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日语精读第16课１６歩くと生きるカが湧いてくる现代社会的另一面就是能力社会。
以个人能力为中心的社会。
即使在高龄化社会这点也不会变。
那时尤其重视知识、技术能力。
但是，除了重要的能力之外，也必须有体力和人性方面的能力。
体力是人最基本的能力。
虽然说没有一个健康的身体什么都不从谈起有点夸张，但如果没有一个健康的身体，可以说把想要的东西弄到手是很困难的。
本来我们出生然后死去，这都是命中注定的、这其中最大的目标是什么？那应该是幸福的生活吧。
问题是所谓的幸福生活又是什么呢？关于这个问题的答案会因人而异、不管是什么样的答案，如果给他人造成烦恼的话，暂且不说性质。
在此基础上在说就是另一点了。
换言之身体作为幸福的容器，其内容要有人的能力。
所谓人的能力，用一句话说的话，就是获得什么样的感受、收获什么，然后是如何去行动的问题。
在发挥认得能力的基础上获得更大的刺激，就会得到金钱、物质，或者是名誉、权利吧。
很多人从中感到幸福是事实，那些虽然是必要条件但不是充分条件。
不管有多少知识还是技术能力，不论是金钱、物质等现实的幸福，如果作为其载体的身体处于非健康状态，从现实的意义来讲，真的幸福吗？日本的教育过于偏重知识和技术的学习，因此形成现在的学历社会，最后出现了头重脚轻这样不协调的人。
因此，引起各种各样的社会问题也是众所周知的。
从偏重知识、技术的思考方法到自我解放，一生中想正视自己人生的人，我认为作为生物体的人能够称得上幸福的根本的首先是健康。
那是第一步，也就是走，了解到其巨大的价值后，在去实行。
经常会有人说“只是走路，有点傻，根本算不上运动。
”“走路是闲人干的事。
”说这些话的人有一个共同点，那就是不运动，连走路这种基本的运动都不做。
运动的人知道运动的好处。
好处就是开心。
走路也是同样的道理。
做自己喜欢的事，会对身心产生好的效果，而这个好的效果首先反映在身体上，然后在传递给大脑。
这种运动的快乐由身体感觉到，是不存在意识的。
----------------对于那个人而言，运动就成为他生活的一部分。
新版标准日本语初级语法上册13~16课第13课****************************1、名[数量]＋动数量词用在动词前面。
量词因所修饰的事物种类而不同。
▲卵を1個食べます。
（吃一个鸡蛋）▲本を2冊買いました。
（买了两本书）▲緑茶を3杯飲みました。
（喝了3杯绿茶）▲教室に学生が4人います。
（教室里有4个学生）▲ガレージに車が5台あります。
（车库里有5辆车）▲引き出しに鉛筆が10本あります。
（抽屉里有10支铅笔）▲切手を何枚買いましたか。
（买了多少张邮票?）询问数量时，在“何なん”的后面加量词，如“何個なんこ(多少个)”“何本なんほん(多少根)”“何冊なんさつ(多少本)”这里“何なん”必须读做“なん”。
总体看来，日语的量词比汉语的量词搭配更为广泛，因而其用法相对简单些。
如指动物时，大动物用“頭とう”，小动物用“匹ひき”。
没有汉语中的“条”“只”等。
※▲この動物園には象が2頭います。
(这个动物园内有两头大象)▲友達に猫を1匹もらいました。
（从朋友那里得到1只猫）2、名[时间]＋动▲李さんは毎日7時間働きます。
（小李每天工作7小时）▲昼1時間休みます。
（中午休息1小时）▲森さんは9時間寝ます。
（森先生睡9小时）表示时间数量的词语和动词一起使用时，说明动作，状态的持续时间。
这时候表示时间数量的词语后面不能加“に”。
3、名[时间]に名[次数]＋动▲李さんは1週間に2回ブールへ行きます。
（小李一周去游泳池游泳两次）▲この花は2年に1度咲きます。
（这种花每两年开一次）表示在一定时间内进行若干次动作。
4、动词的“ます形”我们把“働はたらきます”“休やすみます”“起おきます”“寝ねます”等形式称作动词的“ます形”。
5、名[场所] へ动に行いきます／来きます▲午後郵便局へ荷物を出しに行きます。
