2023年苏教版四年级上册《可能性》数学教案(精选10篇)

《可能性》（教案）2023-2024学年数学四年级上册一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，掌握可能性的表示方法。

2. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 可能性的概念2. 可能性的表示方法3. 可能性的计算4. 可能性的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：可能性的概念，可能性的表示方法。

2. 教学难点：可能性的计算及应用。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到一些不确定的事情，如何用数学的方法来描述这些不确定的事情呢？2. 探究新知（1）可能性的概念通过实例，让学生理解可能性的含义，即某件事情发生的可能性大小。

（2）可能性的表示方法引导学生用分数、小数、百分数表示可能性。

（3）可能性的计算通过实例，让学生掌握计算可能性的方法。

（4）可能性的应用让学生运用可能性知识解决实际问题，如抽奖、概率游戏等。

3. 巩固练习设计练习题，让学生巩固可能性知识，提高解决问题的能力。

4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确可能性在实际生活中的应用。

（2）布置作业，让学生课后继续巩固可能性知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况。

2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率、解题思路。

3. 单元测试：评价学生对可能性知识的掌握程度。

六、教学建议1. 注重生活实例的引入，让学生在实际问题中感受可能性的存在。

2. 加强师生互动，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。

3. 针对不同学生的学习特点，采取分层教学，让每个学生都能在原有基础上得到提高。

4. 注重课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

七、教学资源1. 教材：数学四年级上册2. 教学课件：多媒体课件、教学视频等3. 辅助材料：练习册、课后习题等通过本节课的学习，希望学生能够理解可能性的概念，掌握可能性的表示方法，并能运用可能性知识解决实际问题。

苏教版四年级上册《可能性》数学教案一、教材分析教材名称：苏教版四年级上册《可能性》教学内容：概率的基本概念，概率的实验和事件，统计表的制作和分析，数据的分类和比较，数据的表示和解读。

教学对象：四年级学生教学目标：1. 了解概率的基本概念和实验方法，掌握相应的数学语言。

2. 学习制作统计表，能准确记录信息，分析数据，提炼信息。

3. 掌握数据的分类比较与表示解读方法。

4. 培养学生的观察能力、分析能力及抽象思维能力。

二、教学重难点教学重点：1. 概率的基本概念及实验方法。

2. 统计表的制作和分析方法。

3. 数据的分类和比较方法。

教学难点：1. 概率的实际应用。

2. 数据的表达、解读和应用。

三、教学策略1. 通过观察、实验、探究等方式引导学生理解概率和实验的概念。

2. 通过展示、分析、比较等方式引导学生掌握统计表的制作和数据分析方法。

3. 通过多种图表的设计和绘制，帮助学生理解数据的特点、规律及应用方法。

四、教学过程一、导入新课通过学生举手介绍自己的身高来引出概率这个概念：我们谈到的可能性就是一个事件发生的可能性，如今天是晴天的可能性，小明考试得A的可能性等等。

二、感性认识概率1. 提出问题：如果下雨的可能性为0.6，那么不下雨的可能性是多少？2. 组织实验：在班级学生中抽出15人，让他们拿着一把去收集草莓，在场上数草莓，统计收回草莓数。

3. 分析实验结果：做出柱状图和饼图，找规律和结论。

4. 问题深化：如果我们再进行一次实验，得到的结果是否准确？5. 发现本质：进一步探究公正、随机这些概念，并做出相关图表。

三、概率的计算1. 提出问题：如果一个班里15人中，有12人喜欢吃面，概率是多少？2. 解决问题：通过实验得到答案后，进一步探究概率的计算方法。

3. 活动练习：让学生自己制定一些实验，计算其概率。

四、制作统计表1. 导入知识：通过展示各种统计表的制作方法和基准，引导学生学会制作统计表。

2. 练习活动：让学生在课堂上制作一个统计表，收集信息和完成分析并向同学汇报。

《可能性》（教案）四年级上册数学苏教版教案：《可能性》四年级上册数学苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第36页例1以及第37页的"做一做"和"练一练"。

例1以抛硬币实验为背景，引导学生认识事件发生的确定性和不确定性，并通过实际操作，让学生理解可能性的概念。

二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解事件发生的确定性和不确定性，并初步认识可能性的概念。

2. 培养学生用数学的眼光观察和分析现实生活的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握可能性的求法及应用。

