语文八年级上册第15课导学案及答案

15.说“屏”学习目标——了解文中引用的古诗词的意思。

——整体感知课文，把握说明对象及其特征，进一步提高说明文的阅读能力。

——揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

——以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧。

装点更加美好的生活。

感受浓浓的诗意和韵昧，进一步提高语言感悟力。

名师讲析【文学常识与背景知识】作者简介陈从周(1918--2000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。

主要著作有《徐志摩年谱》《中国建筑史图集》《漏窗》《窗修集录》《江浙砖刻选集》《苏州园林》《园林谈丛》《书带集》《扬州园林》《说园》《中国名园》《书边人语》。

【课文分析】1．文章主题这篇文章介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能，作者的着眼点在于对屏风的使用和设置发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的使用。

2．文章结构3．对话文本(1)第1段在全文内容和结构上起什么作用?第l段是引子，既表现了作者对屏风的感情，又点出屏风的特点：“似隔非隔、在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”。

文章开头说“‘屏’，我们一般都称‘屏风’，这是很有诗意的名词”，“诗意”一词，是作者对屏风的美好感觉与印象。

这种感觉与印象，起初来源于古诗画，偏于性；继之则产生于对屏风所作的研究工作中，添人了理性成分。

(2)课文主体部分说明了屏风的哪些作用和特点?第2—3段介绍在室内、室外安置屏风的作用。

课文比较详细地介绍了在院子或天井中安置屏风的种种好处：①避免从门外直接望到厅室；②屏风上面有书有画，是一种艺术点缀；③可以挡风；④空间仍然是流动的。

对于室内安置屏风，文中只说“它与帷幕起着同一作用”，下文又说从前女子的房中，有了屏风，“可以缓冲一下视线”，其实我们不难体会到，放在室内和室外的屏风在材料和样式上会有所不同，但所起的作用应该是大同小异的。

随后，文章由女子室内置屏，引出按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度，将屏风分出不同类别。

说“屏”☆课文导读本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。

希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。

☆基础过关一、读音辨析纳．凉（nà）帷．幕（wéi）伧．俗（cānɡ）忒．（tuī）休憩．（qì）韶．光（sháo）二、词语释义纳凉：乘凉。

帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

伧俗：粗俗鄙陋。

得体：恰当，恰如其分。

忒：太。

文化休憩：文化享受，身心休息。

韶光：美丽的春光。

韶，美。

诚：这里是“果真”的意思。

三、语句解读1.引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。

《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。

结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

2.“……必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。

而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’”。

这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。

四、作家作品陈从周（1918—2000）原名郁文，晚年别号梓翁。

古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画。

五、有关常识屏风历来是我国室内的主要器具之一。

古代称之为“（yǐ）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。

《辞海》上载有“黼（fŭ）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。

屏风有插屏和围屏之分。

插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则二扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，使用方便。

使用时间 课时 审核人 2探究案 第一课时 整体感知》想象，感受生命的意义。

句，理解其哲理意蕴。

化，把握作者的感情基调。

1．教师朗读课文，学生听读，注意读音，并勾画出你不太 多媒体展示 2 ．学生互读课文 ，一人读，一人听，纠正读音。

3．选三位同学示范读课文，每人读一部分，其余同学评点语句，理解其哲理意蕴。

变化，把握作者的感情基调。

朗读法 合作探究法【交流点拨】朗读时要注意语调的把握。

感情激烈处声音要 情平静处要读得深沉些。

再读课文 深层探究1．第一自然段末尾写道： “我们都非常可习案知识链接学法指导 【交流点拨】因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那2．文章第二自然段用“地面上生，湖北武昌人。

1934 年毕业于湖北省立 始以“严文井” 的名字发表作品。

历任 《人 请将作者 等职。

主要著作有： 《严文井散文选》 《严 资料作为 文学常识 儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。

积累下来。

【交流点拨】生命自身的伟大；生命能够3．【交流点拨】因为它充满了希望，永不休止地繁殖着， 的快乐和威势。

总结课文 拓展延伸 课堂小结蔓 延(màn) ．《永久的生命》是严文井在 1942 年写的一篇带有比喻，带有。

一般上下颌各六个，其形如 臼。

借助注释、 【交流点 拨】(1)它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通 短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细 工具书完 全文条理清晰，章法井然。

