分析试题特点 提高复习实效

小学三年级语文试卷分析报告范文篇一一、试卷特点本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对以后的学习有引领和促进作用。

二、存在的问题及原因分析（一）字、词、句积累运用。

1、看拼音写词语，此题中个别字出错率较高，如“挺拔”的“拔”，写成了“拨”，茁壮的“壮”和形“。

状”的“状”填颠倒。

这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

2、选正确读音，放假（jiǎ、jià）和兴奋（xīng、xìng），这两个字出错较多，平时也训练过，但仍有一部分同学出现错误，说明在平时训练时缺乏反复性的练习。

3、补充词语，并选一个造句。

补充短语，正确率很高，极少部分同学有错别字现象，但失分较多，原因是大部分同学没有造句。

分析原因一是题中没有留出造句的空，二是学生根本没有把题目要求放在心里。

要引导学生仔细阅读要求，严格按要求做题。

4、写与动物有关的成语，基本上都能写出，有个别学生有错别字现象。

5、写句子有的学生打比方和把小鸟当作人写不清，都写成了比喻句，因而失分。

6、选字的意思，正确率较高。

7、排序一部分同学排错，原因是不能静下心来认真分析句与句之间前后联系。

（二）根据课文内容填空此题较灵活，死板的内容少，要学以致用，要会概括、归纳、活用，但有很多同学太死板，故乱填，造成失分。

（三）阅读1、是课内阅读，失分率低。

2、是课外阅读，失分率高。

说明学生对文章内容不够理解。

有的学生缺乏语文理解能力，个别学生语言组织能力较差，说不明白。

（四）习作写一个熟悉的人，平时训练过。

此次写作得分也不是很高。

有的没有认真思考，跑题了，有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么没有抓住外貌，爱好，性格特点来写，重点不突出，要么没有按一定顺序，想到什么写什么，还有的没有开头和结尾，结构不完整，还有的三两句话，书写潦草，格式不正确等，总之问题很多。

语文考试成绩分析总结语文考试成绩分析总结（精选13篇）总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以促使我们思考，让我们来为自己写一份总结吧。

总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是本店铺精心整理的语文考试成绩分析总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文考试成绩分析总结 1一、数据分析本次考试，我所带班级共有2个班级参加考试，考试的数据分析情况如下：本次考试在平行班中两个班分别排名第一与第二、其中及格率41.41%，优秀率10.94%，平均分68.41.平均分太低。

二、试卷分析本次试卷考查范围为七年级语文下册1—3单元课文与综合实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。

同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识24分，古诗文阅读20分，课外阅读26分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。

这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。

综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。

三、答题情况【第一题】古诗文背诵默写。

答题情况很不乐观，都是书上知识，但得一分、两分的同学大有人在。

在平时，更要严抓的背诵默写。

【第二题】考察学生语文基础中的基础。

注音、错字、关联词。

这充分体现了学生的语文底子，由此我也感悟到汉字教学的经常化，及时检查、巩固。

【第三题】选词填空。

要求学生区分两个词的意思及适用语境，这题答题情况还可以。

【第四题】对句子的排序。

考察学生对语句的理解及上下文的联系，和中考接轨，答题情况一般，应多加联系，为中考夯实基础。

【第五题】自由发挥的题型，也是送分的题。

探索篇•方法展示一直以来，文言文都是教师和学生难以突破的教学重点。

那么，初中文言文的教学目标是什么？新课程标准明确要求：阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

[1]达到了这个目标，学生在应对文言文考查上便能游刃有余。

结合多年的教学实践，我总结了文言文复习的一些方法。

一、明考纲，抓规律文言文的复习不同于新授课，不能每篇课文都用“字字落实，句句清楚”的串讲方式，不仅因为串讲式学习不能培养学生阅读浅易文言文的能力，对于毕业班学生来说，时间上更不允许。

所以，教师在复习上应引导学生明确考纲对于文言文考试的要求，善于抓住题目规律，了解命题的动向，这样学生才能在复习上有的放矢，做起题来才能得心应手。

对于文言文的考查，考纲明确要求：（1）理解浅易文言文中常见文言文词语的意思；（2）翻译浅易文言文中的句子；（3）理解浅易文言文的基本内容；（4）领会浅易文言文中作者的写作意图。

