2020学年高中语文第一专题第2课鸟啼教师用书苏教版必修2

高中语文第一专题之《鸟啼》获奖教案苏教必修2高中语文第一专题之《鸟啼》获奖教案苏教必修2劳伦斯一、教学目标：1．体会大自然中存在的生命意义。

2．体会劳沦斯对生与死的思考.二、教学重点：1．重点是体会作者是怎样围绕中心描写场景和形象，安排议论和抒情2．难点是理解作者对“生命〞与“死亡〞的思考.3．教学时数:一课时三、教学过程：1、导入：我国作家史铁生瘫痪之后，坐着轮椅，每天来到地坛，在时空的交叉处,思索着历代哲学家们都苦思了一生的问题――死与生,感情深厚隽永，哲理含蓄博大，感人至深。

今天我们体会一下外国作家劳伦斯对“生命〞与“死亡〞的思考――《鸟啼》〔板书〕。

作者简介:课本上的注释，教师补充：劳伦斯•大卫•赫伯特〔1885－1930〕，英国作家.生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。

当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会.1909年开始发表诗歌。

1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。

成名作是长篇小说《儿子和情人》〔1913〕，带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活，但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔•莫莱的矛盾心理。

弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起，是劳伦斯创伤的突出特点。

这一特点在长篇小说《虹》〔1915〕、《恰特莱夫人的情人》〔1928〕中更加鲜明。

他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》〔1920〕、《恋爱中的女人》〔1921〕、《亚伦的藜杖》〔1922〕、《袋鼠》〔1923〕、《羽蛇》〔1926〕，短篇小说集《英国，我的英国》〔1922〕等2、检查预习：注音田凫fú椋鸟liáng 老饕tāo 慰藉jiè攫住jué笨拙zhuō束缚shù潜力qián 炽热chì跌宕diē dàng3、阅读课文，整体感知理清文章的脉络全文共15段，划分为两个部分第一部分：〔1―5自然段〕主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。

高中语文《鸟啼》教案6 苏教版必修2教学目标：掌握本文充分肯定生命价值，顽强的生命意识，对新生命、新世界的渴望和追求，对生命神奇的由衷赞美。

通过本文学习，增强敢于战胜困难和黑暗的勇气、信心，勇于面向未来。

掌握本文行文思路，品味本文叙述、议论、抒情融为一体的写作特点。

品味语言：运用多种修辞，活泼、生动、富有想象力的语言及象征手法。

教学重点：从场景入手，层层深入的文章结构、语言特色及文章内涵。

教学难点：理清作者思路，理解作者在作品中所蕴含的思想。

教学过程：导入：大家都听见过鸟啼，有些是笼子里的鸟，有些是野外的、林子里的鸟。

（鸟的种类很多），你觉得鸟的叫声好听吗？但你能听懂它的语言吗？今天我们走进英国作家劳伦斯写的散文《鸟啼》，听听鸟悦耳的叫声里包含着什么。

PPT 介绍作家劳伦斯。

朗读课文。

注意字音、字形、注解。

并思考：作者写了些什么？是怎样写的？ 文本初探。

本文开头首先写了一个场景。

这是怎样的一个场景呢？鸟——血衣横陈、鸟肉吃净——因：持续严寒（1916—1917）清晨：南风（温暖、慰藉）午后：鸽声（缓慢、笨拙）黄昏：野鸟（微弱） 呼唤春天——惊讶夜晚：鸟儿（含糊、隐约）（清越、明快）冬后 每晨、每晚 （闪烁啼鸣） 新生活中 前 行 点评：以上写法做到了点面结合、详写和概写结合。

使鸟的叫声从复生到持续不断，让读者看到了鸟儿强大的生命力。

（2）大家注意到没有，作者在观察这个场景中，为鸟的叫声的重新响起感到惊讶和喜悦，同时也在思考：A ：当大地还散落着厚厚一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来呢？B ：它从哪儿来呀，那歌声？在这么长的严酷之后，鸟儿们怎么会这么快就复生？ 那么第一个问题有没有回答？从原文中看是那句话作了回答？（答：冬天离去了。

一个新的春天的世界。

——因为春天的到来，鸟儿就开始突然呼唤并前行。

）那么，第二个问题是如何问答的呢？请看下面内容。

原因：冬天抑制——寂默等待一天冰消雪化——银光闪烁冬天巨浪——蛰伏潜力浪潮耗尽——突然显现不必注视 无须回忆冬天走开 放出歌声 即使凝视 也会啼鸣 新生造物 追赶上来喜悦禁不住啼唱颂歌点评：请结合文本探讨语言表达的技巧。