(2)在写法上，先谈生命的易逝， 成这部分练习。

、零落。

罪过、积 习、耻辱等。

永久，正面展开。

最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。

(3)是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表生态度，同时要感谢生命，并以自探究案学法指导拓展练习二课时学习《我为什么而活着》入 生成问题 呢？是呀， 我们为了谁， 为了什么而活着？ )古今中 外又有多少人在寻找着答案。

历 为“义”而生；当代的人呢？医生是为治病 搏，还有地震中奋不顾身的英雄，他们都在 我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。

2017学年八年级语文（上册）第四单元导学案（教师案）主备: 审核:班级姓名家长签名日期第15课《散文两篇》学习目标：1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2.理解作者对生命本质的认识。

3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

学习重难点：1.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。

2.启迪学生树立正确的人生观、价值观教学方法：问题探讨法自主合作探究式教学法教学准备：多媒体课件学生收集相关背景资料教学时间：2课时教学过程：第一课时情境导入，生成问题：有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。

生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！一．课前预习：1.作家及作品简介：严文井(1915--2005)，原名严文锦。

湖北武昌人。

当代作家、散文家、著名儿童文学家。

著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。

中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。

伯特兰•罗素（1872-1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父母抚养成人。

他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。

他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。

在1950年他获得了诺贝尔文学奖。

二．课前自主探究与学习2.给加点字注音臼齿．(jiù) 茸．毛(róng) 蔓．延(màn) 凋．谢(diāo) 洗涤．(dí) 俯瞰．(kàn) 遏．制(è) 孤寂．（）战栗．（）俯瞰．（）《永久的生命》课文学习3.朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。

并谈谈读完课文、的感受。

4.根据各部分的段意写出自然段如何划分。

并在文中标记。

第15课《白杨礼赞》导学案【学习目标】1.朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。

2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。

3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。

【重点难点】1.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。

2.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。

【学习过程】一、预习案1.了解作者茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。

代表作有小说《子夜》、《腐蚀》、《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》），散文名篇《白杨礼赞》等。

2.了解背景文章写于1941年，当时正处于抗日战争最艰苦的战略相持阶段。

1938年，作者应邀赴新疆讲学，194 0年，又赴革命圣地延安参观、访问。

作者目睹了北方军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，于是深受鼓舞，到重庆后写下了这篇热情洋溢的散文，以歌颂北方抗日军民。

3.字词积累(1)请给下面加点的汉字注音。

锤．炼（）主宰．（）倦怠．（）无垠．（）坦荡如砥．（）恹．恹（）晕．圈（）倔强．．（）．．（）婆娑虬．枝（）楠．木（）秀颀．（）(2) 根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。

（）②这里是反复推敲加以提炼的意思。

（）③美而高。

颀，高。

（）④像龙一样盘曲的枝条。

虬，传说中的一种龙。

（）⑤宽广平坦得像磨刀石。

砥，质地较细的磨刀石。

（）⑥指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。

（）⑦纵横驰骋，冲杀突击。

（）⑧暗暗地不知不觉地生长。

滋，生长。

（）二、探究案1.课文结构梳理2.思考探究（1）作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。

找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。

2019年八年级语文上册第15课《说“屏”》导学案新人教版【导学目的】 1、研读说明对象——“屏”2、揣摩作者的思想感情。

【导学过程】一.【知识链接】★屏风——由文言词“屏”变化而来。

古时建筑物内部挡风用的一种家具所谓“屏其风也”。

屏风作为传统家具的重要组成部分由来已久。

早在三千年前的周就以天子专用器具出现，作为名位和权力的象征。

古代屏风主要起分隔空间的作用。

而现在更强调其装饰性的一面，既需要营造出“隔而不离”的效果，又强调其本身的艺术效果。

它融实用色的手工艺精品。

★【陈从周】生于浙江杭州。

古建筑园林专家，园林艺术家，散文家和画家。

有著作：《徐志摩年谱》、《中国名园》等，散文集有《书带集》《春苔集》等等。

★【文本导读】本文是一篇比较轻松、闲适的小品式的说明文。

二、【学习与交流】A、自主学习（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1、快速浏览课文，并给下列字注音：屏（ｐíｎɡ）风擅（ｓｈàｎ）长帷（ｗéｉ）幕书斋（ｚｈāｉ）伧（ｃāｎɡ）俗休憩（ qì）韶光（ sháo）忒（口语中读tēi，书面语读tuī）2、解释词语：帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。