[2]课堂上，教师要引导学生根据考纲要求分析近几年的试题，发现题目的规律，把握近几年文言文考查的命题方向。

比如，近三年考查的《小石潭记》（2015年）、《桃花源记》（2016年）、《出师表》（2017年），这些都是考纲要求背诵的名篇。

让学生分析这些考查的内容，大致把握考查内容的规律：（1）解释实词的意义。

（2）辨析虚词的意义和用法。

（3）翻译重点句子。

（4）理解文章或某段的思想内容和表达技巧。

抓住了命题的规律，复习便会事半功倍。

二、析考点，探方法纵观近几年的中考题目，不难发现，文言文的考查几乎是固定的三种题型。

第一小题是文言词语解释题；第二小题是文言句子翻译题；第三题是内容理解综合分析题，题型为选择题。

复习的过程中要认真剖析考点，探究相应的简便而又行之有效的方法。

1.文言词语解释题通过考点分析，我们发现这一题所考的多是重点实词、通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。

在复习的时候要求学生：（1）需要背诵的文言文逐篇过关，注重重点字词的解释，灵活运用。

小学英语试卷质量分析本次我区小学英语质量监控采用统一组织命题，统一组织考试和阅卷的方式进行.重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。

试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，如：三年级的听音、画画、涂色题;四、五年级的阅读理解、写话和作文题等。

下面就考试试卷做以下分析。

一、试题的特点1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能英语作为语言,是一种交际的工具。

而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行.因此，整个考试加大了对听说能力的考查，根据不同年段的要求听力分别占60％、40％和30％.3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查.4、体现学科之间的整合：试题能与美术学科整合。

如三年级的听音、画画、涂色题。

整个试题布局合理,题量适中，对学校的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

综上所述，这三套试题集知识点与趣味性为一体，是考核学生认知能力、基本技能、综合应用的良好试卷.二、试卷的总体情况分析1、三年级:试卷满分100分，听力部分为60分，笔试部分为40分.听力第一题正确率达到80％以上的有12所学校；第二题正确率达到80%以上的有14所学校；第三题正确率达到80％以上的有4所学校；第四题正确率达到80％以上的有8所学校;听力第五题正确率较低，最好的正确率在28.6％(只有2所学校)。

笔试好于听力。

第一题正确率达到80%以上的有12所学校;第二题正确率达到80%以上的有20所学校；第三题正确率达到80%以上的有13所学校。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提高语文试卷评讲课的实效性 作者：陈晓丽 来源：《语文教学与研究(教研天地)》2009年第08期

试卷评讲课是语文复习考试阶段常见的课型。试卷评讲课的效率直接制约着语文复习考试的效益。然而，教学实践中，试卷评讲课往往被一些教师所忽视。这种课要么上成订正答案课，要么上成知识讲解课。师生们在这种平淡无味的劳动中，既耗费了光阴，又对能力提升无多大实质意义。那么，怎样上好试卷评讲课，使讲评的效率最大化?笔者结合自身教学实践的所思所得谈谈自己的粗浅看法。

一，准备阶段——精练细改。找准问题。所谓试卷评讲课，就是根据学生考试中暴露的问题，组织有针对性的评析。找准问题，评讲才有针对性。而问题的发现，必须以对学生的严格训练，教师的精批细改为基础，二者缺一不可。所以，试卷评讲课的准备阶段，首先要求教师对学生做实战演练式的严格考试，再认真批改，发现问题，然后总结试题规律。即在评讲试卷前，教师必须全方位分析试卷命题特点，学生考试情况，做到心中有数，重点突出。具体来说，可从两个角度入手：

1，训练到位，批改有心。针对学生的实际情况，教师组织试题时应有选择，有侧重点，有针对性。在限时限量的测验后，教师要及时多渠道批改试题，统计各题得分率。对于典型学生的典型错误，教师还可以写批阅笔记，摸清学生错题的症结所在，明确学生需要弥补的是什么，查明原因，抓住典型，突出重点，以利对症评讲。

2，分析命题思路，找出规律性的东西：平常课堂教学侧重基础知识的掌握，但在讲评试卷时，则应突出综合能力的训练。随着新课标的实行，语文知识与实际生活联系得越来越紧密，体现在试卷上，就是把知识放在生活的环境中来考查。这就要求教师在试卷讲评中帮助指导学生分析考点，分析考查的主次知识点，综合的知识是什么，解题的关键是什么，既要注重语文即生活的特点，又要注重检测学生课堂知识的掌握情况。

