一年级品德--我们爱整洁

一年级道德与法治《我们爱整洁》说课稿1. 说教材内容分析本节课是小学一年级道德与法治课程中的一课，主要围绕“我们爱整洁”这一主题展开。

这一课在教材中扮演着引导学生形成良好生活习惯、培养自我管理能力的重要角色。

它与前后知识点紧密相连，前承“我是小学生啦”的适应新环境内容，后启“拉拉手，交朋友”的人际交往技能培养，共同构成了学生成长初期的全面发展教育体系。

重点难点：-重点：让学生认识到保持整洁的重要性，学会基本的整理方法。

-难点：将整洁的习惯内化为学生的自觉行为，长期坚持下去。

-原因：一年级学生年龄较小，自控力较弱，且初次系统接触生活习惯培养，需要时间和实践来逐步养成习惯。

2. 说学情学生分析一年级学生年龄大约在6-7岁之间，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力易分散，自我管理能力尚在形成中。

大多数学生在家庭环境中已初步接触整洁的概念，但具体操作和长期坚持方面存在差异。

学习兴趣浓厚，但对抽象概念的理解能力有限，更喜欢通过游戏、故事等形式学习。

学习困难预测：-难以将整洁的理念转化为实际行动。

-长时间保持整洁习惯可能感到枯燥乏味。

-解决策略：通过角色扮演、小组竞赛等互动方式增加趣味性，设置具体可操作的奖励机制鼓励持续实践。

3. 说教学目标目标设定：-知识目标：了解整洁的含义，认识保持个人及环境整洁的重要性。

-能力目标：学会基本的整理技巧，如书包、课桌的整理。

-情感目标：培养对整洁生活的喜爱，形成初步的自我管理和责任感。

目标达成：-通过故事讲述、图片展示等直观教学手段，帮助学生理解整洁的重要性。

-实践操作环节，如“我的小书包整理大赛”，让学生在动手中掌握整理技巧。

-设立“整洁小明星”奖励机制，激励学生长期保持整洁习惯，实现情感目标的内化。

4. 说教学重难点重难点阐述：-重点在于让学生深刻理解整洁的意义，并掌握基本的整理方法。

-难点在于如何将这些外在要求转化为学生的内在需求，形成持久习惯。

关系分析：-教学目标的实现依赖于对重点的深入讲解和难点的有效突破。

一年级道德与法治《我们爱整洁》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解整洁的概念及其对个人形象和健康的重要性。

-学生能够掌握基本的整洁习惯和保持方法。

能力目标：-学生能够自我检查并实践整洁习惯，如勤洗手、整理衣物和个人物品。

-学生能够在日常生活中坚持整洁习惯，并逐步形成良好习惯。

情感态度价值观目标：-培养学生爱护自己、尊重他人的情感。

-树立学生积极向上的生活态度，养成爱整洁的好习惯。

2. 教学内容具体内容：-整洁的定义和重要性。

-整洁习惯的具体内容，如勤洗手、整理衣物、保持环境整洁等。

-整洁习惯的实践方法和步骤。

重点：-整洁习惯对个人形象和健康的重要性。

-整洁习惯的具体内容和实践方法。

难点：-如何将整洁习惯转化为学生的自觉行动，并长期坚持。

3. 教学方法-讲授法：通过教师的讲解，使学生理解整洁的概念和重要性。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的整洁习惯和经验。

-案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解整洁习惯在日常生活中的应用。

-多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

4. 教学资源-教材：《道德与法治》一年级教材。

-教具：多媒体设备、整洁习惯相关图片和视频。

-实验器材：无需特定实验器材。

-多媒体资源：整洁习惯相关动画、PPT课件。

5. 教学过程6. 课堂管理-组织小组讨论时，明确小组分工，确保每个学生都有发言机会。

-维持课堂纪律，通过表扬和鼓励，激励学生积极参与课堂活动。

-对课堂表现进行及时评价，鼓励学生保持良好的学习习惯。

7. 评价与反馈-课堂小测验：通过提问、小测验等形式，了解学生对整洁习惯的理解和掌握情况。

-课后作业：布置与整洁习惯相关的作业，如整理自己的房间并拍照记录。

-期末考试：在期末考试中设置与整洁习惯相关的题目，评估学生的掌握程度。

-反馈：及时给予学生反馈，指出其优点和不足，并提供改进建议。

8. 教学反思-课后对教学过程进行反思，总结教学效果，分析学生在整洁习惯养成方面的进步和存在的问题。

部编版一年级下册道德与法治第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级下册道德与法治第一单元的第1课。

本节课的主要内容是通过学生的日常生活实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境卫生的良好习惯。

教材中包含了整洁的意义、整洁的方法和整洁的益处等方面的内容。

二. 学情分析一年级的学生在日常生活中，对于整洁有一定的认识，但缺乏系统的理解和自觉性。

他们好奇心强，喜欢通过观察、操作、实践来学习。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计生动有趣的活动，让学生在实践中体验整洁的重要性。

三. 教学目标1.让学生了解整洁的意义，认识到保持环境卫生的重要性。

2.培养学生热爱整洁，养成良好的卫生习惯。

3.提高学生自觉保持环境整洁的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的意义，掌握整洁的方法。

2.教学难点：培养学生养成良好的卫生习惯，自觉保持环境整洁。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中体验整洁的重要性。

