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英文原声电影在高中英语听力教学中的应用探赜随着全球文化交流的不断深入，英文原声电影在高中英语听力教学中的应用变得愈发重要。
英文原声电影是以英语语言为主，以真实的英语口音、语调、语速和表达方式呈现的电影作品。
与传统的教科书或录音相比，英文原声电影在高中英语听力教学中有以下几个方面的优势。
英文原声电影具有真实场景的再现能力。
在电影中，学生能够听到来自不同国籍和地区的演员真实的英语发音，真实的语速和真实的语调，这能够帮助学生更好地了解英语在不同场合中的使用方式。
电影中的各种场景和情节也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
英文原声电影能够帮助学生提高听力技巧。
在电影中，学生需要通过听力理解演员的对话来理解情节和剧情的发展，这对于提高学生的听力技能非常有帮助。
电影中的对话也更加贴近日常生活，学生能够通过电影听到地道的英语表达方式，丰富自己的词汇和表达。
英文原声电影能够让学生更好地了解和体验英语国家的文化差异。
在电影中，学生能够接触到不同国家和地区的文化背景、生活方式和价值观念等，这能够拓宽学生的视野，增加他们对英语国家的了解和兴趣，促进他们对跨文化交流的思考和探索。
在高中英语听力教学中应用英文原声电影也面临一些挑战。
电影中的对话常常较长且复杂，对于学生来说理解不易。
学生可能会受到口音和语速的影响，无法完全理解电影中的对话。
学生可能会因为对电影情节和剧情不感兴趣而失去学习的动力。
针对这些挑战，教师可以通过适当选择电影、提供英文字幕、开展针对性的听力训练等方式来帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。
英文原声电影在高中英语听力教学中具有重要的应用价值。
通过电影，学生可以接触到真实场景的英语表达方式，提高听力技能和口语表达能力，丰富自己的文化知识，增加对英语学习的兴趣和动力。
教师需要针对电影中的挑战提供相应的教学策略，使学生能够充分受益于英文原声电影的学习。
浅谈原声电影欣赏对高中英语学习的促进作用【摘要】原声电影是一种很好的英语学习工具，对高中生的学习起着促进作用。
通过欣赏原声电影，学生可以提高听力水平，扩展词汇量，提升口语表达能力，理解文化差异。
这些都是学习英语必不可少的方面。
浅谈原声电影在英语学习中的作用是非常重要的。
在本文中，将从以上几个方面来探讨原声电影对高中英语学习的促进作用，以期帮助更多的学生有效提升英语水平。
【关键词】原声电影，欣赏，高中英语学习，促进作用，听力，词汇量，口语表达，文化差异1. 引言1.1 背景介绍原声电影是指电影中使用的原始录音，包括对话、音效和配乐等。
随着全球化的进程，原声电影在世界范围内越来越受到欢迎。
在中国，越来越多的人开始欣赏原声电影，并通过欣赏原声电影来学习英语。
高中生作为英语学习的主体群体之一，通过欣赏原声电影来提高自己的英语水平已经成为一种趋势。
原声电影对英语学习的影响不可忽视。
通过欣赏原声电影，高中生可以接触到地道的英语口音和日常用语，从而提高自己的听力水平。
原声电影也可以帮助高中生扩展自己的词汇量，提高自己的口语表达能力。
通过欣赏原声电影，高中生还可以了解不同文化之间的差异，从而更好地理解和学习英语。
原声电影对高中英语学习的促进作用是显而易见的。
在这个信息化的时代，利用原声电影来提高英语水平已经成为一种有效的方法。
希望更多的高中生能够通过欣赏原声电影来提高自己的英语水平，更好地融入全球化的大家庭。
1.2 研究意义随着全球化的发展，学习一门外语已经成为当今社会中不可或缺的一部分。
而在我国高中英语教育中，学生们往往面临着词汇量有限、听力能力不足、口语表达能力弱等问题。
探讨原声电影在高中英语学习中的促进作用具有重要的研究意义。
研究原声电影在高中英语学习中的促进作用，对于提升学生的英语综合能力，拓宽学生的国际视野具有积极的意义。
2. 正文2.1 原声电影对英语学习的益处原声电影对英语学习的益处在于可以帮助学生更深入地了解和感受英语语言和文化。