休憩：休息。

伧俗：粗俗鄙陋。

因地制宜：：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

3、整体感知：（1）、明确文本说明的对象是什么？用文中句子回答什么是“屏”？（2）、本文运用了什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法，试用文中语句说明。

B、[合作探究]（1）、作者介绍了关于屏的哪些知识？(2)、作者对屏的感情是怎样的？你能在文中找出表达作者感情的具体语句吗？三、【展示与点拨】1.组内交换导学案看看有什么异同，发现自己的问题再交流、整理。

2.请准备你要展示的内容。

先在小组内推荐下上台展示（要积极，你们可是代表本组的荣誉，要好好准备哟！注意：倾听别人的发言，有礼貌的建议或评价）五、【拓展延伸】——————假如时光倒流500年，你是屏风店的老板，★你将如何向顾客介绍屏风这种器具？★你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？★你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？今日表现：组长评价：教师寄语：我参与我快乐，相信自己：“我是最棒的”。

15 白杨礼赞同步作业1.阅读文段,完成下面的小题。

它没有pósuō的姿态,没有屈曲盘旋的虬．枝。

也许你要说它不美。

如果美是专指“pósuō”或“旁yì斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的。

但是它,也不缺乏,更不用提它的,它是树中的!当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你就觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决．荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?(1)根据拼音,在括号内写出正确的汉字。

pósuō() 旁yì()斜出(2)给文段中加点的字注音。

虬．枝( ) 纵横决．荡( )(3)依次填写在横线处的词语恰当的一项是( )A.伟丈夫坚强不屈与挺拔温和伟岸 ,正直,朴质,严肃好女子B.伟丈夫伟岸,正直,朴质, 严肃温和坚强不屈与挺拔好女子C.好女子伟岸,正直,朴质, 严肃温和坚强不屈与挺拔伟丈夫D.好女子坚强不屈与挺拔温和伟岸, 正直,朴质,严肃伟丈夫(4)对这段文字运用的修辞手法判断正确的一项是 ( )A.拟人、夸张、排比、比喻B.拟人、比喻、排比、反问C.拟人、比喻、夸张、反问D.拟人、夸张、排比、反问2.下列句子中加点的词语使用有误的一项是( )A.车上的乘客有的热情地聊着天,有的看着电子书,有的恹恹欲睡．．．．……B.我喜欢无边无垠．．．．的大草原。

