比较法的历史发展

比较法在历史教学中的运用比较法是历史教学中基本的常用的方法，高中历史教学大纲把比较作为一项重要的能力要求提出来，这就要求历史教师在教学中注意运用比较法进行教学，以培养学生的历史思维能力，帮助学生全面地认识、深刻的理解各种历史现象，发现和认识历史发展规律，掌握科学的思维方法。

一、纵向比较法的运用纵向比较主要从时间角度，对同一民族、同一区域国家的不同历史时间、不同历史阶段、不同发展层次的历史现象进行比较。

如：中国近代洋务运动、戊戌变法与清末新政的比较，俄国彼得大帝改革与亚历山大二世改革的比较，印度近代史上历次民族解放运动的比较，两次世界大战的比较等。

我们就以凡尔赛体系与雅尔塔体系的区别为例。

凡尔赛体系与雅尔塔体系作为两个重要的国际关系秩序，两者有许多相似之处：他们同是两次世界大战的产物，是对战争造成的战后力量对比和战争结果的既成事实的认同，但两者的区别也是十分明显的。

1．两者创立的过程不同。

2．两者创立的世界格局不同。

凡尔赛体系继承了以往的以欧洲均势为中心的地缘政治格局，雅尔塔体系则打破了欧洲中心的世界政治格局，形成了由苏联和美国两极主宰世界的新格局，对世界政治局面造成了深远的影响。

3．凡尔赛体系和雅尔塔体系对战败国的处置有很大区别。

凡尔赛体系对战败国及其在战争中占领地区的人民进行了极其残暴的奴役和资源掠夺，极大的激化了战胜国与战败国的矛盾；雅尔塔体系则在确保战败国德、意、日不对世界和平构成威胁的同时，参与了战败国的民主化建设进程，以有效消除纳粹主义和军国主义。

学生在教师的指导下，通过对两种历史现象的分析比较，更深刻地理解历史现象的内涵，加深对历史的理解，既学到了知识，也能够引导学生从表象到本质，从感性到理性的分析、解决问题，同时，也让学生学会了一种历史思维方式，锻炼了思维能力。

二、横向比较法的运用横向比较法主要从空间角度，对不同民族、不同地域、不同国家的历史现象进行比较。

如：二战后德、日经济的恢复发展的比较；德、日法西斯之间的异同的比较；中国1851-1864年太平天国运动与印度1857-1859年民族起义的比较；中国戊戌变法与日本明治维新的比较；美国废除黑人奴隶运动与俄国废除农奴制的比较；17-18世纪俄国、法国、普鲁士、奥地利改革的比较等。

浅析比较法在历史教学中的运用官道中学甄华俄国教育家乌申斯基指出：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。

