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第一单元我的好习惯1、我们爱整齐教课目的：1、教育学生初步懂得什么叫整齐，人和环境为何要整齐。
2、培育学生爱整齐的优秀习惯。
教课要点、难点：在平常生活中如何做才算整齐，培育学生爱整齐的优秀习惯。
课前准备：教师准备： PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（洁净与不洁净的），脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
教课过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，好多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子 ??）好多同学都特别能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的齐整洁净吗？今日，我们就来学习《我们爱洁净》，看一看什么叫整齐和如何做到爱整齐。
二、学习新课：1、在家爱整齐。
⑴出示课件 , 领悟“整齐”的含义。
①出示：这块手帕洁净吗？这一块呢？这个书包不单外面脏，再看里面的书本放得如何？我们说：这个书包不洁净、不整齐。
②投电影：这个小朋友的家洁净又齐整。
我们说：他的家很整齐。
⑵认识“准时”的含义。
①你们知道清早大概是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫准时起床，“按时”是一种优秀的习惯。
⑶发问：起床后，你做些什么事？如何做的？⑷叙述：我们所做的这些事都是环绕着个人卫生来做的。
你们看，××同学穿的衣服多齐整，××同学的手、脸洗得真洁净，××的头发（小辫）梳得真齐整??他们真整齐。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。
（看投电影或录像片）①指定学生复述自己平常的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。
表现：四四方方、平平坦展、干干净净。
2、在学校爱整齐认识学校环境整齐的内容与保持环境整齐的方法。
⑴打扫教室的步骤是如何的？⑵为何要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会如何？步骤颠倒又会怎样？为何？⑶老师为何要夸耀我们？是如何夸的？3、身心健康与环境整齐。
新人教版一年级下册《道德与法治》教学设计1、我们爱整洁教学目标：1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
课前准备：教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。
（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。
表现：四四方方、平平展展、一尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的？⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。
部编人教版一年级《道德与法治》下册全册教案教案1教材：部编人教版一年级《道德与法治》下册教时：30分钟教学目标：1. 了解道德与法治的基本概念和作用；2. 掌握简单的法律和道德规范；3. 培养学生的道德意识和法治观念。
教学内容：1. 概念解释：道德和法治的含义和作用。
2. 学习道德规范：尊重师长，友善待人，诚实守信。
3. 学习法律规范：不随地乱扔垃圾，不非法占有他人财物，不打架斗殴。
教学步骤：步骤一：导入利用多媒体等教具，向学生展示一些道德和法律问题，引导学生思考和讨论。
步骤二：讲授1. 通过简单的语言，向学生解释道德和法治的含义和作用。
2. 教学道德规范：“尊重师长”、“友善待人”、“诚实守信”。
3. 教学法律规范：“不随地乱扔垃圾”、“不非法占有他人财物”、“不打架斗殴”。
步骤三：示范和实践1. 示范和模仿：老师通过演示和角色扮演，向学生展示正确的行为方式。
2. 实践活动：分组进行角色扮演，让学生在小组内模拟不同场景，练习正确的道德和法律行为。
步骤四：总结和评价请学生回顾学习内容，总结道德和法律规范，并评价自己在实践中的表现。
步骤五：作业布置1. 让学生写下自己的法律规范和道德规范，写出它对自己的意义。
2. 鼓励学生在家庭和学校中实践道德和法律规范，鼓励他们主动参与社会实践。
教学反思：通过本节课的教学，学生对道德和法治有了初步的了解，并学会了一些简单的道德和法律规范。
通过角色扮演等实践活动，学生能够在实际情境中应用所学的知识，进一步培养学生的道德意识和法治观念。
值得注意的是，在实践活动和作业中，要注重培养学生的自主性和创造性，让他们能够思考和批判不同的道德和法律规范，并形成自己的判断和观点。
2024年人教版小学一年级下册道德与法治教案全册一、教学内容1. 《我们都是好朋友》：培养友善交往、合作意识。
2. 《我爱我家》：认识家庭结构，培养家庭责任感。
3. 《我们的学校》：了解学校环境，遵守校规校纪。
4. 《安全小卫士》：学习安全知识，提高安全意识。
5. 《爱护环境》：培养环保意识，养成环保行为。
二、教学目标1. 让学生学会与人友好交往，懂得合作的重要性。
2. 培养学生热爱家庭、尊敬长辈的品质。
3. 增强学生的校园安全意识，提高自我保护能力。
4. 培养学生爱护环境的良好习惯，提高环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学道德与法治知识。
2. 教学重点：培养学生的家庭责任感、安全意识和环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图、实物模型等。
2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生兴趣。
例如，在《我们都是好朋友》一课中，可以让学生分享与朋友之间的趣事。
2. 新课内容展示：详细讲解教材内容，注重实践性。
例如，在《我爱我家》一课中，让学生了解家庭结构，讨论家庭成员间的关爱与责任。
3. 例题讲解：结合教材内容，设计典型例题，引导学生思考。
例如，在《我们的学校》一课中，设计关于校园环境的例题，让学生分析如何保护校园环境。
4. 随堂练习：针对教学内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
例如，在《安全小卫士》一课中，让学生完成关于安全知识的选择题和填空题。
