八年级语文下册第四单元第18课《吆喝》预习检测(新版)新人教版(新)

第18课《吆喝》【教学目标】知识与能力：1、结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。

2、朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。

3、积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。

过程与方法：以情景感受，重点研读，活动品味的方式进行学习活动。

情感态度与价值观：感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。

【教学重点】1、把握文章的结构安排，学习作者剪材组材的技巧。

2、品味语言，理解作者在本文洋溢的内心感情。

【教学难点】学习体味本文生动幽默的语言。

教学方法：1.情景教学法。

2.讨论点拨法学法：自主学习、合作交流相结合。

课前准备：布置学生查找作者萧乾的资料，搜集有关的民俗文化，结合批注和“阅读提示”自学课文。

课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课吆喝声，是“生活交响曲”，质朴简单但趣味良多。

如果时光倒流，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。

如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的《吆喝》，依旧能引发我们无尽的遐思，那往昔的生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。

二、出示学习目标1、结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。

2、朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。

3、积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。

三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。

1、介绍作者萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。

北京人。

作家、记者、翻译家。

早年毕业于燕京大学。

曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。

1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。

2、读准下面重点词语的字音乾qián 钳qián 招徕lái 铁铉xuàn囿yòu 隔阂hé饽饽bōbo 商贩fàn吹嘘xū吆喝yāohe 钹bó饽荠bíqí4、理解下面词语的意思招徕：招揽。

《吆喝》【设计理念】如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来了难度。

为此，教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，了解其作用，分析其与广告的关系。

总之要增强学生的感性认识，并借此开展语文研究性学习。

【三维目标】知识与能力1.了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构2.合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等过程与方法1.上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等2.自学讨论法、行动法情感态度价值观1.培养热爱本土俗文化的情感。

2.归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为发扬古文化遗产做一点贡献。

【教材分析】萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。

内容贴近生活，文字也不难理解。

学生基本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。

重点：带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。

【课时安排】一课时【课前准备】1.以小组为单位，深入调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们吆喝的内容和声调，做好记录或录音2.每人模仿一两句旧时的吆喝声如：卖豆腐的，收破烂的等【教学目标】1.交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝，增强学生的感性认识2.学习课文，把握文章内容及作者情感【具体步骤】一、导入新课1.教师先模仿一句旧时本地的卖豆腐的吆喝。

2.请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的吆喝(教师可适时组织评点)3.如果时光倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声。

如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能永远地消逝了。

《吆喝》【教学目标】知识和技能目标：1、学习“招徕”“铁铉”“秫秸杆”等生字词；2、了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构；3、揣摩语言体会吆喝声浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时内在情感。

过程和方法目标：通过看视频，听录音，模仿等方式感受京城特色民风民俗，体验中国地方文化的魅力。

情感态度价值观目标：感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。

激发学生对传统民俗文化的保护意识。

【教学重难点】1.把握文章的结构安排，学习作者的写作技巧。

2.体味语言，感受吆喝声浓郁的地方特色和独特的魅力。

3.理解作者写作时的内在情感。

4.借助视频、音频，在充分理解文本的基础上，感受北京特色的民风民俗。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、预习检查1、字音招徕(1ai) 铁铉(xuan) 囿于(you)隔阂(he) 饽饽(bo) 秫秸(shujie1)商贩(fan) 吹嘘(xu) 吆喝(yaohe)小钹(bo) 荸荠(bi qi)2、解释下列词语。

