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贝多芬的故事关于贝多芬的故事6则导读：路德维希·凡·贝多芬，出生于德国波恩，维也纳古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义时期作曲家，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。
下面是小编整理的关于贝多芬的故事6则，欢迎阅读！贝多芬出生在一个贫困的家庭（贝多芬出生的故事），父亲是一个经常酣酒的男高音歌手，母亲是个女仆。
艰苦的童年生活没有让贝多芬像莫扎特儿时那样享受过家庭的温情。
一开始。
人生对于他来说，一切都是那么悲惨而残暴。
父亲想发掘他的音乐天斌，把他当做神童一般炫耀。
未满四岁，贝多芬就被要求整天钉在钢琴前面。
或者和提琴被关在家里，幼小的他几乎被繁重的练习压垮。
贝多芬也曾一度厌倦了音乐，父亲不得不用暴力来迫使他学习。
少年时代，贝多芬过早地担当起了生活的重担，开始操心经济问题，打算如何挣取每天的面包。
十一岁时，贝多芬加人戏院乐队，领取每月徽薄的工资来补贴家庭生活的开支。
十七岁那年，他失去了他热爱的母亲。
母亲是因肺病而死的。
贝多芬自以为也感染同样的病症。
他常常感到痛楚，在他心里也因此留下了比病魔更残酷的优郁。
这一年。
贝多芬成了一家之主。
经常酗酒的父亲丧失了主持门户的能力。
同时，也挥祖尽了家里的积蓄，人们只好把父亲的养老金交给贝多芬管理。
这些可悲的事实给贝多芬的心灵留下了深深的创伤。
童年的贝多芬是如此的悲惨，青年的贝多芬更是痛苦万分。
二十五岁以后，疾病的恶魔就开始叩问贝多芬了，并且像鬼魂附体一样缠在他身上不再退隐。
1796年至1800年间，耳病开始显现出来。
贝多芬感到耳朵日夜作响，他的内心也受到剧烈痛楚的折磨。
听觉越来越衰退，最后他的双耳完全失聪。
这给贝多芬的生活、爱情已经音乐创作生活带来了毁灭性的打击。
好几年，他躲着不与人见面，独自守着耳朵失聪这个可怕的密码，隐忍着巨大的精神与肉体的双重痛苦折磨。
晚年时，他仍然孤苦伶仃一人。
这期间，他没有经济来源，被逼得四处向好友求援，已解决生计问题。
按他自己的话说："差不多到了行乞的地步。
【导语】贝多芬是个⾳乐天才，他的天分从⼩就显现出来，但他并没有像莫扎特那么幸运。
下⾯就详细给⼤家介绍下名⼈故事之贝多芬传的主要内容，欢迎阅读！ 作为⾳乐巨⼈，贝多芬的事例印证了中国的⼀句古训：天将降⼤任于斯⼈也，必先苦其⼼志，劳其筋⾻，饿其体肤，空乏其⾝，⾏拂乱其所为，所以动⼼忍性，曾益其所不能。
童年的悲剧，加上双⽿的失聪，都可以看作是对他的磨练。
其实祸与福是相对的，看起来不好的事在某种程度上会转变为好事，⽽好事也可能转变为坏事。
正是这些不幸，使贝多芬能抛开所有俗事，专⼼致志地做好⼀件事——⾳乐。
他在西⽅⾳乐的形成中起到承上启下的作⽤，贝多芬不但集维也纳古典⾳乐之⼤成，还全⾯继承和发展了⾃巴洛克时期以来的⾳乐精华。
作为⼆⼗⼀世纪的我们，我们实在是太幸福了。
但在现实⽣活中仍有⼀些⼈，他们遇到困难只会怨天尤⼈，⽽有的⼈却会以⾃⼰的努⼒去战胜困难，⽤⾃⼰的双⼿去扼住命运的咽喉，那成功往往会降临于后者。
有时候逆境往往会使⼈坚强起来，让⼈有惊⼈的承受⼒，即使在挫折⾯前也能⾼昂⾃⼰的头，不会屈服于困难之下。
刚学作⽂那会⼉，真的很怕写。
400字的作⽂，经常写到200多就写不下去了。
