《音乐巨人贝多芬》教学片段

《音乐巨人贝多芬》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够了解贝多芬生平的基本情况，包括他的生活年代、音乐创作历程及主要作品。

（2）学生能够理解并分析贝多芬音乐创作的特点和风格。

（3）学生能够通过音乐欣赏，提高音乐鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，让学生深入了解贝多芬的音乐创作过程。

（2）运用音乐欣赏、演奏等方法，培养学生的音乐审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）学生能够感受贝多芬音乐中的情感表达，体会其音乐对于个人和时代的影响。

（2）培养学生对古典音乐的热爱，激发学生对音乐创作的兴趣。

二、教学内容1. 第一课时：贝多芬生平简介（1）介绍贝多芬的生活年代、家庭背景。

（2）讲解贝多芬的音乐创作历程，包括他的早期、中期和晚期作品。

2. 第二课时：贝多芬的音乐创作特点（1）分析贝多芬作品的旋律、和声、节奏等方面的特点。

（2）讲解贝多芬在不期的音乐风格变化。

3. 第三课时：贝多芬的代表作品欣赏（1）欣赏贝多芬的《第九交响曲》、《月光奏鸣曲》、《命运交响曲》等作品。

（2）分析作品的艺术特色，引导学生感受音乐中的情感表达。

4. 第四课时：贝多芬音乐创作的影响（1）讲解贝多芬音乐对于后世音乐家的影响。

（2）讨论贝多芬音乐对于个人和时代的影响。

5. 第五课时：音乐创作实践活动（1）学生分组进行音乐创作，尝试模仿贝多芬的音乐风格。

（2）选取部分学生的作品进行展示和点评。

三、教学资源1. 教材：《音乐巨人贝多芬》2. 音响设备：CD机、音响、音乐乐谱3. 网络资源：相关贝多芬的图片、资料、视频等四、教学评价1. 学生对贝多芬生平的了解程度，包括他的生活年代、音乐创作历程及主要作品。

2. 学生对贝多芬音乐创作特点的理解，包括旋律、和声、节奏等方面的特点。

3. 学生对贝多芬代表作品的欣赏能力，包括作品的艺术特色和情感表达。

4. 学生参与音乐创作实践的情况，包括创作思路、合作意识及作品质量。

《音乐巨人贝多芬》教案教学教案一、教学目标1. 让学生了解贝多芬的音乐成就和生平事迹，感受其音乐才华和对音乐的执着追求。

2. 通过学习贝多芬的作品，培养学生对古典音乐的兴趣和鉴赏能力。

3. 引导学生从贝多芬的人生经历中汲取启示，学会面对困难和挫折，坚持自己的梦想。

二、教学内容1. 贝多芬的生平介绍：出生背景、音乐历程、创作特点等。

2. 贝多芬的代表作品分析：月光奏鸣曲、第九交响曲、命运交响曲等。

3. 贝多芬的音乐风格：古典主义向浪漫主义的过渡，创新与传承。

三、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬的生平事迹、音乐特点和代表作品。

2. 案例分析法：分析贝多芬的代表作品，让学生感受其音乐魅力。

3. 讨论法：引导学生探讨贝多芬音乐的意义，分享自己的感悟。

四、教学准备1. 教材：《音乐巨人贝多芬》教案教学课件。

2. 音响设备：播放贝多芬音乐的音响设备。

3. 投影仪：展示贝多芬的生平事迹和代表作品。

五、教学过程1. 导入：介绍贝多芬的生平事迹，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解贝多芬的音乐特点和创作历程，分析其代表作品。

3. 欣赏：播放贝多芬的音乐作品，让学生感受其音乐魅力。

4. 讨论：引导学生探讨贝多芬音乐的意义，分享自己的感悟。

5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调贝多芬的音乐成就和人生精神。

教学反思：本节课通过讲解、欣赏和讨论等方式，使学生了解了贝多芬的音乐成就和生平事迹，感受了其音乐才华和对音乐的执着追求。

在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣和参与度，充分运用音响设备和投影仪等教学资源，提高课堂教学效果。

要注重引导学生从贝多芬的人生经历中汲取启示，培养他们面对困难和挫折，坚持自己梦想的精神品质。

六、教学拓展1. 比较贝多芬与其他音乐家的创作风格，如莫扎特、巴赫等，让学生了解不同音乐家的特点。

2. 引导学生了解贝多芬所处的时代背景，分析其音乐作品与社会发展的关系。

3. 推荐学生听赏贝多芬的其他作品，拓展学生的音乐视野。

音乐巨人贝多芬教案音乐巨人贝多芬教案（五篇一教材分析何为的《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级语文下册的一篇自读课文，又是一篇描写人物的传记。

