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校园英语 / 基础教育浅谈教具在英语教学中的应用山东省东阿县实验小学/周爱东《英语课程标准》指出：“课本、教学参考书是教学的必备用具。
教学挂图、投影仪、卡片、录音机及计算机软件也是配套的教学辅助用具。
学校和教师应有计划地搜集，以利于教学时选用。
”正规教具设计精密，构造复杂，工艺精湛，性能可靠，主要解决教学的重点，突破教学的难点，如点读笔、投影仪、挂图、单词卡等。
简易教具是“因人制宜”“因地制宜”自行设计制作的，不仅用来解决教学中的关键问题和强化某些知识点，还主要用来调动学生的智力因素，从而发展学生的智力，培养学生的能力，达到全面提高教育、教学质量的目的。
教师从激发小学生学习英语的兴趣，使教具在创设教学情境，营造轻松、愉快、适度紧张的课堂氛围等目的出发，笔者认为小学英语教学中教具的使用应注重科学性、趣味性、实用性、效率性。
一、科学性教具是教学的辅助工具，它的作用只能在教学活动中得以发挥。
因为同样的教具由于运用的方法不同，所产生的作用效果也会不同，所以教师应根据不同教学阶段的教学目的、内容和方法的需要，根据小学生年龄特征的需要，科学地运用教具，避免过多过滥，使其真正有效地为教学服务。
颜色的教学出现的频率很高，而和颜色有关的英语教学内容也很多，如服装，水果等。
在教到服装这个单元时，我想出了一个办法，可以用白纸中间镂空做成各种衣服的形状，然后后面覆上不同颜色的卡纸，这样就可以剪一件，就可以得到各种颜色的衣服了，这种方法很使用，在教水果等英语内容的时候都可以用上去。
二、趣味性新课程明确指出“小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣……”所以，小学英语教学中的教具运用要遵循趣味性原则。
教具不能仅仅是展品，只起到静态和平面的视觉效果，还应尽可能具备动态和立体的效果，如教师发挥创造性制成的flash cards，具有运用简便、灵活、新颖的特点，学生除了能看到听到之外，还有可能去触摸，可以去操作，使英语有关天气情况及选择穿衣的教学内容时，课堂上是很难将一年四季不同的气候及穿衣状况较真实地展现出来。
五年级下册英语一教工具
为了教授五年级下册英语，教师需要使用一些教学工具来增强教学效果和激发学生的学习兴趣。
以下是一些可能用到的教具：
1. 教科书和课本：这是最基本的教具，包含了课程所需的所有信息和材料。
2. 教学软件和互动应用程序：例如PPT演示文稿、数字图书、在线游戏等，这些可以用来呈现课程内容并与学生互动。
3. 实物教具：例如玩具、图片、模型等，可以帮助学生更好地理解课程内容。
例如，在学习关于动物的课程时，可以使用动物的玩具或图片。
4. 音频和视频资源：利用音频和视频资源，如歌曲、电影、纪录片等，可以帮助学生更好地理解英语口语和听力。
5. 游戏和竞赛：通过设计有趣的游戏和竞赛，可以激发学生的学习热情，增强他们的参与感。
6. 项目式学习：让学生参与到实际的项目中，例如制作英语短片、组织英语角等，可以让他们在实际应用中学习英语。
7. 在线资源：利用互联网上的各种英语学习资源，例如英语学习网站、在线词典、语音翻译等。
8. 评估和反馈工具：例如测试和作业，用于评估学生的学习进度并提供反馈。
9. 教师用书和参考资料：为教师提供课程计划、教学方法和建议，帮助教师更好地准备和组织课程。
10. 文化材料：为了更好地理解英语背后的文化，教师可以展示相关的文化材料，如传统服饰、食物、艺术品等。
使用这些工具时，教师需要考虑到学生的年龄、兴趣和学习风格，以确保教学效果的最大化。
例谈几种常用教具在初中英语教学中的应用作者：左芙蓉来源：《中国教育技术装备》2017年第09期摘要英语教学离不开教具的帮助。
根据农村学校的实际情况和初中学生的成长特点，结合教学实践，阐述录音机、教材插图等几种常用教具在课堂教学中的运用方法。
