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第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，中学化学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学教研组于2022年9月开展了以“提升化学教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提高教师的教学水平，优化教学设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二、教研内容1. 集体备课（1）备课主题：九年级化学上册《水的组成》（2）备课时间：2022年9月10日（3）参与教师：化学教研组全体教师（4）备课过程：1）教师们首先对教材内容进行了深入分析，明确了教学目标、重难点和教学策略。
2）针对教材内容，教师们进行了充分的讨论，提出了多种教学设计方案，如实验探究、多媒体辅助教学、小组合作学习等。
3）针对不同学生的学习需求，教师们对教学设计进行了优化，确保了教学内容的全面性和层次性。
4）最后，教师们对教学过程中的可能出现的问题进行了预测和讨论，制定了相应的应对措施。
2. 教学观摩（1）观摩课主题：八年级化学下册《金属的性质》（2）观摩时间：2022年9月15日（3）参与教师：化学教研组全体教师（4）观摩过程：1）授课教师精心准备了教学课件和实验器材，以激发学生的学习兴趣。
2）授课过程中，教师注重引导学生积极参与，通过实验、讨论、探究等方式，让学生在实践中掌握知识。
3）教师注重课堂氛围的营造，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
4）课后，教研组对观摩课进行了点评，肯定了授课教师的优点，提出了改进意见。
3. 研讨交流（1）研讨主题：如何提高化学实验课的教学效果（2）研讨时间：2022年9月20日（3）参与教师：化学教研组全体教师（4）研讨过程：1）教师们结合自身教学经验，分享了提高化学实验课教学效果的方法和策略。
2）针对实验课中常见的问题，如实验器材不足、学生操作不规范等，教师们提出了相应的解决方案。
3）教研组对实验课教学进行了总结，明确了实验课教学的目标和方向。
第1篇一、活动时间2021年9月15日二、活动地点学校化学实验室三、活动主题探讨化学初三教学策略，提高课堂教学质量四、参与人员全体化学教师五、活动内容1. 主题讲座：化学初三教学策略探讨主讲人：张老师张老师结合自身多年教学经验，从以下几个方面对化学初三教学策略进行了深入探讨：（1）明确教学目标，关注学生全面发展化学初三教学应围绕教学目标展开，关注学生的知识、能力、情感等多方面发展。
教师应关注学生的个体差异，制定针对性的教学计划，确保每个学生都能在化学学习中取得进步。
（2）激发学生学习兴趣，提高课堂参与度兴趣是最好的老师。
教师应注重激发学生学习化学的兴趣，运用多种教学方法，提高课堂参与度。
例如，通过实验、游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
（3）加强实验教学，培养学生的实践能力化学是一门以实验为基础的学科。
教师应注重实验教学，让学生在实践中掌握化学知识，提高学生的动手操作能力和实验探究能力。
（4）注重基础知识，培养学科素养化学初三教学应注重基础知识的教学，为学生打好学科基础。
同时，教师应关注学生的学科素养培养，提高学生的科学思维、创新能力和终身学习能力。
2. 课堂案例分析各教师结合自身教学实际，分享了在化学初三教学中的成功案例。
以下为部分案例：（1）王老师：通过小组合作学习，提高学生课堂参与度王老师在课堂上，将学生分成若干小组，针对化学实验、化学方程式等知识点，让学生进行小组讨论和探究。
这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
（2）李老师：利用多媒体教学，丰富课堂教学内容李老师善于运用多媒体技术，将抽象的化学知识以直观、生动的方式呈现给学生，使课堂教学内容更加丰富，提高了学生的学习效果。
（3）刘老师：关注学生个体差异，实施分层教学刘老师针对学生的个体差异，将学生分为不同层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标，确保每个学生都能在化学学习中取得进步。
3. 经验交流与讨论在听完各位教师的案例分析后，全体教师进行了热烈的讨论。
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：学校化学实验室三、活动主题：初三化学教学研讨四、参与人员：化学教研组全体成员五、活动内容：1. 活动背景随着新课程改革的不断深入，化学教学也面临着新的挑战。
为了提高初三化学教学质量，提升学生的化学素养，化学教研组决定开展一次初三化学教学研讨活动。
2. 活动过程（1）活动主持人：张老师（2）活动环节：环节一：总结上学期教学成果与不足由化学教研组长李老师对本学期初三化学教学情况进行总结，肯定了全体教师在教学过程中的辛勤付出，同时也指出了在教学过程中存在的不足。
环节二：交流教学经验全体化学教师就教学过程中的经验进行分享，包括课堂管理、教学方法、作业布置等方面。
