新版沪教版九年级化学上册 2.1 性质活泼的氧气教案

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性质活泼的氧气课题§2。

1。

1性质活泼的氧气复备人教学时间教学目标：1．要求学生认识氧气的主要物理性质；2．要求学生认识氧气的化学性质；3．观察相关实验现象，掌握碳、铁、硫、磷、石蜡在氧气中燃烧的现象;4．要求学生认识氧气的用途。

教学重点：氧气的化学性质.教学难点：氧化反应概念的形成教学方法：合作探究、实验-—讨论——归纳教学媒体：演示实验【教学过程】：【创设情景】:运动会场上燃烧的火炬，火箭的发射,潜水员带着氧气瓶在潜水，抢救危急病人，光合作用,腐烂的葡萄，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质,它跟世间万物如影随形，你对它有哪些了解呢？氧气可供给呼吸，氧气可支持燃烧，氧气能使物品腐烂,氧气能发射火箭……一、回顾、预习与交流1．根据已有知识,说说你对氧气有哪些认识？2．有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？3．充满氧气的集气瓶瓶口为什么要向上放在桌面上？二、合作、研讨与点拨（一)认识氧气的性质1．物理性质:在通常情况下，氧气是一种____色____味的气体，密度比空气密度_____，氧气______溶于水,液态氧为________色，固态氧为_______色. 2．化学性质〖活动与探究〗观察并思考，完成下列内容：（1）硫在氧气中燃烧实验现象：硫在空气中燃烧产生火焰;硫在氧气中燃烧产生色火焰。

优质资料---欢迎下载性质活泼的氧气第一课时：认识氧气的性质和用途1、知识与技能：⑴认识氧气的主要物理性质⑵观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质⑶了解氧气的主要用途、氧气和人类的密切关系2、过程与方法：⑴能用探究的方法研究氧气的化学性质⑵培养学生观察、分析、动手的能力3、情感态度与价值观：⑴了解自然界中的氧循环，认识到维持生态平衡的重要性⑵了解到氧气的性质后充分人类为所利用4、教学重点：氧气的化学性质5、教学难点：实验现象的观察与描述6、教学方法：小组合作探究教学过程：【小组交流引入新课】小组汇报收集的资料：谈谈你对氧气认识。

1.氧气是空气成分之一2.光合作用3.自然界中的氧循环4.氧气的物理性质5.氧气的化学性质6.氧气的用途（7.呼吸作用）（目的是：通过学生归纳的顺序感知学习物质方法上的有效模式即：物质在自然界的存在——组成与结构——性质——用途——制取。

）【合作探究获得新知】1、【观察阅读获得新知】观察一氧气，阅读课本33页最后三段，总结出氧气的物理性质。

（目的是：让学生知道可以通过观察和阅读获得信息。

）2、【实验探究获得新知】演示实验：木炭、铁丝、蜡烛、硫在空气中和氧气中的燃烧学习氧气的化学性质。

这一环节是本节课的重点和难点⑴在教师做实验的过程中，要引导学生全面、真实地观察实验，学生观察后先让他们说出所看到的现象，通过学生的描述，发现问题解决问题，使学生学会如何用准确的语言描述实验现象，⑵【小组交流】通过实验你获得了哪些信息？1.燃烧比在空气中剧烈，说明反应物的浓度可以影响反应的程度；2.燃烧发光、放热，说明燃烧中能量变化：化学能转变为光能、热能；3.燃烧需要氧气参加；4. 氧气的化学性质比较活泼，具有氧化性。

