小学数学苏教版四年级上册《可能性》教案

苏教版四年级上册《可能性》数学教案一、教材分析教材名称：苏教版四年级上册《可能性》教学内容：概率的基本概念，概率的实验和事件，统计表的制作和分析，数据的分类和比较，数据的表示和解读。

教学对象：四年级学生教学目标：1. 了解概率的基本概念和实验方法，掌握相应的数学语言。

2. 学习制作统计表，能准确记录信息，分析数据，提炼信息。

3. 掌握数据的分类比较与表示解读方法。

4. 培养学生的观察能力、分析能力及抽象思维能力。

二、教学重难点教学重点：1. 概率的基本概念及实验方法。

2. 统计表的制作和分析方法。

3. 数据的分类和比较方法。

教学难点：1. 概率的实际应用。

2. 数据的表达、解读和应用。

三、教学策略1. 通过观察、实验、探究等方式引导学生理解概率和实验的概念。

2. 通过展示、分析、比较等方式引导学生掌握统计表的制作和数据分析方法。

3. 通过多种图表的设计和绘制，帮助学生理解数据的特点、规律及应用方法。

四、教学过程一、导入新课通过学生举手介绍自己的身高来引出概率这个概念：我们谈到的可能性就是一个事件发生的可能性，如今天是晴天的可能性，小明考试得A的可能性等等。

二、感性认识概率1. 提出问题：如果下雨的可能性为0.6，那么不下雨的可能性是多少？2. 组织实验：在班级学生中抽出15人，让他们拿着一把去收集草莓，在场上数草莓，统计收回草莓数。

3. 分析实验结果：做出柱状图和饼图，找规律和结论。

4. 问题深化：如果我们再进行一次实验，得到的结果是否准确？5. 发现本质：进一步探究公正、随机这些概念，并做出相关图表。

三、概率的计算1. 提出问题：如果一个班里15人中，有12人喜欢吃面，概率是多少？2. 解决问题：通过实验得到答案后，进一步探究概率的计算方法。

3. 活动练习：让学生自己制定一些实验，计算其概率。

四、制作统计表1. 导入知识：通过展示各种统计表的制作方法和基准，引导学生学会制作统计表。

2. 练习活动：让学生在课堂上制作一个统计表，收集信息和完成分析并向同学汇报。

《可能性》（教案）四年级上册数学苏教版教案：《可能性》四年级上册数学苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第36页例1以及第37页的"做一做"和"练一练"。

例1以抛硬币实验为背景，引导学生认识事件发生的确定性和不确定性，并通过实际操作，让学生理解可能性的概念。

二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解事件发生的确定性和不确定性，并初步认识可能性的概念。

2. 培养学生用数学的眼光观察和分析现实生活的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握可能性的求法及应用。

2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解事件发生的确定性和不确定性，并初步认识可能性的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：硬币、卡片、骰子等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用硬币抛掷实验，让学生观察和记录硬币正反面出现的次数，从而引导学生认识事件发生的确定性和不确定性。

2. 例题讲解（10分钟）讲解教材第36页例1，引导学生通过观察和分析，理解可能性的概念。

3. 随堂练习（5分钟）让学生完成教材第37页的"做一做"和"练一练"，巩固对可能性概念的理解。

4. 小组合作（10分钟）让学生分组进行实践活动，利用教具和学具，自主探究事件的确定性和不确定性，以及可能性的求法。

六、板书设计板书设计如下：可能性确定性不确定性求法：实验记录计算七、作业设计1. 完成教材第37页的"做一做"和"练一练"。

2. 运用可能性知识，解决生活中的实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和小组合作，让学生理解和掌握了可能性的概念及求法。

但在教学过程中，对学生的引导和启发还不够，今后需加强。

拓展延伸：可能性在生活中的应用非常广泛，可以引导学生思考和探究，如：彩票中奖概率、天气预报准确性等。

四年级上册数学教案- 可能性（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能够通过观察和实验来推测事件的可能性。

2. 培养学生运用数学语言描述事件的可能性，并进行简单的计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

二、教学内容1. 事件的可能性：确定事件和不确定事件2. 概率的初步认识：用分数表示可能性3. 掷硬币和掷骰子：实验探究可能性三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，能够通过观察和实验来推测事件的可能性。