2019-2020年高中语文《鸟啼》教案6 苏教版必修2教学目标：掌握本文充分肯定生命价值，顽强的生命意识，对新生命、新世界的渴望和追求，对生命神奇的由衷赞美。

通过本文学习，增强敢于战胜困难和黑暗的勇气、信心，勇于面向未来。

掌握本文行文思路，品味本文叙述、议论、抒情融为一体的写作特点。

品味语言：运用多种修辞，活泼、生动、富有想象力的语言及象征手法。

教学重点：从场景入手，层层深入的文章结构、语言特色及文章内涵。

教学难点：理清作者思路，理解作者在作品中所蕴含的思想。

教学过程：导入：大家都听见过鸟啼，有些是笼子里的鸟，有些是野外的、林子里的鸟。

（鸟的种类很多），你觉得鸟的叫声好听吗？但你能听懂它的语言吗？今天我们走进英国作家劳伦斯写的散文《鸟啼》，听听鸟悦耳的叫声里包含着什么。

PPT 介绍作家劳伦斯。

朗读课文。

注意字音、字形、注解。

并思考：作者写了些什么？是怎样写的？ 文本初探。

本文开头首先写了一个场景。

这是怎样的一个场景呢？鸟——血衣横陈、鸟肉吃净——因：持续严寒（1916—1917）清晨：南风（温暖、慰藉）午后：鸽声（缓慢、笨拙）黄昏：野鸟（微弱） 呼唤春天——惊讶夜晚：鸟儿（含糊、隐约）（清越、明快）冬后 每晨、每晚 （闪烁啼鸣） 新生活中 前 行 点评：以上写法做到了点面结合、详写和概写结合。

使鸟的叫声从复生到持续不断，让读者看到了鸟儿强大的生命力。

（2）大家注意到没有，作者在观察这个场景中，为鸟的叫声的重新响起感到惊讶和喜悦，同时也在思考：A ：当大地还散落着厚厚一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来呢？B ：它从哪儿来呀，那歌声？在这么长的严酷之后，鸟儿们怎么会这么快就复生？ 那么第一个问题有没有回答？从原文中看是那句话作了回答？（答：冬天离去了。

一个新的春天的世界。

——因为春天的到来，鸟儿就开始突然呼唤并前行。

）那么，第二个问题是如何问答的呢？请看下面内容。

原因：冬天抑制——寂默等待一天冰消雪化——银光闪烁 冬天巨浪——蛰伏潜力浪潮耗尽——突然显现不必注视 无须回忆冬天走开 放出歌声 即使凝视 也会啼鸣 新生造物 追赶上来喜悦禁不住啼唱颂歌点评：请结合文本探讨语言表达的技巧。

苏教版必修二《鸟啼》课文《鸟啼》课文严寒持续了好几个星期，鸟儿很快地死去了。

田间与灌木篱下，横陈着田凫、椋鸟、画眉等数不清的腐鸟的血衣，鸟儿的肉已被隐秘的老饕吃净了。

突然间，一个清晨，变化出现了。

风刮到了南方，海上飘来了温暖和慰藉。

午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。

这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。

黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼鸣。

当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来?从夜色中浮起的隐约的清越的声音，使人惊讶。

当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。

它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。

冬天离去了。

一个新的春天的世界。

田地间响起斑鸠的叫声。

在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个早晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。

它从哪儿来呀?那歌声?在这么长的严酷后，鸟儿们怎么会这么快就复生?它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。

新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。

它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日，一路潺潺而行。

当冬天抑制一切时，深埋着的春天的生机一片沉默，只等着旧秩序沉重的阻碍退去。

冰消雪化之后，顷刻间现出银光闪烁的王国。

在毁灭一切的冬天巨浪之下，蛰伏着的是宝贵的百花吐艳的潜力。

有一天，黑色的浪潮精力耗尽，缓缓后移，番红花就会突然间显现，胜利地摇曳。

于是我们知道，规律变了，这是一片新的天地，喊出了崭新的生活!生活!不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。

冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。

即使当我们凝视那些散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的景象时，屋外也会飘来一阵阵鸽子的咕咕声，那从灌木丛中发出的微弱的啼鸣。

