学问与智慧

议论文事实论据的概括与补充学习目标：1.掌握概括与补充事实论据的方法。

2.通过练习规范答题。

重点难点：掌握概括与补充事实论据的方法并正确运用。

学习过程：一、预习反馈1.《学问与智慧》一文，文章用了三个事实论据论证“学问是离不开智慧”，请分别概括一下。

2.请为“学问是离不开智慧”补充一个事实论据。

二、师生探究方法1.学生交流完成的习题2.师生总结方法概括事实论据的方法：什么人＋什么事＋结果怎样简洁扣住观点（论点或分论点）补充事实论据的方法：什么人＋什么事＋结果怎样简洁扣住观点（论点或分论点）典型性、确凿性、有代表性三、巩固练习1.请概括本段的事实论据喊出来的“万能翻译机”上大学时，李阳的英语连年不及格，一学期有5门课要补考。

为了考英语四级，每天早上，他都很早就去教室。

坐在那里，他老打瞌睡，为了能够集中精力，他索性跑到学校烈士亭大声背喊英文。

他惊讶地发现，在大声喊叫中，他的注意力变得集中起来。

几星期以后，他去英语角参加活动，别人很奇怪地问他：“咦，李阳，你的英语怎么一下子说得好了许多？”一语点醒了李阳。

从此每天中午他就去烈士亭疯狂大喊英语。

整整四个月，他以顽强的毅力高声复述完了10本英语原版书。

最后李阳顺利通过了四级考试，并一举夺得了全校的第二名。

后来，他从一千多名考生中脱颖而出，成为广东人民广播电台英语台的播音员。

优秀的英语口语水平使得他作同声翻译也游刃有余，像一部“万能翻译机”。

2.请为本段补充一个事实论据成功来自勤奋……古人说得好“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这是对我们诉说着勤奋的重要性，勤奋是通向成功的最佳路径。

虽然每一个勤奋的人不一定都成功，但成功的人却一定出自勤奋。

在平常的生活中，总听到同学们抱怨，“为什么我不是天才？”“为什么我不能成功？”其实所谓的天才获得的成功，正是出于他们的勤奋和努力。

教师提示：同一个材料从不同的角度叙述可以证明不同的观点，在表述的过程中一定要紧扣观点，与论点紧密相关的句子应该重点提到。

2024年广西梧州市蒙山县中考语文模拟试题考生请注意：1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。

2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。

3．考生必须保证答题卡的整洁。

考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累1．下列词语书写有误的一项是（）A．譬如震悚熙熙然蹑手蹑脚B．修葺惶恐湿漉漉雕梁画栋C．赋予斑斓暖融融哗众取宠D．沟壑浮躁马前卒味同嚼腊2．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是（）①就此事件，我新华社发表声明。

②她就是这部小说中女主人公的。

③他们两位素未谋面，还要请你一下。

A．受权原型引见B．授权原形引荐C．授权原型引见D．受权原形引荐3．下列作家均为同一朝代的一项是（）①白居易②辛弃疾③苏轼④吴敬梓⑤柳宗元⑥欧阳修A．①③④B．②③⑥C．②⑤⑥D．①④⑤4．下列说法不正确的一项是A．词又称“长短句”，句式长短不一。

兴盛于来，当时的苏轼和辛弃疾是豪放词派的代表人物，而李清照则是婉约派的代表。

B．古代有很多运用借代的词语，如“社稷”代指国家，“桑梓”代指家乡，“庙堂”代指朝廷，“干戈”代指战争。

C．《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，例如，李逵和鲁智深同是嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但李逵粗中有细，豁达明理；鲁智深头脑简单，直爽率真。

D．《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。

5．古诗文默写（1）东风不与周郎便，_______________。

（杜牧《赤壁》）（2）__________________，自缘身在最高层。

（王安石《登飞来峰》）（3）荡胸生曾云，__________________。

（杜甫《望岳》）（4）安得广厦千万间，__________________。

风雨不动安如山。

（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（5）_________________，吟鞭东指即天涯。

《学问和智慧》反思报告各位老师、同仁：大家好！今天我交流的是议论文题材的文章，题目是《学问和智慧》，计划用两课时完成。

《初中语文课程标准》要求：7~9年级的学生能阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断，能写简单的议论文，努力做到有理有据。

《学问和智慧》就是依据语文课程标准要求编入九年级上册第三单元的一篇议论文。

教材分析：《学问和智慧》是一篇结构清晰、论证明了的议论文。

著名教育家罗家伦在文中分析了学问和智慧的区别，论述了学问和智慧的关系，最后在篇末点明中心论点：我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。