关键词初中英语；教具；录音机中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2017）09-0124-031 前言课堂教学离不开教具的辅助，对于初中学生来说，英语教学更需要教具的帮助。
一方面，英语教学有其自己的特点，应该与语文、数学、物理、化学等学科区别开来。
利用教具进行英语教学，有利于创设情境，把抽象的语言知识直观形象化，帮助学生加强听说练习，加深理解和记忆。
另一方面，对于初中学生而言，其思维特点正处在形象思维与抽象思维交汇发展的时期，利用教具进行教学，有利于学生通过对直观材料的感知，把形象思维快速转化为抽象思维，从而加速学生的认知过程，理解中国文化和英国文化的异同，达到尽快熟悉一系列英语语言规则的目的。
2 教具在初中英语教学中的作用教具的特点就是直观形象。
在教学中使用教具，能创设教学情境，使课堂教学气氛变得生动而活泼、丰富而多彩，充分调动起学生的学习积极性，提高教学质量和效率。
利用教具进行课堂导入俗话说，良好的开端是成功的一半。
因此，课堂导入是课堂教学的关键一环。
一个良好的导入方式，可以把学生的情绪调动起来，促进学生全身心投入学习之中。
在教学开始时，用几张图片、一首英语歌曲或一段录像等，可以激起学生对新知的渴望。
如在教学初一上册Unit 5“I’m watching TV”这一板块时，利用录像展示一段人物活动的画面，就可以十分自然地引出现在进行时态，促进学生将新旧知识联系起来，简明生动、自然活泼。
利用教具进行阅读理解教学教学阅读理解时，利用教具帮助，可以让学生具体感知课文的内容，引导学生猜想和判断，从而加速理解过程。
利用教具突破教学难点中国学生学习英语的最大困难，就是容易受思维定式的影响。
多功能英语老师用教具引言：在当今全球化的时代，英语已成为一种重要的国际交流语言。
为了提高学生的英语能力，多功能英语老师往往需要使用各种教具来增加课程的趣味性和互动性。
本文将介绍几种常见的多功能英语教具，以及它们在英语教学中的应用。
一、白板和激光笔白板和激光笔是多功能英语教具中最基本也是最常用的工具之一。
白板可以方便地书写和擦拭，而激光笔则可以帮助老师在白板上进行重点标记和指示。
通过白板和激光笔的使用，老师可以在课堂上清晰地展示单词、句子、语法结构等，方便学生理解和记忆。
二、音频设备音频设备是英语教学中常用的辅助工具之一。
通过使用音频设备，老师可以播放和听取真实的英语录音，让学生更好地接触和熟悉英语语音、语调和语速。
同时，音频设备还可以播放英语歌曲、故事和对话等，增加学生对英语的兴趣和学习动力。
三、多媒体投影仪多媒体投影仪是现代英语课堂中不可或缺的教具之一。
通过连接电脑和投影仪，老师可以在大屏幕上展示各种教学资源，如图片、视频、动画等。
多媒体投影仪不仅可以吸引学生的注意力，还可以通过视觉的方式更好地呈现英语学习内容，帮助学生理解和记忆。
四、互动游戏互动游戏是英语教学中常用的教学方法之一。
通过使用各种互动游戏教具，如卡片、拼图、教具盒等，老师可以增加课堂的趣味性和互动性。
例如，老师可以设计一个单词卡片游戏，让学生根据卡片上的图片和提示来猜测单词；或者使用教具盒来模拟真实场景，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
五、电子词典和语法书电子词典和语法书是英语学习中常用的学习工具之一。
通过使用电子词典，学生可以查找词语的意思、用法和例句；而语法书则可以帮助学生系统地学习英语语法知识。
多功能英语老师可以在课堂上鼓励学生使用这些学习工具，帮助他们更好地理解和运用英语。
结论：多功能英语教具在英语教学中起到了重要的作用。
通过使用这些教具，老师可以增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习效果。
同时，学生也可以通过这些教具更好地接触和理解英语的各个方面，提高自己的英语能力。
外语教学与研究2018.8●王国英自制教具在初中英语教学中的应用教具是教学中必不可少的辅助工具,在教学实际中,由于各个学校的教学条件不同,因而存在着因为教具的不足而影响教学的情况。
因此,根据教学需要自制教具,可以弥补教具的不足,丰富教学手段,使教学更有针对性。
