在淝水之战中遭到惨败。

（3）影响：苻坚逃回北方后，境内各族首领反叛，北方重新陷入分裂割据状态。

三北魏孝文帝改革1.北魏的建立：439年，北魏统一了黄河流域，结束了北方长达120年的纷乱局面。

2.魏孝文帝改革：⑴内容：①整顿吏治，严格考核制度，官吏有固定俸禄，贪污受贿者一律严惩②实行均田制，农民按人口多少分给天地，鼓励发展农业生产，按规定纳赋税③建立农村基层组织以稳定社会秩序＿＿＿＿＿＿（3）意义：加速了内迁的北方各民族在语言、文化和风俗习惯上的相互认同与融合，为以后南北统一创造了有利条件。

第17课十六国与北朝一、知识能力目标1、了解五胡十六国、北朝的简单概念，知道前秦和淝水之战的基本情况。

2、了解和掌握北魏孝文帝促进民族融合的措施及其作用。

3、培养和提高学生的识图能力、知识归纳能力。

二、教学重点难点教学重点：淝水之战、北魏孝文帝改革。

教学难点：正确认识民族大融合的含义。

三、教材要点解析1、西晋末年，北方内迁并起兵反晋的有匈奴、羯、氐、羌、鲜卑五个少数民族，史称“五胡”。

西晋灭亡后，五胡与汉人互相争夺，各立政权，其中比较重要的有十六个国家，史称“五胡十六国”。

2、在彼此长期争夺、残杀、接触、交流和认同的过程中，少数民族逐渐学会汉族的农业生产技术，开始过定居的农耕生活。

汉族也学会使用少数民族的胡床和椅、凳等坐具，不再席地而座和跪坐了。

3、在北方诸国混战期间，氐族政权前秦的皇帝苻坚曾一度统一了北方，与东晋形成南北对峙局面。

383 年他率大军南下伐晋，在淝水之战中遭到惨败。

境内各族首领乘机反叛，北方又重新陷入分裂割据状态。

4、淝水之战后，鲜卑族的拓跋部强大起来，建立了北魏，定都平城（今山西大同）。

439 年，北魏统一了北方（黄河流域），结束了十六国长达120多年的战乱局面，与刘宋形成南北对峙局面。

5、北魏到孝文帝当政时，推行了一系列的汉化改革措施。

北魏孝文帝的汉化改革（可简要概述为：说汉话，穿汉服，改汉姓，习汉礼，与汉通婚。

）6、后来，北魏分裂为东魏、西魏。

东魏被北齐取代，西魏被北周取代。

北魏、东魏、西魏和北齐，北周这五个朝代，合称“北朝”。

四、同步练习1、东汉末年以来，我国北部和西部少数民族不断内迁。

其中，被称为“五胡”的五个少数民族是（）①匈奴②突厥③鲜卑④羯⑤蒙古⑥回纥⑦氐⑧羌A．①②③④⑤B．①③④⑦⑧C．②④⑤⑥⑦D．①③⑤⑥⑧2、三国两晋南北朝时期，黄河流域出现了“胡人汉服”“汉人胡食”的现象，说明（）A．北方少数民族有穿异域服装的爱好B．那里出现了民族融合的趋势C．姓“胡”的人佩服汉人D．那时胡汉杂居区的供给十分紧张3、在4世纪时，发生在东晋与前秦之间的著名战役是（）A．长平之战B．官渡之战C．赤壁之战D．淝水之战4、南北朝初期，完成了对黄河流域统一的政权是（）A．北魏B．西魏C．东魏D．北齐5、北魏孝文帝改革的根本目的是（）A．促进北方民族融合B．加速北方各民族封建化的进程C．学习和接受汉族先进文化D．巩固北魏对中原广大地区的统治6、北朝包括的朝代有（）①宋②齐③梁④陈⑤北魏⑥东魏⑦西魏⑧北齐⑨北周A．①②③④⑤B．②③④⑤⑥C．⑤⑥⑦⑧⑨D．④⑤⑦⑧⑨第17课十六国与北朝（达标检测）一、单项选择题1、以下图片反映出的历史现象是（）A．中外交往B．民族融合C．国家统一D．经济发展2、三国两晋南北朝时期，北方少数民族大量内迁。

初中历史中华书局版七年级上册第四单元第17课《十六国与北朝》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开
课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知识与能力:通过对本课的学习使学生整体把握两晋南北朝的更替,知道五胡十六国政权分立,了解淝水之战,掌握北魏孝文帝改革的背景、内容及意义,提高学生综合分析历史问题能力。

2、过程与方法:充分利用教材和网络资源,加强对读图识图、多角度思考分析问题等能力的训练,层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲,通过自主学习、合作学习等方法突破重难点。

3、情感态度与价值观:通过学习本课,使学生理解北魏孝文帝改革推动北方民族大融合,符合时代发展潮流,从而初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。