C.小明平时数学成绩很差,这次考试竟然得了90分,真是妙手偶得．．．．啊。

D.台风“莫兰蒂”给广东沿海地区造成了严重影响,但广大人民坚强不屈．．．．,勇敢面对,积极行动,保护家园。

3.下列句子顺序排列最恰当的一项是( )①竹,柔韧清秀,刚健挺拔,最宜入诗入画。

第15课《白杨礼赞》导学案【学习目标】1.理清文章情感脉落，感受作者对白杨树的崇敬、赞美之情。

2.了解托物言志散文的特点，体会和领悟白杨树的象征意义。

3.品味语言，理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧及效果。

【重点难点】1.理清文章脉落，领悟白杨树的象征意义，感受对白杨树的赞美之情。

2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧及效果。

【学习过程】知识简介1.作者简介茅盾 (1986-1981)，原名，字，浙江桐乡人。

1921年曾与郑振铎、王统照、许地山等发起成立文学研究会，同年加入中国共产党。

他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。

主要作品：中篇小说《》《》《》(总称《蚀》三部曲) ，长篇小说《子夜》《腐蚀》《虹》，短篇小说《》《》《》（总称《农村三部曲》）《林家铺子》等。

茅盾文学奖：根据茅盾先生遗愿，中国作家协会以茅盾先生捐赠的25万元稿费为基础，于1981年设立“茅盾文学奖”，目的是鼓励优秀长篇小说的创作。

茅盾文学奖，奖项每四年评选一次，是中国具有最高荣誉的文学奖项之一。

2.写作背景《白杨礼赞》写于1941年，作者于1939年3月到新疆讲学，第二年5月赴延安鲁迅艺术学院讲学。

当时正处在抗战的相持阶段。

他目睹了北方抗日军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。

同时，他也看到国民党顽固派消极抗日、积极反共的现状。

回到重庆后，他写下了这篇热情洋溢的散文。

3.字词积累读准字音：开垦．（）主宰．（）倦怠．（）坦荡如砥．（）丫．枝（）倔强．（）婆娑．．（）潜．滋暗长（）虬．枝（）伟岸．（）傲．然（）恹．恹欲睡（）宛．然（）秀颀．（）鄙．视（）旁逸．斜出（）晕．圈（）楠．木（）锤炼．（）不折不挠．（）理解词义：锤炼：婆娑：秀颀：妙手偶得：坦荡如砥：潜滋暗长：恹恹欲睡：旁逸斜出：第一课时活动一：理清礼赞脉落1.解读文题朗读课题，揣摩文题的含义。

2.理清脉落（1）速读课文，请找出直接抒发作者对白杨树赞美之情的句子。

15《那树》导学案学习目标：1.积累字语，理清行文思路，概括那树形象。

2.赏析词句体会文中作者思想感情，探究那树死因，归纳主题。

3.品味文章写作特色，积累写作技巧。

重难点：1.理清行文思路，概括那树形象。

2.探究那树死因，归纳主题。

3.品味文章写作特色。

【第一课时】自主学习自学导入自从人类诞生以来，树就是大自然中的强者，久经风雨，繁密茂盛；树就是我们人类的朋友，给我们带来浓浓的绿荫，心神的慰籍……古往今来，人们赞美树的诗词歌赋自然不少,你能举出几个例子吗?1．树木丛生，百草丰茂。

2．绿树村边合，青山郭外斜。

3．鸟宿池边树，僧敲月下门。

4．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

5．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

6．晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

7．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

8．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马9．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣10．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥）资料链接王鼎钧，台湾著名的散文家。

主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等1.读课文，给下面字注音，结合语境解释词义。

佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。

倒坍(tān)：倒塌。

萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。

引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。

踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。

虬须(qiú)：卷曲的胡子。

这里指树根。

周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。

2.理清行文思路课文按照什么顺序来写那树的，找出能起过渡作用的词句，将课文分为三部分，并概括三部分内容。

第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。

写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。

第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。

15白杨礼赞教案教学目标1.积累字词，理清文章思路，感受本文的结构美。

2.有感情地朗读课文，品析语句蕴含的情感，理解象征、先抑后扬等写作手法的表达效果。

3.感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

教学重难点1.重点：朗读课文，品析语句蕴含的情感，赏析文章的美。

2.难点：理解象征、先抑后扬等写作手法的表达效果。

教学内容分析《白杨礼赞》是八年级上册第五单元的一篇课文，这是茅盾先生的一篇优美的抒情散文，是我国现代散文的名篇。

这篇抒情散文运用象征手法，借物咏人，托物言志，借赞美白杨树的不平凡，热情歌颂了中国共产党领导下的广大抗日军民，歌颂了中华民族朴质、坚强、团结、力求上进、不折不挠的斗争精神。

课文情感激情豪迈，思想博大精深，除了象征、托物言志，还运用了对比、先抑后扬等写作手法，使文章波澜起伏，富于变化。

课文很适合朗读，因此教学时要注意引导学生有感情地朗读课文，指导学生的语气、语调、节奏等朗读技巧，以读代讲、以读感悟、以读品情。

要注重学生对文本的理解和把握，加强学生对散文多种写法的掌握，在写作练习中提高升华。

学情分析初二的学生，已学习了《一棵小桃树》《紫藤萝瀑布》等课文，对托物言志的散文已有初步的了解，但第一次学习象征手法，理解会有点难度。

另外，还需强化对比、先抑后扬等手法的表达效果，加强对学生的朗读指导，让学生在读中品，读中悟。

教学资源准备1.学生准备：提前预习，自由朗读课文，挑选喜欢的片段进行朗读表演。

2.教师准备：制作微课，设计导学案。

教学环节与活动解题，谈话导入【任务与意图】通过解题，初步感知全文情感，以谈话方式，拉近与学生的距离，让学生了解白杨树的生长特点，与课文内容紧密联系，激发学生的兴趣，自然引入新课。

