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2020年-2020年全国I卷政治试题分析及2020年备考策略北京市陈经纶中学张洁综观04－06这三年的全国I卷政治试题，总体感觉试题线索清晰、突出主干、强化基础、重视能力、稳定创新。
即以落实科学发展观，构建和谐社会为主线，在注重对基础知识考查的同时，关注社会热点，贴近生活实际，注重基础知识的考查，坚持以问题立意、能力立意，稳中求进，稳中求新，体现人文精神。
一、试卷结构比较1、从题型结构上看，政治试题一般分选择题与非选择题两大部分，选择题只考单项选择题；非选择题一般为材料分析题。
政治部分试题从第24－35小题，第38小题，第39小题的两小问。
选择题中带圈的选择题数量逐年增加，2020年有4道，2020年有6道，2020年有8道题。
2、从试卷结构上看，试卷分值有变化。
三科试题保持均衡，考试内容基本上各占三分之一。
全卷有政治选择题12道（05年是11道）占48分（05年占44分），第38题仍是纯政治题，总分为32分，第39题是政史地综合题，政治占20分不变。
二、政治试题命题的主要特点1、依据考试说明，坚持能力立意，考查综合能力，注重思维过程近三年的政治试题突出综合能力的考查。
依据新编考试说明把“获取解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”的综合能力考核渗透到试题的审题、解题思路和过程中，把人文学科最基本的素质要求体现在试卷中。
对学生的综合能力要求是这样的一个过程，“信息获取”-“调动运用知识”-“描述阐释事物”-“论证探讨问题”。
这个过程几乎在每一道题中都有所体现，反映了试题对考生思维过程的考查意图更加明确。
（1）重视对文字资料、图表、数据等信息收集处理能力的考查。
如06年38题第（1）问，从图8中提取信息、调动知识储存揭示经济、能源关系。
（2）加强对所获得的信息迅速与相关知识内容建立准确而有效联系整合能力考查。
如06年24题商品、货币、银行知识的总和，26题价值、使用价值、劳动时间的关系；27题各类银行的比较等等。
全国卷I文言文阅读命题研究及对策文言文虽然在教材中比例较大，在高考试题中赋分值较高，但毕竟与现代生活有一定的距离，学生学习时有一种排斥心理，考生考试时谈“文言”色变。
如果把握了命题的趋势并掌握一定的学习和备考方法，会在这个普通得分率较低的题目上有所突破，抢占“制高点”。
命题研究一、全国卷I选材特点：以人物传记为命题材料似乎已经成了不成文的命题定律。
文言文的选材侧重史传文，选材为24史中的篇目，非常正统。
选文长度为600字左右。
2011年（节选自《宋史·何灌传》）2012年(节选自《宋史·萧燧传》)2013年（节选自《明史•马文升传》）2014年(节选自《旧唐书·于休烈传》)2015年(节选自《宋史·孙傅传》)二、题型设置稳中有变：文言文阅读试题五年来一直是设置4道试题，2011、2012、2013年分别考查的是实词、信息筛选、概括分析、文言文翻译题；2014年考查的是实词理解、断句、概括分析与翻译题；2015年对于问题设置又略有变化，取消了实词的考查，依次考查了文言断句、文化常识、概括分析、文言翻译。
这一变化，目的在于引导学生掌握正确的文言文阅读方法，在根本上解决文言文阅读问题。
三、命题指向明确：高考命题的设置，大多是以分值仅为3分的小题蕴涵大含量的素养测试和大价值的能力检测，尤其是文言文阅读试题的设计更是如此，通过分值为9分的三道客观题和分值为十分的翻译题来考查文言文阅读的四个重要考点。
现就2015年试题题型做具体分析：（一）、断句，是对阅读古文最基本能力的考查。
它要求考生有一定的词义、语法、古文化知识。
全国卷I从2014年开始以客观题的形式考查断句，2015年又考了。
可见，文言断句逐渐成了全国卷文言文考查的一项重要内容。
因此，我们要引起高度的重视，很有必要掌握一些相应的应试对策。
1、了解高考题型：高考对文言文断句的考查，看似给出了答案，但准确率却低了。
2019年高考语文全国Ⅰ卷试题评析及备考建议作者：吴丽云来源：《学校教育研究》2019年第18期2019年全国高考语文试题精心选材，注重文化的传承和创新。
经过连续几次的筛选限时训练之后，学生觉得全国卷一比卷二卷三整体难度稍微小一些，难度适中，守正创新，稳中求变。
以下对2019年高考试卷全国卷Ⅰ卷试题评析：一、现代文阅读（一）论述类文本阅读9分古诗文阅读考查需要有深厚的文学功底，试题不好做，现代文阅读考查也不见得简单，尤其是论述类文本。
究其原因，文字量多，只是其一，满满一页基本上都属阅读这个范畴，全国I卷论述类文本选自铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》，属于学者之作，文学积淀很深，理解很难。
该文章紧扣时代脉搏，内容有理有据，说理深入浅出，风格朴实厚重。
第1题主要考察筛选并整合文中信息的能力，对原文内容的理解和分析，能力为C级。
第2题考查论点论据和论证方法的能力，能力等级为C，第3题考查分析概括作者在文中的观点态度，能力等级为C 级。