本文结合初中英语教学实践,分析了自制英语教具在教学中的作用,探讨了具体的应用方法。
1.丰富感性认识,增强学生印象俗话说,“百闻不如一见”。
自制教具的直观性特点,有利于学生形成明确的概念,帮助学生直观地理解所学内容,强化记忆。
如教学水果类单词时,只要把banana 、apple 、or⁃ange 、tomato 之类的实物,用水冲洗干净后就可以直接带到课堂上应用。
这不仅可以节省用汉语解释的时间,而且学生看得见,摸得着,有利于学生对单词形象记忆,具有事半功倍的效果。
对于一些不方便应用实物教学的词汇,可以通过自制图画教学。
如“vegetables ”和“fruit ”这两个单词的教学,可自制两张图片,一张画有卷心菜、胡萝卜、西红柿、洋葱、马铃薯等,另一幅是画有苹果、橘子、香蕉、雪梨等的图画。
上课时先分别向学生展示,然后提出问题,让学生思考哪张是vegetables 图片,哪张是fruit 图片。
这样将教师的提问和讲解与学生的观察和思考结合起来,有利于促进学生在交流和讨论中理解两个概念的区别。
2.创设语言情境,加深学生感受英语是一种交流工具,只有在真实的环境中学习才能达到真正掌握的目的,而自制教具有利于创造一种真实的语言环境,加深学生的感受。
如“I ’m watching TV ”一课的教学目标是“掌握现在进行时的运用和表达的意思,关注人称和动词的搭配”。
按照教材的设计意图,让学生先欣赏电影片段,然后讨论某一瞬间发生的事情,进而理解现在进行时这一概念的意义。
在教学中发现,这种方式虽然能激发学生的兴趣,但由于学生容易把注意力集中在“看”上,因而感受并不深刻。
自制教具在小学英语教学中的有效运用摘要:处于小学阶段的学生在知识理解能力上相对于初、高中生而言较为薄弱，需要教师在注重知识教授的同时，多使用一些具象化的事物来帮助学生理解以及记忆抽象的英语知识。
在小学英语课程中合理地使用自制教具进行辅助教学，可以激发小学生的学习兴趣，提高学生对英语知识的感性认识，帮助学生高效地掌握英语知识点。
本文从自制教具的特点出发，总结了在小学英语课堂中运用自制教具应当遵循的原则，探讨了自制教具在英语课堂中的应用策略。
关键词：小学英语；自制教具；教学策略一、自制教具的特点自制教具是教师根据具体的教学内容和课程目标制作的辅助教学的工具，相对于其他教学工具而言，它更有针对性而且更加的灵活。
一方面，自制教具将课程重难点具象化，使学生更容易理解和掌握教师所讲的内容，能有效帮助学生提升识记英语单词、词组、语法等的效率，在有限的时间里将课堂作用发挥到最大。
另一方面，制作教具的材料都很容易获得，如纸张、纸板、塑料板等都可以利用。
根据课程内容制作教具，这种做法成本低，并且能够根据需要随时调整，在课堂中应用方便，可操作性性强，故而自制教具具有灵活性的特点。
二、运用自制教具进行教学应当遵循的原则（一）自制教具要简单实用教师在使用自制教具时要明确一个观念，即课堂自始至终都要以教学内容和课程目标为导向，自制教具只是起到辅助教学的作用，不能喧宾夺主。
这就要求自制的教具要尽量的简单实用，过于繁琐的教具不仅会给课程的进行造成阻碍，还会适得其反，分散学生的注意力而影响学生的课堂学习。
自制教具应当化繁为简，使学生能够一目了然，从而帮助他们轻松掌握所学知识。
（二）自制教具要有针对性并不是所有的课堂都需要教具的辅助，也并不是所有的知识点都适合用教具呈现。
小学英语教师不能生搬硬套，而是应该在教学实际中具体问题具体分析，针对性的选择教具进行课堂教学，以达到促进学生学习的目的。
三、自制教具在小学英语课堂中的应用策略（一）明确自制教具的作用英语是门外语，故对于小学生来说，英语相对于语文或是其他科目更难学习，若是没有进行正确引导，很容易使学生产生厌学心理，影响英语教学的进行。
教具在英语教学中的运用当今世界已跨入信息化时代和知识经济时代。
在科学技术迅猛发展和国力竞争日趋激烈的国际形势下，教育的发展面临着前所未有的挑战。
这就要求广大教师要努力改变教学方法，特别是要改变学生的学习方法，组织学生开展研究性学习。
