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静夜思的译文和注释《〈静夜思〉的译文和注释：一场奇妙的古诗探索之旅》嗨，大家好呀！今天我想和你们一起分享一首超级有名的古诗——李白的《静夜思》。
这首诗就像一颗闪闪发光的星星，在中国古诗的天空中特别耀眼呢。
《静夜思》原文是：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”那它的译文是啥呢？简单来说就是，明亮的月光洒在床前的地上，我还以为是地上结了一层白白的霜呢。
我抬起头来，望着那高高的明月，低下头去，就开始思念起自己的故乡啦。
咱们再来说说这里面的注释吧。
先说这个“床”字，很多人都在想这个床到底是咱们现在睡觉的床吗？其实呀，关于这个“床”有好几种说法呢。
有一种说法是这个床就是我们睡觉的床，晚上诗人李白睡觉的时候，月光照到床前，那白白的月光看起来就像霜一样。
还有一种说法是这个“床”指的是井栏。
在古代呀，井栏周围的环境比较开阔，月光很容易照到那里，而且井栏的形状方方正正的，看起来也和床有点像呢。
你看，这多有趣呀，一个字就有这么多种理解，就像一个神秘的小盒子，打开有好多惊喜。
我想象着李白当时的情景。
他可能是一个人住在一个小旅店里，周围静悄悄的。
他躺在床上，或者是站在井栏旁边，突然看到那明亮的月光。
哇，那月光一定特别亮，亮得就像白天一样。
他迷迷糊糊地睁开眼睛，看到地上白白的一片，心里想：“哎呀，这是什么呀？难道是霜吗？”这就好像我们早上起来，眼睛还没完全睁开，看到什么东西就会先愣一下，然后才反应过来。
李白当时也是这样，他的反应可真实啦。
然后呢，他就抬起头看向天空中的月亮。
那月亮又大又圆，高高地挂在天上。
他看着月亮的时候，心里肯定在想：“这月亮在我的家乡也能看到呢。
”就像我们离开家去旅行，看到了美丽的风景，就会想到自己家乡也有独特的美景。
这时候呀，他低下头，思念就像潮水一样涌了上来。
我猜他的表情肯定有点忧伤，可能还轻轻地叹了口气，说：“哎，我好想家呀。
”我还和我的小伙伴讨论过这首诗呢。
我的小伙伴小明说：“我觉得李白肯定是离开家很久了，才会这么想家。
李白《静夜思》原文及赏析'《静夜思》这是写远客思乡之情的诗，诗以明白如话的语言雕琢出明静醉人的秋夜的意境。
下面是小编给大家带来的李白《静夜思》原文及赏析，欢迎大家阅读!唐代：李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
静夜思：静静的夜里，产生的思绪。
床：今传五种说法。
一指井台。
已经有学者撰文考证过。
中国教育家协会理事程实将考证结果写成论文发表在刊物上，还和好友创作了《诗意图》。
二指井栏。
从考古发现来看，中国最早的水井是木结构水井。
古代井栏有数米高，成方框形围住井口，防止人跌入井内，这方框形既像四堵墙，又像古代的床。
因此古代井栏又叫银床，说明井和床有关系，其关系的发生则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。
古代井栏专门有一个字来指称，即“韩”字。
《说文》释“韩”为“井垣也”，即井墙之意。
三“床”即“窗”的通假字。
本诗中的‘床’字，是争论和异议的焦点。
我们可以做一下基本推理。
本诗的写作背景是在一个明月夜，很可能是月圆前后，作者由看到月光，再看到明月，又引起思乡之情。
既然作者抬头看到了明月，那么作者不可能身处室内，在室内随便一抬头，是看不到月亮的。
因此我们断定，‘床’是室外的一件物什，至于具体是什么，很难考证。
从意义上讲，‘床’可能与‘窗’通假，而且在窗户前面是可能看到月亮的。
但是，参照宋代版本，‘举头望山月’，便可证实作者所言乃是室外的月亮。
从时间上讲，宋代版本比明代版本在对作者原意的忠诚度上，更加可靠。
四取本义，即坐卧的器具，《诗经·小雅·斯干》有“载寐之牀”，《易·剥牀·王犊注》亦有“在下而安者也。
”之说，讲得即是卧具。
五马未都等认为，床应解释为胡床。
胡床，亦称“交床”、“交椅”、“绳床”。
古时一种可以折叠的轻便坐具，马扎功能类似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或类似物，两边腿可合起来。
《静夜思》原文及译文《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗作。
这首诗原文是：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”咱们先来说说这第一句“床前明月光”。
想象一下哈，在一个安静的夜晚，房间里没有点灯，你躺在床上，突然看到一片皎洁的月光洒在床前。
那月光啊，亮堂堂的，就像白天的太阳光一样，把周围都照得清清楚楚。
小时候我住在乡下奶奶家，那时候家里没有什么高级的照明设备。
有一天晚上，我躺在床上，正准备睡觉，突然就看到从窗户透进来的月光。
那月光直直地照在我的被子上，我一下子就被吸引住了，觉得特别神奇，好像那月光有什么魔力似的。
再看第二句“疑是地上霜”。
诗人看到那明亮的月光，恍惚间还以为是地上结了一层薄薄的霜呢。
这得是多冷的天气呀，才能让人产生这样的错觉。