2. 教学难点：运用数学语言描述事件的可能性，并进行简单的计算。

四、教学准备1. 教具：硬币、骰子、卡片等2. 学具：每组一份硬币、骰子、卡片等五、教学过程1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生初步体验可能性的概念。

2. 新课导入：通过一个故事，让学生理解确定事件和不确定事件的概念。

3. 新课展开：通过实验，让学生探究事件的可能性。

a. 掷硬币实验：让学生分组进行实验，记录正面和反面的出现次数，然后计算正面和反面的可能性。

b. 掷骰子实验：让学生分组进行实验，记录每个数字出现的次数，然后计算每个数字的可能性。

4. 工作总结：让学生总结本节课的学习内容，并用自己的话描述可能性的概念。

5. 课后作业：布置一些与可能性相关的练习题，让学生巩固本节课的学习内容。

六、教学反思本节课通过实验和探究，让学生理解了可能性的概念，并能够运用数学语言描述事件的可能性。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，培养他们的观察和思考能力。

同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，让他们能够运用所学的知识解决实际问题。

以上是本节课的教学内容，希望能对学生有所帮助。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是实验探究可能性这一环节。

这个环节是学生对可能性概念理解和应用的关键，通过实验，学生可以直观地感受到事件发生的可能性，并学会用数学的方法进行描述和计算。

详细补充和说明如下：1. 掷硬币实验的补充说明：在这个实验中，学生需要分组进行，每组需要准备一枚硬币。

可能性（教案）苏教版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能够通过观察和实验来推测事件的可能性。

2. 培养学生运用数学语言描述事件的可能性，提高学生的数学表达能力。

3. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

二、教学内容1. 事件的可能性2. 不确定事件的可能性3. 概率的初步认识三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，能够通过观察和实验来推测事件的可能性。

2. 教学难点：运用可能性知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生关注事件的可能性，激发学生的学习兴趣。

2. 探索新知（1）事件的可能性通过实例，让学生了解事件的可能性，引导学生用数学语言描述事件的可能性。

（2）不确定事件的可能性让学生通过实验，观察不确定事件的可能性，引导学生运用可能性知识解决实际问题。

（3）概率的初步认识通过实例，让学生初步了解概率的概念，培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。

3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生巩固可能性知识，提高学生的数学应用能力。

4. 总结提升通过本节课的学习，让学生掌握可能性的概念，能够运用可能性知识解决实际问题。

五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固可能性知识。

2. 观察生活中的不确定事件，尝试用可能性知识进行解释。

六、板书设计1. 事件的可能性2. 不确定事件的可能性3. 概率的初步认识七、课后反思本节课通过实例导入，让学生了解可能性的概念，通过实验和练习，让学生掌握可能性知识。

在教学过程中，注重培养学生的数学表达能力和数学应用意识。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“探索新知”环节，特别是“不确定事件的可能性”部分。

这部分内容是理解可能性的关键，也是学生容易感到困惑的地方。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

一、不确定事件的概念在数学中，不确定事件指的是在一次试验中，其结果有多种可能性，且在试验前无法预知具体结果的事件。

四年级数学上册苏教版《可能性》教案（公开课）一. 教材分析《可能性》是苏教版四年级数学上册的一章节，主要让学生理解事件的可能性，并能够用概率的知识来描述和分析生活中的随机事件。

这一章节的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经掌握了加减乘除等基本的数学运算，对数学有一定的认识。

但他们对概率的概念和可能性的大小可能比较陌生，因此需要通过实例和活动来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解可能性是描述事件发生的不确定性的一种数学概念。

2.学生能够通过实验和观察，分析事件的可能性大小。

3.学生能够运用概率的知识解决生活中的实际问题。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解可能性是描述事件发生的不确定性的一种数学概念。

2.难点：让学生能够通过实验和观察，分析事件的可能性大小。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法。

通过提出问题，引导学生思考；通过分析实际案例，让学生理解可能性的概念；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于讲解和分析。

2.准备实验材料，如骰子、卡片等，让学生进行实验和观察。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，引导学生思考：“你们在生活中有没有遇到过不确定的事件？这种事件的可能性是如何描述的？”让学生意识到可能性是描述事件发生的不确定性的一种数学概念。