为学生创设学习的情景，并结合学生的年龄特点，采取灵活多变的教学方法，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学好英语。
在英语教学中如何激发学生学习英语的积极性，使学生养成良好的学习习惯，让学生真正成为学习的主人，教具的应用不容忽视，尤其是对于中、小学的英语教学，更是至关重要。
下面谈一谈，我在教具运用方面的一点思考和体会。
一、英语教学中的教具有哪些？“现代汉语词典”解释说：教具是教学时用来讲解和说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称。
笔者认为英语教学中的教具应该更为广泛。
除了常用的幻灯、录音机、多媒体教室、挂图、卡片、模型、实物外，一切服务于英语教学、一切有助于学生理解和运用语言的东西都可以取来充当我们的教具，甚至一个神情、一个动作、一个姿势皆可称作“教具”。
二、教具在英语教学中的作用。
1、教具有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。
语言是抽象的东西，让学生单靠死记硬背来学习英语，显然会使英语教学变得枯燥无味、令人生厌。
学生没有学习兴趣，拿什么作为持久的动力促进学生学好英语呢？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向，更是推动学生不懈追求的一种内驱力，它推动着人们探索新知,不断提高能力。
教具对于激发学生的学习兴趣有着其它教学形式和手段不可代替的作用。
课堂上，在音响和影象的刺激下，学生的大脑就会变得异常兴奋，注意力很快集中起来，学习的积极性也随着调动起来。
通过幻灯、录象、实物、模型、卡片、挂图、剪影、头饰等形式把课文中抽象、枯燥的叙述用生动、活泼的形象显示出来；生动的画面和清晰的讲解就能大大激发学生的兴趣，学生也就会心甘情愿地按照老师的要求进行听说读写的交际训练。
标题：小学英语教具在教学中的运用随着现代教育技术的发展，越来越多的教师开始利用各种教具来辅助教学，以提高教学效果。
在小学英语教学中，教具的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
本文将探讨小学英语教具在教学中的运用，以期为教师提供一些有益的教学工具和方法。
一、教具的选择与设计选择适合的教具是教学成功的关键之一。
小学英语教具应具有直观性、趣味性和互动性等特点。
在设计和选择教具时，教师应根据学生的年龄、认知特点和教学目标进行综合考虑。
例如，针对低年级学生，可以采用色彩鲜艳的卡片、可爱的动物玩具等教具；针对高年级学生，可以采用英语故事书、歌曲卡片等。
同时，教具的设计要考虑到学生的参与性，让学生在与教具互动的过程中学习英语。
二、教具在教学中的应用1.激发学习兴趣小学生好奇心强，喜欢形象、生动的物体。
利用教具进行教学可以激发学生的学习兴趣，使他们更好地参与到课堂中。
例如，在教授动物类单词时，教师可以准备一些可爱的动物玩具或卡片，让学生通过观察和触摸来学习单词。
这样的教学方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.增强记忆效果小学生的记忆特点是以形象记忆为主。
利用教具进行教学可以帮助他们更好地记忆单词和语法。
例如，在学习颜色类单词时，教师可以准备一些颜色卡片，让学生通过记忆卡片来学习单词。
这样的教学方式可以帮助学生形成形象记忆，提高记忆效果。
3.促进语言实践教具的使用可以为学生提供更多的语言实践机会。
例如，在教授购物主题时，教师可以准备一些实物道具（如水果、文具等），让学生进行角色扮演，模拟购物场景。
这样的教学方式可以让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的口语表达能力和交际能力。
三、教具使用的注意事项1.适度使用虽然教具的使用可以提高教学效果，但过度依赖教具可能会影响学生的独立思考能力和创造力。
因此，教师在使用教具时要注意适度，根据教学目标和学生的实际情况来选择和使用教具。