2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解事件发生的确定性和不确定性，并初步认识可能性的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：硬币、卡片、骰子等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用硬币抛掷实验，让学生观察和记录硬币正反面出现的次数，从而引导学生认识事件发生的确定性和不确定性。

2. 例题讲解（10分钟）讲解教材第36页例1，引导学生通过观察和分析，理解可能性的概念。

3. 随堂练习（5分钟）让学生完成教材第37页的"做一做"和"练一练"，巩固对可能性概念的理解。

4. 小组合作（10分钟）让学生分组进行实践活动，利用教具和学具，自主探究事件的确定性和不确定性，以及可能性的求法。

六、板书设计板书设计如下：可能性确定性不确定性求法：实验记录计算七、作业设计1. 完成教材第37页的"做一做"和"练一练"。

2. 运用可能性知识，解决生活中的实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和小组合作，让学生理解和掌握了可能性的概念及求法。

但在教学过程中，对学生的引导和启发还不够，今后需加强。

拓展延伸：可能性在生活中的应用非常广泛，可以引导学生思考和探究，如：彩票中奖概率、天气预报准确性等。

2024年四年级上册数学《可能性》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年四年级上册数学教材第七章《可能性》第一课时。

详细内容包括：理解可能性的概念，掌握简单事件的可能性大小，学会用“一定”、“可能”和“不可能”来描述事件发生的可能性。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解可能性的含义，能够判断简单事件发生的可能性大小。

2. 过程与方法：培养学生运用数学语言描述事件发生可能性的能力，增强逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。

三、教学难点与重点教学难点：判断简单事件发生的可能性大小。

教学重点：理解可能性的含义，用“一定”、“可能”和“不可能”描述事件发生的可能性。

四、教具与学具准备教具：骰子、转盘、多媒体课件。

学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示骰子，提问：同学们，你们认为掷这个骰子，哪个面朝上的可能性最大？2. 例题讲解（1）教师出示教材例题，引导学生理解题意。

（2）教师引导学生用“一定”、“可能”和“不可能”描述事件发生的可能性。

（3）教师讲解解题思路，学生跟随思考。

3. 随堂练习（1）教师出示随堂练习题，学生独立完成。

（2）教师讲解答案，学生订正。

（2）教师出示拓展题，激发学生思考。

六、板书设计1. 《可能性》2. 主要内容：（1）可能性的概念（2）用“一定”、“可能”和“不可能”描述事件发生的可能性（3）判断简单事件发生的可能性大小七、作业设计1. 作业题目：（1）掷一个骰子，求出每个面朝上的可能性。

（2）从一副扑克牌中随机抽取一张，判断是红桃、黑桃、方块或梅花的可能性。

2. 答案：（1）每个面朝上的可能性相等，为1/6。

（2）红桃、黑桃、方块和梅花的可能性分别为1/4。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了可能性的概念和描述方法。

在教学中，要注意引导学生运用数学语言描述事件发生的可能性，提高逻辑思维能力。

2024年四年级上册数学《可能性》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年四年级上册数学教材第七章《可能性》的第一课时。

详细内容包括：理解事件发生的确定性和不确定性，掌握用分数表示可能性，以及运用列举法分析简单事件的可能性。

二、教学目标1. 让学生理解事件发生的确定性和不确定性，能辨别简单事件的可能性。

2. 学会使用分数表示可能性，并能运用列举法分析简单事件的可能性。

3. 培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：理解事件发生的确定性和不确定性，掌握用分数表示可能性。

难点：运用列举法分析简单事件的可能性。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、骰子、转盘、扑克牌。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请两名同学进行“石头、剪刀、布”游戏，让学生观察游戏结果的不确定性。

（2）出示一个装有红球和白球的袋子，让学生猜测从中任意摸出一个球的颜色。

2. 例题讲解（1）讲解教材第78页例1，让学生理解事件发生的确定性和不确定性。

（2）讲解教材第79页例2，让学生掌握用分数表示可能性。

3. 随堂练习（1）让学生完成教材第80页练习1，分析事件的可能性。

（2）让学生完成教材第81页练习2，用分数表示可能性。

4. 小组合作交流（1）分组讨论，列举生活中可能性和不可能性事件。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

让学生回顾本节课所学内容，进行自我评价。

六、板书设计1. 事件发生的确定性和不确定性2. 可能性的表示：分数3. 列举法分析可能性七、作业设计1. 作业题目：（1）教材第82页练习3，分析事件的可能性。