因此这篇文章无论是对提高学生议论文阅读分析能力，还是引导学生进行议论文写作，都是一篇不可多得的典范之作。

(我觉得我对教材的理解和把握比较到位。

)三维目标：1、知识能力目标：（1）反复读课文，借助工具书解决生字词。

圈点勾画文中不理解的词或句子，整体感知全文，理清文章思路，归纳中心论点。

（2）理解作者观点，品味作者精妙的语言。

2、过程与方法目标：在反复诵读课文的基础上，运用合作、探究的学习方式，归纳并理解中心论点，能分析各种论证方法的作用。

3、情感态度价值观目标，（1）. 引导学生正确把握学问与智慧的关系，理解作者阐述的学习观。

（2）. 学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、运用学问。

争做博学多能的读书人。

(目标的定位准确，但对目标的描述显得不好操作、落实。

)教法、学法：教学方法，①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。

②情境设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然融入到文本中去，思想产生共鸣。

③设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。

④赏识成功教育。

学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

学法指导是：①反复读课文，借助工具书解决生字词。

中华人文精神主要内容引言中华人文精神是中国传统文化的核心价值观念和精髓，涵盖了广泛的思想、道德、伦理、美学等方面。

它是中国历史上几千年来积淀下来的独特文化基因，也是中华民族的精神家园。

中华人文精神以其深厚的底蕴和独特的价值观在中国社会中扮演着重要角色，对于推动社会进步和民族复兴具有重要意义。

1. 和谐与和平中华人文精神强调和谐与和平的价值观念。

这一价值观根植于儒家思想，强调个体与社会、人与自然之间的和谐关系。

在中华人文精神中，追求社会稳定、家庭幸福以及个体内心宁静都被视为至高无上的目标。

这种追求和平与和谐的理念在中国传统文化中得到了广泛传承，并成为现代社会建设与发展的基石。

2. 仁爱与道德仁爱与道德是中华人文精神的核心价值观。

儒家思想中的仁爱观念强调人与人之间的亲情、友情和社会公德。

在中国传统文化中，道德行为被视为个体修身养性的基础，也是社会和谐发展的重要保障。

中华人文精神倡导个体要有高尚的品德和道德修养，注重关爱他人，助人为乐，在日常生活中践行仁爱与道德。

3. 尊重与包容尊重与包容是中华人文精神对待多元文化和不同观点的态度。

中国自古以来就是一个多民族、多文化共存的国家，因此尊重和包容成为了中国传统文化的重要特点之一。

在中华人文精神中，我们应该尊重每个个体的权利和尊严，承认每个群体和地区独特的历史、文化背景，并促进不同文化之间的交流与融合。

4. 学问与智慧学问与智慧是中华人文精神对知识追求和智慧思考的关注。

中国古代儒家强调修身齐家治国平天下，注重个体的道德修养和社会责任。

中华人文精神强调个体要有广博的知识和高尚的品德，通过学问与智慧来推动社会进步和人类发展。

在中华人文精神中，追求真理、尊重科学、崇尚智慧被视为至高无上的追求。

5. 美与艺术美与艺术是中华人文精神对美学追求和艺术创造的重视。

中国传统文化中，美被视为一种高尚的境界，艺术则是表达美的媒介。

中华人文精神倡导个体要欣赏美、创造美，并通过艺术表达自己对世界的感悟。

夜阑一、单元教学目标：1．通过阅读文本，认识前辈学者读书治学的经验，并能有所启示。

2．熟读精思，学会对充满智慧的经典作品深读精思，含英咀华，反刍品味作者的观点和作品的内涵，能发现隽永智慧的语句，并能说出这些语句的含义和在文章中的作用。

3．学习不同的论述方法（谈话式、随录式、独白式），并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句；发展自己的创造性思维。

4．学习在与别人的交谈中表达自己对问题的看法。

二、单元教学设计：本单元的学习重点是“学学牛吃草”，即要求学生能够掌握“泛读”和“精读”的读书方法，尤其是对一些经典之作像牛“反刍”一样反复品味，含英咀华，直至得其精髓。

本单元的4篇文章均为经典之作，其内容都是论述与读书治学修身相关的道理，但论述的角度和论述的方法却不一样，语言风格也不相同。

因此，要让学生反复阅读，仔细品味。

特别要鼓励学生在阅读中有所发现，并能就一些共性问题展开讨论，得出自己新的感悟。

“反刍”式的读书方法要建立在大量阅读的基础上，因此，与课文的阅读教学同步，要指导学生利用好课外的阅读训练，以加深巩固对课文的理解和品味，如某一种说理的方式，或某一位作者的创作风格等等。

最后，根据本单元的教学目标，要发展学生的创造性思维，培养学生对表达自己对某个问题的看法的能力，要进行相关的写作训练。

三、教学过程：第１课时单元导读学习目标：1．能够清楚的知道本单元学习内容。

2．能够知道学习本单元所要运用的读书方法。

教学过程：（一）学习精读泛读的读书方法。

阅读单元导读“学学牛吃草”，说说你明白了什么道理。

参考：牛大量的吃草，但吃下去还不够，它有一个特殊的硝化方式——反刍，这就好比我们读书，能大量的阅读固然是好事，但更需要对充满智慧的经典作品进行深度精思，反复品味。