我记得有一年冬天，早上起来，我看到院子里的地上白茫茫一片，一开始我还以为是下雪了，走近一看，原来是夜里下霜了。
那霜就跟这诗里形容的似的，白白的，薄薄的一层。
“举头望明月”，诗人抬起头来，望向那天空中的明月。
这一抬头，包含了多少的情感啊！我曾经在一个山顶露营的时候，晚上走出帐篷，抬头看到那又大又圆的月亮，感觉自己特别渺小，心里也涌起了很多复杂的情绪。
最后一句“低头思故乡”，诗人低下头，开始思念起自己的家乡。
这种思念之情，真的是深深触动人心。
就像我有一次出差，在外地待了很久。
晚上一个人走在街头，看到周围陌生的环境，突然就特别想念家里的温暖，想念爸爸妈妈做的饭菜，那种思念的感觉一下子就涌了上来。
这首诗的译文呢，一般是这样的：“明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
”《静夜思》整首诗语言清新朴素，没有什么华丽的辞藻，但就是这样简简单单的几句话，却把一个游子在深夜里的思乡之情描绘得淋漓尽致。
它就像一幅画，把那寂静的夜晚、明亮的月光、孤独的诗人和深深的思念都展现在我们眼前。
《静夜思》的课文
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
【作者简介】
【创作背景】
这首诗创作于唐玄宗开元十四年（726年）九月十五日的扬州旅舍。
当时李白26岁，他远离家乡，在异乡漂泊，在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗。
【诗句赏析】
- “床前明月光，疑是地上霜。
”
- 描写了客居他乡的主人公在深夜无法入眠、短梦初回的情景。
前一句写月光洒在床前，一片洁白，给人以清冷的感觉。
后一句中“疑”字用得极妙，生动地表达了诗人恍惚中将床前的月光误认为是地上的霜，这种错觉的产生一方面是因为月光的皎洁，另一方面也反映出诗人在异乡的孤独和迷茫。
- “举头望明月，低头思故乡。
”
- 承接上句，诗人从错觉中清醒过来，抬起头来看到那一轮明月，不禁联想到故乡。
“举头”“低头”这两个动作，将诗人的神态生动地表现出来，诗人对故乡的思念之情在这一抬头一低头之间自然地流露出来。
明月成为了诗人与故乡联系的纽带，触动了诗人内心深处的思乡之情。
【主题思想】
【在教材中的地位与意义】。
盛唐李白《静夜思》原文、译文及注释
题记：
李白《静夜思》一诗的写作时间是公元726年（唐玄宗开元之治十四年）旧历九月十五日左右。
李白时年26岁，写作地点在当时扬州旅舍。
其《秋夕旅怀》诗当为《静夜思》的续篇，亦同时同地所作。
原文：
静夜思
盛唐-李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
翻译：
床前明月光，疑是地上霜。
明亮的月光透过窗户洒在床前，好像地上泛起了一层银霜。
举头望明月，低头思故乡。
我忍不住抬头看那窗外的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的故乡。
注释：
〔静夜思〕安静的夜晚产生的思绪。
此诗《乐府诗集》卷九〇列入《新乐府辞》。
〔床〕此字多有异议，今传五种说法。
一说指井台；一说指井栏；一说是“窗”的通假字；一说坐卧的器具，此为本义；一说指胡床，古时一种可以折叠的轻便坐具，即“马扎”。
〔疑〕好像。
〔举头〕抬头。
《静夜思》古诗原文译文赏析1、《静夜思》古诗原文译文赏析静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五绝小诗。
此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。
白话译文明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
作品鉴赏《静夜思》没有奇特新颖的想象，没有精工华美的辞藻，只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。
全诗从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图，抒发了在寂静的月夜思念家乡的感受。
客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。
这时庭院是寂寥的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。
诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真好像是地上铺了一层白皑皑的浓霜;可是再定神一看，四周围的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。
月色不免吸引着他抬头一看，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此明净。
秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。
对孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使人感到客况萧条，年华易逝。
凝望着月亮，也最容易使人产生遐想，想到故乡的一切，想到家里的亲人。
想着，想着，头渐渐地低了下去，完全浸入于沉思之中。
前两句写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。
一个作客他乡的人都会有这样的感：白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜。
在月明之夜，尤其是月色如霜的秋夜更是如此。
“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。
“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
《静夜思》徐志摩原文及赏析《＜静夜思>徐志摩原文及赏析》在徐志摩的众多诗作中，《静夜思》或许并非最为人熟知的那一首，但它却以其独特的韵味和深邃的情感，展现出诗人内心深处的思索与感悟。
以下为《静夜思》的原文：夜，无所不包的夜，我颂美你！夜，现在万象都像乳饱了的婴孩，在你大母温柔的怀抱中眠熟。
也许月理会我的傲态，她俯首下来，吻我，抚我，我在她的银白的胸怀里沉醉了。
夜，无所不包的夜，我颂美你！我是一个有诸般罪孽的人，在你的怀中，我将洗涤我一切的垢污。
我是一个没出息的，没出息的人，在你的怀中，我将忘却我一切的痛苦。
夜，无所不包的夜，我颂美你！天是无涯的，地是无涯的，这当中只有你——夜，是无所不包的。
夜呀，美呀！你是宇宙的慈母，在你的怀抱中，我愿永远是个孩子。
在这首诗中，徐志摩以夜为主题，抒发了他内心深处的情感。
首先，诗的开头“夜，无所不包的夜，我颂美你！”直接表达了诗人对夜的赞美之情，这种直抒胸臆的方式，奠定了整首诗的情感基调。
夜在诗人眼中，宛如一个温柔的大母，包容着一切，让万物都能在其怀抱中安然入眠，“现在万象都像乳饱了的婴孩，在你大母温柔的怀抱中眠熟”这句诗，运用了生动的比喻，将世间万象比作乳饱了的婴孩，形象地描绘出夜的宁静与祥和，让人感受到一种温暖和安心。
接着，诗人坦诚地剖析自己，“我是一个有诸般罪孽的人，在你的怀中，我将洗涤我一切的垢污。
我是一个没出息的，没出息的人，在你的怀中，我将忘却我一切的痛苦。
”这里体现了诗人在夜的面前放下了防备，将自己的脆弱和不堪毫无保留地展现出来，同时也表达了夜对于他的抚慰和治愈作用。
夜成为了他心灵的避风港，让他能够摆脱世俗的困扰和内心的煎熬。
然后，“天是无涯的，地是无涯的，这当中只有你——夜，是无所不包的。
”这几句诗进一步强调了夜的广阔和包容，在天地之间，唯有夜能够容纳一切，这种对夜的赞美达到了一个新的高度。
最后，“夜呀，美呀！你是宇宙的慈母，在你的怀抱中，我愿永远是个孩子。
静夜思原文及诗意解读静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是唐代著名诗人李白创作的一首诗，以其简洁明快的语言和深情的意境而闻名于世。
作为一首典型的五言绝句，它通过描写夜晚的自然景物抒发诗人对故乡的思念之情，表达了在陌生环境中对家乡的思念与怀念。
下面将对《静夜思》的原文进行解读，带你走进诗人的内心世界，感受这首诗所带来的诗意。
首先，我们来看一下《静夜思》的原文：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
整首诗共四句，采用了五言绝句的形式。
诗人通过描绘自然景物，将一个晚上的思绪和情感表达得淋漓尽致。
初读《静夜思》，我们会感受到它带来的宁静与美丽，却暗藏着深沉的思念之情。
第一句“床前明月光，疑是地上霜。
”通过描写明亮的月光照在床前，诗人借助“明月”和“光”这两个形象，展示了夜晚的宁静和美景。
而“疑是地上霜”这句话则显露出一丝凄凉之感，给人以思考的空间。
第二句“举头望明月，低头思故乡。
”诗人在第一句的描述基础上，通过“举头望明月”和“低头思故乡”表达出自己的思乡之情。
在陌生的环境中，诗人通过仰望明月来让思念之情得到宣泄，同时也是表达对故乡的思念之意。
整首诗以“床前明月光”为开头，以“低头思故乡”为结尾，形成了自然的回环。
诗人巧妙地运用了对比和象征手法，将自然景物和内心情感融为一体。
他以清新简洁的语言，抒发自己对故乡的深深思念之情，并将之与月光这一美景相联系，使整首诗洋溢着浓厚的诗意。
《静夜思》具有极高的艺术价值和文化内涵。
它以其简短而生动的语言，展示了诗人细腻的情感世界和对故乡的深深眷恋。
通过对月光和故乡的描绘，诗人将自己的情感与自然景物相结合，使诗歌的意境更加深远。
这首诗用简单的语言描绘了一个平凡人的内心世界，让人感受到了诗人深深的思恋之情。
通过对《静夜思》的原文及诗意的解读，我们可以看到这首诗富含着浓郁的情感和高雅的意境。
诗人用朴实的文字将自己对故乡的思念之情具象化，使读者在阅读中感受到诗歌带来的触动和共鸣。
《静夜思》教学设计
设计理念：
采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。
在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。
教材分析
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学目标：
1．认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗
教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备：
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学流程：
一、猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”
[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。
]
二、初读课文，整体感知课文内容
1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。
注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。
]
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。
”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3．出示：“静、床、光、望、乡” 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！”
4．教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
[设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。
同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。
在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。
]
四、感受诗意，再读古诗。
1．(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。
他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。
仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)
3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）
（预设）生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。
”
“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。
”
“看到月亮，我想到了好朋友。
”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。
”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”
生：“他想到了故乡的那座小山。
”
“他想起了家门口的那条小溪。
”
“他想起了故乡的亲人。
”
……
师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。
下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
5．模仿练读，想象意境。
6．角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
7．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
8．通过多种方式背诵积累这首古诗。
[设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特
别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。
]
五、写字练习，学写4个生字
（一）引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
（二）教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。
（三）学生独立描红、临写。
注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
[设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。
]
六、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
七、板书设计
静夜思
李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
举头/望/明月，
低头/思/故乡。