【过程与方法】1.解题，出示学习目标。

赞：赞美；礼：有礼、致礼，敬礼。

题目的意思：以崇敬的心情赞美白杨树。

2.观图，了解白杨树。

学生说说对白杨树的印象。

教师提问：我们南方能见到白杨树吗？它生长在什么地方？教师引导学生关注第二段和结尾段，寻找关键词：西北、黄土高原、极普通、极常见、极易生长。

15 白杨礼赞教学目标教学目标：1、理解白杨树的不平凡及其象征意义，体会富有感情和含义深刻的语言。

（重点）2、学习象征、排比、反问等手法，进行写作训练，提高写作能力。

（难点）3、学习白杨树象征的精神，做新时代的“白杨树”。

教学重难点教学重点：1、理解白杨树的象征意义.，体会富有感情和含义深刻的语言。

教学难点：1、学习象征、排比、反问等修辞手法，进行写作训练。

教学过程一、导入：小白杨，根儿深，杆儿壮，守望着北疆。

白杨树确实是不平凡的树，在矛盾先生的《白杨礼赞》第一课时的学习中，我们就见识了白杨树不平凡的生长环境,这节课我们继续走进白杨树的生命，感受它的不平凡。

二、展示教学目标1、理解白杨树的不平凡及其象征意义，体会富有感情和含义深刻的语言。

（重点）2、学习象征、排比、反问等手法，进行写作训练，提高写作能力。

（难点）3、学习白杨树象征的精神，做新时代的“白杨树”。

三、感受生命（一）在上节课的学习中，我们知道了文章的2、3段是通过写白杨树不寻常的生长环境来侧面烘托它的不平凡，那作者有没有从正面来描写白杨树不平凡呢？（明确；有。

第5段）那这一段主要是正面描写了白杨树的什么呢？（明确：外形）那这一段还写了白杨树的什么呢？（明确：品质）请大家默读课文5段，思考：1、白杨树的外形和品质各有什么特征呢？请在文中圈点勾画它们的特征，完成以下表格。

（学生在书中圈点勾画后，把答案写到导学案上，然后老师用希沃授课助手进行答案展示）明确：外形：分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。

写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它光滑、“有银色的晕圈”、“微微地泛出青色”。

品格：“倔强”“直”“不折不挠”“力争上游”。

最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立”、它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。

四、探究灵魂（一)（1）在作者的眼中白杨树是那么的不平凡，那他仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。

15.白杨礼赞素养目标1.利用语言标志(反复出现的词句)理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。

2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。

3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。

学法指引象征的含义及作用1.含义：托意于物，借某一具体事物或形象表现抽象事物或思想感情的一种表现手法。

要注意的是，象征义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。

2.作用：将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。

课前预习1．作者简介茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。

作家、社会活动家，新文化运动的先驱者之一、中国革命文艺的奠基人之一。

代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》等。

2．背景简介《白杨礼赞》写于1941年，当时中国正处于抗日战争相持阶段。

1940年5月，茅盾受朱德同志邀请前往延安讲学，在此期间，茅盾亲身体察了解放区军民的斗争生活，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。

皖南事变后，写下了这篇热情洋溢的散文，借礼赞西北高原上的白杨树，讴歌北方军民团结抗战的伟大精神和意志。

3．完成自学结构图基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。

(1)黄的是土，未kāi kěn(开垦)的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳。

(2)黄与绿zhǔ zǎi(主宰)着，无边无垠。

(3)然而同时你的眼睛也许觉得有点juàn dài(倦怠)，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头qián zī àn zhǎnɡ(潜滋暗长)了——“单调”！(4)它所有的yāzhī(丫枝)一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不pánɡ yì xié chū(旁逸斜出)。

