八年级语文上册 第四单元 第15课《散文二篇》教案 新人教版

15* 散文二篇◇教材分析◇《永久的生命》是严文井写的一篇散文。

在写法上,先谈生命的易逝,欲扬先抑;再谈生命的永久,正面展开;最后联系现实生活,高唱生命的凯歌。

《我为什么而活着》一文是罗素为晚年自传作的前言,以其饱含情愫的如椽巨笔精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情:对爱的渴望,对知识的追求和对人类苦难的同情。

表现了作者崇高的人生观和博大的胸襟。

◇教学目标◇【知识与能力】1.理清课文的思路与层次,培养抽象思维能力。

2.探寻作者的思想境界,领会课文的人文内涵。

【过程与方法】1.在诵读的过程中,理清文章结构,感悟作者的情感。

2.在合作探究的过程中,引导学生品味文章的语言特点,理解文章主旨。

【情感态度与价值观】1.认识个体的生命是短暂的,人类的生命是永久的,要用短暂的生命去创造永久的价值。

2.启迪学生树立正确的人生观、价值观。

◇学情分析◇1.重点:理解议论性散文在语言表达方面的特点,品味两篇文章各具特色的语言。

2.难点:理清课文的层次,把握作者的行文思路。

◇教学过程◇第一课时一、导入新课有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命。

生命到底是怎样的呢?今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一篇散文《永久的生命》,来感知作者是如何理解生命的。

二、预习成果展示1.作者简介严文井(1915—2005),原名严文锦。

湖北武昌(今武汉市武昌区)人。

现代作家、散文家、著名儿童文学家。

主要著作有童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》,长篇小说《一个人的烦恼》等。

2.检测生字词臼．齿(jiù)兴．味(xìng)洗涤．(dí)茸．毛(róng)蔓．延(màn)凋．谢(diāo)三、学习新课步骤一:朗读课文,理清结构1.选两位同学范读课文,每人读一部分,其余同学评点。

教师评点:朗读时要注意语调的把握。

15 散文二篇知识与能力1．理解文章的主旨以及作者的感情。

2．了解文章的结构及揣摩文章的语言。

过程与方法1．在诵读的过程中，理清文章结构，感悟作者的情感。

2．在合作探究的过程中，在老师的点拨下品味文章的语言特点，理解文章主旨。

情感态度与价值观感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。

重点理解文章的内容，总体把握作者的思想倾向。

难点揣摩语言及体会作者思想感情。

引导学生朗读，以探究式教学为主。

多媒体音频朗读2课时《永久的生命》(视频导入)视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。

导言：上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。

生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。

从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。

《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保儿这样阐释生命的意义：“人最宝贵的东西是生命，生命对人来说只有一次。

因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。

”今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一篇散文《永久的生命》，来感知作者是如何理解生命的。

严文井(1915—2005)，原名严文锦。

湖北武昌人。

现代作家、散文家、著名儿童文学家。

著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。

听音频朗读，然后学生自由朗读。

思考回答：1．文题是“永久的生命”，读罢课文，你觉得作者在文中对生命持怎样的情感态度？ 赞美2．理清文章的行文思路。

第一部分(第1段)谈生命易逝。

第二部分(第2～3段)谈生命神奇不朽。

第三部分(第4～5段)赞美生命。

3．作者主要运用了什么写作手法？这样写有什么作用？先抑后扬。

作者从时间过去永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈，这是“抑”；接着写种族的生命是神奇的，伟大的，充满活力的，“随处显示它的快乐和威势”，这是“扬”，最后抒发对生命的赞美之情。

第四单元第15课散文二篇严文井（1915—2005），原名严文锦。

湖北武昌人。

现代作家、散文家、著名儿童文学家。

1932年开始发表作品，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。

1937年出版散文《山寺暮》。

1941年在桂林出版的第一部童话集《南南和胡子伯伯》，描写了孩子们的悲惨遭遇和对美好生活的热望。

1944年出版长篇小说《一个人的烦恼》，批判了小资产阶级知识分子的软弱和个人主义思想。

1945年写有反映土地改革的报告文学《一个农民的真实故事》和童话《丁丁的一次奇怪的旅行》。

课文选自《严文井选集》。

罗素（1872—1970）是20世纪英国哲学家、数学家、作家、逻辑学家、历史学家，无神论或者不可知论者，也是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一，被西方称为“百科全书式的作家”。

1950年，罗素获得诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断的追求人道主义理想和思想自由”。

罗素一生著书71种，论文及其他文章甚多。

他的代表作有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。

《永久的生命》文章是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文。

标题中“永久”不言个体，而是从整体上、从整个人类生命而言的，文章不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。

《我为什么而活着》文章用疑问句的形式做标题，向人们发问，思考人活着的意义是什么。

然后作者开篇点题，用凝练的语言概括了作者一生的三大追求，然后分别展开，一一道出作者为什么要活着的原因。

对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，1这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。

2这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

【解析】1.作者活着的三个理由是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。

2.用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，指出它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。

15.*散文二篇国学名句:穷则独善其身，达则兼济天下。

——《孟子.尽心上》学习目标1、把握两篇文章的结构，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。

2、体会《永久的生命》欲扬先抑的写法；理解作者对生命本质的认识。

3、了解作者对人生价值与意义的看法，感受他崇高而博大的胸怀，树立积极健康的人生观。

学习重点体会《永久的生命》欲扬先抑的写法；理解作者对生命本质的认识。

学习难点感受他崇高而博大的胸怀，树立积极健康的人生观。

自主突破1.给下列加点字注音。

兴．味（）洗涤．（）卑．微（）牛犊．（）茸．毛（）消逝．（）繁殖．（）蔓．延（）凋．谢（）遏．制（）濒．临（）俯瞰．（）深渊．（）星辰．（）答案：xìng dí bēi dú róng shì zhí màn diāo è bīn kàn yuān chén2.结合语境解释下列加点词语的意思。

（1）生命就像地面上的小草，它们是那样卑微．．，那样柔弱。

（2）它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延．．着，随处宣示它的快乐和威势。

（2）这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临．．绝望的边缘。

（3）在世界的边缘，俯瞰．．那冰冷死寂、深不可测的深渊。

答案：（1）卑微：卑贱微小，地位低下。

（2）蔓延：形容象蔓草一样不断向周围扩展。

（3）濒临：接近、将要。

（4）俯瞰：从高处往下看。

3.文学常识填空。

《永久的生命》作者，原名湖北武昌人，作家。

本文选自。

《我为什么而活着》作者，国哲学家、数学家，作家，获1950年奖。

答案：严文井严文锦《严文井散文选》罗素英诺贝尔文学合作探究4.阅读严文井《永久的生命》思考：（1）第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？（2）第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？（3）最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？（4）作者为什么赞美生命？答案：（1）因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。