如果那天有写作⽂的功课，肯定会弄到很晚。
⼀天，写上去的作⽂发了下来，果然不够字数，内容也是凑字数那样，没什么条理。
放学时，语⽂⽼师留了我下来，分析了我作⽂不好的原因，并⿎励我写⽇记，看书积累素材。
⽼师曾戏说：“你们就像蜜蜂采蜜，不多采点花粉，⼜怎能酿出好的蜂蜜呢?”于是，每天开始实施，虽然刚开始觉得很烦，但还是坚持了下来。
到了期末，发现⾃⼰以前害怕的作⽂居然变得有点得⼼应⼿了。
写⽇记的习惯到现在还坚持下来，如果当年就这样轻⾔放弃，随便让它过了就算了的话，那么我对作⽂的兴趣肯定没有现在⾼。
我想说的是：⾯对困难与挫折，不要轻易⾔弃，坚持，⽤痛苦换取快乐。
读后感 今天，我读了《名⼈传》中的《贝多芬传》，我被贝多芬的百折不挠，永不放弃的精神深深地感动了。
音乐教案《音乐巨人贝多芬》10篇音乐巨人贝多芬篇一一、所在单元（第三单元）二、授课学时一课时三、教学目标1、了解贝多芬的性格特点。
2、理清“客人”访问贝多芬的全过程，了解所写的几件事，学习文章描写人物外貌的技巧。
3、学习贝多芬不屈不挠地同命运抗争的顽强精神。
教学重点理解贝多芬的精神世界，学习文章描写人物的技巧。
四、教学手段与方法自主、协作、探究五、教学准备教材分析本文是七年级语文下册第三单元的课文，这个单元主要介绍的都是名人的故事，学习名人的精神，练习刻画人物形象。
而本文除了学习描写人物的技巧外，更主要的是学习贝多芬顽强地与命运做斗争的精神。
六、教学过程导入新课：1、同学们，首先让我们欣赏一段乐曲（多媒体播放贝多芬的《命运交响曲》并穿插播放贝多芬的几幅画像），听完后，教师说：“同学们，当这几幅气质非凡的画像、雄浑激昂的乐曲叩击着你的心扉时，你首先想起了谁？”（学生做回答）然后教师接着说：“这是一位遭受命运打击的音乐巨人。
但是除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬在生活中是个怎样的形象呢？今天，让我们一起来学习第13课《音乐巨人贝多芬》，让我们一起走进贝多芬的心灵世界。
2、教师出示课题并板书课题介绍贝多芬的基本情况。
先让学生介绍自己所了解的贝多芬。
教师补充（多媒体出示贝多芬的基本情况），指名学生朗读。
贝多芬（1770－1827）德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一、13岁任宫廷乐队大键琴手，14岁任宫廷管风琴师。
1798年两耳失聪，但从未辍笔。
主要作品《英雄》、《命运》、《田园》，第九部《合唱》最为著名，是他所有交响曲中成就最高的一首。
检查课前预习：正音重荷()深邃()踌躇()磐石()下颏()惹人注目()3、整体感知让学生读课文一遍，（自由朗读）读完后学生自由结组合作完成下列要求：(1)理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？(2)跳读课文，划出关于贝多芬外貌描写的句子，说一说这些外貌描写突出了客人怎样的性格？（出示完问题后，教师对外貌描写的概念再次强调，加深理解，多媒体出示：外貌描写是写人的一种方法。
贝多芬九大交响曲的名称贝多芬（Ludwig van Beethoven）是德国古典音乐史上最伟大的作曲家之一，被誉为音乐史上“巨人中的巨人”。
他一共创作了九部交响曲，每一部都有自己的特色和音乐表达。
而这九部交响曲的名称也都有着一定的深意和意义，下面就简要介绍一下贝多芬九大交响曲的名称。