”在历史教学中，通过对不同时间、空间条件下的历史事件、历史现象及历史人物进行比较，找出异同，发现本质，探寻历史发展的共同规律和特殊规律，这就是历史比较法。

巧妙地运用比较法，精心设计比较内容，是达到良好地教学效果的捷径之一。

在历史教学中，运用比较法应注重以下几方面的原则：一、要注意相关性原则。

相关性指历史事件与事件比较，历史人物和人物比较。

同一时期性质相同或不同的事物现象可以做比较，通过比较，才能进一步认识这些事物或现象的共性或个性特征。

如19世纪中后期，亚洲封建国家中国、日本、朝鲜、印度，同样遭受西方殖民者的入侵，这是共性。

但面对列强的侵略，各国做出了不同的反映，采取了不同的措施，相应就得以不同的结果。

中国沦为半殖民地半封建社会；日本经过明治维新走上资本主义道路并成为亚洲强国；朝鲜和印度分别沦为日本和英国的殖民地。

这是它们的个性特征，其结果是由于各国的社会政治、经济、阶级结构和国情不同而决定的。

通过这样的比较，既集中了学生对发生在同一阶段历史事件的看法，又体现了同一事件在不同历史背景下的发展的差异，深刻融入学生记忆，达到方便掌握的效果。

对同一历史时期性质不同的历史事件或历史人物也可以进行比较，可以从差异性掌握本质特征。

如中国“九〃一八”事变发生后，面对日本对中国东北的侵略，中国共产党立即发表宣言，号召“发动群众斗争，反对日本帝国主义”，坚决抗击日本的侵略斗争，实行了全面抗战的正确路线，团结一切可以团结的力量，组成了最广泛的民族统一战线，得到全国各族、各阶层人民的大力支持，开辟出许多敌后抗日根据地，为抗日战争的最后胜利，做出了巨大的贡献。

可是以蒋介石为首的国民政府，不仅不抵抗，还在强大舆论的压力下，提出了“攘外必先安内”的口号，消极抗日，积极反共，以致国民党在正面战场上，屡屡丧师失地、节节败退、一溃千里；在国共合作上明争暗斗、制造磨擦；在政治上，排斥异己，保守孤立，实行一党专制。

比较法在历史学习中的运用作者：吴志荣来源：《中学政史地·初中》2012年第07期所谓比较法，就是将相关、相近的历史概念、历史人物、历史事件等放在一起进行比较，分析异同，理清线索，探讨历史发展规律，总结历史经验教训的历史学习方法，它是我们学习历史时一种常用的、行之有效的好方法。

一、运用比较法分析历史事件、历史人物等的异同分析历史事件的异同，可以从事件的发生原因、发生时间、领导人物、领导阶级、参与集团、过程、性质、影响等方面入手；分析条约或文件的异同，可以从条约或文件的签订背景、签订时间、签订国家、内容、影响等方面入手；分析历史人物的异同，可以从人物生活的时期、代表的阶级、领导或参与的事件、对历史的影响（功和过）等方面入手。

如比较两次世界大战的异同。

两者相同点有：①两次世界大战爆发的根本原因相同。

它们都属于因帝国主义政治经济发展不平衡而导致的大国之间的争霸斗争，进而引起了世界大战。

②两次世界大战中，都存在两大军事集团。

第一次世界大战中有同盟国和协约国；第二次世界大战中有法西斯轴心国同盟和国际反法西斯联盟。

③影响方面有相似之处。

两次世界大战都给人类带来了严重的破坏和灾难；都沉重打击了国际帝国主义，特别是削弱了欧洲帝国主义国家的霸权地位；都促进了社会主义力量的发展壮大：第一次世界大战中产生了世界上第一个社会主义国家，而二战后，苏联的政治影响和军事实力得到了增强，形成了以苏联为首的社会主义阵营；两次世界大战后，都出现了亚非民族解放运动的高潮。

④两次世界大战中，德国都是战争的挑起者，且都以失败而告终，在战后德国都受到胜利者的严厉制裁。

两者不同点有：①战争目的不同。

一战时交战双方的目的主要是瓜分殖民地，争夺市场和原料产地；二战时法西斯国家不仅要打败对方，而且要在战败国国内建立法西斯制度。

②性质不同。

第一次世界大战是一场非正义的帝国主义掠夺战争，第二次世界大战是世界人民反法西斯的正义战争。

③危害程度不同。

用对比法学历史例子
当我们使用对比法来学习历史时，我们可以通过比较不同时期、不同地区或不同文化之间的相似之处和差异之处来深入了解历史事
件和发展。

举个例子，我们可以通过对比古希腊和古罗马的政治制
度来理解它们之间的相似和差异。

古希腊和古罗马都是古代世界的重要文明，它们在政治制度上
有许多相似之处，比如都采用了城邦制度，都有民主政治的元素。

然而，古希腊的民主制度更加直接，公民可以直接参与政治决策，
而古罗马的共和制度则更加注重代表制和分权。

另一个例子是通过对比不同历史时期的科技发展来理解历史的
变迁。

比如，我们可以对比工业革命前后的交通工具，从马车到蒸
汽机车的发展，以及这种发展对社会经济结构和人们生活方式的影响。

这种对比可以帮助我们理解技术革新是如何推动历史进程的。

总之，通过对比法来学习历史，我们可以更全面地理解历史事
件和发展，从而更好地把握历史的脉络和演变。

通过对比不同文化、不同时期的历史，我们可以更好地理解历史事件的复杂性和多样性，从而更好地认识历史的意义和价值。

比较法在中国：回顾与展望关于《比较法在中国：回顾与展望》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。