作者抓住贝多芬的性格特征，深入人物的内心世界，各有侧重地描写他的肖像、行动和语言，让读者理解“音乐人生”和“苦难历程”造就了这样一位巨人，也造就了他独特的个性，并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现了人物的性格特征。

走近他，了解他，学习他，将是一次震撼人心的精神之旅。

学习本课要探寻贝多芬的生命足迹，学习他的顽强精神，更要引导学生学习本文塑造人物的方法。

学情分析七年级学生，对贝多芬有所了解，多数同学也喜欢音乐。

教师要充分利用这些有利条件，指导学生学习。

需要注意的是，本文更多地是关注他的内心世界，展示伟大人物的“平凡”一面，教师要引导学生体会他作为一个平凡人的苦恼与不幸，进而体会他与命运抗争的顽强精神。

教学目标一、知识与技能：1、整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。

2、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法，3、揣摩文中有关语句，体会其深刻含义。

4、在《命运交响曲》的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走近巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。

二、过程与方法：1、在反复朗读中，理清作者思路，学习本文写作技巧。

2、通过自主、合作、探究的方式开展小组学习。

三、情感、态度与价值观：在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

教学重点和难点重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

难点：理解文中几个难句的含义。

音乐巨人贝多芬教案篇二一、教材分析：《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的一篇文章。

该单元所选的文章都是描写历史人物的感人故事。

探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的健康成长。

对于贝多芬的故事，初一的学生有所了解，但其了解是浅显的，模糊的。

这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的个性和精神。

《音乐巨人贝多芬》教案教学目标1．查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。

2．理清文章脉络，把握文章内容。

3．学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。

4．学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。

教学重点理清文章脉络，把握文章内容；学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法。

课前准备查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。

第一课时一．整体感知1．导入新课：听一段贝多芬的《命运交响曲》。

让学生回答曲名、作者。

问：你从交响曲中听到了什么？（乐曲奏出了与命运抗挣的最强音）贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），自此至57岁（1827年）逝世，其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期，然而大部分的作品却在这时期产生。

站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔，所以，贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗挣之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。

今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？2．教师范读课文3．学生带着下列问题自由朗读，教师正音。

“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？四人小组讨论，学生合作探究学习，明确：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥机音乐会的情形。

二．研读与赏析1．学生细读课文，找出自己不理解的句子，或是能触动心弦的句子，用笔画出来。

四人小组讨论，合作探究，理解句子含义，然后全班讨论明确，教师适时点拨或补充。

a.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？ b.为什么贝多芬说“一棵树好比一个人好”？ c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。

《音乐巨人贝多芬》－教学教案-初一语文教案一、［教学目标］1、知识与能力（1）查字典，看注释，读准每个字的的音，掌握重点词语。

（2）探究几个难句的含义，把握文章内容。

（3）体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

2、过程与方法（1）通过教师指导学生利用网络、书籍、影视等各种资源收集资料、整理资料，以便进一步了解人物。

让学生学会一种新型的学习方法。

（2）通过上网查资料，利用网络课件学习，提高学生熟练掌握现代信息技术的能力。

（3）通过对课文中疑难问题的探究，理解文章内容，体会课文中出色的肖像描写。

（4）通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。

3、情感态度与价值观（1）通过欣赏贝多芬的《命运》交响曲，提高学生对音乐美的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。

（2）学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强乐观的人生态度。

二、［教材分析］本课是在七年级语文（下）第三单元（名人单元）中，学习本课探寻贝多芬的生命足迹，学习他的顽强精神。

更要引导学生学习本文塑造人物的方法。

三、［教学重点和难点］1、重点：把握文章内容，学习运用勾勒外貌刻画人物的写法。

2、难点：理解文中几个难句的含义。

四、［教学方法］基于网络环境下的学生主动参与型教学模式。

五、［课前准备］查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。

六、［教学用时］1课时七、［教学过程］（一）情境导入：提出问题，（师：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱来说什么最重要？那对一个音乐家来说又是什么最重要呢？生：耳朵。