第一交响曲《C大调第一交响曲》这首交响曲是贝多芬第一次试图写交响曲，自然更多的是错漏和未成熟的地方，但这也正是它之所以必不可少的原因。
在第一交响曲中，我们能听到贝多芬尝试着磨练自己的创作能力的过程。
这首交响曲的名字也非常简单直接：《C大调第一交响曲》。
第二交响曲《D大调第二交响曲》相比于第一交响曲，《D大调第二交响曲》给人的感觉更为和谐亲切。
贝多芬在这首交响曲中大量使用弦乐器和木管乐器，带来了温暖、柔和的音色。
这首交响曲的名字也非常直接：《D大调第二交响曲》。
第三交响曲《E大调英雄交响曲》这首交响曲被贝多芬称作是“Eroica”，也就是英雄交响曲。
这首交响曲被誉为是贝多芬所作的最具有力量和革新性的作品之一。
在交响曲的第二乐章中，贝多芬还表达了对法国大革命的敬意。
这部交响曲被认为是古典音乐的一次革命，它的名字《E大调英雄交响曲》正是为了突出此曲的主旨和音乐风格。
第四交响曲《B♭大调第四交响曲》相比于前三部交响曲，第四交响曲似乎平淡了许多。
这首曲子的速度相对较慢，温柔而优美，表现了贝多芬内心的平静和宁静。
这首交响曲的名称也非常简单明了：《B♭大调第四交响曲》。
第五交响曲《C小调第五交响曲》这是贝多芬最著名的交响曲之一，甚至可以说是世界上最著名的交响曲之一。
这首交响曲的名字是《C小调第五交响曲》。
这首曲子以其独特和动听的旋律和乐想展开。
贝多芬原本想把这一首曲子命名为“命运交响曲”，但这名字也已经被别的作曲家占用了，所以最后改名为了《C小调第五交响曲》。
第六交响曲《F大调田园交响曲》第六交响曲是贝多芬最温柔、柔和的作品之一。
贝多芬的成长故事导读：本文是关于贝多芬的成长故事，希望能帮助到您！贝多芬的成长故事（一）贝多芬是西方古典音乐中的恺撒。
可有谁知道,贝多芬25岁时患耳疾，45岁时失聪。
贝多芬的音乐给后人带来了无尽的享受，可他却不能在生前享受到自己创作的作品。
请注意这个天生的音乐家1770年12月6日，贝多芬诞生在波恩市的一个音乐世家。
他4岁时就会弹奏羽管键琴，8岁起就登台演出，并获得了音乐神童的美誉。
10岁时，他拜师于普鲁士最着名的音乐教育家聂费。
12岁时经聂费的推荐，到瓦尔特斯坦伯爵的宫廷乐队充任管风琴师助手,这是贝多芬“音乐仆役”生涯的开始。
17岁时，贝多芬去拜访音乐大师莫扎特，受到热情接待。
莫扎特在听完贝多芬弹了几首钢琴曲子后兴奋地说：“各位，请注意这位年轻人，不久的将来他就会博得世人的称赞！”莫扎特还答应给贝多芬上课。
可惜此后两个月，贝多芬母亲突然去世。
对此,贝多芬父亲意志消沉，终日酗酒，贝多芬不得不挑起了养家糊口的重担，再次回到原来的歌剧院当钢琴师。
19岁那年，法国大路程爆发,贝多芬满怀激情地写了《谁是自由人》的合唱曲来表达他对自由与民主的渴望。
后来,贝多芬通过人介绍，认识了李希诺夫斯基公爵。
他很欣赏贝多芬的才华，收他为音乐仆役。
贝多芬也很快以自己的即兴钢琴奏迷住了维也纳人,其音乐旋律时而如细水潺流，时而如惊涛骇浪，时而如鸟语鸡鸣，时而如暴风骤雨。
有人曾评论贝多芬的即兴曲“充满了生命和美妙”。
我要扼住命运的咽喉30岁时，贝多芬爱上了一个伯爵小姐朱丽叶．琪查尔迪，但她父亲嫌贝多芬出身低贱，硬是把女儿许配给一个伯爵。
这给了贝多芬极大的精神刺激，据说他的名曲《致爱丽丝》就是在这段时间内创作的。
失恋固然令他伤心，但更令他伤心的是他的耳朵开始发聋。