2.呈现（10分钟）通过分析实际案例，让学生理解可能性的概念。

可以举一些生活中的例子，如抛硬币、掷骰子等，让学生观察和分析这些事件的可能性。

3.操练（10分钟）让学生进行实验和观察，分析事件的可能性大小。

可以让学生分组进行实验，如抛硬币实验、掷骰子实验等，然后让他们分享实验结果和分析。

4.巩固（5分钟）通过练习题，巩固所学知识。

可以布置一些简单的题目，让学生解答，以此检验他们对可能性的理解和掌握。

2023年苏教版四年级上册《可能性》数学教案（精选10篇）四年级上册《可能性》数学教案篇1教学内容：小学数学苏教版国标本第五册P92-93的内容教学目标：1、体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；2、知道事件发生的可能性是有大小的；3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的习惯。

教学重点：使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。

教学难点：在实验过程中引导学生形成正确的科学认识。

教学理念：放手让学生做实验的主人。

教学设计：教学步骤一、创设情境，导入新课1．学生们，我们来开展一次摸球比赛，好不好？每人轮流摸一次球，哪个队摸到的白球次数多就取胜。

请出8名男同学和8名女同学分别组成男生队和女生队，我们来进行男女生对抗赛。

（每次摸之前把球先搅动几下。

）2、每队拿一个袋子，袋子里装着白球和黄球。

（男生队的袋子里3白1黄，女生队的袋子里34黄1白）3．（比赛结束后）哪个队获胜？4．（取出内袋）女生队，你们有什么想说的？男生队为什么会赢？师：因为袋里的白球和黄球的个数不同时，摸到的可能性就有大有小了。

让学生先估计。

学生实践。

让学生结果进行讨论。

教学内容教师活动过程学生活动过程二、实践探索，初步体验三、做做想想，深化认识今天我们就要来研究这方面的内容。

（板书课题：统计与可能性）1．师生互动：（1）同学们，你们想不想自己来摸球？刚才在摸球比赛时大家是通过数的方法来得到他们摸球的结果，这次我们要用涂方格的方法来统计摸球的情况。

（2）请两名同学上来摸球，老师进行统计。

2、学生小组操作（出示要求）：（1）在还没摸之前，请大家猜一猜，白球会摸到几次？黄球会摸到几次？（2）大家的猜测是否正确呢？下面请组长负责记录，其他组员轮流摸球，看哪一组完成得又快又好！（3）完成后观察统计的结果，你发现了什么？3、交流。

第六单元《可能性》（教学设计）一、教学目标本节课的主要教学目标为：1.了解可能性的概念和计算方法；2.学习使用自然语言和简单图形表达可能性；3.培养学生的逻辑思维和口头表达能力。

二、教学内容1. 可能性概念介绍可能性的概念，通过文字或者图片的形式来让学生了解可能性的概念。

2. 常见可能性介绍生活中常见的可能性，比如掷骰子、抽彩票等。

3. 可能性计算介绍可能性的计算方法，比如通过样本空间和事件发生的次数来计算可能性。

4. 自然语言表达可能性让学生通过自然语言来表达可能性，比如“有可能发生”、“不太可能发生”等。

5. 图形表达可能性让学生通过简单的图形来表达可能性，比如使用百分比圆环图来表示可能性大小。

三、教学重点和难点1. 教学重点•可能性的概念和计算方法；•自然语言和图形表达可能性的能力。

2. 教学难点•图形表达可能性的能力。

四、教学方法本节课采用讲授、展示、练习和讨论相结合的教学多样化策略，让学生在多种形式的教学活动中学习到可能性的概念和计算方法，提高自然语言和图形表达可能性的能力。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过介绍一件意外事故，让学生猜测这个意外事件发生的可能性，引出本节课的主题。

2. 讲授（15分钟）老师通过介绍可能性的概念和常见可能性，让学生对可能性有初步的认识。

3. 展示（10分钟）老师可以通过投影，在白板上展示一些图表，让学生看懂如何用图表来表达可能性。

4. 练习（15分钟）老师可以出一些生活中常见的可能性问题，让学生自己通过图表和自然语言来表达出来。

5. 讨论（15分钟）让学生交流表达出来的可能性，看看有没有和自己的表达有不同之处，从而提高学生表达能力和思维能力。

6. 小结（5分钟）老师通过小结，让学生对本节课的重点内容进行总结并回答可能存在的疑问。

六、教学评估老师可以通过以下几个方面来进行教学评估：1.学生的主观评价；2.学生的练习成绩；3.学生的表达能力。

七、教学反思本节课教学应该要注重引导学生从自身实际出发，与生活中的实际问题联系起来，让学生创新思维，激发学生主动思考的习惯。

苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》教案2一. 教材分析苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》主要让学生理解事件的可能性，并能够运用概率知识解决实际问题。