（2）教材第83页练习4，用分数表示可能性。

2. 答案：（1）根据实际情况分析。

（2）根据题目要求，用分数表示可能性。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对事件确定性和不确定性的理解，以及分数表示可能性的掌握。

2. 拓展延伸：（1）让学生思考如何计算复杂事件的可能性。

四年级数学上册苏教版《可能性》教案（公开课）一. 教材分析《可能性》是苏教版四年级数学上册的一章节，主要让学生理解事件的可能性，并能够用概率的知识来描述和分析生活中的随机事件。

这一章节的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经掌握了加减乘除等基本的数学运算，对数学有一定的认识。

但他们对概率的概念和可能性的大小可能比较陌生，因此需要通过实例和活动来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解可能性是描述事件发生的不确定性的一种数学概念。

2.学生能够通过实验和观察，分析事件的可能性大小。

3.学生能够运用概率的知识解决生活中的实际问题。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解可能性是描述事件发生的不确定性的一种数学概念。

2.难点：让学生能够通过实验和观察，分析事件的可能性大小。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法。

通过提出问题，引导学生思考；通过分析实际案例，让学生理解可能性的概念；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于讲解和分析。

2.准备实验材料，如骰子、卡片等，让学生进行实验和观察。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，引导学生思考：“你们在生活中有没有遇到过不确定的事件？这种事件的可能性是如何描述的？”让学生意识到可能性是描述事件发生的不确定性的一种数学概念。

2.呈现（10分钟）通过分析实际案例，让学生理解可能性的概念。

可以举一些生活中的例子，如抛硬币、掷骰子等，让学生观察和分析这些事件的可能性。

3.操练（10分钟）让学生进行实验和观察，分析事件的可能性大小。

可以让学生分组进行实验，如抛硬币实验、掷骰子实验等，然后让他们分享实验结果和分析。

4.巩固（5分钟）通过练习题，巩固所学知识。

可以布置一些简单的题目，让学生解答，以此检验他们对可能性的理解和掌握。

2023年苏教版四年级上册《可能性》数学教案（精选10篇）四年级上册《可能性》数学教案篇1教学内容：小学数学苏教版国标本第五册P92-93的内容教学目标：1、体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；2、知道事件发生的可能性是有大小的；3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的习惯。

教学重点：使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。

教学难点：在实验过程中引导学生形成正确的科学认识。

教学理念：放手让学生做实验的主人。

教学设计：教学步骤一、创设情境，导入新课1．学生们，我们来开展一次摸球比赛，好不好？每人轮流摸一次球，哪个队摸到的白球次数多就取胜。

请出8名男同学和8名女同学分别组成男生队和女生队，我们来进行男女生对抗赛。

（每次摸之前把球先搅动几下。

）2、每队拿一个袋子，袋子里装着白球和黄球。

（男生队的袋子里3白1黄，女生队的袋子里34黄1白）3．（比赛结束后）哪个队获胜？4．（取出内袋）女生队，你们有什么想说的？男生队为什么会赢？师：因为袋里的白球和黄球的个数不同时，摸到的可能性就有大有小了。

让学生先估计。

学生实践。

让学生结果进行讨论。

教学内容教师活动过程学生活动过程二、实践探索，初步体验三、做做想想，深化认识今天我们就要来研究这方面的内容。

（板书课题：统计与可能性）1．师生互动：（1）同学们，你们想不想自己来摸球？刚才在摸球比赛时大家是通过数的方法来得到他们摸球的结果，这次我们要用涂方格的方法来统计摸球的情况。

（2）请两名同学上来摸球，老师进行统计。

2、学生小组操作（出示要求）：（1）在还没摸之前，请大家猜一猜，白球会摸到几次？黄球会摸到几次？（2）大家的猜测是否正确呢？下面请组长负责记录，其他组员轮流摸球，看哪一组完成得又快又好！（3）完成后观察统计的结果，你发现了什么？3、交流。

第六单元《可能性》（教学设计）一、教学目标本节课的主要教学目标为：1.了解可能性的概念和计算方法；2.学习使用自然语言和简单图形表达可能性；3.培养学生的逻辑思维和口头表达能力。