师：耳聋对平常人是一部世界的死亡，对音乐家是整个世界的死亡。

而我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬却在他耳聋后创作出许多优秀的音乐作品。

）听《命运》交响曲。

（二）新课教学：1、"贝多芬"这个名字，大家也许很熟悉，而对于这个人，大家也许是"对面不相识"，不过，没关系，我们可以借助网络课件来了解贝多芬。

《音乐巨人贝多芬》教学片段教案教学设计一、教学目标：1. 了解贝多芬的生平背景及其在音乐史上的地位。

2. 欣赏并分析贝多芬的代表作品，感受其音乐风格的特点。

3. 学习贝多芬的音乐创作技巧，激发学生对古典音乐的兴趣。

二、教学内容：1. 贝多芬的生平简介：出生、成长、创作历程及音乐成就。

2. 贝多芬的代表作品：第五交响曲、第九交响曲、月光奏鸣曲等。

3. 贝多芬的音乐风格：古典主义向浪漫主义的过渡，创新与激情。

三、教学过程：1. 导入：通过图片和音频资料，引导学生了解贝多芬的生平及其音乐成就。

2. 欣赏与分析：播放贝多芬的代表作品，引导学生关注作品的形式、旋律、节奏等方面，感受其音乐风格的特点。

3. 创作技巧讲解：介绍贝多芬在音乐创作中的创新之处，如和声、曲式、音色等。

4. 实践活动：学生分组讨论，选取一首贝多芬的作品进行深入分析，分享自己的心得体会。

四、教学评价：1. 学生对贝多芬生平及音乐的认知程度。

2. 学生对贝多芬作品欣赏能力的提升。

3. 学生对古典音乐兴趣的培养。

五、教学资源：1. 图片资料：贝多芬的肖像、生活照、作品封面等。

2. 音频资料：贝多芬的代表作品、生平介绍等。

3. 教学PPT：含贝多芬生平、作品、创作技巧等内容。

4. 参考书籍：关于贝多芬的生平和音乐分析的书籍。

六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究贝多芬的音乐世界。

2. 运用案例分析法，通过具体作品解析贝多芬的音乐特点。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维。

七、教学步骤：1. 第一步：导入新课，播放贝多芬的《第九交响曲》片段，引导学生关注贝多芬的音乐风格。

2. 第二步：介绍贝多芬的生平背景，使学生了解他的生活经历对音乐创作的影响。

3. 第三步：分析贝多芬的代表作品，如《月光奏鸣曲》、《命运交响曲》等，引导学生体验作品中的情感表达。

4. 第四步：讲解贝多芬的音乐创作技巧，如和声、曲式、节奏等，让学生认识到他在音乐上的创新。

初一语文《音乐巨人贝多芬》公开课教案优秀教案初一语文《音乐巨人贝多芬》公开课教案四篇作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成绩无人能和；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人敬重。

无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。

本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为实际生活中活生生的人，着重表示他内心的痛苦和对倒霉命运的顽强抗争。

贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐：当有人来访问他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表示出不耐烦；面对耳聋的打击，他也难免叹息，感到软弱。

但是贝多芬之所以伟大，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头：作为音乐家，最大的打击莫过于耳朵听不见音乐。

但他并没有在耳聋的打击下消沉下去，而是直面这一严酷的事实，一方面尽可能独立地处置日常杂务，另一方面坦然面对耳聋带来的孤独和恬静，倾听自身内心的需求和激动，用“心”观察和考虑人生，进而把这种考虑付诸音乐，把音乐由娱乐的工具变成了表达的语言，表示心灵中复杂多变的情感和自我的信念、意志，甚至是对世界的观念，传达对自我或大自然神秘的、难以名状的感悟，从而极大地丰富了音乐的表示力，使音乐成为思想的载体，心灵的归宿。

本文的作者显示了高超的肖像描写技巧。

不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的肖像描写中，表示出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界：他那“十分陈腐，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助听器，“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。

然而，与此同时，他那“仿佛要挑起整个生命的重荷和命运的担子”的宽阔双肩，“有力的大手”，“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴”，都在显示着他对于倒霉遭遇不妥协不屈服的抗争意志。

本文层次清晰，脉络清楚，依照访问的顺序，首先从女佣──贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。

音乐巨人贝多芬教案音乐巨人贝多芬教案(集合15篇)作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的音乐巨人贝多芬教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