（二）实用类文本阅读12分该题文本由三则材料构成，聚焦可移动文化遗产保护的问题，三则材料有图有文，有理论有数据有案例，重点考查考生对材料的信息筛选和逻辑推理能力，第4题考查理解文中重要概念的含义和能力，能力层级为B级。
第5题考查的是分析文章内容的能力。
第6题考查的是筛选并整合文中信息的能力。
该题彰显出我国今年来对文化遗产保护工作的重视和以及文化保护工作取得的进步，具有时代意义。
（三）文学类文本阅读13分全国I卷文学类文本阅读考的是《理水》，选自鲁迅的小说集《故事新编》，融古代生活和现代生活为一体，既有历史人物的真实描绘，也有现实生活的讽喻暗示。
全国I卷文学类文本试题扣住“历史与现实交织穿插”的叙述方式来设题，创设历史具体情境，让考生关注文本中现实对历史的追问、历史的现场叙事、史料的还原，体现大禹精神的当下意义，在感动与思考中英雄人物在历史传承中的作用。
2019年高考语文试题紧扣语文课程综合性、实践性的特点，通过创设真实、富有意义的语文实践活动情境，实现对考生语言文字能力和素养的测评。
高考历史全国卷1各类题目答题技巧总结广东省高州市第二中学黎新成1.选择题总结：（1）要看材料，不要受课本的影响。
（2）材料讲什么就选什么（3）假设倒推：①首先假设四个答案都是对的，一个一个答案跟材料对比，材料说到的就对，材料没有说到的就错。
②或者假设四个答案都是错的：（相对容易）一个一个答案对比，材料说到就对，材料没有说到的就错。
（4）绝对化的选项大多是错误的选项（5）注意把握选项的正反两方面，以材料为准，要在材料中找到依据，有依据就选，没有依据就不选（促进了还是阻碍了、有利于还是不利于、增加了还是减少了、直接还是间接、改变了还是不变等等）（6）不能概括完整材料的选项不能选。
选择题有多句材料的，要从整体把握材料主旨，不能单就其中一句说话得出答案。
（7）多个选项正确的前提下，选本质选项（一般是关系到生产力、生产关系、制度、性质等选项）（8）没有时间和数据证明的或者没有数据比较的不能选（开始、主要、主导、主流、深入人心、普遍、深远影响、持续、已经等）（9）把握选项的关键词，把选项的关键词分成几部份，一一去对材料，材料都有说到就选，材料没有说到的就不选。
2.材料题41题总结：（1）概括类的题目不能出现：时间，地点，人物，数字，符号、官职等（高度浓缩）一句话一个意思。
不能照抄材料（2）原因影响类题目：第一种方法，(把抽象内容具体化)结合通史内容（历史阶段特征），一般分为以下几个方面：政治、经济、文化、教育、科技、外交、社会等。
第二种方法，材料一句说话概括一个意思。
（3）比较类题目（比较异同）：①两段材料对比，结构基本一样，第一段材料说的内容第二段材料基本相同或相反，一句话一个意思（简单）②历史要素的比较（难）：题目没有明确要求比较什么方面的情况下，把抽象内容具体化为历史要素，一般就是比较下面几方面（原则：比大不比小）：时间、地点、人物，(小) 原因、背景、过程、内容、措施、结果、影响、意义、作用、性质、地位、特点(大)（4）认识启示类：①认识：对事物客观描述或概括。
高考数学试题全国I卷分析及高考备考建议共张年高考数学试题（全国I卷）分析及年高考备考建议目录年高考数学试题（全国I卷）特征年广东考生数学答题评析基于年数学全国卷的解题研究年数学全国卷的复习备考建议年高考数学试题（全国I卷）特征理科I卷考点变化、知识模块、题型结构特点注重主干知识考点适当调整试卷注重考查数列、三角、立体几何、解析几何、概率统计、函数与导数应用六大主干知识这些内容的分值大概有分超过了全卷的三分之二。
其他：复数、集合、命题、程序框图、二项展开式、线性规划、不等式、几何证明、坐标系与参数方程。
考点改变：在概率方面几年没有考过的几何概型首次在高考试题中出现这个题目尽管不难但是对于考生来说属于“新”题其次是函数问题不仅考查函数的图像还借助于不等式问题考查具体的指数函数和对数函数的概念和性质。
再者是立体几何的难度加大在选择题中考查了比较复杂的面面关系和异面直线夹角问题在以往的试题中这种题目比较少见因为有可能和立体几何综合题的考点重复而且对于学生的空间想象能力要求较高。
考点变化的另一个表现是增强了对学生的数学应用能力的考查在填空题的最后一题运用线性规划解决实际问题难度增大。
一方面命题者试图把试题的难度适当降低但是另一方面又希望能够有所创新。
六大知识模块分析代数、概率与统计、平面解析几何、立体几何、三角函数与解三角形、函数与导数。
代数包含了集合、复数、程序框图、向量、数列等内容并不全是“代数”概率与统计包括了二项展开式、概率统计及应用平面解析几何包括解析几何、坐标与参数方程、几何证明等立体几何包括三视图、立体几何证明三角函数与解三角形主要是三角函数变换和解三角形函数与导数除了函数、导数应用还包括不等式问题。
以考查基础为主的“代数”这个知识模块主要包括集合、复数、程序框图、向量、数列等内容题目分散于试题的第,,,,题其中,是数列分值为分其余的内容各自考查了题。
从题目来看以考查学生的双基掌握情况为主例如第题集合的交集问题蕴含着解答不等式再例如第,题是等差数列和等比数列的基本概念和公式应用。