浅析英文电影在高中英语教学中的应用——以《肖申克的救赎》为例浅析英文电影在高中英语教学中的应用——以《肖申克的救赎》为例引言：随着全球化的加深和信息时代的发展，英语已经成为人们交流的一种重要工具。
在高中英语教育中，如何提高学生的英语听说能力一直是教师们关注的焦点。
电影作为一种富有视听效果和情感效果的语言形式，对高中英语教学提供了一种新的方法。
本文将以经典电影《肖申克的救赎》为例，浅析英文电影在高中英语教学中的应用。
一、电影与高中英语教学的融合电影是一种生动鲜活的语言形式，它能够通过视觉和听觉帮助学生学习和理解英语。
与传统的教材和课堂相比，电影比较贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
1.1 提高英语听力能力电影以真实的语言形式展现英语对话，学生可以通过观看电影提高自己的英语听力能力。
特别是在一些口音和语速较快的场景中，可以帮助学生适应真实的英语语境，提高听力理解能力。
1.2 拓展英语词汇电影中丰富的内容和各种表达方式可以让学生接触到更多的英语词汇。
同时，电影对话也会加深学生对词汇的理解和记忆，有助于学生拓展自己的词汇量。
1.3 培养英语口语表达能力通过观看电影，学生能够模仿英语角色的表达方式，提高自己的英语口语表达能力。
电影中的对话和情景能够激发学生对语言的表达欲望，使他们更加积极主动地参与到英语学习中。
二、《肖申克的救赎》在高中英语教学中的应用《肖申克的救赎》是一部由弗兰克·达拉邦特执导的经典电影，它获得了广泛的好评和认可。
以下将结合该电影的部分片段和情节，分析它在高中英语教学中的应用。
2.1 提高学生的情感投入《肖申克的救赎》是一部关于友谊、希望和自由的温暖感人的影片。
通过观看这部电影，学生能够感受到主人公在困境中展现出的坚持和奋斗的精神，从而激发他们内心的情感体验。
教师可以引导学生表达电影中的情感，帮助他们培养对英语的情感投入。
2.2 提高学生的学习兴趣由于《肖申克的救赎》的剧情紧凑，角色鲜明，情节吸引人，这部电影很容易引起学生的兴趣和好奇心。
英文原声电影在高中英语听力教学中的应用探赜【摘要】English original movies play an important role in enhancing listening skills in high school English teaching. This article explores the application of English original movies in high school English listening teaching, highlighting their impact on improving listening skills and promoting English learning among students. The methods of using English original movies in high school English teaching are discussed, along with a case analysis to demonstrate their effectiveness. However, challenges such as comprehension difficulties and cultural differences may arise. The conclusion emphasizes the significance of using English original movies in high school English teaching and suggests further research and promotion strategies. Overall, incorporating English original movies into high school English listening teaching can greatly benefit students and enhance their language learning experience.【关键词】英文原声电影、高中英语、听力教学、提升、影响、方法、案例分析、促进作用、问题、重要性、研究背景、研究意义、结论、建议、学习。