小学英语教学中的教具选择与运用一、引言随着教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。
为了提高教学效果，教具的使用已经成为一种必要的教学手段。
本文旨在探讨小学英语教学中的教具选择与运用，以期为教师提供一些有益的参考，从而更好地促进小学英语教学的开展。
二、教具的选择1.根据教学内容选择教具教具的选择应该与教学内容紧密相关，能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
例如，在学习动物词汇时，可以选择动物玩具或图片作为教具；在学习数字时，可以选择数字卡片或教学钟作为教具。
2.根据学生年龄选择教具不同年龄段的学生对教具的需求不同，因此教具的选择也要考虑到学生的年龄特点。
对于低年级学生，可以选择色彩鲜艳、生动有趣的教具，而对于高年级学生，可以选择更具挑战性和实用性的教具。
3.根据教学环境选择教具教学环境也会影响教具的选择。
例如，在室内进行教学时，可以选择一些便携式教具，如卡片、书本等；而在室外进行教学时，可以选择一些户外教具，如彩旗、指示牌等。
三、教具的运用1.导入新课时运用教具运用教具进行新课导入可以激发学生的学习兴趣，增强学生的好奇心和求知欲。
例如，在教授新的动物词汇时，可以通过展示动物玩具或图片来引导学生进入新课内容。
2.课堂教学时运用教具在教学过程中，适时运用教具可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
例如，在教授数字时，可以通过数字卡片或教学钟与学生进行互动，帮助学生掌握数字的读写和计算。
3.复习巩固时运用教具复习巩固是教学过程中非常重要的一环，运用教具可以帮助学生更好地回忆和巩固所学知识。
例如，在复习动物词汇时，可以通过展示动物玩具或图片来引导学生回忆所学词汇。
四、注意事项1.不要过度依赖教具虽然教具可以帮助提高教学效果，但过度依赖教具会限制学生的思维能力和想象力。
因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的独立思考能力和创新能力。
2.适时调整教具的使用方式在教学过程中，要根据教学内容和学生的实际情况适时调整教具的使用方式。
教具在英语教学中的作用作者：关格来源：《哈尔滨师范大学·社会科学学报》2014年第02期［摘要］新的课程改革标准改变了以知识传输为主的教学方式，注重学生的创新精神和实践能力。
教具的使用对英语教学具有独特的作用和现实意义。
文章介绍了教具的发展与演变，并深入分析了教具在英语教学中的深远意义。
［关键词］教具；英语教学；作用［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-0292(2014)02-0183-02［收稿日期］2014-01-20［作者简介］关格，哈尔滨师范大学西语学院学生，研究方向：英语教学论。
教具在教学过程中，其重要性和必要性是不言而喻的。
教材和教具如何更好地结合是英语教师要在教学中总结和完善的。
从古至今，教具在教学中一直扮演着举足轻重的地位，在以实验为主的课程教学过程中应用极为广泛。
在倡导新课程教育体制和创新教育的今天，面对英语教学上的种种困惑，教具在一定程度上发挥了不可或缺的作用。
因此，加大教具在英语教学过程中的使用和创新是符合教育发展的客观规律的，应大力加强和重视其在英语教学中的应用。
一、教具的种类与发展“只要有利于全面贯彻党的教育方针，有利于大面积提高教育教学质量和有利于实现教育教学最优化的一切媒体都是教具”。
《现代汉语词典》对“教具”一词的解释是“教学时用来讲解说明某事物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”。
《中国大百科全书》对”教具“的解释是“教具是为学生提供感知材料的实物、模型、图表等教学用具”。
在英语教学中，教师要做到配套、分类编号、妥善保管教具，目的是为了能长期使用。