（二）泛读本单元课文，明确单元学习内容。

1．快速阅读本单元课文，概括这四篇课文有哪些相同点。

参考：都是作者关于读书治学修身的看法，语言都比较有哲理，等等。

三尺讲堂教师名言目录•引言•第一部分：教育的力量– 1.1 培养学生的自信心– 1.2 激发学生的求知欲– 1.3 培养创新思维•第二部分：教师的责任与使命– 2.1 培养学生的品德与价值观– 2.2 培养学生的社会责任感– 2.3 激发学生的人生追求– 2.4 培养学生的终身学习能力•第三部分：教师的学问与智慧– 3.1 师者，传道授业解惑也– 3.2 知行合一– 3.3 教学相长– 3.4 知识更新与学习•结语引言三尺讲堂，是指教师在课堂上吐露真言，传授知识的地方。

教师名言作为一种言简意赅的表达方式，传递着教师对教育的理解与热爱。

教师名言激发了师生之间的思考与交流，也成为教育界的经典引用。

本文将探讨教师名言背后所蕴含的深刻内涵以及教师的责任与使命。

第一部分：教育的力量教师名言展现了教育的巨大力量，培养学生的自信心、激发学生的求知欲和培养创新思维是教育中重要的方面。

1.1 培养学生的自信心教育应该给予学生自信，让每个学生都相信自己有无限的潜力。

师生之间的互动和鼓励可以帮助学生树立自信心。

如马克思所说：“人的私有财产不能消灭，但可以消灭人对私有财产的无知。

”教育的基本任务就是在知识的启迪下，让学生认识到自己的能力和价值，从而拥有自信心。

1.2 激发学生的求知欲充分激发学生的求知欲是教育的重要目标之一。

教育应该引导学生主动探索并喜欢上学。

达芬奇曾说过：“知识是生命的光辉。

”这句名言深刻诠释了知识的重要性。

教师要通过灵活多样的教学方法和激发学生的兴趣，让学生真正喜欢学习，并在学习中不断追求知识的光辉。

1.3 培养创新思维培养创新思维是培养学生创造力和创新意识的关键。

教育需要为学生提供独立思考、解决问题的能力，让学生在学习中不断追求创新。

爱因斯坦曾说：“教育的目的是为了培养出真正独立思考和创造的人。

”教师名言中关于创新思维的引用提醒着我们，教育应该注重培养学生的创新能力，培养他们成为有独立思考和创造力的个体。

古文阅读论语中的孔孟之道孔孟之道是中国古代儒家学派的重要思想之一，也是《论语》中的核心内容。

在《论语》中，孔子和他的学生们围绕礼、智慧、仁爱、孝道等问题展开了深入的探讨和论述。

通过对《论语》中孔孟之道的阅读，我们能够更好地理解这一伟大思想的精髓。

一、孔子的人伦思想孔子强调人之重于天地，提倡人际关系中的亲情、友情和师生关系。

孔子认为，身处世间的人们应该相互尊重、互相帮助，以建立和谐的社会。

在《论语》中，孔子对待父母、兄弟、朋友的态度非常重视，反复强调了孝道、友爱和尊重长者的重要性。

二、孟子的思想体系孟子是孔子的重要弟子，他在《论语》中的言论也很重要。

孟子深信人性本善，提出了修身齐家治国平天下的思想。

他认为，只有通过修身、齐家、治国，才能实现社会的和谐与稳定。

在《论语》中，我们可以看到孟子对于教育、政治、道德等方面的论述，这些都是他孔孟之道的核心内容。

三、道德修养与教育孔孟之道中非常重要的一个方面是道德修养和教育的观念。

《论语》中强调了德育的重要性，认为只有通过道德的修养和教育，人们才能成为有德之人。

孔子主张以教育为主要手段，通过学习和践行仁爱、孝道等美德，培养学生的品德和才能。

四、学问与智慧在《论语》中，我们可以看到孔孟之道中对学问和智慧的重视。

孔子认为，只有通过学问和智慧的追求，才能成为真正有益于社会的人。

他鼓励学生努力学习，不断追求知识和智慧，以达到卓越的境界。

五、仁爱与公正孔孟之道中的仁爱和公正也是非常重要的价值观。

孔子提出了“己所不欲，勿施于人”的原则，鼓励人们以仁爱之心对待他人。

同时，他也强调了公正和道德规范的重要性，认为人们应该具备公正的心态和行为，以维护社会秩序和公平正义。

六、孔孟之道的现实意义孔孟之道不仅仅是中国古代哲学的重要组成部分，也具有深远的现实意义。

孔孟之道提倡了人伦关系、道德伦理和社会价值观，为人们提供了一种积极向上的人生态度和行为准则。

通过理解和运用孔孟之道的思想，我们可以更好地引导自己的行为，提升自己的素养，对社会和他人起到积极的影响。