论英文原声电影在高中英语教学中的有效运用摘要鉴于英语教学的特殊性、电影作为教学素材的独特优势以及当前高中英语教学的现状分析，以大量的实践教学经验为基础，从理论和实践的角度探讨了英文原声电影运用于高中英语课堂教学中的意义及其在具体教学活动中的实施策略。
关键词英文原声电影；高中英语教学；有效；教学策略当今世界，英语作为一种国际化的语言，在交流和沟通中扮演着越来越重要的角色。
从我国目前的高中英语教学现状来看，枯燥乏味的英语学习已经成为培养学生英语听说能力的一个障碍。
电影，相对来说，是当代中学生比较喜闻乐见的教学素材之一，它不仅大大丰富了英语教学内容，拓宽了学生的知识领域，同时也能让学生掌握地道的交际用语。
由此看来，英文原声电影的运用在高中英语教学中不失为一种有效的教学策略。
一、英语教学的特殊性将英文原声电影作为高中英语课堂教学的手段之一，缘于英语教学的特殊性。
1.缺乏大语言环境的支撑英语的学习不同于我们汉语母语的习得，母语之所以能够内化在我们血液里，浑然天成于我们的精神世界当中，最重要的原因是我们身处母语的大环境中耳濡目染。
而英语教学脱离了英语母语环境的支撑与熏陶，无法给学生提供真实的语言交际环境，脱离了语言环境的语言教学，犹如树木离开了滋养它的土地，必然会丧失生命力。
这正是目前英语教学的尴尬所在。
2.应试教育的指向影响任何语言学习的最终旨归是运用。
运用即包括语言的听、说、读、写四种基本能力。
作为语言学习效果的衡量标准，英语听说读写能力显得尤为重要。
而受当前应试教育“指挥棒”的影响，高中英语教学会不自觉地陷入了急功近利的“怪圈”，过分地关注读和写，而忽视了听与说。
这样必然会偏离了英语教学的最终目的。
在应试教育的体制下，高中英语教学的状态依旧是“带着镣铐跳舞”。
而如何在有限的时间和空间下让高中英语教学发挥它最大的有效性，已经成为每个英语教育工作者亟待思考和探讨的问题。
二、电影作为教学素材的天然优势研究证明，人的视觉和听觉有如下特征：先看到后听到，看到的比听到的信息多，视角有局限性、听觉是全方位的，声音具有视觉联想的性质。
英文原声电影在高中英语听力教学中的应用探赜一、英文原声电影的特点英文原声电影是指以英语为主要语言、不添加给定地区的字幕或配音、以字幕形式呈现在跨国放映机构和国际影展上的电影。
相对于翻译后的版本，英文原声电影具备较强的语言真实感和语言口音，更能贴近原汁原味的英语语境和文化背景。
英文原声电影作为外语学习的一种形式，具有一些明显的优点：1.真实性英文原声电影是以英语为主要语言进行拍摄的，其语言表达、情感描写和文化体现是真实、原汁原味的。
在这种情况下，学生能够更好地接触到英语语境和文化背景，有效提高其英语语言水平。
2.口音多样性不同地理位置和文化背景的人们在英语口音和语言表达上存在很大差异。
在英文电影中，学生可以接触到不同英语口音和语言表达形式的使用，可以帮助学生更好地了解和听懂英语的不同方言、口音和语音特点。
3.视听效果好英文原声电影具有很好的视听效果，能够引起学生的兴趣和参与度。
在这里，学生可以通过视听感受到语言表达中的情感、语音节奏等方面，使学生更好地理解英语语言的运用和传达。
二、借助英文原声电影提高学生听力水平的方法1.提高学生听力在学习英文原声电影的过程中，学生需要通过反复听，不断纠错的方式提高其听力能力。
采取以下措施：为了了解电影的内容和情感，学生可以在电影中心和对话之间停顿和思考，做些笔记。
尤其是一些生词和短语的理解需要注意。
首先需要学生选择相对简单的电影，集中学生的听力资源，从而能够更好地从电影中学习和理解英语表达。
学生根据不同的影片类型和风格，了解并掌握不同语言表达和语音特点的应用，以提升其外语听力水平。
2.将语言输入与输出结合通过观看英文原声电影，学生要理解和运用电影中的英语语言以及它所传达的文化信息。
为了将语言输入与输出相结合，教学者可以根据学生的听力水平设计相关的提问练习，并要求学生进行复述和言简意赅的表达。
这样可以巩固和运用学生所学的英语知识，激发他们的兴趣和积极性。
3.了解和掌握基本语音知识在学习英文原声电影的过程中，学生需要了解和掌握基本的语音知识。