二、教学内容1. 可能性概念介绍可能性的概念，通过文字或者图片的形式来让学生了解可能性的概念。

2. 常见可能性介绍生活中常见的可能性，比如掷骰子、抽彩票等。

3. 可能性计算介绍可能性的计算方法，比如通过样本空间和事件发生的次数来计算可能性。

4. 自然语言表达可能性让学生通过自然语言来表达可能性，比如“有可能发生”、“不太可能发生”等。

5. 图形表达可能性让学生通过简单的图形来表达可能性，比如使用百分比圆环图来表示可能性大小。

三、教学重点和难点1. 教学重点•可能性的概念和计算方法；•自然语言和图形表达可能性的能力。

2. 教学难点•图形表达可能性的能力。

四、教学方法本节课采用讲授、展示、练习和讨论相结合的教学多样化策略，让学生在多种形式的教学活动中学习到可能性的概念和计算方法，提高自然语言和图形表达可能性的能力。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过介绍一件意外事故，让学生猜测这个意外事件发生的可能性，引出本节课的主题。

2. 讲授（15分钟）老师通过介绍可能性的概念和常见可能性，让学生对可能性有初步的认识。

3. 展示（10分钟）老师可以通过投影，在白板上展示一些图表，让学生看懂如何用图表来表达可能性。

4. 练习（15分钟）老师可以出一些生活中常见的可能性问题，让学生自己通过图表和自然语言来表达出来。

5. 讨论（15分钟）让学生交流表达出来的可能性，看看有没有和自己的表达有不同之处，从而提高学生表达能力和思维能力。

6. 小结（5分钟）老师通过小结，让学生对本节课的重点内容进行总结并回答可能存在的疑问。

六、教学评估老师可以通过以下几个方面来进行教学评估：1.学生的主观评价；2.学生的练习成绩；3.学生的表达能力。

七、教学反思本节课教学应该要注重引导学生从自身实际出发，与生活中的实际问题联系起来，让学生创新思维，激发学生主动思考的习惯。

苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》教案2一. 教材分析苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》主要让学生理解事件的可能性，并能够运用概率知识解决实际问题。

本节课通过简单的实验和游戏，让学生感受不确定事件的发生，并能够用数学语言表达可能性的大小。

教材内容紧凑，难度适中，有利于学生掌握概率的基础知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学基础，对于新知识有一定的接受能力。

但在实际操作和解决实际问题时，部分学生可能还缺乏一定的观察和分析能力。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的观察和分析能力。

三. 教学目标1.让学生理解不确定事件的概念，知道可能性的大小是0到1之间。

2.培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：理解不确定事件的概念，掌握可能性的表示方法。

2.难点：运用概率知识解决实际问题，提高观察和分析能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受不确定事件和可能性。

2.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和团队协作能力。

3.启发式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的逻辑思维和分析能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物道具、卡片等。

2.学具：学生用书、练习册、文具等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的猜谜游戏引导学生进入课堂，让学生猜一猜某个事件发生的可能性。

学生在游戏中初步感受不确定事件和可能性。

呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示几个生活中的实例，让学生观察和分析这些实例中不确定事件的发生。

引导学生用数学语言表达可能性的大小。

操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生举例说明不确定事件和可能性。

然后让学生进行实际操作，如掷骰子、抽卡片等，记录事件发生的次数，计算可能性的大小。

苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》主要让学生通过各种实践活动，体验不确定现象，了解随机事件的概念，学会用简单的概率知识解释生活中的问题。

本节课的内容包括：可能性大小的估计、随机事件的定义、概率的基本性质等。

教材通过生活中的实例，引导学生感受不确定现象，学会用概率的观点看待问题，培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们对不确定现象有一定的认识。

但在具体运用概率知识解释生活中的问题时，还需要进一步引导和培养。

此外，学生对于概率的概念和性质还不够熟悉，需要在教学中逐步渗透和巩固。

三. 教学目标1.让学生体验不确定现象，了解随机事件的概念，学会用简单的概率知识解释生活中的问题。

2.培养学生解决问题的能力，提高学生对数学的兴趣。

3.培养学生合作交流的意识，提高学生的表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，体验不确定现象，了解随机事件的概念，学会用概率的观点看待问题。

2.难点：让学生学会用简单的概率知识解释生活中的问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生感受不确定现象，激发学生的学习兴趣。

2.实践活动法：让学生参与各种实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、教学卡片、实物等。

2.学具：学生用书、练习册、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如抛硬币、抽签等，引导学生感受不确定现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件或实物，呈现一组随机事件，如抛硬币出现正面和反面的概率、抽签出现不同号码的概率等，让学生观察和思考。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，让学生用自己的语言描述随机事件的概率大小，并尝试用简单的概率知识解释生活中的问题。