《鸟啼》

《鸟啼》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《鸟啼》。

（2）理解诗歌《鸟啼》的主题思想和情感表达。

（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌《鸟啼》。

（2）学会欣赏和评价诗歌，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养他们对诗歌的兴趣和热情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《鸟啼》的字词认读与理解。

（2）诗歌主题思想的把握。

（3）诗歌中的修辞手法和艺术特色的分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的释义。

（2）诗歌情感的深入理解。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人简介及诗歌背景。

（2）学生自由朗读诗歌《鸟啼》。

2. 自主学习（1）学生自主解决生僻字词释义。

（2）教师辅导学生理解诗歌内容，把握主题思想。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌中的修辞手法和艺术特色。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。

（2）教师引导学生体会诗歌所表达的情感。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

四、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《鸟啼》。

2. 写一篇关于《鸟啼》的读后感。

3. 收集其他描写鸟鸣的诗歌，进行比较阅读。

五、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性、合作意识等。

2. 作业完成情况：诗歌背诵、读后感质量、比较阅读报告等。

3. 知识掌握：诗歌内容理解、修辞手法分析、主题思想把握等。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考诗歌的意义和内涵。

2. 运用情景教学法，让学生感受诗歌中的自然美景，激发他们的想象力。

3. 运用比较阅读法，让学生了解不同诗人对同一题材的描绘，提高他们的鉴赏能力。

七、教学准备1. 教师准备诗歌《鸟啼》的相关背景资料，如诗人简介、时代背景等。

2. 准备生僻字词释义，以便在课堂上为学生提供帮助。

• 空山的鸟啼，与幽雅相伴，与美 好相随，鸣唱在中国的古典诗词 中，给人以许多深刻的启示。同 样，鸟也啼唱在外国文学中，今 天我们就一起来学习英国作家劳 伦斯这篇《鸟啼》，看看鸟如何 鸣唱，又给我们什么启示呢？
鸟
啼
劳伦斯
劳伦斯:
• 劳伦斯•大卫•赫伯特（1885－ 1930），英国作家。生在诺丁汉郡 一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学 习师范教育。当过会计、职员、教 师，曾在英国各地以及其他一些国 家漂泊十余年，广泛接触了社会。 1909年开始发表诗歌。1911年出版 第一部长篇小说<白孔雀 >
• 你对课文中哪些地方感悟最 深?找出来读一读，从中你 得出了什么启示？
• 小结：
• 劳伦斯由鸟啼思考了我们每一个人都 应面对的问题：生与死。生命，对每一个 人来说只有一次，人应当渴求生存，热爱 生活，珍爱自己的生命，也珍爱他人的生 命，乃至珍爱一切生灵；将爱的火炬照彻 整个生命的流程，把个体有限的生命融入 人类历史发展的长河，融入到丰富多彩的 世界之中，人生才更有价值，生活才更加 精彩，生命才能永恒。同学们，让我们一 起去绽放生命的光彩吧！
3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。
4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。
6.象征着新生命的“鸟啼”给了人类很 多启示，默读课文，在文中找出表现受 到启示的句子.
• 明确：
• 第7段中“冬天走开了，不管怎样， 我们的心会放出歌声。”第9段“无论 人们情愿与否，……那就是新的天堂 和新的大地”第12段，第15段“谁能 阻挠到来的生命冲动呢……就如向死 而生的鸟儿一样。”等等。

他曾说过，我的文章是写给50年后的人看的。
作者围绕“生命”与“死亡”进行思考， 运用对比、象征、拟人手法描写了鸟由复苏， 到微弱，再到悦耳的的啼鸣，为读者展示一个 完整的向死而生的过程。通过作者逐层深入的 议论和抒情，表达一种生活信念：生命和死亡 全不相容，我们是为着生的，或是为着死的， 非此即彼，在本质上不可兼得；同时，肯定生 命的价值，预示春天必然来临，启示人们应像 鸟儿那样向死而生。
鸟啼： 新生命的象征 对 鸟尸： 死亡的象征 比
在启示部分中，找找自己最喜欢 的富有哲理意味的语句，并谈谈自 己的理解。
通过这些启示，劳伦斯做了什么 样思考？
生命和死亡全不相容，我们是为着 生的，或者是为着死的，非此即彼， 在本质上不可兼得；同时，他也肯 定了生命的价值，春天必然会来临， 谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻 挡我们对于新生命、新世界的渴望 与追求。
生命中充满着神奇的力量，在你的 经历中有过这样的发现和体会吗？
（如战胜死亡，春天来临，
鸟儿的啼鸣。
启示：（6―15节）侧重写鸟啼给人类的启示及
引发的思考。
默读课文第一部分，划出文 中表现鸟啼的句子，概括鸟 啼的变化过程和变化特点， 并体会鸟啼的象征含义。
变化过程：
吃力、微弱——隐约而清越—— 含糊、若断若续——活泼、悦耳
变化特点：
由弱到强，由少变多，由微弱变悦耳。
劳伦斯（1885－1930）
英国作家。他出生于诺丁汉郡一
个矿工家庭。父亲约翰是个地道 的矿工，母亲莉迪亚则来自中产 阶级家庭。因为夫妻不和，母亲 莉迪亚把她的注意力转向她的五 个孩子，希望能从他们身上得到 爱。所以这种不幸的家庭生活而 造成的变态的母爱为劳伦斯的成 名作《儿子和情人》提供了有用 的素材。劳伦斯为后人留下了十 几部小说、三本游记、三卷短篇 小说集，主要作品有《虹》、

《鸟啼》教学案《鸟啼》教学案教学目标1．品味文章重要词句，理解对生命与死亡的思考。

2．学习文章用场景、形象描写和恰当的议论、抒情来表达抽象哲理的艺术手法。

3．培养正确的生死观、生命观。

重点、难点重点：1．品味文中的重要语句，理解文章的主旨。

2．学习文章用场景、形象描写和反衬表达抽象哲理的艺术手法。

难点：理解向死而生的哲学观点。

设计思想《鸟啼》一文，在我国现行的多种版本高中语文教材中，仅见于苏教版高中必修二第一专题珍爱生命的生命之歌模块，标示为必读课文。

这篇文本题旨重大，哲理深刻，超出了学生的知识储备和情感体验，有一定的理解难度。

但因为有了前几篇文本的铺垫，围绕着珍爱生命这个主题，引导学生多既得经验和感性体验，再来理解也应该不是一件特别艰难的事。

《鸟啼》一文的教学设计，立足于以上的教材情况和学情，分为导入、自读、反馈、拓展、反馈等几个主要板块，重在引导学生开展文本研习，自主学习。

教学资源1．资料辑录。

劳伦斯（1885－1930），英国作家。

出生在诺丁汉郡一个矿工家庭，当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。

1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。

成名作是长篇小说《儿子和情人》。

长篇小说还有《虹》、《查特莱夫人的情人》《恋爱中的女人》《羽蛇》等。

劳伦斯性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代工业文明持批判和否定态度，作品致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发挥满怀憧憬。

他的散文是一个孤独者在他那个喧哗年代和骚动的文化氛围中发出的对生的感叹，字里行间渗透着哲学的思辩和诗的意境。

2．《鸟啼》教学PPT教学设计教师活动学生活动说明导入。

借助ppt，教师导语引入新课，板书课题。

观看pptppt出示课题，导入新课。

走近观看pptppt简介，知识讲解。

导读课文引导学生活动：速读课文，分层、概括大意。

速读、分层、概括、发言。

第一部分（15自然段）：主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。