巧借电影短片,优化高中英语课堂教学电影短片在高中英语课堂教学中发挥了重要的作用，它为学生提供了一个更加直观、生动的学习方式，使他们更好地理解和掌握英语知识。
本文将探讨如何巧妙地运用电影短片来优化高中英语课堂教学，并将理论知识与实际操作结合，为教师提供一些建议和方法。
电影短片可以为英语课堂带来更加生动的学习氛围。
传统的教学方式往往让学生感到枯燥乏味，而使用电影短片作为教学资源，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识。
通过电影短片的展示，学生可以更加直观地感受到语言的使用场景和语言的表达方式，这有助于激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。
电影短片中的情节和人物形象也可以吸引学生的注意力，使他们更加专注于课堂内容的学习，提高学习效率。
电影短片可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
在高中英语教学中，学习语法和单词是必不可少的内容，而电影短片可以为学生提供大量的语言素材，如口语表达、句子结构等，使学生可以在实际语言运用中学习语言知识，更加深入地理解和掌握英语知识。
通过电影短片的展示，学生可以了解到不同国家和地区的文化背景和生活方式，这有助于提高学生的跨文化交际能力，培养学生的国际视野，为他们今后的学习和工作奠定坚实的基础。
接下来，我们将介绍一些巧妙运用电影短片的方法，以优化高中英语课堂教学。
教师可以根据教学内容选择合适的电影短片进行展示和讲解。
在教学名词复数时，可以选择一些关于家庭、学校生活或社会活动的电影短片，让学生在观看中学习并掌握名词复数的用法。
教师还可以设计一些与电影短片相关的教学活动，如听力练习、口语交流、小组讨论等，使学生通过多种方式加深对知识点的理解和应用。
教师还可以引导学生进行电影短片的剧本改编和表演，让学生在模仿、练习中更好地掌握英语语言和表达技巧。
我们需要注意的是，在运用电影短片进行教学时，教师需要注意控制教学内容和时长，使其符合学生的认知水平和学习需求。
教师还需要引导学生对电影短片进行分析和思考，让他们从中获取知识，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
原声电影，让中学英语课堂“活”起来摘要：文章提出应用原声电影片断导入新课教学，能让中学英语课堂“活”起来。
关键词：中学英语教学原声电影课堂导入语言情境随着现代科学教育技术的发展，以及教学设施的完善和多媒体教学的普及，英语原声电影慢慢走进中学英语课堂。
然而，大部分老师和学生都只是把看电影看做一种课堂休闲，并没有真正发挥其应有的作用。
将原声电影引入课堂，教师可以在视听、口语、写作乃至情感态度方面进行灵活处理，充分发挥影片的作用，实现教学效果最优化，让中学英语课堂“活”起来。
一、引言原声，original sound，是指未经处理的声音。
所谓英语原声电影，是指以英语为母语的原版配音电影。
影片中的对白，歌曲等声像资料都是地道的英语。
将英语原声电影引入英语课堂，对于创造英语语言环境，提高学生学习英语的兴趣，具有其他教学法无法比拟的优越性。
语言环境对外语学习有着重要作用。
而我国中学生学习英语时，最缺少的就是英语语言环境，一个与同伴交往时使用英语的语言环境。
《高中英语新课程标准》明确指出：高中英语新课改要注重对学生语言能力的培养，注重锻炼学生在一定的语言环境中用英语进行交际，并且对视听教学作了明确规定（要求每学期至少10个小时的时间）。
对于英语老师来说，最重要的任务就是尽可能地创造语言环境，使学生置身于使用英语的环境中。
建构主义学习理论认为，知识的获得不是由他人强加给学习者的过程，而是新知识和学习者头脑中原有的知识体验相联结的过程。
因此，教师在教学中，应该创设真实的情境，帮助学生积极有效地重组原有知识和构建新的知识体系。
二、应用电影导入课堂的优势新课导入是英语课堂教学中的一个小环节，其重要性不为人们所重视。
但新课导入是整个教学过程的开端，是激发学生学习动机，吸引学生注意力，从而在新旧知识之间建立联系的必要环节。