环节三：研讨教学问题针对教学过程中遇到的问题，如学生基础薄弱、实验操作能力不足等，教师们进行了深入的研讨，提出了相应的解决措施。
环节四：制定教学计划结合本次研讨活动，全体化学教师共同制定了下学期教学计划，明确了教学目标、教学重点和教学策略。
环节五：实验技能培训为提高学生的实验操作能力，化学教研组邀请了实验教师进行实验技能培训，全体化学教师参加了培训。
环节六：教学资源分享教师们分享了各自收集到的优质教学资源，如课件、教案、实验视频等，以便于相互借鉴和交流。
3. 活动成果（1）提高了化学教师的教学水平，促进了教师之间的交流与合作。
（2）明确了下学期教学目标，为提高初三化学教学质量奠定了基础。
（3）增强了学生的实验操作能力，培养了学生的化学素养。
六、活动总结本次初三化学教学研讨活动取得了圆满成功。
通过本次活动，化学教研组全体成员对教学过程中存在的问题有了更深入的认识，为今后的教学工作指明了方向。
在今后的工作中，化学教研组将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
第2篇一、活动时间：2021年9月15日二、活动地点：学校化学实验室三、活动主题：初三化学教学研讨与备考策略四、活动参与人员：化学教研组全体成员、初三化学教师五、活动记录：一、活动背景随着新学期的开始，初三化学教学工作也进入了紧张的阶段。
第1篇日期：2023年3月15日一、会议主题本次教研组会议的主题是“九年级化学教学策略探讨与实施”，旨在通过集体备课、教学经验分享和问题讨论，提升九年级化学教学效果，提高学生的学习兴趣和成绩。
二、会议内容1. 集体备课（1）本次集体备课的主要内容为九年级化学下册第一章“金属与金属矿物”的相关教学内容。
（2）各备课组教师针对本章节的教学目标、教学重难点、教学方法进行了深入讨论。
（3）针对教学重难点，教师们提出了以下教学策略：a. 通过实物展示、实验演示等方式，让学生直观地了解金属的性质。
b. 结合生活中的实例，引导学生发现金属在生活中的应用。
c. 利用多媒体教学手段，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 教学经验分享（1）优秀教师分享了自己在教学过程中的成功经验，如如何激发学生的学习兴趣、如何处理课堂纪律、如何设计有效的课堂活动等。
（2）教师们纷纷表示，在教学过程中要注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，因材施教。
3. 问题讨论（1）针对九年级化学教学，教师们提出了一些问题，如如何提高学生的学习兴趣、如何帮助学生掌握化学实验技能、如何应对学生的个别差异等。
（2）针对这些问题，教研组进行了深入讨论，并提出以下解决方案：a. 加强与学生的沟通交流，了解学生的兴趣爱好，从而提高学生的学习兴趣。
b. 定期组织化学实验技能培训，提高学生的实验操作能力。
c. 根据学生的个体差异，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
三、会议总结1. 本次会议旨在通过集体备课、教学经验分享和问题讨论，提升九年级化学教学效果。
2. 各备课组教师积极参与，提出了许多有益的教学策略和解决方案。
3. 会议达到了预期目标，为今后的九年级化学教学工作奠定了基础。
四、行动计划1. 各备课组教师根据本次会议内容，完善教学计划，确保教学目标的实现。
2. 定期组织化学实验技能培训，提高学生的实验操作能力。
3. 加强与学生的沟通交流，关注学生的个体差异，因材施教。
第1篇作为一名化学教师，我有幸参加了学校组织的化学教研活动。
这次活动让我受益匪浅，让我对化学教学有了更深入的理解和认识。
以下是我在这次教研活动中的心得体会。
一、教研活动的意义教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径。
通过教研活动，教师可以相互学习、交流、分享教学经验，提高自身的教育教学能力。
同时，教研活动也有助于促进教师的专业成长，激发教师的教学热情。
1. 提高教育教学水平参加教研活动，让我有机会学习到其他优秀教师的教学方法、教学技巧。
通过观摩他们的课堂，我发现他们在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
这些教学方法对我今后的教学工作具有很大的启发和借鉴意义。
2. 拓展教学思路教研活动中，教师们针对教学中的疑难问题进行探讨，共同研究解决方案。
这种集思广益的方式有助于拓展我的教学思路，让我在面对教学难题时能够迅速找到解决方法。
3. 促进教师专业成长教研活动为教师提供了一个展示自我、提升自我的平台。
在活动中，我学会了如何分析自己的教学行为，如何发现自身不足，从而在今后的教学中不断改进。
二、教研活动的内容1. 课堂教学观摩在教研活动中，我们观摩了多位优秀教师的化学课堂。
他们精湛的教学技艺、丰富的教学经验让我深感敬佩。
通过观摩，我认识到自己在教学过程中存在的不足，如课堂组织能力、教学语言表达等方面。
2. 教学经验分享教研活动中，教师们纷纷分享自己的教学经验。
这些经验包括如何设计教学环节、如何调动学生的学习积极性、如何处理课堂突发事件等。
通过学习这些经验，我深刻认识到教学是一门艺术，需要教师不断探索和实践。