音乐巨人贝多芬教案1教学目标：1. 走进文本，感受贝多芬，体味贝多芬的精神感召力2. 在文本解读的过程中穿插朗读指导教学重点：感受贝多芬的精神感召力，启迪学生应该如何应对生活中的挫折教学过程：一、导入新课师：来看一下这里出现的文字，你觉得应该用什么形式来读？我们一起来用你的第一感觉来读一下。

生齐读。

师：你为什么采取这样的语气语调来读？生答，并背诵。

师：这就是贝多芬自己对生活的宣言，音乐家也正是按着他的宣言去生活，去奋斗的，带着战斗的宣言，我们一齐走进音乐家的心灵世界。

二、课文品读1. 化身为文章中的一个人物，以人物的身份向同学介绍贝多芬，搭建巨人和同学之间的心桥。

师：以往我们都站在文章外鉴赏文章，今天我们换一种方式学习课文，让我们化身为课文中的人物，用人物的语言告诉我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为“巨人”和同学之间搭一座心桥。

学生自由选择自己感兴趣的人物，重新调整位置，分小组讨论。

学生向同学介绍讨论所得。

教师准备：女佣：心地善良、性格孤僻、生活简朴孤独、处境艰难、自立自强客人：他是一个可敬的人，在诸多的生活重压下能够创造如此奇瑰的音乐；但他又是一个可怜的人，在他的创作道路上，他有太多的磨难却少了人们的理解，我要把他的真实的好灵魂告诉众人，让大家都能理解我们伟大的音乐家，他不仅仅只有厌世和孤僻。

贝多芬：谁能知道我的孤独和苦闷，在这个寂灭的世界里；谁能懂得我的孤独和苦闷，在这个缺少温情的世界里。

只有音乐一直那么忠实地跟随着我，于是我在音乐里抒发我的'孤独和苦闷，抒发我对生活的热爱，对大自然的热爱，可谁能读懂我的音乐，谁能？只有音乐才是我永远的知音。

2. 提问、反思师：桥梁已经架起，我们在不知不觉中走近了“巨人”，在对话的过程中，还有什么疑惑吗？生问，生答，师点拨。

《音乐巨人贝多芬》教学设计一、教学目标1. 让学生了解贝多芬的音乐成就和他在音乐史上的地位。

2. 培养学生对贝多芬音乐作品的欣赏能力和音乐素养。

3. 通过学习贝多芬的人生经历，培养学生坚持不懈、勇往直前的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：贝多芬的音乐作品特点、他在音乐史上的地位。

2. 教学难点：如何引导学生欣赏贝多芬的音乐作品，理解贝多芬的人生经历对他的音乐创作的影响。

三、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬的音乐成就、人生经历及其在音乐史上的地位。

2. 欣赏法：播放贝多芬的音乐作品，引导学生欣赏和分析。

3. 讨论法：分组讨论贝多芬音乐作品的特点，分享各自的观点。

四、教学准备1. 教师准备：贝多芬的音乐作品、相关资料、PPT等。

2. 学生准备：提前了解贝多芬的生平事迹，准备发言。

五、教学过程1. 导入：简要介绍贝多芬的生平事迹，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解贝多芬的音乐成就、他在音乐史上的地位。

3. 欣赏：播放贝多芬的音乐作品，引导学生欣赏和分析。

4. 讨论：分组讨论贝多芬音乐作品的特点，分享各自的观点。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调贝多芬的音乐成就及其对后世的影响。

六、教学拓展1. 组织一次贝多芬音乐作品音乐会：让学生展示自己对贝多芬音乐作品的欣赏成果，提高学生的音乐素养。

2. 参观音乐博物馆：了解贝多芬所使用的乐器、音乐风格以及期的音乐家，拓宽学生视野。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论及互动情况，评价学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3. 音乐会表现：评价学生在音乐会中的表现，鼓励优点，提出改进意见。

八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、难易程度是否适中，确保学生能够掌握贝多芬的音乐成就和他在音乐史上的地位。

2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

3. 反思教学评价：分析教学评价的结果，针对存在的问题进行改进。

《音乐巨人贝多芬》教案优秀6篇《音乐巨人贝多芬》教案篇一教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。

2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。

教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

2、难点：理解文中几个难句的含义。

课前准备：1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。

2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，命运引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。

意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。

提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。

)2、命运引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。

让最需要它的人失去一些东西。

就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。

面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。

那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。

二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。

2、整体感悟：①本文记叙的'线索是什么？本文的记叙线索是客人拜访贝多芬的经过。

②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？记叙的主要事件：客人参观贝多芬工作室；客人和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。