六、板书设计1. 用大号字体写出课题，如“我们都是好朋友”。
2. 内容：用不同颜色粉笔，列出本节课的重点知识。
3. 结构：分模块展示教学内容，清晰明了。
七、作业设计1. 作业题目：《我们都是好朋友》：请你画一幅与朋友一起玩耍的画，并分享你们的友谊故事。
《我爱我家》：采访家人，了解他们的爱好和需求，为他们做一件小事。
2. 答案：画友谊画：学生自由发挥，画出与朋友间的快乐时光。
1、我们爱整洁教学目标：1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
课前准备：教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子??）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐??他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。
（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。
表现：四四方方、平平展展、一尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的？⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。
部编】道德与法治一年级下册教案【全册表格式】3、小组讨论，比一比哪个小组的照片最有精神。
合作研学三、研究要有精神：1、通过课件展示研究的场景，引导学生思考有精神的研究应该是什么样子的。
2、学生自己动手制作“有精神的研究”海报，展示在教室里。
3、评选出最有精神的研究海报。
1、请同学们谈谈做事要有精神的好处。
2、学生分组讨论，分享自己的想法。
拓展延伸3、小结：有精神的人才能做好事情，我们要养成有精神的好惯。
我们有精神板书设计上课认真听讲、积极回答问题研究、活动要有精神回家认真完成作业，保持精神面貌课后作业观察身边有精神的人，写一篇感受文章。
一、引出主题1、播放歌曲《粗心的小画家》2、提问：你们觉得这首歌讲了什么故事？为什么小画家会这么粗心呢？3、小组讨论，师生互动，引出“马虎”这个词。
二、认识“马虎”的危害1、出示图片，让学生观察并说出图片中的马虎行为。
2、引导学生思考：马虎的后果是什么？会对我们的生活和研究产生什么影响？3、小组讨论并展示，师生共同总结。
三、克服马虎的好方法1、出示图片，让学生观察并说出图片中的认真、细心的行为。
2、引导学生思考：如何克服马虎？有哪些好惯可以帮助我们做事认真、细心？3、小组讨论并展示，师生共同总结。
四、课堂练1、出示图片，让学生辨别图片中的马虎行为和认真细心的行为。
2、小组讨论并展示，师生共同评价。
板书设计不做“小马虎”认真、细心克服马虎的好方法课后作业观察自己在生活和研究中是否有马虎的行为，并思考如何克服。
课后反思同学们认识到了XXX的危害和克服马虎的好方法，希望能够在实际生活中养成认真、细心的好惯。
导学准备课件、展示植物的图片和实物导学环节情境导入、展示植物导学过程课前活动观察植物，了解植物的生命特征一、植物也有生命——引出新课大家都知道，我们人类是有生命的，那么，植物呢？它们也有生命吗？1、让学生自由发言，引出植物也有生命的概念2、展示植物的图片和实物，让学生观察和感受初步感知二、植物的生命特征——观察实验，认识植物1、理清实验步骤2、观察植物的生长变化3、得出实验结论合作研学思考：你观察到了什么现象？小结：植物也有生命，它们需要水、阳光和营养物质才能生长。
部编本人教版一年级下册《道德与法治》完整全册教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2017——2018学年度第二学期一年级道德与法治下册教案课程纲要：一、教学目标《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。
1.让学生知道生活中需要养成哪些好习惯。
培养孩子讲卫生、珍惜粮食、做事不拖拉等生活习惯。
2.通过学习，让学生感受学校生活的快乐。
了解自己的成长进步，获得成就感；懂得有烦恼是正常，并能及时解决自己的烦恼；努力向优秀进发。
3.通过观察日常生活中的现象，培养学生养成遇到不明白的问题要动脑筋，认真思考的好习惯。
4.引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人，培养学生关心他人学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。
5.通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。
6、能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。
二、教学资源分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性（2）开放性（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能。
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
⼈教版⼀年级道德与法治下册教学设计（全册）⼀年级《道德与法治》下册教学计划⼀、学⽣情况分析⼀年级的⼩朋友⼊学已经有⼀学期,在情感态度、⾏为习惯⽅⾯都很有了很⼤的提⾼,希望通过本册教学,努⼒把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱⽣活的⼉童。
⼆、教材分析《道德与法治》课程的性质是以⼉L童的⽣活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱⽣活的⼉童为⽬标的⽣活型综合课程。
具有以下基本特征(1)⽣活性;(2)开放性:(3)活动性。
教材⼒求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下特征1、从⼉童真实⽣活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德⽬体系展开学习内容,⽽是着眼于⼉童现实⽣的整体性，从学⽣⽣活原形出发，重新融⼊⼉童⽣活之中，有机整合为学习主题。
2、强化教材的⽣活指导职能教材试图“以适应⼉童现实⽣活为起点,帮助⼉童实现⾼质量的幸福⽣活”作为以贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展⼉童判断、选择、适应、超越的能⼒以争取个⼈幸福、社会有⽤性和更⼴泛的⼈类福”的⽣活教育主题,突出教材的⽣活指导意识,发展⼉童对幸福⽣活的感受能⼒和创造能⼒。