本节课通过简单的实验和游戏，让学生感受不确定事件的发生，并能够用数学语言表达可能性的大小。

教材内容紧凑，难度适中，有利于学生掌握概率的基础知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学基础，对于新知识有一定的接受能力。

但在实际操作和解决实际问题时，部分学生可能还缺乏一定的观察和分析能力。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的观察和分析能力。

三. 教学目标1.让学生理解不确定事件的概念，知道可能性的大小是0到1之间。

2.培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：理解不确定事件的概念，掌握可能性的表示方法。

2.难点：运用概率知识解决实际问题，提高观察和分析能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受不确定事件和可能性。

2.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和团队协作能力。

3.启发式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的逻辑思维和分析能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物道具、卡片等。

2.学具：学生用书、练习册、文具等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的猜谜游戏引导学生进入课堂，让学生猜一猜某个事件发生的可能性。

学生在游戏中初步感受不确定事件和可能性。

呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示几个生活中的实例，让学生观察和分析这些实例中不确定事件的发生。

引导学生用数学语言表达可能性的大小。

操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生举例说明不确定事件和可能性。

然后让学生进行实际操作，如掷骰子、抽卡片等，记录事件发生的次数，计算可能性的大小。

新版苏教版四年级数学上册《可能性》教学设计可能性教学设计一、教学内容：苏教版小学数学四年级上册第六单元《可能性》二、教学目标：1.通过具体实例，让学生初步体验有些事件的发生是可能的，有些是不可能的。

学生能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果。

2.让学生在观察、操作和交流等活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用。

学生能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。

3.让学生在参与研究活动的过程中，获得研究成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学研究的兴趣。

三、教学重难点：重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定，感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果。

难点：理解“一定”、“可能”与“不可能”。

四、教具准备：彩色球红、黄、绿球各2个、扑克牌、投影仪、红桃A—4、黑桃4扑克牌。

五、教学过程：1.情境导入教师引入话题，让学生思考有些事情的结果是不确定的。

学生理解“可能”的含义，为本节课的研究打下基础。

2.探究新知教师通过一个摸球游戏，让学生体验简单随机现象的特点。

学生轮流摸球，记录每次摸出的颜色。

学生通过活动感受到摸出的结果是不确定的，有可能是红球，也有可能是黄球。

3.拓展应用教师通过扑克牌游戏，让学生进一步理解可能性的概念。

学生通过游戏体验到不同情况下的可能性大小。

4.总结归纳教师引导学生总结本节课的重点内容，让学生能够理解“一定”、“可能”与“不可能”的概念。

5.课堂练教师布置相关练，让学生巩固所学知识。

通过本节课的研究，学生能够初步理解简单随机现象的特点，感受到结果的不确定性。

同时，学生也能初步应用可能性的知识解决一些实际问题，形成初步的随机意识。

讨论：各小组摸球结果不完全相同，但都摸出了红球和黄球，每次摸出的球的颜色也不完全相同。

通过摸球游戏，我体会到每次摸出的可能是红球，也可能是黄球，每种颜色的球都有可能摸出。

苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第6单元《可能性》主要让学生通过各种实践活动，体验不确定现象，了解随机事件的概念，学会用简单的概率知识解释生活中的问题。

本节课的内容包括：可能性大小的估计、随机事件的定义、概率的基本性质等。

教材通过生活中的实例，引导学生感受不确定现象，学会用概率的观点看待问题，培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们对不确定现象有一定的认识。

但在具体运用概率知识解释生活中的问题时，还需要进一步引导和培养。

此外，学生对于概率的概念和性质还不够熟悉，需要在教学中逐步渗透和巩固。

三. 教学目标1.让学生体验不确定现象，了解随机事件的概念，学会用简单的概率知识解释生活中的问题。

2.培养学生解决问题的能力，提高学生对数学的兴趣。

3.培养学生合作交流的意识，提高学生的表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，体验不确定现象，了解随机事件的概念，学会用概率的观点看待问题。

2.难点：让学生学会用简单的概率知识解释生活中的问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生感受不确定现象，激发学生的学习兴趣。