2.互动教学法：通过学生之间的交流、讨论，促进学生思考，提高学生的自觉性。

3.榜样示范法：通过教师示范、学生榜样，引导学生养成良好的卫生习惯。

六. 教学准备1.教学PPT：制作与课程内容相关的PPT，包括图片、动画等。

2.教学道具：准备一些与整洁相关的实物道具，如垃圾袋、扫把等。

3.教学环境：布置一个整洁、舒适的教学环境，营造良好的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如教室里的垃圾，引出整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现整洁的意义和重要性，让学生了解保持环境卫生的必要性。

3.操练（15分钟）教师学生进行实践操作，如整理书包、打扫教室等，让学生在实践中体验整洁的乐趣。

4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，让学生谈谈自己在实践中的感受，巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将整洁的习惯应用到日常生活中，如家庭、社区等环境。

《我们爱洁净》教学设计详案适用教材版本：统编版学校一班级下册道德与法治第一单元第一课教学目标：1、知道什么是洁净，了解保持环境洁净的意义。

2、培育疼惜环境的意识，学会保持自己的环境洁净。

3、培育自觉遵守秩序的习惯。

教学重点：1、教育同学学会保持自己的环境洁净。

2、培育自觉遵守秩序的习惯。

教学难点：1、教育同学了解保持环境洁净的意义。

2、培育自觉遵守秩序的习惯。

学情分析：本次教学针对的是一班级下册的第一单元第一课，《我们爱洁净》。

同学们处于道德与法治学科的初学阶段，对洁净、环保等概念的理解比较模糊，缺乏相应的实践阅历和积累。

因此，在教学中需要引导同学生疏洁净与环保的重要性，同时留意实践环节，通过实际操作提高同学的参与度和学习爱好。

教学预备：教材：学校道德与法治一班级下册统编版。

教具：PPT、图片等教学帮助材料。

实物：垃圾桶、扫把、拖把等清洁用具。

教学过程：一、导入（5分钟）老师介绍今日的主题：“我们爱洁净”，并通过图片等教具呈现各种场景下的洁净与不洁净的对比，激发同学的学习爱好。

同时，老师可以提出问题引导同学思考，例如：什么是洁净？为什么要保持环境洁净？【板书设计】主题：我们爱洁净问题：什么是洁净？为什么要保持环境洁净？设计意图：通过导入环节，引发同学的爱好和思考，提出问题引导同学进入学习状态。

二、呈现（15分钟）老师通过PPT、图片等教具，向同学具体讲解什么是洁净，以及保持环境洁净的意义。

可以结合生活实例，让同学更好地理解洁净的含义和重要性。

同时，老师还可以向同学呈现相关的图片和视频，让同学感受到洁净和不洁净的区分，进一步加深他们对洁净的理解。

【板书设计】洁净的含义保持环境洁净的意义设计意图：通过呈现环节，让同学更好地理解洁净的含义和保持环境洁净的意义。

三、实践（15分钟）老师引导同学亲自动手，清理课堂或者校内内的垃圾。

老师可以分组让同学分工合作，让他们亲身体验保持环境洁净的过程，感受到洁净环境给人带来的舒适和愉悦。

统编版小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁第一课时》教案一、教材分析：本课是统编版小学道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯的第1课《我们爱整洁》第一课时。

教材主要通过创设卡通人物皮皮的形象，通过故事情节和互动活动，引导学生认识仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性，培养学生养成良好的个人卫生习惯，并明白及时整理才是真正爱整洁的表现。

二、核心素养目标：1. 政治认同：学生能够认识到仪表整洁、保持身体的整洁对自己的健康成长和人际交往的重要性，明白及时整理才是真正爱整洁的表现。

2. 道德修养：学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，养成良好的个人卫生习惯。

3. 法治观念：通过创设卡通人物皮皮这一动画形象，唤醒学生爱整洁的意识，充分认识到整洁卫生是自尊的第一步。

4. 健全人格：通过身边的故事，启迪学生养成良好的卫生习惯，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

5. 责任意识：学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。

三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 促进学生养成良好的个人卫生习惯。

2. 体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。

3. 愿意做干净、整洁的孩子。

教学难点：注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。

四、学情分析：一年级学生处于对外界事物充满好奇的阶段，容易受到外界的影响。

他们的注意力不集中，思维逻辑性较弱，需要通过生动有趣的故事情节和形象来引发他们的兴趣和参与。

同时，一年级学生的自制力和卫生意识相对较低，需要通过多次反复的教学和实践，培养他们的良好卫生习惯。

五、教学过程：步骤1：引入新课1. 教师播放一个有关卡通人物皮皮的形象介绍视频，视频中生动展示了皮皮的特点和习惯，例如他的整洁仪表、爱干净的生活习惯等。

这引起了学生的兴趣和好奇心，激发了他们对即将学习的内容的关注。

1.我们爱整洁教学设计教学目标：1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。

学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。

教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。

能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。

那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课：1、在家爱整洁。

⑴出示课件,领会“整洁”的含义。

①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。

②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。

我们说：他的家很整洁。

⑵了解“按时”的含义。

①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。

⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。

你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。

（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。

②突出：叠、铺、掸、抹。

表现：四四方方、平平展展、一尘不染。

2、在学校爱整洁。

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

⑴清扫教室的步骤是怎样的？⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。