公开课设计)一年级上册语文《江南》教案

部编本义务教育教科书语文一年级上册阅读第3课（第1课时）【正文】一、教材分析这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。

全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。

后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。

“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。

这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。

采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。

这是多么秀丽的江南风光！诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。

连用了5 个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。

本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。

寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。

这正是中国画笔墨以少胜多的代表。

最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。

作为一年级的孩子，对于古诗并不陌生。

有的孩子在入学前已有背诵过许多的古诗。

但他们对于古诗是没有概念，没有建构的，只是单纯的停留在背诵上。

因此，作为古诗教学的起始年级，作为古诗教学的起始课，老师必须交给孩子一些古诗的知识。

为了让孩子们对古诗学习产生兴趣，教师在上课时应充分创设情境，通过多渠道、多手段达到预期目标。

二、教学目标1. 认识“江、南”等9个生字，学习两个新偏旁“氵”“艹”。

2. 能正确朗读古诗，背诵古诗。

3. 能试着用上古诗句式，自己创编几句。

4. 初步学会用多种形式的朗读，体会采莲的快乐，初步感受古诗的韵味。

三、教学准备学习准备：语文书、铅笔盒、发言桶教师的教学准备：课件、生字卡片教学环境的设计与布置：校报告厅教具的设计和准备：头饰四、教学过程课前谈话：孩子们，暑假的时候，咱们边上的屋基丘村举办了一场荷花节，有小朋友去看过吗？说说你看到的。

一年级语文上册《江南》教学设计篇7教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“江、南”两字。

3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教学重点和难点：感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教具准备：生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。

教学过程：一、看图揭题1、课件出示江南风光组图。

教师介绍：看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾，小桥、绿树、房屋倒映在水中，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡——江南。

2、板书：江南，学生仿写，记住笔顺。

指名拼读，提醒注意点，齐读。

3、有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。

（课件出示题目）今天我们就学习这首诗，齐读课题。

二、初读课文1、诗人写了什么呢？教师配乐朗读。

（课件出示古诗、配乐）2、学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。

3、认读生字卡片。

4、指名朗读课文，相机正音。

5、齐读课文。

三、细读课文，感悟诗意。

1、第一句：江南可采莲，莲叶何田田。

（1）第一行导入：江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧！（课件出示荷花、荷叶）问：你看到了什么？师：美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。

当花瓣谢了的时候，莲蓬长大了，（课件出示莲蓬）莲子也成熟了，这时候，水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。

（贴莲蓬）江南，可真是一个采莲的好地方！（课件出示：江南可采莲）指名朗读，正音，指导朗读。

（2）第二行师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫——莲叶。

（贴莲叶）看看，池塘里的莲叶长得怎么样？（大、绿、多、美）师：小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发亮呢！谁能找到写莲叶的句子？（课件出示：莲叶何田田。

一年级上册语文《江南》教案【三篇】江南教案一教学目标：知识与技能：1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺准确、姿势规范。

2、准确认读9个生字。

3、借助汉语拼音准确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

4、感悟民歌内容。

过程与方法：仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容；多种形式，熟读诗歌；大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容；形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐；邀请家长参与，亲自实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位；合作探究，识记、学写生字。

情感态度与价值观：1了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。

2在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。

策略方法：播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容；鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐；提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉！鼓励孩子们与家长一起，亲自实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。

教学准备：1课文的录音磁带；2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板；3生字卡片；4计算机课件（荷花、荷叶、莲蓬图）；5与诗歌内容和谐一致的乐曲。

教学设计：师生活动设计意图一录音美读，畅谈所知，引入课题。

师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么？我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。

（播放课文录音）生听，边听边想。

全班交流汇报。

师：同学们听得可真认真！自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起！正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。

师边说边板书：江南。

这节课我们就一起来学习这首诗。

生齐读课题。

二熟读诗歌，识记生字。

（一）形式多样，熟读诗歌。

1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

一年级上册《江南》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《江南》。

（2）理解诗歌《江南》的基本内容，了解江南的美丽景色和鱼米之乡的特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解江南的景色和特点。

（2）引导学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的韵律和美感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对江南地区的喜爱和向往之情，激发学生对祖国大好河山的热爱。

二、教学重点1. 诗歌《江南》的正确朗读和背诵。

2. 理解诗歌内容，了解江南的美丽景色和鱼米之乡的特点。

三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解和朗读。

2. 诗歌的韵律和美感的表现。

四、教学准备1. 教师准备诗歌《江南》的课件或黑板报。

2. 准备与江南景色相关的图片或视频资料。

3. 准备诗歌的朗读和背诵录音资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示江南景色的图片或视频，引导学生谈论对江南的印象。