他在给朋友的一封信中写到：“我过着一种悲惨的生活……要是干别的职业，也许还可以；但在我的行当里，这是最可怕的遭遇！”贝多芬曾竭力治疗，却无济于事，他搬到维也那乡下去疗养了两年。
音乐巨人贝多芬读后感音乐巨人贝多芬读后感(一)生于莱茵河畔鸟语花香山清水秀的波恩小城，他的音乐神韵，伴随着大自然地一颦一笑，他注定要在五线谱的神殿中与缪斯女神携手前进。
然而，他的童年，并没有郎骑竹马来，绕床弄青梅的悠闲与快乐，也没有细雨鱼儿出，微风燕子斜的恬适与优雅，更没有同居长千里，两小无相猜的浪漫与甜蜜。
相反，父亲的酗酒，家庭的贫穷，使他从小就过着巴赫与莫扎特永远也无法体会的艰苦生活，一个真正的巨人，在满是荆棘的童年里遍体鳞伤。
但他会向命运、向残忍的神低头吗?那是无能的懦夫才会有的可鄙的举动。
他不是，你听，心灵的《英雄交响曲》一次次慷慨激昂的响起，多美，那是英雄不屈的宣言啊。
当他用娴熟的技巧即兴演奏，莫扎特被征服了，整个维也纳被征服了。
所有西欧人都在回味着莫扎特的那句话，注意他，有一天他将名扬全世界。
一切似乎都顺心如意，前途好像一片光明，命运仿佛要峰回路转了。
可是，母亲不幸逝世了，他的心碎了。
英雄交响曲不在磅礴，不再有气吞山河、横扫千里之势。
贝多芬的一生创作了无数惊世之作，一生经受多次感情挫折，终生未娶得音乐大师用他毕生的心血演奏出来的。
是的，贝多芬是英雄，是乐坛的英雄，是一个一生都在赞颂别人的英雄。
音乐巨人贝多芬读后感(二)“沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取精神的力量。
即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄!”它奏出的音乐，就是奏出了他那纯洁无暇的内心世界，奏出了他的巨大成就。
也许，正常人不会想到的，更不可能用心灵去触摸他的内心世界，去倾听他所奏的“交响曲”，去为苦难的生活做出无代价的、不求回报的贡献。
记住：不要被苦难而击倒你以后的人生。
只要坚信：彩虹就在风雨后，只需要坚强的你去做出正确的选择，为下一步的人生奠定坚实的基础!这样艰难的问题，一位平凡的人做不到，而一位残疾人却做到了，可见这个伟大的人，这个奇迹的出现，都来源于他那种坚持不懈的精神。
莫扎特的事迹音乐天才的短暂而辉煌一生莫扎特的事迹：音乐天才的短暂而辉煌一生莫扎特（Wolfgang Amadeus Mozart）被公认为古典音乐史上最伟大的作曲家之一。
他的音乐才华和创作能力在他短暂而辉煌的一生中留下了深远的影响。
本文将介绍莫扎特的事迹和他对音乐界的贡献。
一、早年天赋的展现莫扎特于1756年1月27日出生在奥地利的一个音乐世家中。
他从小就表现出对音乐的天赋和热爱。
只有3岁时，他就开始弹奏钢琴，并能准确地模仿所听到的音乐。
年幼的莫扎特体验丰富，他的早期作品显示出对不同风格和形式的熟练掌握，这为他成为音乐天才奠定了基础。
二、莫扎特的创作巅峰莫扎特一生中作曲的数量和质量都令人惊叹。
他创作了超过600部作品，包括交响曲、室内乐、歌剧、教堂音乐等多种形式。
莫扎特以其丰富的音乐构思、娴熟的技巧和情感上的深度而闻名。
他的作品充满了对人类情感和生活的细腻描绘，无论是欢乐的交响乐曲还是悲剧的歌剧，都带给听众深深的感动。
三、对歌剧的突破贡献莫扎特在歌剧创作方面取得了重大突破，他的作品重新定义了歌剧的形式和表达方式。
他创作的歌剧《费加罗的婚礼》被公认为是史上最伟大的歌剧之一。