（5.氧气支持燃烧）（目的：对现象进行分析得出结论，总结出规律。

）教师讲解：氧化反应。

3、【学生欣赏影像资料】氧气的用途（目的是：让学生知道性质决定用途，用途体现性质。

第二节性质活泼的氧气（第2课时）学习目标：知识与技能：（1）了解自然界中的氧循环。

（2）了解氧气的工业制法。

（3）学习实验室制备氧气的原理、装置和操作。

过程与方法：（1）进行实验探究活动，提高动手能力。

（2）通过对学习内容有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力。

情感态度与价值观：（1）养成认真仔细，大胆尝试的科学态度。

（2）了解实验是学习化学的重要方法。

学习重难点：氧气的实验室制法。

学习重难点：氧气的实验室制法。

课前准备：教师：用高锰酸钾和双氧水制取氧气的装置各一套。

学生：查阅有关氧气制备的方法，从中挑选出适于在实验室中制备氧气的方法。

学习过程：板书设计：三、氧气在自然界的循环四、氧气的获得1．自然界氧气的获得：主要是来源于绿色植物的光合作用 二氧化碳 + 水素叶绿光照 葡萄糖 + 氧气2．工业制法（分离液态空气法） （1）具体过程（2）注意：该过程是物理变化 3．实验室制法（1）高锰酸钾制取氧气a. 实验原理：高锰酸钾（KMnO 4）加热——→ 锰酸钾（K 2MnO 4）+ 二氧化锰（MnO 2）+氧气（O 2）b. 注意事项：c. 实验步骤：（2）双氧水（过氧化氢）制取氧气a. 实验原理：过氧化氢（H 2O 2） ————→ 水（H 2O ） + 氧气（O 2） b. 注意事项：空气空气除去二氧化碳干燥氮气液态空气降温 加压液态氧升温-183℃氧气二氧化锰。

沪教版初中化学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！沪教版初中化学 和你一起共同进步学业有成！性质活泼的氧气 教学目标（一）、知识与技能 掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念（二）、过程与方法通过实验教学，体会观察和归纳的方法。

（三）、情感态度与价值观1.初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

2.初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

教学重点、难点1.实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

2.催化剂和催化作用的概念。

教学方法实验探索法。

教学资源　实验室获得氧气的装置(两套)及相应的药品教学过程教学过程一、导入新课——复习引入1．氧气的化学性质活泼吗？有哪些物质能与氧气发生剧烈氧化？写出反应的文字表达式。

2．氧气有哪些用途？二、师生互动：【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？（一）氧气的工业制法：分离液态空气制氧气[创设问题]这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。

可以从空气中获得氧气；工业制取氧气是物理变化，因为没有新物质生成。

（二）自然界中绿色植物通过光合作用能产生氧气老师介绍该反应的文字表达式。

（三）实验室获得氧气【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。

[演示实验]1．加热高锰酸钾（KMnO4）；2．加热双氧水、混合双氧水（H2O2）和二氧化锰（MnO2）在演示每一个实验时，用带火星的木条或燃着的木条伸入到集气瓶中，通过带火星木条的复燃或燃着木条燃烧更旺的现象来让学生判断是否有氧气产生，最后提问以下问题：【问题一】实验室制取氧气时选用哪些仪器？用什么方法收集氧气？选用哪些仪器？[师生整理]1.实验室制取氧气可用的药品、药品的颜色以及所发生反应的原理，写出相关的文字表达式；2.收集方法（1）排水法（氧气不易溶于水）（2）向上排空气法（氧气比空气略重或密度比空气略大）3.实验室制氧气需用铁架台（带铁夹）、试管、带导管的单孔塞、酒精灯；用排水法或向上排空气法收集氧气。

2.1 性质活泼的氧气（第1课时）【学习内容】性质活泼的氧气【学习目标】1.了解空气的主要成分和各体积分数；2．认识氧气的主要物理性质和化学性质【学习重难点】1、氧气的物理性质和化学性质自主学习：一．空气的成分：空气中成分最多的是，其次是。

各物质在空气中所占的体积分数为：氮气氧气稀有气体二氧化碳其它气体和杂质二．氧气在自然界中的循环三．氧气的物理性质课中交流引入：下面我们就来探讨一下有关氧气的化学性质。