⼀⽅⾯通过现实情景的捕捉和再创造,让⼉童感受⽣活的美好和快乐,激发热爱⽣活的情感;另⼀⽅⾯通过引⼊⼉童⽣活中的典型问题,⿎励⼉童⾃⼰在探寻问题解决⽅案过程中,参与⽣活、创造⽣活,展⽰⼉童多样化的个性和丰富的智慧,培养乐观积极的⽣活态度。
3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展数材设计将改传统数材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结果”为核⼼的教材组织模式下课⽂加练习的刻板结构,将活动型教学中学⽣的活动过程作为设计的主要依据。
因此,教材试图从学⽣的学习⾏为出发组织主题单元，促进⾃主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学⽣学习过程⾥呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学⽣能在活动的不断演进过程中实现原来被课程⽬标割裂的“情感态度、⾏为习惯、知识技能、过程⽅法”⽬标的⾃然统整。
一年级下册（道德与法治）第一单元我的好习惯1 我们爱整洁2 我们有精神3 我不拖拉4 不做“小马虎”第二单元我和大自然5 风儿轻轻吹6 花儿草儿真美丽7 可爱的动物8 大自然，谢谢您第三单元我爱我家9 我和我的家10 家人的爱11 让我自己来整理12 干点家务活第四单元我们在一起13 我想和你们一起玩14 请帮我一下吧15 分享真快乐16 大家一起来第一单元我的好习惯1、我们爱整洁教学目标：1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
课前准备：教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子??）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐??他们真整洁。
2022年部编版小学一年级《道德与法治》下册教案(全册完整版)第一单元我的好习惯1、我们爱整洁教学目标：1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
课前准备：教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，同学穿的衣服多整齐，同学的手、脸洗得真干净，头发（小辫）梳得真整齐他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。
（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。
表现：四四方方、平平展展、一尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的？⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。
部编人教版小学一年级下册《道德与法治》全册教案1.我们爱整洁教学目标：1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
课前准备：教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子??）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐??他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。
①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。
表现：四四方方、平平展展、一尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的？⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。
1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作）3、小结全课学习内容。
三、反馈检测1、游戏。
比赛穿衣、系鞋带。
请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
2、思考题。
说一说怎样才算整洁？你做得怎样？2.我们有精神教学目标：1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。
2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
教学准备：1.学生准备：完成课前小调查，准备一张自己认为最精神的近期照片。
2.教师准备：（1）教师精神的照片及故事。
（2）课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性地引导。
课时安排：共两课时教学过程：第一课时活动一：绘本故事《谁精神？》导语：同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。
请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。
反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。
小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。
总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
活动二：我们真精神出示任务：“精神”的我是什么样？反馈指导：学生交流，“精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。
1.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？“精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。
你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。
说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。
请观察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？2.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。