（2）教师简要介绍江南的美丽景色和鱼米之乡的特点。

2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《江南》，注意指导学生正确朗读生僻字词。

（2）教师讲解诗歌内容，帮助学生理解江南的美丽景色和鱼米之乡的特点。

3. 朗读与背诵（1）学生自主朗读诗歌，注意体会诗歌的韵律和美感。

（2）教师组织学生进行诗歌背诵，鼓励学生大胆表现自己。

4. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《江南》的美丽景色和鱼米之乡的特点。

（2）布置作业：让学生回家后向家长介绍江南的美丽景色和鱼米之乡的特点，并背诵诗歌《江南》。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及朗读、背诵表现，评价学生的学习态度和效果。

2. 作业完成评价：检查学生回家后完成的作业，评价学生对诗歌内容和江南景色理解程度以及背诵情况。

七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，如：学生参与度、教学方法、教学内容等，以便在今后的教学中进行改进。

一年级上册《江南》的教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，认识生字词。

2. 过程与方法：通过图片、动作、游戏等方式，引导学生体验课文描绘的情景，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

教学重点：1. 生字词的认识与朗读。

2. 理解课文内容，体会江南水乡的美景。

教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 想象课文描绘的画面，感受江南水乡的美。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的江南水乡图片，引起学生对江南的兴趣。

2. 教师简要介绍江南的地理位置和特点，为新课的学习做好铺垫。

二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

2. 学生自读课文，注意生字词的读音。

3. 教师讲解生字词的含义，让学生理解课文。

4. 学生分角色朗读课文，体会课文描绘的情景。

三、理解课文（10分钟）1. 教师提问，引导学生思考：课文描绘了江南的哪些景色？2. 学生回答，教师总结：课文描绘了江南的水田、鱼儿、莲花等景色。

3. 教师提问，引导学生想象：江南的景色给你留下了怎样的印象？4. 学生回答，教师点评。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的认识和理解。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

五、课后作业（5分钟）1. 学生回家后，向家长介绍本节课学习的内容。

2. 家长协助学生复习生字词，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过图片、动作、游戏等方式，引导学生体验课文描绘的情景，提高了学生的语文素养。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。

注重课后作业的布置与落实，确保学生能够巩固所学知识。

六、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于江南水乡的印象和感受。

一年级语文《江南》教案一年级上册语文江南教学教案一、教学目标1.认识“可、采、莲”等9个生字，会写“可、采、东、西”4个字。

2.正确、流利地朗读课文，读出对江南水乡的喜爱之情。

3.结合图片，理解“江南”、“采莲”、“荷叶”等词语的意思，了解课文大意。

4.感受诗歌描绘的江南水乡的美景，体会诗人对大自然的热爱。

二、教学重难点1.重点：认识生字，理解词语，朗读课文。

2.难点：感受诗歌描绘的江南水乡的美景，体会诗人情感。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，导入新课。

师：同学们，你们知道江南吗？江南在哪里？江南有什么特点？2.出示课题，板书课题：江南。

二、初步感知1.自读课文，读准生字字音。

2.教师示范朗读，学生注意倾听。

3.学生自读课文，边读边圈出生字。

4.学生交流，教师指导识记生字。

三、朗读感悟1.学生自读课文，思考：课文描绘了江南怎样的景象？3.学生齐读课文，读出对江南水乡的喜爱之情。

四、学习生字1.学生自学生字，交流识记方法。

2.教师指导书写“可、采、东、西”4个字。

3.学生练习书写生字。

第二课时一、复习回顾1.学生齐读课文，回顾课文内容。

二、深入学习1.学习第一、二节。

（1）学生自读第一、二节，思考：这两节描绘了什么？（3）学生齐读第一、二节，读出对江南水乡的喜爱之情。

2.学习第三、四节。

（1）学生自读第三、四节，思考：这两节描绘了什么？（3）学生齐读第三、四节，读出对江南水乡的喜爱之情。

三、巩固练习1.学生自选一节诗，背诵并表演。

2.学生交流，教师指导。

1.学生谈谈对江南水乡的印象。

2.教师出示江南水乡的图片，引导学生欣赏。

五、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.练习册：完成生字练习。

六、课后反思本节课通过多种形式的朗读、交流和练习，帮助学生理解课文内容，感受江南水乡的美景。

在生字教学中，注重引导学生运用多种方法识记生字，提高学生的自主学习能力。

但在教学过程中，仍需关注个别学生的朗读水平，加强个别辅导，提高全体学生的语文素养。

部编版一年级上册语文教案：《江南》一、教材分析1.1 教材情况本教案所涉及的教材为部编版一年级上册语文教材，本课为第三单元第四课《江南》。

1.2 教学目标1.通过学习本课，学生能够正确地读出文章中的汉字并理解含义。

2.培养学生对自然风光的热爱和对江南文化的了解。

3.通过朗读和表演的方式，增强学生口语表达和表演能力。

1.3 教学重点1.让学生正确读出文章中汉字的音，理解词义。

2.让学生细心观察文中描写的自然风景和丰富的江南文化。

1.4 教学难点1.教学生理解文中的江南文化，并用自己的语言表述。

2.教学生通过朗读和表演，真实地表达出自己的情感。

二、教学准备2.1 教具准备1.音频CD2.教学PPT3.风景画册4.江南地图2.2 环境准备1.教室宽敞明亮2.投影仪、音响设备2.3 学生准备1.预习本课内容，熟悉课文语言和词语。