3. 教学研讨针对教学中的疑难问题，我们进行了深入研讨。
在研讨过程中，大家各抒己见，共同探讨解决方案。
这种互动式的研讨方式使我在教学过程中遇到的难题得到了解决。
三、教研活动的收获1. 教学理念的提升通过参加教研活动，我深刻认识到化学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学素养和创新能力。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，化学学科的教学质量成为了广大教师关注的焦点。
为了提高海淀区初中化学教师的教学水平和科研能力，促进教师专业成长，海淀区教育局组织开展了初中化学教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、实践等形式，提升教师对化学学科的理解和教学实践能力，为海淀区初中化学教育发展提供有力支持。
二、活动内容1. 专家讲座活动邀请了知名化学教育专家进行专题讲座，内容包括化学学科核心素养、新课程改革下的教学策略、实验教学创新等。
专家们结合自身丰富的教学经验，深入浅出地阐述了化学学科的特点和教学要点，为教师们提供了宝贵的指导。
2. 教学研讨教师们围绕化学教学中的热点、难点问题进行研讨，共同探讨解决策略。
活动设置了多个研讨小组，每个小组选取一个主题进行深入讨论，然后进行成果展示和分享。
研讨内容包括：如何提高化学实验教学质量、如何培养学生的化学思维、如何优化化学课堂教学等。
3. 教学观摩活动安排了优秀化学教师的示范课，让教师们直观地感受到优秀的教学方法。
通过观摩学习，教师们能够借鉴他人的成功经验，为自己的教学实践提供参考。
4. 教学反思教师们在活动结束后，针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，明确今后的努力方向。
通过反思，教师们能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次活动，教师们对化学学科的理解更加深入，教学实践能力得到提高。
他们在教学过程中能够更好地运用新课程理念，关注学生的核心素养，提高教学质量。
2. 教学研讨氛围浓厚活动期间，教师们积极参与研讨，分享自己的教学经验，共同探讨教学难题。
这种良好的研讨氛围为教师们提供了交流的平台，促进了教师之间的相互学习和成长。
3. 教学资源丰富活动收集了大量的优秀教学案例、教学设计、教学反思等资源，为教师们提供了丰富的教学素材。
这些资源有助于教师们在今后的教学实践中不断优化教学设计，提高教学质量。
初三毕业班工作经验交流心得初三毕业班工作经验交流心得（篇1）一年来，可以说紧张忙碌而收获多多。
总体看，我们认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进我的心，进入我的课堂怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的无学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，所物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长、集体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。
在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定稿，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评、从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。
本次我积极参加了镇第八届课堂教学比赛，积极进行了实验探索问题的实践。
在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸收，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。
第1篇一、活动背景为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了化学教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等方式，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动内容1. 观摩优质课本次教研活动，我们观摩了多位化学教师的优质课。
在观摩过程中，我们深刻体会到了教师们对教材的深入挖掘、教学方法的灵活运用以及课堂氛围的营造。
以下是我对几位教师课堂教学的心得体会：（1）教师A的课堂：教师A的课堂气氛活跃，学生参与度高。
在课堂教学中，她注重引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
同时，她善于运用多媒体技术，使课堂内容更加生动形象。
（2）教师B的课堂：教师B的课堂严谨有序，教学环节清晰。
她注重基础知识的讲解，并通过课堂练习巩固所学知识。
在课堂教学中，她善于发现学生的闪光点，给予表扬和鼓励。
（3）教师C的课堂：教师C的课堂充满激情，教学手段丰富。