良好的开端是成功的一半（a good beginning is half done）。
如果一堂课有良好的导入，往往就会使学生兴趣倍增，老师也能找到讲课的感觉。
优秀英语电影在高中英语教学中的运用（原创版）目录一、引言1.英语电影在高中英语教学中的重要性2.优秀英语电影的特点二、优秀英语电影在高中英语教学中的运用1.提高学生的听力水平2.提高学生的口语表达能力3.丰富学生的语言知识4.培养学生的跨文化交际能力三、实施方法及策略1.选择合适的电影资源2.制定合理的教学计划3.设计多样的教学活动四、注意事项1.电影内容的适宜性2.教学过程中的引导与指导3.尊重学生的个体差异五、结论1.优秀英语电影在高中英语教学中的优势与价值2.教师在运用英语电影时的角色定位正文一、引言在高中英语教学中，运用优秀英语电影作为一种教学资源，可以有效提高学生的英语学习兴趣和积极性。
优秀英语电影不仅具有高度的观赏价值，而且蕴含丰富的语言知识和跨文化交际元素，对于拓展学生的英语知识面和培养他们的跨文化交际能力具有重要意义。
二、优秀英语电影在高中英语教学中的运用1.提高学生的听力水平通过观看优秀英语电影，学生可以置身于真实的英语语言环境中，提高英语听力水平。
教师可以根据教学需要，选择不同类型和难度的英语电影片段，让学生进行听力训练。
2.提高学生的口语表达能力优秀英语电影中的对白和台词，可以为学生提供丰富的口语表达素材。
教师可以要求学生模仿电影中的对话，进行角色扮演等活动，以提高学生的口语表达能力。
3.丰富学生的语言知识优秀英语电影中包含丰富的英语词汇、短语和句型，可以为学生提供丰富的语言学习素材。
教师可以引导学生从电影中汲取语言知识，丰富自己的英语词汇库和句型库。
4.培养学生的跨文化交际能力英语电影作为一种跨文化交流的载体，可以帮助学生了解英语国家的文化背景和社会价值观。
教师可以引导学生分析电影中的文化现象，比较中外文化的异同，以培养学生的跨文化交际能力。
三、实施方法及策略1.选择合适的电影资源教师在选择电影资源时，应考虑电影的内容、难度、语言环境和文化背景等因素，以确保电影资源的适宜性和有效性。
英语原版电影引入高中英语课堂的探讨【摘要】观赏优质的英语原版电影是掌握英语的有效途径之一，因为电影提供了原汁原味的语言材料和真实语境；电影是文化的传播者，能帮助学习者直观地了解目的语国家的语言和文化；电影更容易激发学生的学习兴趣。
利用英语原版电影开展教学活动，教师在选择电影时要注重挑选切合学生实际英语水平的电影资源，注重学生的年龄特点，从听入手，教会学生必要的方法。
【关键词】英语原版电影语言环境英语教学学习兴趣学生学习英语主要在课堂上，他们很少接触真实的语言环境。
而要习得地道的英语，学习者就要熟悉纯正的语音语调，有机会接触生僻的俚语、词组，了解目的语国家的文化，置身于理想的语言环境中。
要做到这些，笔者认为，在课堂上运用英语原版电影（English original movie）是一个很好的途径。
原版电影栩栩如生的画面和跌宕起伏的情节能吸引学生的眼球，其愉快的氛围、原汁原味的英文对白、地道的句型、生动的俚语，是学生学习英语的过程完全处在电影营造的语言环境中，学习自然事半功倍。
否则，学习了十多年的英语却不会说，说出来也是老外听不懂的句子。
为什么？因为你把语言当成了科学知识来学。
无怪乎电影教学专家邱政政认为：看外文原版电影才能把外国人的思维、文化和语言一起“泡”来吃。
一、电影用于英语教学的优越性1．英语原版电影为学生营造了优质的语言情境，培养学生语感，提高听说能力；“Language Acquisition Device is known as LAD. The linguist Noam Chomsky claims that human beings are biologically programmed for language and that the language develops in the child just as other biologically functions such as walking.”(2) 语言学家乔姆斯基认为：语言是某种天赋，人类天生就有一种语言习得机制，即使不经过学习也可以在某种语言环境的刺激中习得，这就是所谓的语言习得机制（LAD）。