2.为朗读和表演做好相应的准备。

三、教学过程3.1 导入新课1.教师向学生放映风景画册里的江南风光图片，激起学生对江南地区的好奇心和兴趣。

2.教师放映江南地图介绍江南的地理位置和地理环境，启发学生对江南文化的更深入的认识。

3.2 讲解课文1.教师通过播放音频CD的方式，让学生听一读二法朗读课文。

2.教师解释课文中的生字词，进行概念讲解。

3.教师讲解文中所描写的自然风光和江南文化。

3.3 合读课文1.教师带领学生进行合读，多读几遍，让学生模仿语音语调，加深对本文的理解。

2.学生根据自己的理解，进行发言，并形成思维碰撞。

3.4 分组活动1.教师将学生分成小组，让每组学生自由讨论。

2.每组学生编写一首短诗，表达对江南文化的热爱和对自然风景的赞美。

3.每组学生选出一位代表进行课堂表演，并进行评比。

3.5 课堂小结1.教师进行课堂小结，总结学生在本课中的掌握情况。

2.教师鼓励学生勇于发言，提高同学之间的交流。

四、教学反思本次课的教学重点在于让学生通过文本朗读、画册和地图的浏览、小组活动的讨论，加深对江南文化的了解，培养学生对自然风景的热爱，并增强学生口语表达和表演能力。

部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解歌曲《江南》的歌词含义，培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。

2.学习有关江南地区的文化知识，拓展学生对自然风景、民俗风情等的认识。

3.通过课堂教学和互动交流，培养学生的团体意识和合作精神。

二、教学重点1.理解歌曲《江南》的歌词含义。

2.学习江南地区的自然风景和民俗风情。

三、教学难点1.培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。

2.教学过程中如何结合生活实际，增加学生的学习兴趣。

四、教学方法1.演唱《江南》歌曲。

2.情景导入，引发学生兴趣。

3.课堂讲授，互动交流，多媒体展示等。

五、教学过程1. 情景导入教师可结合江南的自然风景和民俗传统，进行情景导入，让学生通过图片、视频、实物等感性认识江南地区。

2. 演唱歌曲《江南》教师可以播放《江南》歌曲的原唱或视频，让学生听一遍，感受歌曲的旋律和节奏。

然后，教师可以对歌曲的歌词逐句解释，帮助学生理解歌曲的内涵，以便更好地演唱。

最后，教师带领学生一起唱歌，或者组织学生分组比赛，寻找节奏最准确、感情表达最到位、齐唱最响亮的小组。

3. 讲解江南地区的文化知识通过多媒体展示、图片等形式，讲解江南地区的文化知识，如江南的水乡风情、当地的传统民俗、独特的建筑风格等等，让学生了解江南的历史文化背景和地域特点。

4. 互动交流教师可以组织学生进行情景模拟，模拟江南的传统民俗活动，如划龙船、过“端午”节等等，让学生身临其境，加深学生对江南地区的认识。

六、教学评估主要通过以下方面进行评估：1.演唱歌曲《江南》，考察学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。

2.课堂讨论、互动交流，考察学生对江南地区的认识和理解。

3.通过学生参与情景模拟，检查学生对课程内容的掌握情况。

七、教学反思此次教学活动注重学生情感体验和实践操作，通过演唱歌曲、讲解文化知识、情景模拟等活动，增强了学生对江南地区的认识和了解，同时也培养了学生的情感表达方面的能力。

新部编版一年级语文上册《江南》教学设计3篇【1】3 江南［教学目标］知识与技能1.会认“江”“南”“采”等9个生字。

会写“可”“东”“西”3个生字。

2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。

3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

情感态度与价值观1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。

2.培养学生对诗歌的喜爱之情。

［教学重难点］正确、流利地朗读课文，背诵课文。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、看图导入1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。

(出示配乐课件“江南可采莲”。

)2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。

) 3．教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。

二、读通词句，感受节奏1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。

2.老师示范朗读，指导停顿：江南／可采莲，莲叶／何田田。

鱼戏／莲叶间。

鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。

3.让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。

4.师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。

三、再读诗歌，学习生字1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。

2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。

（出示：可东西）3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。

4.指导书写“可、东、西”。

（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。

5.让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。

第二课时教学过程教师批注一、快乐朗读，谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。

同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。