2.实践活动法：让学生参与各种实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、教学卡片、实物等。

2.学具：学生用书、练习册、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如抛硬币、抽签等，引导学生感受不确定现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件或实物，呈现一组随机事件，如抛硬币出现正面和反面的概率、抽签出现不同号码的概率等，让学生观察和思考。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，让学生用自己的语言描述随机事件的概率大小，并尝试用简单的概率知识解释生活中的问题。

苏教版四年级上册可能性说课稿苏教版四年级上册可能性说课稿1一、说教学内容《可能性》是西师大版四年级上册教材书第八单元的3个例题及课堂活动的练习题。

二、说教材本单元是学生接触不确定现象。

结合抛硬币游戏过程，体会落地的硬币是正面朝上还是反面朝上是不能事先确定的。

进而通过摸球试验，体会有的试验结果是一定发生的，有的是不可能发生的，有的'是可能发生的。

教学目标：1、在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生不是确定的。

2、能列出简单试验所有可能发生的结果。

三、说教学方法本单元的教学方法主要通过观察法和动手实验法。

在合作学习中体验成功的快乐，初步体会动手实验法探索新知识的有效途径。

四、说教学过程（一）引入主题充分发挥主题图的作用，引入本节内容的学习。

（教师）生活中有些事情的结果无法确定，所以人们常用可能这个词来描述。

（二）探究新知例1、例2的教学，主要是让学生在实际的操作活动中体验有些事情的发生是不确定的，有些则是确定的。

因此，可以让学生亲自做一做教学例1时可以让学生先猜抛一枚硬币，落地后是正面向上还是反面朝上？亲自抛一抛，验证猜想，最后用可能是正面，也可能是反面来描述这一现象。

教学例2时，可让学生依次摸球得出结论再进行分类。

例3应先让学生进行猜测，然后进行分析和推理，最后列举出这场足球赛的3种可能结果。

教学中注意有序地列出随机现象的所有可能的结果，从而培养学生的猜想、分析及推理能力。

（三）课堂练习课堂活动及练习题1、2、3.。

（四）布置作业、苏教版四年级上册可能性说课稿2一、教材分析：关于“可能性”这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。

第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

第二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语(如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等)来表述事件发生的可能性大小。

《可能性》（教案）四年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，知道可能性是表示某件事情发生机会的大小的量。

2. 使学生掌握求可能性的方法，能正确求出简单事件的可能性。

3. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 可能性的概念2. 求可能性的方法3. 可能性的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：可能性的概念，求可能性的方法。

2. 教学难点：可能性在实际问题中的应用。

四、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾已学的概率知识，如掷硬币、掷骰子等游戏。

2. 提问：在日常生活中，我们经常遇到一些不确定的事件，如何表示这些事件发生的可能性呢？（二）新课讲解1. 讲解可能性的概念（1）定义：可能性是表示某件事情发生机会的大小的量。

（2）表示方法：用分数或小数表示。

2. 讲解求可能性的方法（1）求一个事件的可能性，即求这个事件发生的概率。

（2）求几个互斥事件的可能性，即求这几个事件发生的概率之和。

3. 讲解可能性的应用（1）在日常生活中，如何运用可能性知识解决问题。

（2）在数学问题中，如何运用可能性知识求解。

（三）课堂练习1. 求下列事件的可能性：（1）掷一个骰子，得到偶数点。

（2）从红、黄、蓝、绿四张卡片中随机抽取一张，抽到红色的概率。

2. 下列说法正确的是：（1）一个事件的可能性越大，发生的机会就越多。

（2）一个事件的可能性越小，发生的机会就越少。

（3）一个事件的可能性等于1，表示这个事件一定会发生。

（4）一个事件的可能性等于0，表示这个事件一定不会发生。

（四）课堂小结本节课我们学习了可能性的概念、求可能性的方法以及可能性的应用。

通过学习，我们知道了可能性是表示某件事情发生机会的大小的量，掌握了求可能性的方法，并能运用可能性知识解决实际问题。

（五）课后作业1. 根据本节课所学内容，完成课后练习题。

2. 思考：可能性在实际生活中的应用，举例说明。

苏教版四年级上册《可能性》数学教案一、教学目标1.了解“可能性”的概念。

2.能辨别事件的可能性大小，会将事件的可能性用词语“肯定发生”、“一定不会发生”、“有可能发生”、“不太可能发生”、“几乎不可能发生”来描述。

3.能按照不同的要求，选择合适的方法进行概率算法的计算。

4.能够将概率论中常见的概念和方法应用于实际问题中，从而解决生活中的实际问题。

二、教学重难点1.“可能性”的概念2.事件的可能性大小辨认和用词语描述3.概率算法的计算方法4.实际问题中概率论概念和方法的应用三、教学内容及安排第一课时教学目标1.通过故事情境热身，引导学生概率意识的提高，2.学习“可能性”的概念。