她善于运用实验、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，她注重培养学生的创新意识和实践能力。
2. 教学研讨观摩课后，我们进行了教学研讨。
在研讨过程中，教师们针对观摩课的优点和不足进行了深入剖析，并就如何提高化学教学质量展开了热烈讨论。
以下是我对研讨内容的心得体会：（1）关注学生个体差异，因材施教。
在课堂教学中，教师要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（2）注重实验教学，培养学生的实践能力。
实验教学是化学教学的重要组成部分，教师要充分利用实验教学，培养学生的实践能力。
（3）运用多媒体技术，提高课堂教学效果。
多媒体技术在化学教学中具有重要作用，教师要善于运用多媒体技术，使课堂内容更加生动形象。
（4）加强师生互动，营造良好的课堂氛围。
教师要与学生建立良好的师生关系，关注学生的心理需求，营造轻松、愉快的课堂氛围。
3. 交流分享在教研活动中，我们还进行了经验交流分享。
教师们结合自己的教学实践，分享了在教学过程中积累的经验和心得。
第1篇一、教研时间：2022年X月X日二、教研地点：九年级化学教研组办公室三、教研主题：提高九年级化学教学质量，提升学生综合素质四、参与人员：九年级化学教研组全体教师五、教研内容：1. 分析九年级化学教学现状2. 探讨提高九年级化学教学质量的方法3. 交流教学经验，分享教学心得4. 研讨化学实验教学的改进措施5. 制定九年级化学教学计划六、教研过程：1. 分析九年级化学教学现状（1）从学生的角度：九年级学生正处于青春期，学习兴趣、学习态度、学习方法等方面存在较大差异。
部分学生对化学学科缺乏兴趣，学习积极性不高。
（2）从教师的角度：教师教学水平参差不齐，部分教师对化学知识掌握不牢固，教学方式单一，难以激发学生的学习兴趣。
（3）从学校角度：学校对化学学科的重视程度不够，教学资源分配不均，实验设备陈旧，难以满足教学需求。
2. 探讨提高九年级化学教学质量的方法（1）加强教师队伍建设：提高教师的专业素养，定期组织教师参加培训，提升教师的教学水平。
（2）激发学生学习兴趣：通过趣味实验、生动案例、生动形象的语言等方式，激发学生的学习兴趣。
（3）注重学生个性化教学：针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，满足学生的个性化需求。
（4）加强实验教学：充分利用实验设备，开展丰富多彩的实验活动，提高学生的实验操作技能。
3. 交流教学经验，分享教学心得（1）教师A：在教学过程中，我发现通过多媒体教学手段，可以有效地提高学生的学习兴趣，提高课堂效果。
（2）教师B：在课堂教学中，注重引导学生自主探究，培养学生的创新思维，提高学生的综合素质。
（3）教师C：针对学生的个体差异，制定分层教学方案，让每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 研讨化学实验教学的改进措施（1）更新实验设备：购买先进的实验设备，提高实验教学质量。
（2）丰富实验内容：设计具有趣味性、启发性的实验，激发学生的学习兴趣。
（3）加强实验指导：教师亲自指导学生进行实验，确保实验顺利进行。
第1篇一、活动背景为了进一步提高九年级化学教学质量，提高教师的专业素养和教学水平，我校化学教研组于2021年10月15日下午在会议室举行了九年级化学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学效果。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课。
备课组长对九年级化学下册的教材进行了详细的解读，并对本学期的教学进度和重点进行了安排。
随后，各位教师就教学内容、教学方法、教学资源等方面进行了深入探讨，共同制定了详细的教学计划。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，各位教师针对九年级化学教学中的重点、难点进行了研讨。
以下是部分研讨内容：（1）如何提高学生对化学实验的兴趣？教师们认为，可以通过以下方式提高学生对化学实验的兴趣：1）设计有趣的实验，让学生在实验中感受化学的魅力；2）引导学生参与实验设计，培养学生的创新思维；3）鼓励学生在实验中提出问题，培养他们的探究精神。
（2）如何帮助学生克服化学学习中的困难？教师们认为，可以从以下几个方面入手：1）针对学生的个体差异，制定个性化的学习计划；2）关注学生的学习过程，及时发现并解决他们在学习中的问题；3）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
（3）如何提高课堂效率？教师们认为，可以从以下几个方面着手：1）精心设计教学环节，使课堂内容紧凑、充实；2）注重课堂互动，激发学生的学习热情；3）运用多媒体技术，丰富课堂教学形式。
3. 经验交流在经验交流环节，各位教师分享了他们在九年级化学教学中的成功经验和做法。
以下是部分经验分享：（1）注重基础知识教学，打牢学生的化学基础；（2）关注学生的学习状态，及时调整教学策略；（3）加强课堂管理，提高课堂效率；（4）关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围。