导言比较法作为一门学科第一次成为世界法学专业会议的主题，并且在世界法学界普遍地、正式地获得“比较法”（droit compare，comparative law）的命名，是90年前即1900年在巴黎举行的“比较法国际大会”的事情。

比较法在各国法律教育中的重要意义，也是从法国比较法学者埃斯曼教授（Adhemar Esmein，1849—1913）在大会所作的报告：《比较法与法学教育》（载《大会会议记录与资料》第1册，第445—454页）开始，逐渐引起各国重视的。

但是，在一些国家里比较法有过悠久的历史，却往往没有被人们-包括本国的法学家在内-所认识。

正如英国牛津大学比较法教授贝纳德·鲁登（Bernard Ruden）很形象地描述的，“在〔法国〕莫里哀所作的《思想贵族的布尔乔亚》这部戏剧里，一个角色惊讶地发觉，完全未曾想到自己五十年来就一直在谈论着散文。

同样地，英国人同别国的人们一样，老早就运用着我国的法律观念，已有若干世纪了，其后比较法这种技术才习惯于自我分析，也就是说，认识自己的重要性，并且获得一个命名〔比较法〕1[i]1.”因此我们的英国同行在介绍英国比较法时，不得不从几百年前说起。

中国的情况亦有某些类似，甚至更有甚焉。

所以我们在探索与阐述中国比较法的时候，应从其起源开始。

根据比较法在我国各个历史时期的特点，本文试图将中国比较法的发展划分为四个阶段进行论述，即：一、比较法在中国的起源；二、比较法在中国的停顿时期；三、资本主义导向的比较法时期；四、社会主义比较法的探索、挫折与新生时期。

一、比较法在中国的起源（400B.C.）（一）在世界比较法学史上的西方起源论关于比较法的起源，东西方许多国家的比较法学者几乎普遍地追溯到希腊梭伦（Solon，640—558B.C.）所从事的雅典立法；罗马十人团（decemvirs，451—450B.C.）所制定的《十二铜表法》；柏拉图（428/7-348/7B.C.）的《法律论》，亚里士多德（384-322B.C.）的《政治学》。