授课内容1.以班级集体活动为背景，让学生来把自己的活动和可能性联系起来，以激发学生的学习兴趣。

2.小组讨论，引导学生思考和学习“可能性”概念，通过提出问题让学生反思自己在日常生活中遇到的概率问题，加深对概率的认知。

3.实际操作：通过投骰子、抽卡片等方法，介绍概率的基本概念。

教学方法1.故事情境引导法2.讨论导引法3.实际操作法第二课时教学目标1.让学生学会用词语“肯定发生”、“一定不会发生”、“有可能发生”、“不太可能发生”、“几乎不可能发生”来描述事件的可能性大小。

2.学习如何判断事件的可能性大小，并讨论事件的可能性大小对于实际生活中的决策的影响。

授课内容1.学生自主思考，用自己的语言描述事件的可能性大小，并借助实例，指导学生进行描述，通过讨论，帮助他们更好的理解“可能性”这个概念。

2.利用情景模拟，让学生比较完整的理解课本中所描述的“可能性”，使学生更好地明白概率本质，从而为接下来的计算做准备。

教学方法1.探究合作法2.讨论导引法3.情景模拟法第三课时教学目标1.学生掌握费马问题和排列组合的概念2.启发学生自主感知概率算法计算中的排列与组合思想3.学习如何计算概率4.应用概率算法解决实际问题授课内容1.利用排列组合的知识，让学生更深入的理解概率公式。

《可能性》教案（共6篇）《可能性》教案1义唐小学黄芳一、分析教材（一）教材所处的地位和作用本课是苏教版小学数学教材四年级上册64到67第六单元第一课时的内容，在此之前，学生已学习了简单的分类和统计知识，为过渡到本节的学习起着铺垫的作用，本节内容是感受确定和不确定现象，为五年级学习可能性的大小打下基础，为学生以后学习概率建立一个概念。

1、知识与技能目标：（1）使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，存在各种可能性。

（2）初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述生活中发生的一些事情的可能性。

2、过程与方法：（1）创设摸球、摸纸牌游戏、装球的活动，让学生经历事件发生的不确定现象，体会可能。

（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与，勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。

3、情感态度和价值观：通过游戏培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。

（三）教学重点、难点以及确定依据本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点，难点教学重点：感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果教学难点：能对简单随机现象发生的可能性大小做出定性描述二、教学过程环节一：导入谈话，同学们，上课之前我们玩个游戏吧，（出示一枚硬币、把双手背后、把硬币藏在一只手里，再伸出双拳，让学生猜硬币在老师的哪个手里）？师：在老师没松手之前，你估计硬币在老师哪只手里？今天这节课我们就一起来学习可能性的知识。

（板书：可能性）环节二：探究可能性以及可能性是有大小的（一）摸球中体验“可能”师：同学们，你们玩过摸球游戏吗？（玩过）那我们一起来玩摸球游戏好吗好？（好）摸之前我们一起来明确下摸球的要求，哪位同学愿意来给大家读一下摸球活动的要求（指名回答）现在大家明白要求了吗？（明白了）那开始游戏吧。

活动结束之后在黑板上汇总1、桶里放3个红球3个黄球，请位同学摸一摸，大家记录摸到了什么颜色的球？在这样的桶里任意摸一个球，可能摸到哪种颜色的球呢？（红球和黄球）指名学生完整的说一说。

四年级数学上册苏教版《可能性》教学设计一. 教材分析四年级数学上册苏教版《可能性》是按照我国新课程标准编写的，主要让学生初步理解事件的可能性，并会运用概率知识解决一些简单问题。

本节课的内容是学生学习概率的基础知识，通过本节课的学习，学生能够理解可能性的概念，会计算简单事件的概率，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于事件的分类和判断有一定的理解。