那些破碎不堪的毁灭了的生命，意味着冬天疲倦而残缺不全的队伍的撤退。

我们耳中充塞的，是新生的造物清明而生动的号音，那造物从身后追赶上来，我们听到了鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。

鸟啼本课话题——乐观朗读——课文中的名段当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来呢？从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。

当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。

它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。

冬天离去了。

一个新的春天的世界。

田地间响起斑鸠的叫声。

在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。

点评：看到鸟儿的尸体，一般人想到的大多是生命的终结，而劳伦斯在鸟儿尸体的下面看到了涌动着的生命的源泉。

保持乐观的心态，热爱生命，生活中就会充满色彩。

链接——生活中的素材“2014年5月17日，今天是我最后的化疗，妈妈决定放弃了，让我不要怪她，我不明白，为什么要这么轻易就放弃了呢！不尝试怎么就知道没有其他办法呢，我还不想死，我还小。

考虑到家里的经济条件，还有不好的效果，我理解了……”2014年1月开始，只要身体条件允许，即使在化疗最痛苦的时刻，“最美癌症女孩”郑祺宁都会发布微博，记录自己在与淋巴癌抗争时的点点滴滴， 18岁女孩的美丽和清纯，以及面对死亡的淡定，让每一个关心她的网友都流泪。

笑对人生，方能坦然面对死亡。

坦然面对死亡，方能在生命的最后痛并快乐着。

痛并快乐着，方能体会向死而生的真谛。

背诵——相关名言警句1．我们曾经为欢乐而斗争，我们将要为欢乐而死。

因此，悲哀永远不要同我们的名字连在一起。

——伏契克2．乌云后面依然是灿烂的晴天。

——朗弗罗3．笑，就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。

——雨果4．不管我到什么地方去，我是去找快乐的。

我决不会到什么地方去找痛苦，因为我生来就是个寻欢作乐的人。

只有痛苦找到我头上，我才会痛苦。

——狄更斯5．假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨，相信吧，快乐之日就会到来。

——普希金第1步读字音——千言万语总关音一、单音字攫．住( ) 椋．鸟( ) 田凫．( ) 老饕．( ) 昊．天( ) 跌宕．( ) 炽．烈( ) 笨拙．( ) 荆棘．( ) 苍穹．( ) 束缚．( ) 潺．潺( ) 窒．息( ) 摇曳．( ) 蔷．薇( ) 隐遁．( ) 残骸．( ) 阻挠．( ) 【答案】 jué liánɡ fú tāo hào dànɡ chì zhuō jí qiónɡ fù chán zhì yè qiánɡ d ùn hái náo二、多音字1．组词辨析法(1)闷⎩⎪⎨⎪⎧ 沉闷． 闷．热 (2)间⎩⎪⎨⎪⎧ 间．断 间．不容发(3)悄⎩⎪⎨⎪⎧ 悄．然 悄．悄 (4)创⎩⎪⎨⎪⎧ 创．造 创．伤(5)藉⎩⎪⎨⎪⎧ 慰藉． 狼藉． (6)禁⎩⎪⎨⎪⎧ 禁不住 禁．止【答案】 (1)mèn mēn (2)jiàn jiān (3)qiǎo qiāo (4)chuànɡ chuān ɡ(5)jiè jí (6)jīn jìn2．语境辨析法(7)这孩子对老师的话横．( )竖不听，态度还蛮横．( )得很。

《鸟啼》教案一、导入：史铁生活到最狂妄的年龄忽地失去了双腿，他绝望得曾想要放弃一切，是地坛接纳了他，他在日复一日年复一年的与地坛的交流中，领悟了生与死这个哲学命题。

今天，劳伦斯又带着一篇生命的赞歌来到了我们面前，这就是鸟啼。

（板书课题）二、研读课文：鸟啼，历来我们就不陌生，中国传统诗词中更是信手拈来。

但劳伦斯笔下的鸟啼更多了一分震撼。

请大家听课文1—5段的示范朗读，看看劳伦斯笔下的鸟啼有何特点。

（友情提示：注意描写鸟儿啼叫的形容词）鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声，这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。

从夜色中浮起的隐约而清越的声音。

那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。

它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。

田地间响起斑鸠的叫声。

每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪现出鸟儿的啼鸣。

它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出，新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳 的声音。