招徕：招揽。

饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。

秫秸：去掉穗的高粱秆。

随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。

合辙押韵：这里指押韵。

油嘴滑舌：形容说话油滑。

囿于：局限于；拘泥于。

隔阂：彼此情意不通，思想有距离。

吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。

吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。

二、导入一提到北京，我们总想到气势恢宏的紫禁城，想到庄严肃穆的天安门，想到蜿蜒盘旋的长城，想到激动人心的北京奥运会。

而今天，我们要跟着一位土生土长的北京人，去看一看华丽外衣之下，市井生活中的老北京。

三、作者简介萧乾，原名萧秉乾（1910-1999），生于北京。

萧乾先生是有重大国际影响的著名作家、记者、翻译家。

曾出版400多万字中文著作和多种英文著作，并翻译多种英文著作。

他一生曾写下大量的回忆录、小说、散文等文学作品和译作，包括长篇小说《梦之谷》、自传体作品《未带地图的旅人》、报告文学《人生采访》，及翻译作品《好兵帅克》等。

《吆喝》教学目标知识目标：了解老北京的吆喝。

能力目标：1．朗读课文，理清文章思路，整体把握文意。

2．揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。

3．结合实际情况，搜集当地的民俗习惯和风土人情。

情感目标：树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。

教学重点1．品味语言，及作者对北京的感情。

2．树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴。

教学过程一、导入新课（课前：课件展示图片《那些属于80后的童年记忆》）虽然逝去的童年已不可追回，但是这些事物却唤回了我们对于过去时光的美好记忆。

[板书：记忆] 那么一座城市的记忆又可以留存在哪里呢？比如说北京这座有着悠久的岁月积淀的城市，你可以从哪些东西中找到这座城市的记忆，读到它的历史？（北京胡同、故宫、长城、四合院、京白……）是的，正是这一块块秦砖汉瓦，这一座座小院胡同共同构筑起北京这座城市的记忆，让它拥有了属于自己的灵魂。

而这节课，让我们一起随着萧乾，去聆听发自北京这座城市记忆深处的声音——吆喝。

[板书课题]二、整体感知，感受特色什么是吆喝？（叫卖的声音）这篇课文选自《北京城杂忆》。

作为一个老北京人，为什么萧乾要选择吆喝这么平凡的甚至可以说难登大雅之堂的东西，来展现他记忆中的北京城呢？我们能够从吆喝声中读到一个怎样的北京呢？就让我们带着这个问题走进课文。

1．现在，让我们自由地把课文大声朗读一遍，看看以前老北京城里有哪些物品可以通过吆喝来叫卖的？馄饨、饽饽、乞丐、柿子、秋海棠、糖葫芦、烤白薯、炸豆腐、小玩具、萝卜、荷叶糕、山里红、烧卖……2．大家找得很快哦。

看来在老北京的吆喝还真不少，哪行哪业都能吆喝。

据老人们说啊，老北京有整整368种吆喝。

北京人足不出户就可以在家门口置办各种生活必需品。

在课文中作者也用了一个精辟的比喻来描绘北京人的这种生活场景，大家找到了吗？需要老师的提示吗？生找：“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。

18．吆喝萧乾教师寄语：世事洞明皆学问，人情练达即文章教学目的1．学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。

2．结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。

教学重点、难点1．生动幽默的语言。

2．结构安排独特。

教学时数：二课时。

教学过程自主预习2一、导人如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。

如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的<吆喝>，依旧能引发我们无尽的遐思。

教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。

二、检查预习情况。

1．给下列加点字注音。

招徕．( ) 铁铉．( ) 囿．于( ) 隔阂．(． ) 饽饽．( ) 秫秸．．(． )商贩．( ) 吹嘘．( ) 吆喝．．．．( ) 小钹．（ ) 荸荠( )2．解释下列词语。

招徕：。

饽饽：。

秫秸：。

随机应变：。

合辙押韵：。

油嘴滑舌：。

囿于：。

隔阂：。

吹嘘：。

吆喝：。

3、作者简介：萧乾(1910～1999)原名，蒙古族。

人。

作家、、翻译家。

早年毕业于燕京大学。

曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。

1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。

三、阅读课文．整体感知(一)学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?(二)理清文章思路。

精读品析(一)学习第一部分。

1、学生朗读课文第1至3段。

2、文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容?(二)学习第二部分。

1、学生默读课文，这里从两个方面入手写“吆喝”，想想这两个层次如何划分?作者又是按怎样的顺序写的?2、作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?‘3、阅读文章第十自然段。