3，注重延伸迁移，了解试题变数。就考试来说，考察重点是相对稳定的，但命题者却可以随意变化题意角度，对设计题目的条件、问题和设问方式推陈出新。在评讲课的准备过程中，应研究卷面原题的迁移变化，便于学生对语文知识从多角度进行合理的延伸，进而达到拓展其思维空间的目的。

紧扣关键环节提高高中语文复习实效性摘要:在高三语文教学中,复习教学对学生升学成绩影响较大,相对其他学科,高中语文内容广泛,教学成效提高主要依靠平时的积累,科学复习可以在一定程度上提高学生的理解掌握程度。

笔者多年从事高三语文教学,在提高复习教学成效方面进行了一些探究,笔者认为,当前高三语文教学中,有效开展复习可以从创设和谐环境、合力安排计划以及针对开展教学三个方面入手,本文将作简要论述。

关键词:高中复习实效性一、创设和谐环境,激发学生学习兴趣在高三语文复习教学中,学生的学习兴趣对于教学成效的高低具有重要的影响,教师应当从尊重学生主体地位、优化教学手段与评价方式等方面入手,激发学生的学习兴趣,提高教学成效。

1.尊重学生主体地位语文教学活动中,教师要优化教学理念,改变灌输教学的方式,以启发、探究方式引导学生进行语文学习。

教师可以将教学内容设计成探究思考题,引导学生合作探究,教师在关键处给予点拨;教师也可以与学生互换角色,鼓励学生走上讲台组织复习教学,激发学生的学习兴趣。

2.采取激励评价方式高中生和小学生一样,在学习中也渴望得到教师的肯定。

在高中语文复习教学中,教师应当怀着积极的心态来评价学生,要充分看到学生取得的成绩,尤其忌讳对学生冷嘲热讽、态度生硬,要善于发掘学生取得的点滴进步,以充分肯定,增强学生的成功体验,激发学习的动力。

3.运用信息教学手段高三语文复习中,教师可以发挥多媒体手段的优势,将教学知识点分门别类,制作成课件,提高复习教学的系统性,也可以将高考网站上面的经典习题下载出来,拓宽教学的知识面与宽广度,为学生提供最新的复习资料。

二、合理安排时间,统筹安排复习计划为了提高高三语文复习的计划性与统筹性,教师应该对复习时间与阶段进行合理划分,做到重点突出、循序渐进,提高复习教学的实效性。

1.基础性知识复习巩固时期(9月份到1月初)在这一阶段的复习教学中,教师应该围绕教材,认真研究考试大纲,立足于学生学习基础,明确复习重点,要求学生强化基础性知识点的回顾与深化,并通过分类梳理归纳、新旧联系比较、课内外相结合等方式,引导学生对复习的知识建立起框架性结构,提高复习的系统性。

地理考试分析总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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考试质量分析（10篇）范文温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

考试质量分析（第一篇：一、试卷分析本套试卷知识覆盖面广, 重点、难点突出, 基础知识考察全面, 难易程度适当, 着重考察学生对知识的积累和灵活运用本事, 充分体现了以学生发展为本的课改理念, 有利于学生语文综合本事的培养, 也为今后的语文教学指明了方向。

本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。

从试卷来看, 本套试题更注重对学生语言积累和知识运用本事的考核体现了学以致用, 注重积累, 题型合理、丰富, 适合学生发展特点, 有利于学生读写、理解等语文综合本事的训练和培养。

(一)回归课本, 强化基础。

这份试卷, 学科特点鲜明, 在明确中考方向的前提下, 试题既注重基础, 又有意挖掘学生的创新本事。

课本是学生学习之本, 是学生学习语文知识、获得语文本事、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。

本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。

第一题默写考查了课内散文、文言文以及课内外古诗词, 分值为5分。

这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句, 进行语言积累, 为阅读写作打下良好基础。

试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题, 均为选择题, 以增加覆盖面, 共涉及16个词语中16个字的读音, 四句话中的所有汉字。

字音辨读中, 词语均出自课本, 共涉及一、二两单元的课文。

错别字辨析中的词语, 出自课外。

这两道题意在引领对课本教学的回归, 加强对识字写字这一基础的考查, 以利于基础知识基本技能的教学。

第4题修改病句考查了语序不当, 分值为2分, 这将进一步引领加强语法运用教学, 培养学生语言的实践本事。

第5题是综合性学习, 考查广告宣传语中随意改动成语的现象, 试题资料紧密联系社会, 增强了时代感, 也培养了语感。

第6题是名著阅读, 学写赠言, 比较有创意。