但学生的数学思维能力参差不齐，对于概率的理解和计算还需要通过具体的实践活动来培养。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，设计具有挑战性和可操作性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。

三. 教学目标1.让学生理解可能性的概念，知道事件的可能性是介于0和1之间的数。

2.让学生学会计算简单事件的概率。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解可能性的概念，会计算简单事件的概率。

2.教学难点：让学生理解概率的计算方法，以及如何运用概率知识解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和合作交流中学习概率知识，提高学生的学习兴趣和数学思维能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体教学设备、概率教学道具、卡片等。

2.学具：学生用书、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体展示一个抽奖活动，让学生观察和思考抽奖活动中的可能性。

教师引导学生理解可能性的概念，并提出问题：“可能性是多少？”让学生初步认识可能性。

2.呈现（10分钟）教师通过概率教学道具，展示两个事件：抛硬币和抽签。

让学生观察和记录这两个事件的结果，并引导学生计算每个事件的概率。

教师引导学生理解概率的计算方法，并总结可能性的规律。

3.操练（10分钟）教师分发卡片，让学生分组进行实践活动。

每组学生根据卡片上的问题，运用概率知识解决问题。

苏教版四年级数学上册《可能性》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《可能性》主要让学生通过日常生活实例，了解不确定事件的概念，学会用概率的知识来描述和比较不同事件发生的可能性大小。

内容包括：可能性大小的认识、用分数表示可能性、事件的确定性和不确定性、简单事件的概率等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的数理基础，对日常生活的事物有观察和思考的能力。

但学生对概率知识的理解还需通过具体、直观的实例来进行。

此外，学生对分数的掌握程度也将影响到对本章节内容的理解。

三. 教学目标1.让学生通过实例认识不确定事件，了解事件发生的可能性。

2.学会用分数表示可能性的大小。

3.理解事件的确定性和不确定性，能分析生活中的一些简单事件的概率。

4.培养学生的观察、思考和交流能力。

四. 教学重难点1.重点：认识不确定事件，用分数表示可能性的大小，分析简单事件的概率。

2.难点：理解事件的确定性和不确定性，以及如何用概率知识来描述和比较事件发生的可能性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过日常生活实例，让学生在实际情境中感受和理解概率知识。

2.游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验和掌握概率知识。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，激发学生的思考。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。

2.教学素材：准备一些日常生活实例和游戏材料。

3.分组标签：用于学生分组讨论时标识小组。

4.计时器：用于控制教学环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些日常生活图片，如抛硬币、抽奖、骰子等，引导学生关注这些不确定事件，并提出问题：“这些事件有什么共同特点？我们如何来描述它们？”2.呈现（10分钟）介绍不确定事件的概念，让学生通过实例来感受和理解不确定事件。

同时，引导学生用分数来表示事件发生的可能性大小。

3.操练（10分钟）设计一些游戏活动，如抛硬币、抽奖等，让学生在游戏中体验和掌握概率知识。

苏教版四年级上册数学《可能性》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学《可能性》是学生对概率初步知识的学习，通过本节课的学习，学生可以理解不确定事件的概念，学会使用概率来描述事件发生的可能性，并能够运用简单的概率知识解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和运算规则，同时也具备了一定的逻辑思维能力。

但是，对于概率这一概念，学生可能较为陌生，因此需要通过具体的活动和例子来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：理解不确定事件的概念，学会使用概率来描述事件发生的可能性，并能够运用简单的概率知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过具体的活动和例子，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：理解不确定事件的概念，学会使用概率来描述事件发生的可能性。

2.难点：运用简单的概率知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的活动和例子，让学生在实际情境中理解和掌握概率知识。

2.问题解决法：引导学生通过思考和讨论，解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：准备一些实际物品，如卡片、球等，用于活动和示例。

2.课件：制作课件，用于展示和讲解概率知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些实际物品，如卡片、球等，让学生进行抽签或者投掷，引导学生体验不确定事件的发生，并引导学生思考：这些事件的发生是随机的吗？它们有没有可能发生？2.呈现（10分钟）利用课件，呈现一些不确定事件的例子，如抛硬币、抽签等，并引导学生思考：这些事件的发生有没有可能性？如何描述这个可能性？3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作，如抛硬币、抽签等，并记录下每次事件发生的次数，然后引导学生计算每次事件发生的概率，并交流分享。