（一）教具的种类在英语课堂上，利用教具进行英语教学，能够在有限的空间和时间里，全面提高学生的实践能力，大幅度提高学生的学习质量，从而达到语言知识学习的目的。
教具的种类主要分为人物、图片、图像、图标、模型、地图、录音磁带、录音机、录像、电影、收音机、电视机、英语调频广播、幻灯、投影仪、语言实验室、微机室等。
在英语教学中，投影仪能把一些抽象的内容转化为具体生动的形象和画面；录音为课堂提供了标准的语言、语调和朗读技巧。
各种教具，不论是哪一种，就其实质来说仅仅是提高教学效果的一种辅助工具。
教师在课堂教学中起着主导作用这一观点是毋庸置疑的。
教学应根据不同的教学阶段、教学内容、教学方法去选择最恰当的教具去完成教学任务，把教具的使用与选择也放在自己的教学大纲和教学过程当中去，使这些因素都服务于英语教学。
（二）教具的发展教具运用的目的在于更好地辅助教学工作的完成，具有加强性和补充性，用来加强和补充知识获取的功能。
从这个角度上来看，教具已经超出了实物模型的范畴，在一定程度上是一种物化而成的教学手段。
一般认为，真正成规模用于课堂教学的直观教具始于近代的欧洲。
而在中国实用教具的历史久远，例如，在北宋时期，在中医针灸教学中便运用了经络穴位人体模型。
各类教具或者教学手段随着科学技术的不断发展与进步，在短短几十年间，主要用于英语教学的教具变发生了翻天覆地的改变：从用于幻灯投影的胶片，到计算机实物投影，再到计算机PPT演示和相应的各种电子课件的运用，还有交互式的教学软件等。
这些教具的演变充分地反映着科学技术的发展水平。
二、教具的使用对英语教师的要求教具自身在新课程改革中扮演着极其重要的角色，它作为教育技术与英语课程结合的切入点，必将发展成为连接英语教学中教与学的优良载体。
教具在英语教学中的使用对教师从根本上提出了新的、更高层次的、具有挑战性的要求。
实验心理学家赫瑞特拉的一个著名心理学实验表明：“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，来自嗅觉，来自触觉，1%来自味觉。
”借助教具的使用与英语教学结合，营造出动态的、直观的英语教学和学习环境，使授课言之有物、言之有据、调动学生全身心地投入到课堂中。
使学生的眼、耳、手、口多种感官都能充分地参与到英语的学习中来；英语教师还要创设趣味化的问题情境，调动学生的发散思维，使得学生善于自己去发现问题，解决问题，最终培养学生自己动手解决问题的能力；构筑人与教具、学生与学生、教师与学生之间多向的、交互的讨论情境，为学生提供自我动手创造教具、探索问题的能力。
教师通过教具使用，培养了学生的探索能力、自己发现问题并解决问题的能力和创造性的思维能力。
英语教师应更新自己的知识结构，把新的教育理念与教具更好地融合使用，用来服务于课堂上的教学。
要了解新的教学动态，合理地运用教具在不同阶段的运用。
英语教师应具备较高的全能意识和技能，创设能开发和激励学生自制教学教具的能力和意识。
经过学生自己动脑动手设计出来的教具，具有真实性，能够让课程更顺利地进行。
实验资料表明：同一种简单物品让人识记，用语言描述需要28秒；用线条图需要秒；用黑白照片需要秒；用彩色照片需要秒；直接看实物需要秒。
基于此项实验结果的数据，我们发现在教学中运用教具会使得效率提高，教育的使用比简单的语言描述更加生动形象，实物教具比其他种类的教具要更加高效。
当然，在复杂的事物需要记忆时，我们的感知会发生变化，与记忆简单事物的感知是不一致的，然而我们也可以适当地运用教具来提高记忆效率和感知效率。
教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间必须加强团队合作。
毕竟个人的能力是有限的，应注重共同探讨教具在英语教学中的课程设计和实施方案，优势互补，集思广益，实现教具在英语教学中的最优化。
三、教具在英语教学中的作用教具是教育技术发展水平的标志。
所谓现代教育技术，是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，它运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。