这部作品结合了音乐、舞台表演和剧本的完美融合，以及角色的鲜明刻画，使之成为歌剧艺术的典范。
莫扎特还在歌剧创作中引入了多种音乐形式，如嬉游曲、合唱、咏叹调等，进一步丰富了歌剧的表现力。
四、对古典乐的发展影响莫扎特对古典乐的发展做出了巨大贡献。
他的音乐作为古典乐的经典之作，对后世作曲家产生了深远的影响。
他的作品展示了旋律优美和和声的精湛运用，为后来的作曲家提供了无尽的启示。
莫扎特的音乐作品在当时即受到了极高的赞誉和认可，并且至今仍然被广泛演奏和欣赏，成为了经典的代表。
五、莫扎特短暂而辉煌的人生尽管莫扎特的音乐才华无可比拟，但他的人生并不如他的音乐一样辉煌。
他一生中经历了财政困难、家庭矛盾和健康问题。
莫扎特在35岁那年不幸逝世，而这也给了他的音乐以特殊的意义。
贝多芬的励志故事 ⼤家有没有听说过贝多芬的故事呢？下⾯是店铺给⼤家整理的贝多芬的励志故事，供⼤家参阅! 贝多芬的励志故事 早熟的天才，艰苦的童年 路德维希.凡.贝多芬，1770年12⽉16⽇诞⽣于莱茵河畔的⼩城市波恩。
贝多芬的⽗亲是当地唱诗班的男⾼⾳，是⼀个经常醇酒的蠢汉。
他的母亲是⼥仆，这是个清贫的家庭。
贝多芬是⼀个典型的神童⾳乐家。
由于他在⾳乐上的早慧，⼗⼆岁时就被⼈拿来同名垂青史的⾳乐神童莫扎特相提并论。
他愚蠢的⽗亲急切地想利⽤这⼀点来赚取名利，逼迫⼩贝多芬整天练琴和演出，稍不如意就毒打他。
在贝多芬的记忆中，他根本就没有享受过⽗爱。
上天⼜偏偏赐给贝多芬⼀副粗陋的外表，外加⾝材矮⼩粗壮-即使成年后也不过1.58⽶，他的外貌使他从⼩就遭⼈讥笑，成年后也难于幸免。
清贫的家庭，粗暴愚蠢的⽗亲，不惹⼈喜欢的外貌，所有这些构成了贝多芬不愉快的童年，形成了他以后的反叛性格和强势作风，也造成了他成年后粗俗的⾔谈举⽌。
贝多芬被许多同时代的⼈描述成"粗鲁、固执、脾⽓暴躁，只要⼼情稍有不好，就随时随地乱吐痰。
" ⼤约在⼗⼆岁左右，⼩贝多芬在波恩遇见了⼀位相当好的导师-尼弗。
正是尼弗扩⼤了贝多芬的艺术视野，使他在不幸的童年中没有厌恶⾳乐，并奠定了他的最初的⾳乐风格，使他⼗三岁就成为管风琴师，并创作了三⾸奏鸣曲。
1787年，贝多芬动⾝去当时的⾳乐之都维也纳，并拜见了莫扎特。
当时⼗七岁的贝多芬默默⽆闻，⽽莫扎特早已名满欧洲。
可能贝多芬的相貌太⼀般了，连莫扎特也看⾛了眼，对这个年经⼈并没有太⼤的兴趣。
他给了⼀段⾳乐让他⽤钢琴即兴发挥，⾃⼰却到隔壁屋⼦和别⼈聊天。
然⽽邻屋充满灵感和⽓势的⾳乐使得莫扎特不由⾃主地⼜跑回钢琴旁-作为伟⼤的⾳乐家，莫扎特对于⾳乐的感悟⼒是⾮凡的。
他从这个年经⼈的琴声中听到了⽆穷的创造⼒和灵感，因此⼀俟演奏完毕，莫扎特便对屋内的⼈说："注意这个年经⼈!......有朝⼀⽇，他会震惊世界!" 接着似乎该是⼀段"千⾥马遇伯乐"的传世美谈，然⽽却什么都没有发⽣，因为随后传来了贝多芬的母亲辞世的噩耗。
《音乐巨人贝多芬》教学设计方案 兼论网络环境下信息技术教学与传统教学互补优势在语文课堂教学中的整合 内容提要：本文从主要从网络环境下信息技术教学与传统教学在语文课堂教学中的整合角度对《义务教育课程标准实验教科书•语文》（七年级下册）中的《音乐巨人贝多芬》一课进行教学设计。在教学设计中坚持信息技术优化整合、以学生为主体、以能力素质培养为中心、符合语文学科课程标准的原则。在教学过程中学生自主浏览网页，通过朗读培养良好的语感，教师指导学生以课内内容为突破口，发散到课外，培养学生的阅读能力，形成个体独特的审美情趣。在这个过程中，信息技术发挥了传统教学手段所不能替代的优势。 关键词：网络教学 传统教学 整合