活动与探究：教师演示书P34“活动与探究”3个实验1、木炭在氧气中燃烧实验现象：______________________________________________________文字表达式：____________________________________________________2、铁丝在氧气中燃烧实验现象：___________________________________________________文字表达式：___________________________________________________3、蜡烛在氧气中燃烧实验现象：____________________________________________________文字表达式：_________________________________________________小组讨论：a．铁丝绕成螺旋状的目的是。

b．铁丝一端系一根火柴棒目的。

c．等火柴棒将要燃尽时才把铁丝伸入集气瓶中，目的是d．将燃烧的铁丝自上而下伸入集气瓶是e．集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止当堂检测1．下列关于氧气的性质的描述中错误的是（）A、标况下密度比空气大 B. 氧气不溶于水C、通常氧气是无色无味的 D.液氧是淡蓝色2．细铁丝在氧气中燃烧时的反应现象是 ( )A．产生光彩夺目的火焰，生成黑色固体B．剧烈燃烧火星四射生成黑色固体C．铁丝红热，熔化 D．产生蓝色火焰，生成黑色固体3．铁、木炭、蜡烛在氧中燃烧共同的现象是（）A.都有气体生成B.都发白光C.都能放热D.都会生成无色的水4．关于氧气用途的说法不正确的是 ( )A．氧气可用来炼钢 B．氧气可用来灭火C．氧气可用于登山或飞行 D．氧气可提供动植物呼吸5．氧气的化学性质（）A．比较活泼，在高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应B．很活泼，在常温时能与所有物质发生剧烈的化学反应C．不活泼，常温时不能与其它物质发生化学反应D．很不活泼，高温时难与其它物质发生化学反应6．通过燃烧除去密闭容器中的氧气，且不产生其它气体，可选用的物质是( )A.红磷B.蜡烛C.木炭D. 煤7．在通常状况下，氧气是一种______色，_________气味，________溶解于水，密度比空气_______的一种气体。

性质活泼的氧气课时讨论，________交流讨论：氧气和人类生产、生活的密切关系，氧气的用途。

）试管口略向下倾斜；（_____________________________________________6流造成试管破裂）。

谐音记忆为：茶④排、实验室制氧气的原理。

均匀连续2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．下列各组有机物两者间分别完全燃烧，得到二氧化碳与消耗氧气的质量比相同的一组是（）A．CH4和C2H4B．CH4和CH3OHC．CH4和C2H5OH D．C2H4和C2H5OH2．有A、B、C三种物质，发生反应2A+B═2C，若16gA与足量B充分反应得到20gC，则A、B、C三种物质的相对分子质量之比为（）A．8：1：5 B．4：1：5 C．8：2：5 D．4：2：53．下列古诗文所蕴含的科学原理中，对应的微观解释错误的是（）A．坐看云起时——水分子的体积变大B．暗香浮动月黄昏——有香味的粒子在不停运动C．吹尽狂沙始到金——金原子的结构和性质都很稳定D．曾青得铁则化为铜——铜离子得电子变为铜原子4．下列关于化肥的说法不正确的是( )A．加入熟石灰研磨能闻到刺激性气味是磷肥的性质B．CO(NH2)2(尿素)、(NH4)2SO4和NaNO3均可用作氮肥C．过度使用化肥可能导致土壤酸化、水域氮和磷含量升高D．区分各种化肥一般先观察外观、溶解性，再观察化学反应中的现象5．化学方程式书写正确的是A．Fe2O3+4HCl=2FeCl2+2H2O B．Zn+2HCl=ZnCl2+H2C．AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3 D．2NaOH+2HCl=2NaCl+2H2O6．甲和乙点燃条件下反应生成丙和丁。