三、活动总结本次九年级化学教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、教学研讨和经验交流，教师们对九年级化学教学有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
九年级化学经验交流（通用3篇）九年级化学经验交流篇1回首这一学期来，本人按照教学计划，认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。
一个学期来，我在教学方面严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
具体表现在以下几点：一、认真做好教学常规工作。
1、课前备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
除了计算题的教学外，其余的课程我都利用了多媒体教学。
③利用远程教育资源和网络资源，多参考别人的，习题等。
2、组织好课堂教学。
①关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的主观能动性，使其保持相对较好的注意力。
②激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业。
3、课后做好辅导工作。
初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我就从友善开始，从赞美着手，教他做一个有诚信、有自制力的人。
4、通过化学与生活、自然界的水、碳和碳的氧化物、金属和金属材料、酸和碱盐、化肥肥料、我周围的空气等知识的学习，对学生进行环境保护的教育，提高学生的环保意意识。
二、积极参与教研活动，认真学习《全日制义务教育初中化学课程标准》。
在教学交流方面，我们积极参与学校组织的教研活动，有计划地对有关基础教育课程改革和实验教材的学习，了解课程标准和实验教材编写的指导思想和特点。
积极主动的参与教改，并及时总结教学经验。
三、对教学的反思：金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动等。
在今后的教学工作中，还有待于提高自已的语言表达能力和对教材的综合能力，同时还要多与学生接触，多给学生提问的机会。
总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，力争当一个受学生欢迎的教师。
九年级化学经验交流篇2本学期我担任九年级四个班的化学教学工作。
通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，在教学中注意激发学生学习化学的兴趣和学习积极性，注重夯实学生的基础，提高学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。
现将本学期的教学如下：一、重视“双基”教学，夯实学生基础，培养学生的化学素质。
重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。
通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。
与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。
化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。
在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。
化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。
在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。
如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。
二、激发兴趣，树立信心九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信心的培养尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样子?同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。
紧接着，我又变了几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们强烈感受到化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知欲望，我将他们带入化学的王国。
接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成绩，化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学课堂不存在什么差生。
化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的文科，让学生消除恐惧心理，只要想学好化学，从这堂课开始，你就能学好，大家有信心么?同学们就举起有力的拳头，高喊“有”;就在这一声响亮的回答中，我和这些同学的合作就建立起来了，我们的命运就紧紧的联系在了一起。