（下午去邮局寄包裹）▲小野さんはプールへ泳ぎに行きます。
（小野女士去游泳池游泳）▲李さんはわたしの家へ遊びに来ました。
１６歩くと生きるカが湧いてくる现代社会的另一面就是能力社会。
以个人能力为中心的社会。
即使在高龄化社会这点也不会变。
那时尤其重视知识、技术能力。
但是，除了重要的能力之外，也必须有体力和人性方面的能力。
体力是人最基本的能力。
虽然说没有一个健康的身体什么都不从谈起有点夸张，但如果没有一个健康的身体，可以说把想要的东西弄到手是很困难的。
本来我们出生然后死去，这都是命中注定的、这其中最大的目标是什么？那应该是幸福的生活吧。
问题是所谓的幸福生活又是什么呢？关于这个问题的答案会因人而异、不管是什么样的答案，如果给他人造成烦恼的话，暂且不说性质。
在此基础上在说就是另一点了。
换言之身体作为幸福的容器，其内容要有人的能力。
所谓人的能力，用一句话说的话，就是获得什么样的感受、收获什么，然后是如何去行动的问题。
在发挥认得能力的基础上获得更大的刺激，就会得到金钱、物质，或者是名誉、权利吧。
很多人从中感到幸福是事实，那些虽然是必要条件但不是充分条件。
不管有多少知识还是技术能力，不论是金钱、物质等现实的幸福，如果作为其载体的身体处于非健康状态，从现实的意义来讲，真的幸福吗？日本的教育过于偏重知识和技术的学习，因此形成现在的学历社会，最后出现了头重脚轻这样不协调的人。
因此，引起各种各样的社会问题也是众所周知的。
从偏重知识、技术的思考方法到自我解放，一生中想正视自己人生的人，我认为作为生物体的人能够称得上幸福的根本的首先是健康。
那是第一步，也就是走，了解到其巨大的价值后，在去实行。
经常会有人说“只是走路，有点傻，根本算不上运动。
”“走路是闲人干的事。
”说这些话的人有一个共同点，那就是不运动，连走路这种基本的运动都不做。
运动的人知道运动的好处。
好处就是开心。
走路也是同样的道理。
做自己喜欢的事，会对身心产生好的效果，而这个好的效果首先反映在身体上，然后在传递给大脑。
这种运动的快乐由身体感觉到，是不存在意识的。
----------------对于那个人而言，运动就成为他生活的一部分。
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【基础语法从头学】新标日初级第16课
今天进入第16课的学习咯，希望大家不要偷懒啊，加油咯~~
て/で（表示并列）
形容詞（いー＞く）＋て＋形容詞／形容動詞
形容動詞（だー＞で）＋形容詞／形容動詞
（「だ」是形容动词的词尾）
表示形容词和形容动词的并列。注意形容词和形容动词的不同。
例：この花は白くて美しいです。
この部屋はきれいで明るいです。
このあたりは静かで便利です。
名詞＋で＋名詞（表示并列）
名詞（だー＞で）＋名詞
表示两个名词之间的并列。
例：木村さんは旅行会社の社員で、営業部の部長です。
亮ちゃんは小学生で、三年生です。
Ｖ＋ています
表示结果状态的存续。
「知っています」的否定回答是「知りません」，不是「知っていません」。
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例：ー田中さんは車を持っていますか。
ーはい、持っていますよ。
ーいいえ、持っていません。
ーねえ、洋子ちゃん、亮を知っていますか。
ーいいえ、知りませんよ。誰ですか。
～が、～（表示转折）
相当于汉语的“但是、虽然”。表示转折。
PS：另外还可以表示委婉语气。根据上下文判断是表示转折还是委婉语气。
例：昨日、リンゴは買いましたが、バナナは買いませんでした。
このお菓子はおいしいですが、値段が高いです。
まだ～ない
表示尚未达到所询问的内容的程度，相当于汉语的“尚未，仍……”
例：ー日本語がお上手ですね。
ーいいえ、まだうまくできません。
用「もう」提问的句子做否定回答的时候，使用「まだ～ていません」回答。
例：ー小野さんはもう卒業しましたか。
ーいいえ、まだ卒業していません。