(5)这是虽在北方风雪的压迫下却保持着jué jiàng(倔强)挺立的一种树！(6)它没有pó suō(婆娑)的姿态，没有屈曲盘旋的qiú zhī(虬枝)。

【课题与课时】课题：人教部编版语文教材八年级上册《白杨礼赞》课时：第1课时（共1课时）【课标要求】一、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

二、了解常用的写作技巧，体会他们在课文中的表达效果。

三、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

【学习目标】一、通过反复诵读，梳理白杨形象的不平凡之处。

二、通过赏析文本，评点欲扬先抑、对比等写作技巧的表达效果。

三、评说白杨的象征意义，抒发对抗日军民坚贞不屈民族精神的赞美。

【评价任务】完成课前预习完成学习任务一1、2、3、4以及学习任务三2（指向目标1）完成学习任务二1以及任务三1（指向目标2）完成学习任务二2、3（指向目标3）【学习过程】课前预习作者简介：茅盾，原名________，字________，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。

代表作有小说《蚀》三部曲（包括《幻灭》《动摇》《追求》）、《农村》三部曲（包括《春蚕》《秋收》《残冬》）、________、________等。

写作背景：文章写于________年，当时正处于抗日战争的______阶段。

1940年5月，作者离开新疆返回内地，受邀前往延安。

在延安参观讲学期间，作者亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，感受到了中华民族的希望，增强了抗战必胜的信心，便写下了这篇歌颂北方抗日军民的文章。

读准字音：锤．炼（）主宰．（）倦怠．（）无垠．（）坦荡如砥．（）恹恹．．（）晕．圈（）倔．强（）婆娑．．（）虬．枝（）楠．木（）秀颀．（）理解词语：锤炼：_________________________________________________________无边无垠：_________________________________________________________坦荡如砥：_________________________________________________________潜滋暗长：_________________________________________________________恹恹：_________________________________________________________合作探究一：题目中的“礼赞”是什么意思？文章中对白杨直接“礼赞”的句子有几个？______________________________________________________________________________合作探究二：本文的抒情线索是？______________________________________________________________________________课中学习学习任务一：反复诵读，梳理文章脉络。

《白杨礼赞》学案【学习目标】1、体会白杨树的象征意义。

2、把握文章线索，体会文章以白杨树的“不平凡”来构思全文，主线分明。

3、准确、优美、富有情感的语言。

【预习天地】1、根据拼音写出汉字。

zhān（）子倦dài（）旁yì（）斜出主zǎi（）开kěn（）积雪初róng（）bǐ （）视jiàn（）视纵横jué（）荡2、辨析近义词并选择恰当的词语填空。

（1）哪怕只有碗那样粗细,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠，着西北风。

（对抗、抵抗、抵御）（2）然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的在你心头潜滋暗长了——“单调”。

（感觉、感想、味儿）3、下面各句中成语使用恰当的一项（）A、一过春节，村里的年轻人都外出打工去了；偌大一个村庄只落得万人空巷．．．．，好不清冷。

B、南京大屠杀铁证如山，有口皆碑．．．．，不容抹杀。

C、对贫困地区，大家又是捐钱又是捐物，真是无微不至．．．．。

D、桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工．．．．。

4、下面没有语病的一句是（）A、如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，因此，白杨树算不得树中的好女子。

B、中国女排击败了在赛前经过周密的准备的古巴队，一举进入了争夺雅典奥运会冠亚军的位置。

C、保持清正廉洁的作风，是关系到我国的改革开放能否继续发展下去的大问题。

D、为了避免再次发生类似的错误，我们一定要从这次事件中吸取教训，并切实加以改正。

5、默写：（1）但是它，，，，也不缺乏温和，更不用提它的与，它是。

（2）难道你又不更远一点想到，这样，的白杨树，宛然象征了，用血写出新中国历史的那种精神和意志？6、填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（）在美国，一部佳作未必卖座，而卖座的不一定是上乘之作。

A.但美国影评界却公认获得本届奥斯卡最佳影片奖的《母女情深》二者兼备。

B.但获得本届奥斯卡最佳影片奖的《母女情深》却被美国影评界却公认为是卖座的佳作。