三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。
以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。
这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和能力。
四、帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。
化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科学科，在某种程度上却具有文科学科的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆;同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，一定要以科学的态度来认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。
在教学过程中，注意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学效果。
另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。
同时，对学生多鼓励、少批评;多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍给学生回顾我的教学工作，我一直以来都能全身心地付出，虽然伴随着很多挫折和无奈，但更多的是成功的喜悦和满足。
从中我深深的体会教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，学海无涯，艺海无边。
今后，我要进一步加强自己的修养，不断提高自己的教学水平，做一个教育事业这块沃土上勤耕不辍的“孺子牛”。
九年级化学经验交流篇3对二氧化碳性质的学生分组实验的反思与老教材相比，新教材更重视学生对实验的探究过程，重视培养学生的实验能力，但从实践过程中，我觉得新教材在实验内容安排上，高估了初三学生现阶段的实验能力，也高估了普通中学实验室的硬件配置和人员配置。
下面我以初三化学二氧化碳性质的学生分组实验教学经历为例，谈谈本人对这方面的反思。
在实验室制取二氧化碳的过程中会出现些什么问题呢?我想，没有亲身经历的老师，哪怕他的化学知识多么丰富，实验能力多么强，都难以想象整个教学过程中学生会出什么问题。
(一)制二氧化碳的盐酸浓度不能太高也不能太低。
一般来说，多数老师只注意到盐酸浓度不能太高，以防在盐酸挥出发HCl，混在CO2中，从而影响性质实验。
但是，如果浓度太低了，将会使反应速度太慢，二氧化碳的量太少，从而导致学生不能检验到集气瓶口燃烧的小木条熄灭。
特别是对于象我们学校来说，实验室中长颈漏斗和锥形瓶太少，只能直接用较大试管来组装反应发生装置，学生在制二氧化碳的中途才发现稀盐酸不足，没法直接添加稀盐酸，会十分忙乱，甚至心情不好。
那么，稀盐酸以什么浓度才适宜呢?以我的经验看来，3~4mol/L比较合适。
(二)学生虽然看过老师演示倾倒二氧化碳灭火的实验，但仍然会有1/3的学生不能成功完成这个实验。
原因很多，比如有的学生是倾倒时集气瓶口没有向下，只是横放，这样会因为蜡烛火焰的热气流将二氧化碳带走，使二氧化碳根本就没有进入烧杯中，从而使蜡烛熄灭;有的则是先把集气瓶上方的玻璃片取开，然后拿起集气瓶再往烧杯中倾倒，这样做往往由于学生动作粗鲁，将集气瓶中的二氧化碳甩掉了;有的则是由于收集守二氧化碳后放置时间太长，二氧化碳已经跑掉了一部分;有的则是由于蜡烛太高，火焰高于烧杯。
总而言之，学生可能出现的操作错误有很多会超出老师的想象，而老师们又往往高估了学生的实验能力。
从我个人经验来看，由于初三学生才接触化学不久，很多实验还是要先老师演示，再让学生模仿，至少对于普通中学的初中生来说，学生实验还是以模仿为主，如果没有演示和讲解，放手让学生自己探究实验，往往会使实验失败，从而打击学生做实验的信心和兴趣。
(三)新教材中在探索二氧化碳与水反应生成碳酸这个实验中，使用石蕊小花和集气瓶，其实操作十分不方便，原因有二。
一是按学生的《实验报告册》上的安排，总共要收集三瓶二氧化碳，花费时间太多，所以应该把集气瓶改为试管;二是实验室自制的石蕊小花实验现象不明显，而且制花成本太高，最好改为蓝色石蕊试纸。
如果我们不作这个改进，将会使学生把大量时间花在制备二氧化碳上而没有足够的时间来完成其它实验，而且实验现象不够明显。
总而言之对于初中生来说，实验课中还是要以模仿为主要教育方式。
原因有如下几点：(1)如果你没有把实验过程演示一次给学生看，很多学生就会不知如何下手。
(2)如果你没有布置他们预习实验，而是要求学生自己边阅读《实验报告册》边做实验，你就会发现他们根本就不知道要做哪一个实验。
他们甚至懒得问。
我发现一些学生收集了两瓶二氧化碳后，竟然不知道这两瓶气体是拿来做什么的。
(3)如果你没有在实验演示中让学生看到药品的用量，他们就会有的人用太多药品，有的人用太少药品。
(4)如果你不反复督促做好实验记录，他们就不会想到要做记录。