小结：由划线短语我们可以看出，鸟啼越来越清晰，越来越有活力。

思考：鸟是在怎样的背景下啼叫的？文章第一段描绘了这样一副图景：由于寒冬，遍地鸟尸。

面对惨烈的死亡，鸟儿们何去何从呢？它们没有选择永久的沉寂，反而毅然决然地选择了勇敢的啼叫，那是新生命的象征.介绍背景：其实作者在写这篇文章时也面对着惨烈的死亡，本文写于1919年，那时第一次世界大战刚刚结束不到一年。

在那场战争里，十几亿人被卷入，几千万人丧失生命。

整个欧洲一片废墟满目苍夷，战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。

面向人类如此惨烈的死亡，面对欧洲人民对战争的心理阴影，作者希望人类能和鸟儿一样向死而生！思考：鸟啼给予了作者怎样的启示？面对着向死而生的鸟儿，作者得到了启发，于是文章的后半部分充满了议论与抒情。

请大家跳读文章6—15段，找找你最喜欢或你最受感动的一些抒情议论句，读一读，悟一悟。

（友情提示：注意那些能体现向死而生的语句）教师预设以下五个句子：不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。

鸟啼【教学过程】一、导入：我国作家史铁生瘫痪之后，坐着轮椅，每天来到地坛，在时空的交叉处，思索着历代哲学家们都苦思了一生的问题――死与生，感情深厚隽永，哲理含蓄博大，感人至深。

今天我们体会一下外国作家劳伦斯对“生命”与“死亡”的思考――《鸟啼》（板书）。

二、基础知识1、作者简介劳伦斯·大卫·赫伯特（1885－1930），英国作家。

生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。

当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。

1909年开始发表诗歌。

1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。

成名作是长篇小说《儿子和情人》（1913），带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活，但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔·莫莱的矛盾心理。

弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起，是劳伦斯创伤的突出特点。

这一特点在长篇小说《虹》（1915）、《恰特莱夫人的情人》（1928）中更加鲜明。

他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》（1920）、《恋爱中的女人》（1921）、《亚伦的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923）、《羽蛇》（1926），短篇小说集《英国，我的英国》（1922）等。

2、检查预习：注音田凫fú椋鸟liáng 老饕tāo 慰藉jiè攫住jué笨拙zhuō束缚shù潜力qián 炽热chì跌宕diē dàng三、文本解读1、哪几节写鸟啼?哪几节写启示?明确:全文共15段，划分为两个部分:第一部分:(1―5自然段)主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。

第二部分:(6―15自然段)侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。

2、鸟啼在什么环境下出现?又是如何变化的?你又获得什么样的整体印象?【明确】(1)严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。

(2)“吃力”“微弱”——“隐约而清越”——“含糊”“若断若续”——“活泼”“悦耳”。

语文必修Ⅱ苏教版第一专题版块三《鸟啼》精品教案从容说课本文是第一专题最后一篇，作者通过对大自然中鸟的啼鸣，描写了万物生灵的千姿百态，表现了作者对生与死的思考和对生命的赞美。

本文文质优美，意味隽永，发人深思，是对学生进行生命感悟不可多得的材料。

本课的设计理念是，在教师的引导下，充分发挥学生阅读的自主权和创造性，纵横开阖，有张有弛，深入浅出，由品味语言，逐渐把握主题，让学生充分体味文章之美，体悟生命信念，加深对生命的理解，更加热爱生活，更加尊重生命。

同时，把鉴赏文学作品的一些基本方法融入课中，使学生增强自主鉴赏作品的能力。

教学重点自主解读鉴赏文本，把握文章主旨，增强对未来生活的信心。

教学难点如何引导学生运用所学所知来解读文本。

教具准备多媒体课件——资料卡片、《海燕》朗读录音带、鸟啼图片等。

课时安排1课时。

三维目标知识与技能1.掌握有关作者劳伦斯的基本知识，了解他的一些基本思想。

2.掌握鉴赏作品的一些基本技巧和方法，不断提高自己的文学审美能力。

过程与方法1.分析品味描写鸟啼的语言，提高学生的语感能力。

2.运用寻踪法，朗读想象，把握作者的写作意图，拓展思维。

3.了解作者相关知识，加深对文本的理解。

情感态度与价值观深刻体验文章的情感，加深对生命和生活的理解，增强生活的坚定信心，追求更为美好的生命价值。

教学过程导入新课【多媒体课件播放高尔基的《海燕》朗读录音。

】（师生一起慷慨激昂地背诵：在苍茫的大海上，狂风聚集着乌云。

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着，——在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。

在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，——呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也呻吟着，——这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。