一、（引言）设计理念 运用多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术优化课堂教学是我国面向21世纪基础教育改革教学改革的新视点，它的实施将对学生发展主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义，大大加快了基础教育的改革与发展步伐，极大地推动了素质教育的全面实施。然而，我们也不能完全摒弃我们的传统教育，而应历史地、辩证地看待我们的传统教育。毕竟经过几千年的磨合，尽管它还有不少因素已不适应当今人才培养的需要，甚至有一些糟粕，但总还是有它的一些合理性和优势，这是我们当前运用现代网络技术手段的教育无法代替的。尤其是语文学科，要上出语文味，而不把语文课上成了信息技术课。因为语文教学主要应通过语文教材的语言形式去培养学生的语言感受能力。以语言形式为基本教学内容，是语文教学的特征所在、优势所在，同时也是难点所在。 如何将信息技术与传统教学互补优势在语文课堂教学中的整合，以改进传统的教学模式，提高教学效率，改善教学效果，为此，在《音乐巨人贝多芬》的教学中我做了新的尝试和探讨。
二、设计过程 【课前准备】 （一）教学背景 参与教学的是本校初一（3）班的学生。学生已具备了初步的电脑操作技能，能较为熟练地打字，上网查阅自己需要的学习信息，并能把搜集到的图片制作成幻灯片；同时，还能熟练地运用校园网进行网上交流。 （二）教材内容的分析 《音乐巨人贝多芬》被编排在《义务教育课程标准实验教科书•语文》（七年级下册）。作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。本文作者不单纯是外表和外貌的简单描绘，而是从肖像描写中展示了贝多芬的生活遭遇、个性气质和精神风貌，教学中应该引导学生学习这种塑造人物的写作方法。 （三）学生学习状况分析 由于我校学生经过全市选拔考试进入的，这部分学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平，能在聆听品味音乐中用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。 （四）教学目标： 知识与能力：学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备” 过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。 情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。 （五）、教学重点：通过肖像描写展现贝多芬的精神世界和他所说的“心里的音乐”的深刻内涵。 （六）、教学难点：初步学会抓住人物外貌特征进行描写。 （七）、教学思想：审美视点——审美视点延伸——审美体验的内化 （八）、教学策略： 教法学法选择：导学结合，自主探究，师生互动交流。 课堂组织形式：网络教学 （九）、教学软件：FrontPage、poweipoint、视频编辑软件、电子邮件、IE6.0 1、课前利用poweipoint，制作了课件《音乐巨人贝多芬》，将教学中相关的内容及要利用的网上信息，通过超级链接的形式与网站中有关文字内容相连（学生可以通过鼠标点击该部分文字，进入相关网站）。 