所罗门的智慧(上帝的智慧)所罗门的智慧（上帝的智慧）引言概述：所罗门是圣经中的一位重要人物，他以其智慧而闻名于世。

所罗门的智慧被认为是上帝赐予的，他的智慧不仅在政治和行政方面表现出色，而且在生活的各个方面都有所体现。

本文将探讨所罗门的智慧及其在不同领域的应用。

一、政治智慧1.1 谋略与决策所罗门在处理政治事务时展现出卓越的智慧。

他善于制定长远的发展战略，考虑到国家的整体利益，并在决策时权衡各种因素。

他的智慧使国家在政治上保持稳定和繁荣。

1.2 外交与谈判所罗门的智慧在外交领域也有所体现。

他与周边国家建立了友好的关系，并通过谈判解决了许多争端。

他善于倾听他人的意见，并善于寻觅双赢的解决方案，使国家与其他国家保持和平与合作。

1.3 管理与公正所罗门的智慧使他能够公正地管理国家。

他设立了公正的法律体系，保护人民的权益，并且以身作则，展示出高尚的品德。

他的智慧使国家成为一个公平和谐的社会。

二、经济智慧2.1 财务管理所罗门在财务管理方面表现出色。

他善于管理国家的财政，确保财政收入和支出的平衡，并制定了有效的税收政策。

他的智慧使国家的经济得到了稳定的发展。

2.2 商业与贸易所罗门的智慧也在商业和贸易领域得到了体现。

他鼓励商人和企业家的发展，提供有利的商业环境，并与其他国家进行贸易，促进了国家的繁荣。

2.3 资源管理所罗门善于管理国家的资源。

他制定了合理的资源开辟计划，保护环境并合理利用资源，确保资源的可持续利用。

他的智慧使国家在资源管理方面取得了显著成就。

三、教育智慧3.1 教育体制所罗门注重教育的重要性，并建立了完善的教育体制。

他鼓励人民接受教育，提供良好的学习环境，并培养了一批才华横溢的人材。

3.2 学问与智慧所罗门本人也是一位博学多才的学者，他研究了许多领域的知识，并对人民进行智慧的传授。

他的智慧使国家的学问水平得到了提高。

3.3 人材培养所罗门注重人材的培养，他鼓励人民发展自己的才干，并提供机会让他们充分发挥自己的潜力。

古人的智慧与感悟中国历史悠久，许多古人在生活、学问与智慧上都留下了宝贵的经验和感悟。

他们的智慧与感悟不仅帮助了自己，也对后人产生了深远的影响。

在本文中，我们将探讨古人的智慧与感悟，以及它们对我们现代人的启示。

一、人生智慧的重要性古人常常强调人生智慧的重要性。

他们认为，智慧是人类区别于其他生物的特殊品质，是人类进步与发展的基础。

例如，孔子曾经说过：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。

”这句话告诉我们，智慧可以使人不迷茫、不担忧、不害怕，因为智慧赋予人们正确的判断与决策能力。

在当今社会，我们同样需要智慧来应对各种挑战和困境。

二、不断学习与修养古人深知学习与修养的重要性，并将其作为提高智慧的途径。

他们认为，学习是不断进步、不断完善自己的过程。

例如，孟子曾说：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

”这句话告诉我们，只要我们有坚定的志向和毅力，就能够超越常人，实现自己的理想。

同时，古人还强调修养的重要性，他们认为修养可以使人更加谦虚、宽容和有涵养。

通过不断学习和修养，我们可以提升自己的智慧，为自己创造更好的未来。

三、关注自然与生活古人对自然和生活的观察也带给了他们深刻的智慧与感悟。

他们善于从自然界中寻找启示，并将其运用于生活中。

例如，道教追求自然的境界，认为人应当顺应自然的规律，体验生活的美好并与之和谐共存。

此外，他们还从日常生活中总结经验，形成了许多有智慧的格言和谚语，如“工欲善其事，必先利其器”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这些格言和谚语成为了后人的精神食粮，启示我们更好地面对生活中的挑战和机遇。

四、品德修养与处世智慧古人认为，品德修养和处世智慧同样重要，它们是智慧的表现和延伸。

他们认为，一个人的品德决定了他的智慧和行为。

例如，孟子提倡仁爱和道德行为，他认为，只有成为一个有修养、有仁爱之心的人，我们才能够做出明智、正确的选择。

古人还强调处世智慧的重要性，他们认为，一个人应当善于处理人际关系、处理矛盾，并且能够正确选择适合自己的行为方式。