除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。
3.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精神的状态呢？怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达人。
说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。
小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。
有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。
相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。
活动三：我的照片故事出示任务：晒照片课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？反馈指导：提问：通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗？请说说你的发现。
并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。
小结：看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。
第二课时活动一：有精神才好导语：有两名同学总是没精神，请你帮助他们发现问题，并提出解决的办法，让他们像你一样成为健康精神的孩子。
出示任务：反馈指导：1.讨论：你从这两张对比图中发现了什么？2.说说有精神对我们有哪些好处？小结：揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有朋友。
健康成长乐哈哈。
活动二：绘本故事《投票》导语：很多小动物都认为自己很有精神，可以成为有精神比赛的冠军，你会投谁一票呢？可以说说你的分析和理由吗？出示任务：展示教材插图第8页中5图6图，第9页中7图8图，小组讨论：找到真正有精神的策略和办法。
反馈指导：“我有精神好办法”智慧分享卡1.谁来说一说，你们今天这么精神，早晨起来都做了些什么？想一想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还要经常做什么呢？2.看来你们平时的生活习惯很好。
制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成分享卡，并送给你的好朋友。
3.说一说在什么情况下，你容易出现不太精神的情况，你是怎么做的，如果自己找不到解决办法，可以跟小组里的同学求助，听听大家的意见，你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。
小结：在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀，除了坐立行走的姿势要优美，还要保持温暖的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。
晚上按时睡眠，保持充足的体能，有助于我们长久保持有精神的面貌，自信快乐的生活和学习。
活动三：我们天天有精神导语：通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。
那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下。
出示任务：现场展示小组的精神劲儿，可以通过不同的形式展示。
引导学生观察：每个小组展示的精气神有哪些相同，有哪些不同。
对比一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？反馈指导：各组小朋友互相帮忙检查一下，自己精神吗？同桌小朋友精神吗？不整洁的话，可以整理整理。
小结：有精神不仅仅是一件事或者是一天两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充满活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我们精神抖擞的投入。
活动四：绘制行动表格导语：我们给自己制作一张行动表格吧!能够做到每天每一项都做到有精神，请在表格相应的位置画上五角星，看看一个月后，谁是有精神的“星星榜样”。
出示任务：教师可以出示范例。
反馈指导：学生可以根据自己的喜好，设计属于自己的行动监督表格，并请爸爸妈妈和不同学科的老师给予签字和鼓励.小结：我们要积极坚持每天有精神，形成积极健康的精神状态。
每天都精神，健康快乐地成长，成为最好的自己。
3. 我不拖拉活动目标要求：1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
活动重难点：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
活动时间安排：活动过程：活动（一）情境导入1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。
先请学生认一认。
2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。
3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？4、教师总结。
活动（二）小小故事会1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。
2、小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲故事。
4、教师总结评价。
活动（三）七嘴八舌话拖拉1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。
2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？4、教师总结。
活动（四）小小讨论会1、讨论交流。
播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是?”4、不做“小马虎”教学目标：1、做事情有认真负责的态度。
2、初步养成做事认真细致的习惯。
3、知道要认真完成自己承担的任务。
4、学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。
教学重难点：知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。