反应前后分子变化的微观示意图如下：下列说法正确的是A．一个甲分子中含有2个原子 B．4种物质中，属于化合物的是甲和丁C．生成物丙和丁的质量比为28：18 D．该反应的基本类型为复分解反应7．除去下列物质中的少量杂质，所选用的试剂和操作方法错误的是（）A．A B．B C．C D．D8．为比较X、Y、Z三种金属活动性大小，进行如图实验。

药品（药品的状态）反应的条件 反应的文字表达式 氧气的实验室制法反应的原理 发生的装置 仪器 装置的类型 收收集的方法（排水法？还是排空气法？） 检验的方法以及验满的方法 2021年九年级化学上册 2.1 性质活泼的氧气学案2（新版）沪科版【学习目标】 1、了解工业制氧气的方法原来2、认识实验室里用高锰酸钾制取氧气。

【活动方案】活动一、工业上制取氧气1、自主学习：阅读教材P34-35工业制氧气的过程2、交流讨论：工业上是利用氮气和氧气的 不同，用分离液态空气的方法分离出氧气，最先蒸发出来的气体是 气体。

注意：该过程是 变化。

活动二、氧气的实验室制法1、自主学习，阅读课本P36—P35，从以下的提纲去阅读2、参与演示活动，观察总结并讨论：实验室加热高锰酸钾制取氧气 （1）、实验室制取氧气用到的固体药品是 色的 。

反应原理（写出名称及符号） （2）、观察高锰酸钾制取氧气实验操作，并总结： A.实验步骤：检密→装药→加热→收集→移管→熄灯 a). 气密性检查．．．．．： b). 收集氧气：由于氧气 可以用排水法收集，由于氧气密度比空气的所以还可以用 方法收集。

其中 更具优越点。

B. 注意事项：a). 试管口要略微向下倾斜：防止 ，使试管底部破裂。

b). 导气管伸入发生装置内不要太长：有利于产生的气体排出。

c). 试管口塞 ：防止d).开始收集氧气的适宜时刻是：__________________________________e)表明氧气已经集满的现象是：_____________________________________f)停止实验时，先把导管移出水面，然后停止加热，这是为了防止__________g)若用向上排空气法收集一瓶氧气，导管应伸入瓶底，验满时用带火星的木条【课堂检测】1、下列物质中含有氧气的是 （ ）（A ）过氧化氢 （B ）高锰酸钾 （C ）空气 （D ）氧化镁2、实验室收集氧气，既可以用排水法、也可用向上排空气法，这是因为氧气（ ） A 不易溶解于水 B 密度比空气大C 不易溶解于水切密度比空气的大D 是助燃性的气体3．检验氧气的方法是 （ ）（A ）用火柴去点 （B ）用带火星木条接近气体（C ）用鼻子去嗅气味 （D ）倒入石灰水4、制取氧气大致可以分为以下几个步骤，正确的操作顺序为（ ）①点燃酒精灯，加热试管 ②检查装置的气密性 ③将高锰酸钾装入试管，管口放一小团棉花，塞上带导管的单孔塞，固定在铁架台上 ④用排水法收集氧气（待气泡连续均匀放出时再把导管口放如集气瓶中收集，想想，为什么?） ⑤熄灭酒精灯 ⑥ 将导管从水中取出A ②③①④⑥⑤B ③②①④⑥⑤C ②③①④⑤⑥D ③④①②⑤⑥5. 用下图装置来制取的气体，满足了下列条件中的 ( )①反应物是固体②反应需要加热③制得的气体不易溶于水④制得的气体密度比空气大A ①②③B ①②C ②④D ①②③④6. 一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大，它能跟空气里的氧气迅速反应，生成，二氧化氮。

性质活泼的氧气课题第1节性质活泼的氧气课型实验探究课时第1课时教学目标知识与技能：1、认识氧气的主要物理性质；2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质特点；3、了解氧化反应和缓慢氧化的概念；4、了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的密切关系；过程与方法：1、体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