语言学习者只有持之以恒地置身语言环境中耳濡目染，才能把语言的语音、词汇、句型、思维和文化融为一体，才能学得活、用得活。
在课堂教学中播放英语原版电影，为学生提供了原汁原味的语音材料，这些片子的语言密集程度高，不乏地道的句型和俚语，声音与图像同步的电影画面能真实地反映一个国家和民族的地域生态、物质文化、政治经济状况、宗教信仰和风俗习惯等，这种语言情境使学生可以轻松进入最佳的人之状态，活跃思维。
而且，从认知心理学的角度来看，让形象和言语结合也符合人的认知规律和外语学习规律。
英语原版电影集声音、图像、文字和动画于一体‘能充分调动学生的眼、耳、口等多种感官去积极捕捉并理解语言文化信息，从而极大地激发了他们的求知欲望，使语言学习成为一种精神享受，进而提高学习效率。
英语电影不同于课堂上的场景模拟，它创造了真实的语言环境，提供了练习听说的绝好机会。
语言交际的自然环境，加上人物的面部表情、手势和体态，最大限度地体现语言的感染力，使语言形象化，生动化。
优秀的英语原版电影题材广泛，如迪士尼动画电影系列的《Lion King》和《Dinosaur》, 国家地理杂志推出的《Dinosaur Hunters》和《Dolphins》、《The Wild Side》、《Jurassk Park》, 或全球最卖座的科幻动作巨作《Spaiderman》，肥皂剧《Friends》等。
我特别向学生推荐《Lion King》、《Friends》和《Dinosau》，因为这些片子的语言和难易程度相对而言较适合于他们。
看电影时，从学生们专注的眼神中，你会感受到他们自始至终都有强烈的学习英语的愿望，他们遇到感兴趣的语句及时模仿，邻座学生不时互相讨论某句对白，他们在原版电影提供的语言环境中渐渐提高了听说能力。
特别是《Friends》，不断涌现的轻松幽默谈吐，让学生咋看电影的过程中愉快地接受者语言的熏陶，光是Chandler那句经典的“Oh, my God! ” 就吸引了学生反复模仿。
在这样的语境中学出来的英语才是纯正而有些鲜活的英语。
2．英语原版电影能全方位地介绍目的语国家的文化“在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等“。
由于中外各国在风俗、习惯、人情、环境、传统、民众性格等方面存在差异，这种差异也相应地在各国语言上体现出来。
电影作为一门视听艺术，她能真实地反映社会的各种文化，通过塑造艺术形象，表达一定的思想情感，体现时代和民族精神。
优秀的英文影片是包罗万象的文化载体，它从多方面、多角度展示了英语民族的文化，不失为培养学生文化意识的好教材。
英语电影可以帮助学生更好地了解西方文化、日常生活中的语言，西方人的生活点滴以及思维方式等许多实用的英语知识，只有理解西方的文化才会以西方的思维方式，才能站在该角色的立场感受其文化，掌握跨文化交际的知识等。
例如，几乎多有的学生都知道“Thank you” 一词，但对它的使用范围并非全都清晰。
若让他们观看影片，问题便迎刃而解。
在英语国家人们的思维里，“致谢”体现了懂礼貌、有教养。
对于他人给予的莫大帮助或举手之劳的帮忙，他们都表示感谢。
即便对关系十分密切的亲戚、朋友、父母、子女等的帮助，也毫不例外地表示感谢。
逛商店购物，售货员会对你说：“Thank you！”即使不消费，他们也会说：“Thank you for coming!”(谢谢你的光临)当听到赞扬或表扬的词语，中国人会说“你过奖了”、“我做的还不够”等以表谦虚，但以英语为母语的人往往感到费解。
英语和汉语属两种不同的语系，各自不同的文化背景所体现的思维方式也不同，而“思维方式的差异本质上是文化差异的表现”。
又如，通过《Home Alone》,学生可以获悉西方人在圣诞节要准备什么样的礼物、食物、庆祝活动等，如何悉心装扮自己的家园，商场的圣诞货物琳琅满目，大街小巷也被圣诞树和彩灯装饰得分外妖娆，处处洋溢着节日的气氛。
在经典名片《The Sound of Music》中，我们的学生看到了西方孩子的童真、自我表现、偶尔捉弄人的一面，也目睹了他们对真、善、美的向往和追求，更欣赏到了影片中那些节奏欢快、旋律优美的音乐艺术。