思考：这一段结构有何特点?找出本段的中心句。

《吆喝》教学目标：知识与能力：1、积累重点字词。

2、了解旧北京有关吆喝的民俗知识。

过程与方法：1、通过模仿京味吆喝的朗读，体味京味语言的魅力。

2、通过自主、合作、探究式的学习感受民俗文化特色，体会作者的感情。

情感态度与价值观：培养学生发现生活之美的能力，学会体味生活中蕴含的浓郁的情趣。

教学重点：1、体味京味语言的魅力。

2、通过自主、合作、探究式的学习感受民俗文化特色，体会作者的感情。

教学难点：学习民俗类散文的语言和写法。

教学时间：两课时第一课时：学习课文；第二课时：完成《基础训练》。

教学基本过程第一课时教学内容与步骤一、导入播放相声片段《卖布头》。

吆喝声，是“生活交响曲”，质朴简单而趣味良多。

如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩的各种叫卖吆喝声。

如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但是，一听萧乾的《吆喝》，依旧能引发我们无尽的遐想。

那往昔的生活片段，人生的种种印象，仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。

今天，我们学习《吆喝》这篇文章，了解一下旧北京人们的生活情景，品一品老北京的京腔京调儿吧。

二、朗读课文，整体感知1、教师播放示范朗读带，学生听读，初步感知课文。

要求：（1）重要词语；（2）“圈点勾画”读书法；（3）学生交流初读课文的感受。

2、重点词语（1）注音囿(ｙòｕ) 钹(ｂō) 招徕(ｌáｉ) 铁铉(ｘｕáｎ)饽荠(ｂí ｑí) 秫秸秆(ｓｈú ｊｉē ɡǎｎ)（2）解释下列词语招徕：招揽饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物秫秸：去掉穗的高粱秆随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付合辙押韵：这里指押韵油嘴滑舌：形容说话油滑囿于：局限于；拘泥于隔阂：相互情意不通，思想有距离吹嘘：夸大地或无中生有地说自身或他人的优点；夸张地宣扬吆喝：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)3、学生交流感受。

第18课吆喝教学目的1．积累“囿”“钹”“招徕”“铁铉”“饽饽”“秫秸秆”“随机应变”“合辙押韵”“油嘴滑舌”等词语，了解作者。

2．把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。

3．体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。

教学重难点1．把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。

2．体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。

教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣萧乾，原名萧炳乾（1910-1999），蒙古族，我国著名作家、记者、翻译家，曾是世界二战期间西欧战场唯一一位中国战地记者。

1995年中国作家协会授予他“抗战胜利者作家纪念碑”。

曾出版400多万字中文著作和多种英文著作，并翻译多种英文著作。

他一生曾写下大量的回忆录、小说、散文等文学作品和译作，著有专著《篱下集》、《北京城杂忆》、《书评研究》、《红毛长谈》、《栗子》、《落日》，《人生采访》、《一本褪色的相册》、《萧乾创作回忆录》、《未带地图的旅人》、《萧乾选集》(10卷)，译著长篇小说《好兵帅克》等。

译著诗剧《培尔·金特》获1986年挪威王国政府国家勋章,散文集，《北京城杂忆》获中国首届散文奖，《倘若我是日本人》获1996年雪津杯杂文征文一等奖，《抗老哲学》获1998年杂文一等奖。

在80多岁高龄时，他还与夫人文洁若合作翻译了“最难懂的巨著”爱尔兰小说家乔尹斯的《尤里西斯》，获全国第二届优秀外国文学图书一等奖.令世人瞩目、惊叹。

晚年的萧乾，勤奋笔耕，写了大量散文、笔记、随笔、回忆录等作品，同时，作为一位有影响的文化战士，他还几次出国参加国际作家聚会。

评论界一致认为，萧乾的作品，真诚坦荡，深邃警醒，读来发人深省，耐人寻味。

萧乾是一位用“心”写作的人。

而他自己则认为，自己这辈子的处事原则之一，就是讲真话。

同学们，一年四季，一天从早到晚，你听到街上的吆喝声了吗?请大家模仿一下。