2、课下使用电子邮件与学生交流，了解其在预习、复习中遇到的问题。 3、课上使用IE6.0浏览器进行浏览。 【教学流程】 （一）收集资料，齐制网络教材 1、收集阶段：课前，教师与学生共同去搜集有关贝多芬的各类资料，可以是图片、文字，也可以是影片、音乐。 2、整理阶段：学生将所集资料进行整理。 3、制作阶段：让学生自己去邀请计算机老师帮助汇编资料，协助制成网络教材，根据学生的整理，把与课文内容有关的资料进行链接。 搜集信息模块分类：指导学生利用网络资源了解贝多芬，为适应学生围绕一个目标，进行自由、高效地阅读，教师帮助学生建立一个学习主页“音乐巨人贝多芬。这是一张色彩鲜艳和谐的幻灯片，伴随着《月光奏鸣曲》，从视觉、听觉创设优美的学习情境，其中设定不同的信息模块——“巨人贝多芬”、“贝多芬肖像”、“生命历程”、“天籁之音”“心灵鸡汤”、“你说我说”、“相关站点”，可以点击进入相关网站的网页获取信息，并在“巨人贝多芬”、“贝多芬肖像”、“生命历程”、“天籁之音”和“心灵鸡汤”模块中建立相应主题交流室链接。其中“巨人贝多芬”模块为课堂教学模式的四个方面： 1、创设情境，导入新课 2、初读课文，整体感知 3、品读课文，探究问题 4、拓展延伸，对比阅读 （二）创设情境，导入新课 任务：对贝多芬像做快速的肖像描写 师生活动：点击网页，出示——贝多芬肖像（伴随着《月光奏鸣曲》） 师：我让同学们下去查找有关贝多芬的资料，不知同学们在查找的过程中有没有接触到贝多芬画像的？现在我们一起来点击“贝多芬肖像”，观察作为一代“乐圣”的面貌。现在请同学们来做一件事情——对这幅贝多芬像做快速的肖像描写。 师：哪个同学愿意把他的描写和大家交流一下？ 学生活动（口语表达） （选两个学生的内容，教师做简单的评价。） 提供拓展资料： 1、贝多芬生平简介 2、贝多芬图片集 （学生点击相应信息模块，即可进入相关的链接） （三）初读课文，整体感知（从外在感知人物形象） 任务： 1、快速浏览课文，勾画出有关贝多芬的外貌描写的句子，然后朗读这些句子。 2、说一说肖像描写要注意哪些？ 师生活动： 教师：用课件展示有关贝多芬的肖像描写的句子，课文的（6----9自然段）要求学生对比一下自己所写的和课文中所描述的有何异同。 （请一两个同学来说说。） 学生：浏览课文，找相关的句子， 学生：朗读自己勾画的有关贝多芬的外貌描写的句子 教师：归纳引导，肖像描写要注意： 一是：对人物的描写不能只做简单的面上的描写，还应该深入人物的内心世界。 二是：描写人物的要旨——形神兼备 （点击“肖像描写要点”信息键） 说明：这一教学环节是针对整体感知课文内容教学目标设计的。在朗读中，既是对学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文培养良好的语感的训练，又使其对文章有一个整体感知，并能从中找出合要求的句子，形成自主的文学评价，培养了学生的审美能力。 提供拓展资料 1、课文：《音乐巨人贝多芬》 2、走进贝多芬的交响世界：(上) (中) (下) 3、名人眼中的贝多芬 （四）品读课文，探究问题（从内在感知人物的精神） 任务： 1、速读课文(6----25自然段)，在文中画出对你触动最深的一句，有感情的朗读，谈谈这句话表现了贝多芬的什么主要性格特征，为什么会表现出这样的特征？ 2、“请看一看罗曼.罗兰的《约翰.克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并加以引申开的。”