观看《Roman Holiday》，学生可以领略到欧洲的建筑文化——“罗马式风格”、“哥德式”风格、“文艺复兴式”风格等，尽情欣赏美丽罗马的自然风光及街头的古色古香，还可以一睹浪漫巴黎的风采。
总之，利用电影可以引导学生观察英语国家的社会文化各方面的情况。
英语民俗学家马林诺夫斯基说：“语言深深植根于社会生活之中，不了解语言的社会文化背景就无法理解这种语言的确切含义。
”3．英语原版电影有利于寓教于乐，增强学生的学习兴趣心理学的研究成果表明：人会自然记住自己感兴趣的东西，遗忘自己不感兴趣的东西。
因此，学生的学习热情得到调动，学习兴趣得以激发，接受英语的能力就会增强。
由于电影题材广泛，情节生动，画面逼真，富有极大的感染力，观看电影时学生们兴趣盎然如《魂断蓝桥》、《泰坦尼克号》和《阿甘正传》等或以波澜壮阔的场景，或以优美迷人的画面，或以至纯至深的情感，或以演员高超的演艺给观众留下深刻的印象，这样可以促使学生在感受情节的同时，耳濡目染，对大量的语言信息输入自然、轻松地领悟。
总之，电影可以把学生拉进它所呈现的语言世界里，以它特有的视觉效果和听觉效果打动学生，激发学生浓厚的学习兴趣和无尽的求知欲。
教育家乌申斯基曾说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
”单一乏味的教学形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转为抑制。
集文字、声音和图像于一体的电影用于课堂教学无意是“新异刺激物”。
它的出现形成了一个令人兴奋的、趣味盎然的教学场景，能使学生注意力高度集中。
工作两年来，每学期我都坚持为学生安排1~2部电影。
涉及的电影有《Wall-E》、《Kung Fu Panda》、《Harry Potter》等。
学生特别喜欢《Ratatouille》的“天才厨师”雷米。
它那直观、生动的老鼠形象使学生看得津津有味。
该电影既有教育意义，又创设了愉快的氛围，让学生习得听说能力。
二．将英语原版电影引入高中英语课堂的几点建议第一、电影的选择经典的鹰派是最好的语言素材，学生从中能轻松地掌握不少词汇和句型的适用语境。
安排电影学习活动，教师首先要精心选择那些适合学生年龄特点的片子，还要花一定的时间反复观看影片，查阅有关资料了解影片中出现的生僻词汇、俚语或俗语。
能引起学生内心共鸣的好影片至少要放三遍以上。
哪些电影比较适合用来学习外语呢？首先，正如电影教育专家邱政政先生指出，选择电影有“三看”：一看语言含量是否大，二看内容是否贴近生活，三看发音是否清晰地道。
以上三个方面几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。
最好是看能否显示中英文字幕的DVD电影，现在网上出现了一种双字幕的电影，这对英语学习是再好不过的了。
其次，教师要挑选切合学生实际英语水平的电影资源。
电影语言太难则学生难以理解进而容易沮丧失去兴趣或者只注意故事情节和字幕而忽视对白，太易则让学生觉得收获甚微。
所以，教师最好选择对白清晰、语音纯正、内容积极向上、难度稍高于学生水平的原版电影资源来进行课堂教学。
英语教学在教师选择的电影材料最好遵循由易到难的原则。
第二，运用英语原版电影辅助教学应要求学生从“听”电影入手，尽可能对字幕视而不见。
放映电影之前要告诉学生：观看原版电影并不意味着要完全听懂，只要大致理解故事情节，就算是达到目的了。
看完电影后要求学生至少模仿一句自己喜欢的对白，多多益善。
第三，原声电影有利于模仿原汁原味的语言。
在运用听觉接受英语的同时，必须提醒学生学会观察异国文化，挖掘语言背后深刻的文化内涵，以更好地培养自己地跨文化意识。
第四，学生词汇量毕竟有限，教师要提醒学生：对理解电影起重要作用的是出现在影片中的人名、地名以及对白中形容人或事件的形容词、动词、短语等。
要求学生在观看时多关注新词汇，日积月累，词汇量便会在不经意中得到扩充。
第五，欣赏影片时，遇到学生感兴趣的句子，最好让他们做笔记。
这个方法虽说俗套，但是很管用。
“好记性不如烂笔头。
”经过一段时间的尝试后，学生会体会到这个方法带给他们的巨大收获。
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