“为了全体学生的发展、为了学生的全面发展、为了学生的个性发展”这一全新的教育教学理念使得我们更应该注重培养学生发展的个性化、大众化。
在英语教学中，教具的应用对实现三个发展，特别是为个性化教育提供了一个开放的平台。
既可以使用现有道具来完善英语教学，又可以调动学生的主观能动性，让学生通过自制教具进而更加形象化地理解英语，掌握语言的精髓。
教师可以实施民主性、主体性、创造性、和谐性的个性化教学去合理正确地运用教具来完成事先设定好的教学目标，使每个学生在运用教具的课堂中受益，得到最大限度的发展。
教具在英语教学中的使用客观上要求教师应开展多样化、开放性的教学，全面培养与发展学生的语言学习能力，让学生在更加生动、丰富、形象的课堂上去求知。
（一）教具有助于培养学生发现问题和解决问题的能力要根据具体的英语学习内容，创设与此相关的情景，利用直观教具或者实物，营造出一种动态的课堂模式，让学生在真正的情感体验中去学习英语，用英语去与他人交流。
只有这样，学生才会在英语课堂上敢提问、会提问、善提问，学生的科学素养和学业水平才能得到大幅度的提升。
（二）教具有助于激发学生学习英语的兴趣教育心理学认为：“兴趣能使人心理过程积极化，是产生注意力的基础，求知的动力。
”使用视听设备，形、声、音三者可以统一地结合起来，更好地服务于英语教学。
兴趣是英语学习者的出发点和归宿。
兴趣是英语学习者的第一教师。
兴趣这一因素是能否学好英语这门课程的重中之重。
课程教学目标的制定、教学内容的选择、教学模式的设定、教学方法的改革等都应该合理地考虑是否要与教具的使用相结合。
甚至应该将教具研制的种类、教具如何更好地融入课堂，更好地激发学生学习英语的兴趣，更好地为学生服务等问题，列入到英语教学的指导大纲中。
在这个过程中，教师与学生互动，可以培养学生的创新思维，也能取得巨大的教学成果。
只有这样，把学习英语的兴趣与教具更加完美地结合，并且在课堂上充分地发挥，才能真正地让教具来完善英语教学的任务。
（三）教育有助于培养学生学以致用的能力学以致用的能力在英语学习的过程中，显得极为重要。
语言是一门应用性质的学科，其最终的目的就是为人们之间交流服务的。
教具能让学生更深刻地记忆单词的词义、语义。
在教具使用中创设的教学情境、营造出来的氛围、把学生的学以致用能力的培养当作一项重要的任务去执行。
只有这样，学生才能掌握英语学习的技巧，并将来用于自己的工作生活。
总而言之，教育的运用绝对不是孤立的、机械的、静止的教学手段和方法，为了最大限度地发掘其实施效果。
大前提是英语教师要在运用教具教学方面，去钻研新的课程标准、去把握教材的脉络、去设身处地地去了解学生的真实感受。
与此同时，师生之间情感的交流，教师自身的亲和力、号召力、感染力这一切都是创造良好课堂氛围的基本保障，更是成功地进行英语教学的重要组成部分。
英语教学是由多种因素共同制约而组成的连续的过程，其拥有自身的特点和发展规律。
一方面，教学的教具使用要遵循学生学的特点和规律；另一方面，学生的学在多大程度上受教具使用的影响和启发，又依赖于教师的恰当使用。
因此，为了达到学生生动活泼地、积极主动地学习，为了有效地提高课堂上的教学质量，就必须合理地选择和使用教具。
［参考文献］［1］佚名.从直观教具到音像教学媒体［EB/OL］. http://www.ceiea.com/html/200904/20090420180234d8tj.shtml, 2004.［2］朱键民，等. 从教具谈大学数学教学方法改革［J］. 中国大学教育，2010（3）［3］张文全，李振海. 教具制作与使用［M］. 长春：东北师范大学出版社，2001:193.［4］薛文涛. 谈录音、幻灯在英语教学中的作用［J］. 内蒙古教育学院学报，1998（3）［5］黄生叶. 课堂教学中传统教具与信息化教育的适应度探析［J］. 湖南科技学院学报，［责任编辑张峰］2014年第2期(总第21期)哈尔滨师范大学社会科学学报Journal of Social Science of Harbin Norma，。