法律的历史发展一、引言法律是维护社会秩序、保障公民权益、规范国家治理的重要工具。

自古以来，法律制度随着人类社会的进步而不断发展，经历了从原始社会到现代社会的历史演变。

本文将从古代、中世纪、近代和现代四个阶段，对法律的历史发展进行梳理和分析。

二、古代法律（一）中国古代法律中国古代法律起源于夏、商、西周时期，以礼教为基础，形成了以宗法制度为核心的法律体系。

春秋战国时期，法家学派兴起，主张法治，强调法律的普遍适用和严格执行。

秦朝统一六国后，推行法家思想，实行严刑峻法。

汉朝以后，儒家思想逐渐成为主流，礼法并重，形成了礼法合一的法律体系。

（二）古印度法律古印度法律起源于公元前15世纪的吠陀时期，以《摩奴法论》为代表，强调种姓制度，维护社会等级秩序。

佛教和耆那教兴起后，提倡平等、非暴力和慈悲，对古印度法律产生了影响。

（三）古希腊法律古希腊法律起源于公元前8世纪的城邦时期，以《荷马史诗》和《古希腊法典》为代表，强调民主、自由和法治。

古希腊法律对后世法律制度产生了深远影响。

三、中世纪法律（一）罗马法罗马法起源于公元前753年的罗马城邦时期，以《十二铜表法》为代表，强调公民权利和义务。

公元6世纪，东罗马帝国皇帝查士丁尼组织编纂《查士丁尼法典》，对后世法律制度产生了深远影响。

（二）伊斯兰法伊斯兰法起源于公元7世纪的阿拉伯半岛，以《古兰经》和《圣训》为基础，强调一神教信仰和穆斯林共同体。

伊斯兰法对阿拉伯地区的法律制度产生了深远影响。

（三）基督教法基督教法起源于公元1世纪的巴勒斯坦地区，以《圣经》为基础，强调信仰、道德和慈善。

中世纪时期，基督教法成为欧洲法律的重要组成部分。

四、近代法律（一）大陆法系大陆法系起源于18世纪的法国，以拿破仑法典为代表，强调法律的普遍适用、平等和正义。

大陆法系对欧洲、拉丁美洲等地区的法律制度产生了深远影响。

（二）英美法系英美法系起源于11世纪的英国，以普通法为基础，强调判例、程序和法治。

英美法系对英国、美国、加拿大等地区的法律制度产生了深远影响。

德茨威格特认为比较法一方面以法律为其对象，另一方面以比较为其内容的一种思维活动。

沈宗灵（1）对两个以上国家的法律及体系的比较研究（2）同一国家不同法律及体系的比较研究（3）包括本国法与外国法或外国法与外国法之间的比较（4）应在深层次上对法律体系赖以存在的和作用的社会经济政治文化进行比较研究日本比较法学家大木雅夫的概括比较全面：比较法是这样一种法学部门或方法：在最一般的意义上，它在各种法律秩序的精神与样式的联系上，揭示各法律秩序的形态学上的特征以及它们相互间在类型上的亲缘性；作为其特殊性，比较法主要研究各种法律秩序中可比较的各种法律制度和解决问题的方法，以认识和完善法制为课题。

2 比较法的范围属于对两个或两个以上国家的法律的比较研究，对不同法律体系的法或拥有不同管辖权的法律体系的法的比较。

国内法的各学科中都广泛应用了比较的方法，不能算作比较法。

对一国内不同历史时期的法律制度的比较，是否属于比较法的研究范围？对一国内不同地区的法律制度的比较，是否属于比较法的范围？二比较法的本质和研究对象比较法的本质是研究方法还是一门独立学科？是否具有独特的研究对象和功能？各个部门法都有其特定的社会关系作为调整对象，有其具体的法律规则。

比较法既没有调整的社会关系，也没有相应的具体法律规则。

其主要特征和方法在于比较。

德国法学家拉德布鲁赫所言，“就像因自我观察而受折磨的人多数是病人一样，有理由去为本身的方法论费心忙碌的科学，也常常成为病态的科学，健康的人和健康的科学并不如此操心去知晓自己。

三比较法和其他部门法的关系（1）比较法与法理学:法理学，研究法律现象的基本概念，知识，原理。

这些也是比较法中必不可少的。

法理学的基本原理是比较法的基础,比较法的研究丰富和发展法理学（2）比较法与法制史:法制史内容丰富,可以对各国法律制度进行纵向比较,有助于比较法的研究（3）比较法与国际公法:国际公法的法律渊源得益于比较法（4）比较法与国内部门法（5）与国际私法国际私法:国际私法的研究和适用有赖于比较法Schleisiger.Docxschleisiger.docx第二节比较法的历史发展一相关学说1 自然法和比较法--自然法对普适性法律的追求—格老秀斯自然法与自然、神以及理性一样，是普遍合理的、为任何时代的任何民族所共通的东西。