情感态度价值观：1、养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

2、培养实验探究能力和创新精神。

教学重点氧气的化学性质；教学难点初次书写和记忆相对复杂的物质化学式、文字表达式。

课前准备实验仪器问题引入：空气中两种主要成分是什么？与人类关系最密切的是哪一种？学生交流：你对它了解多少？在空气中会不会耗尽？教师引导：结合前面的问题讨论，再让学生观察一瓶纯氧气，阅读课本，查看课本插图，让学生总结出氧气的物理性质（学生抢答）。

一、认识氧气的性质物理性质：色、态、味、密度、水溶性、三态变化。

问题讨论：1、平地和高原（高山）上空气中氧气的含量有哪些差异？2、冷开水是否适宜养金鱼？巩固练习：1．兴趣小组的同学围绕氧气物理性质展开讨论，其中描述正确的是（） A．小红认为：通常情况下，氧气是无色无味的气体B．小洁认为：因为氧气易溶于水，所以水中才会有鱼类生存C．小强认为：氧气能够供给呼吸，所以可以用于急病人D．小娟认为：液态氧气是淡蓝色的，而固态氧气是白色雪花状的问题情景：大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道其中的原因吗？你能否举几例来说明？（少量硫磺在氧气中燃烧）教师设疑：可燃物在纯氧中燃烧更旺，那么铁丝能不能在氧气中燃烧呢？实验控究：完成“实验与探究”内容，观察并记录实验现象。

实验名称实验现象反应的文字表达式木炭在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧蜡烛在氧气中燃烧交流讨论：为什么可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺？（提示：物质燃烧是否旺盛与氧气的浓度和与氧气的接触面积（机会）大小有关），接触面积大，氧气浓度高，则燃烧更旺。

课题§ 2.2性质活泼的氧气（1）课型新授课时间2005/8/24教学目标知识与技能1、认识氧气的主要物理性质；2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等物质在氧气中燃烧的现象，从中归纳氧气的化学性质；3、了解氧气的主要用途、氧气和人类的密切关系；过程与方法通过对氧气性质的探究，激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。

情感态度与价值观通过对氧气性质的探究，发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

激发学生学习化学的兴趣重点氧气化学性质的探究难点氧气化学性质的探究关键探究实验教具集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、木炭、蜡烛、细铁丝、氧气板书设计§2.2 性质活泼的氧气一、氧气在自然界中的存在 2、氧气的化学性质1、氧气的产生途径：木炭在氧气中燃烧：2、氧气的消耗途径铁丝在氧气中燃烧二、认识氧气的性质蜡烛在氧气中燃烧1、氧气的物理性质2、教学过程复习空气的成分；2、红磷燃烧表达式导入氧气是地球生命赖以生存的物质之一，占空气体积的大约五分之一，本课学习内容：氧气讲授新课一、氧气在自然界中的存在1、氧气的产生途径：绿色植物的光合作用2、氧气的消耗途径：矿物燃料的燃烧；动植物的呼吸作用教学过程讲授新课二、氧气的性质1、物理性质：展示一瓶氧气，引导观察并总结氧气的物理性质：色、味、态、密度、水溶性引导阅读，使对氧气物理性质认识得更全面2、化学性质：1、木炭在氧气中的燃烧：演示实验，引导观察并总结书写文字表达式现象：木炭在氧气中比在空气中燃烧更旺，发出白光，放出热量，产生无色气体。

结论：碳＋氧气→二氧化碳2、铁丝在氧气中的燃烧问题：在集气瓶中装少量水或细砂的目的是什么？为什么要将铁丝绕成螺旋状？为什么要在铁丝上面缠一根火柴？现象：剧烈燃烧、火星四射、放出大量的热，生成黑色固体结论：铁＋氧气→四氧化三铁3、蜡烛在氧气中燃烧现象：石蜡在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈，发出白光，放出热量，生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体，用冷干的烧杯罩在烧杯上方，烧杯内壁出现水珠。