认识到只要重视民族团结和民族融合,国家就会发展,社会就会进步。

2学情分析
本课的教学对象是七年级学生,一方面,他们求知欲强,表现欲也强,个性也普遍突出,愿意在课堂上展现自己,同时,七年级学生的知识面较窄,自主学习能力还不强,看问题还不深刻,不全面。

另一方面,他们又已初步具备接受系统的知识,理解一些问题的能力,掌握了一定的自主学习、合作学习的方法,有了一定的历史学习素养。

设计本课时,充分发挥他们的主观能动性,给他们表现的机会,以自我展示、小组合作等形式让他们积极参与课堂,发挥集体力量,完成学习,突破重难点。

3重点难点
(1)重点:淝水之战北魏孝文帝改革
(2)难点:五胡十六国,北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合
4教学过程。

心态决定人生的高度，阳光心态铸就灿烂人生，阳光课堂谱写无悔青春。

双柏县大庄中心校（中学部）“一、二、四”阳光课堂学案 学习 目 标知识要点：使学生了解十六国与北朝是跟东晋与南朝同时并存的北方政权；通过学习，使学生了解在短短的200多年间，我国北方黄河流域地区有7个民族先后建立21个政权，经历了五胡十六国与北朝两个阶段。

学习重点淝水之战、北魏孝文帝改革。

：学习难点：一是五胡十六国，二是如何正确理解认识民族融合的含义。

一、课堂前置中国历史朝代顺序：夏商周——秦汉——三国两晋南北朝（要求记住夏、商、西周、东周、秦、西汉、东汉、三国、西晋、东晋建立时间、都城、开国君主）东周 汉朝夏 商 西周 春秋 战国 秦西汉 东汉北朝魏西晋 十六国 北魏 东魏 北齐 隋西魏 北周 蜀东晋 宋 齐 梁 陈 吴 南朝【预习检测】一、请看课文第86页“五胡十六国”一目的图文，回答下列1－2题：二、小组交流请同学们认真阅读课文第88－89页“北魏孝文帝改革”一目的内容，回答下列问题：年级 （ 历史 ）教学案系列 班级： 姓名：课题：第十七课 十六国与北朝 主备：苏长文课时：1课时 时间： 第周 审核：温馨提示：要想取得惊人的成绩，就要付出超人的代价！成功在于自己，只有付出才会成功。

改革的目的：为学习____________________,促进___________ 历史背景 1、_________________,2、_________________, 3、_________________,4、_________________, 5、_________________,6、_________________, 7、_________________,8、_________________,改革 措施 ①386年，_______族建立魏国，史称北魏；439年 北魏统一了_____________，结束了北方的分裂局面。

第17课十六国与北朝学习目标1.说出内迁的五个少数民族,说出内迁影响的具体表现。

2.说出淝水之战交战的双方及结果。

3.概述北魏孝文帝改革的背景、内容,归纳其影响,正确评价这次改革;知道少数民族首领苻坚、孝文帝等加速了北方民族封建化的进程。

4.重点:孝文帝改革。

预习导学1.五胡十六国(1)五胡是指西晋时内迁的哪几个少数民族?匈奴、羯、氐、羌、鲜卑,史称“五胡”。

(2)五胡十六国:西晋灭亡后,这些民族互相争夺,各立政权,其中比较重要的有16个国家,史称“五胡十六国”。

(3)内迁的影响:①促进了民族的融合;②少数民族开始过定居的农耕生活;③胡床和椅、凳逐渐取代了汉族原有的坐具。

2.前秦南伐与淝水之战(1) 苻坚领导前秦统一北方*想一想:前秦是怎样强大起来的?氐族建立的前秦政权在苻坚领导下,压制打击本民族的保守势力,重用汉人王猛为丞相,学习汉文化,发展农业生产,兴修水利,兴办学校,使前秦强大起来了。

(2)3.北魏孝文帝改革(1)439年,北魏统一黄河流域。

*想一想:北魏孝文帝改革分成哪两个阶段,分别从哪些方面进行改革?分成两个阶段:第一阶段,孝文帝5岁时,由祖母冯太后主政,实施改革,称为“魏孝文帝改革”;第二阶段,490年,孝文帝亲政,494年,迁都洛阳,又推行改革。

第一阶段改革对政治和社会进行大规模改革;第二阶段推行一系列民族融合的改革。

(2)改革的具体措施①整顿吏治,严惩贪污;②实行均田制;③建立农村基层组织;④迁都洛阳;⑤讲汉语、穿汉服、改汉姓、与汉人通婚。

(3)北魏孝文帝改革有什么影响?把北方各族的社会生产和文化生活向前推进了一大步,加速了内迁的北方各民族在语言、文化和风俗习惯上的互相认同与融合,为以后的南北统一创造了有利条件。

合作探究1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展开讨论,并共同解决。

2.探究下列问题,以小组确立的形式进行展示。

问题一：前秦为何会在淝水之战中惨败?①前秦境内民族众多,民族矛盾严重,统治不稳固。