这句话应如何理解？ 师：1、所谓“相由心生”，人的外表是表现内心的图画，相貌表达并揭示了人的整个性格特征，从贝多芬像以及课文的描述，我们可以初步感受到贝多芬的精神风貌和个性气质，下面我想请同学们做进一步的研究。请同学们从查阅贝多芬的资料中获得对贝多芬的印象以及课文的描述，尤其是文中，主人公自己开口，袒露他的内心世界。我想请同学们速读课文(6----25自然段)，在文中画出贝多芬所说的话，就对你触动最深的一句来谈一下表现了贝多芬的什么主要性格特征，为什么会表现出这样的特征？（点击相关信息键和网站，然后四人小组研究讨论） 生：坚强不屈，顽强抗争，也有软弱的时候，容易激动又沉郁；…… 教师点拨引导：归结到他不幸的命运的抗争上。在他的身上显示出既有平凡人的特点，遇到不幸的时候会软弱，抱怨，烦恼，更显示出伟人的特点，不屈服于命运的安排，在他26岁的时候，也就是他的音乐创作的黄金时代，他发现自己的听力在慢慢地衰退，以至成为聋子，谁不知道音乐只对音乐的耳朵存在，残酷的命运使他痛苦万分，但他最终并没有消沉下去，而表现出坚韧不屈的性格。在他与命运进行艰苦搏斗的时期，正是他一生中创作力量最旺盛，成就最辉煌的时期。他的几部交响曲，在全世界赢得很高的声誉。他的音乐作品大都是壮美的，表现了不屈服于苦难，和苦难抗争直至胜利的生命之歌。 （生：自由发表意见） 教师小结：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼•罗兰) 耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。而贝多芬却是在这死灭的世界里重造音响王国，不但为自己，而且为了人类。 说明：以小组为单位通过讨论选择触动最深的一句作为欣赏对象，允许学生自主的选择学习内容，体现了以学生为主体的原则，而学生选择的过程就是审美的过程，培养了审美情趣；以合作的学习方式进行学习，自主的参加讨论，培养学生团结合作、主动探究的精神。 提供拓展资料： 《罗曼.罗兰与〈约翰.克利斯朵夫〉》 《贝多芬的故事》中的第一章：《早熟的天才，艰苦的童年》 《贝多芬的故事》中的第三章《直面命运的挑战》 （五）拓展延伸，对比阅读 任务： 1、朗读：贝多芬回忆最后一次指挥音乐会的情形 2、像贝多芬这样"扼住命运咽喉的人"很多，结合自己的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹，找一篇和本文相类似的文章，从不同的角度进行阅读。 说明：选定一篇文章，作为一个起点，然后要求学生能找到一篇可比较的作品完成比较。这是最后的终点。至于找一篇什么样的作品，从哪个角度进行比较，这都是每个学生自己要经历的过程。我所要做的是告诉他们具体的的任务及完成任务的时间。这是有一定的指导性的（仅在方法上）。同时密切关注学生在bbs论坛上发表的言论，给他提供适时的帮助。最后学生找到的及所做的比较究竟能有多深入，并不是最重要的，重要的是过程中他们对于由自己选择的文章都去认真地看了，并且认真地去思索了。 提供拓展资料： 1、轮椅上的传奇科学家——斯蒂芬•霍金 2、坚强的盲人海伦 3、张海迪在轮椅上飞翔 【课后的拓展】 “你说我说”——“关于贝多芬”的网上讨论区（网上交流，再次整合）： ①倾听贝多芬的音乐，展开想象，写下心灵随笔，在网上展示。在展示中学生对贝多芬逐渐深入的理解震动了我们的心灵。例如有一位署名为白杨的同学写到：