第30卷　第6期 牡丹江大学学报 Vol.30 No.6 2021年6月 Journal of Mudanjiang University Jun. 2021文章编号:1008-8717（2021）06-0020-08比较法的中国发展研究吕斯轩　李世杰（天津大学 ， 天津　300072）摘 要:比较法是指对不同国家或地区的法律及其制度的比较，法律比较的结果被认为体现在以下三个方面：法律互动是最初体现，法律移植是主要体现，法律全球化是最终结果。

比较法学研究从1915年创建的东吴大学法学院开启我国比较法学教学与研究的开端，到文革时期比较法学销声匿迹，再到改革开放以后比较法学复兴，在我国的发展经历了一个曲折的历程。

中国比较法研究机构日益增多，但对比国际和国外的比较法研究机构，中国国内的比较法研究存在四点差距：研究与实践脱节、比较法教育缺乏、研究思路局限、成果发布有限。

针对以上差距，我们可以从服务实践、重视教学、改变思路和优化成果四个方面探索解决方案。

关键词:比较法；法律移植；法律互动中图分类号：DF07 文献标识码：AThe Study of the Developmentof Comparative Law in ChinaLYU Si-xuan　LI Shi-jie（Tianjin University，Tianjin　300072）Abstract:Comparative law refers to the comparison of the laws in different countries or regions, and the results of the comparison of laws are reflected in the following three aspects: the legal interaction is the initial manifestation, legal transplantation is the main embodiment, and legal globalization is the final result. The study of comparative law in China starts from Soochow University Law School, which was founded in 1915, suspended during the Cultural Revolution period, and revived with the China Reform and Opening-up. It has experienced a tortuous course. There is an increasing number of comparative law research institutions in China, but there are still four gaps in comparison with international and foreign comparative law research institutions: the disconnection between research and practice, the lack of comparative law education, the limitation of research ideas, and the limited publication of results. In view of the above gaps, we can explore solutions from four aspects: service practice, emphasis on education, change of thinking, and optimization of results.Key words:comparative law; legal transplantation; legal interaction收稿日期:作者简介:2020-11-16吕斯轩，天津大学法学院讲师，法学博士，研究方向:国际法。

浅谈比较法在历史教学中的运用摘要:历史教学比较法,是指将有一定关联的历史现象和概念,进行比较对照,判断异同、分析缘由,从而把握历史发展进程的共同规律和特殊规律,认识历史现象的性质和特点。

引导学生从历史联系中考察历史现象,通过比较发现异同,透过现象抓住本质,对于学好历史实在是一种很好的方法。

关键词:历史教学比较法历史眼光我们应该怎样进行比较呢?常用的历史比较法有以下几种:一、把历史发展过程中不同时期发生的,但是有一定关联的历史事件加以比较。

例如,中国近代的两次鸦片战争,第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续,但是其发生时间不同,发动战争的列强不同,带来的破坏和影响也不同。

而经过比较,还可以对通过第一次鸦片战争列强打开了中国的大门和第二次鸦片战争列强对圆明园的劫掠等内容加以强调。

再如,对人类迄今为止所进行的三次工业革命加以比较。

三次工业革命的时间、背景、影响,通过三次工业革命的进行人类分别进入到了什么时代等,对工业革命有一个整体的把握。

日本的大化改新和明治维新也可以进行比较。

前者使日本走上了封建道路,而后者使日本走上了资本主义道路。

二、我们可以从空间观念出发,就不同民族、地域、国家的历史现象进行比较、对照。

例如,四大文明古国的共同特点有哪些;美国、德国、日本摆脱经济危机地方法;俄国与其他资本主义国家在侵华上的不同特点;中国的戊戌变法与日本的明治维新等等。

三、概念的比较。

学习历史时,有一些学生们不容易弄懂,很容易混淆的概念。

例如,民族革命和民主革命;自由资本主义和垄断资本主义;殖民地和半殖民地;奴隶与农奴;农奴与农民;共和制政体与君主立宪制政体等,经过比较,会使学生对其有清晰的认识。

以上通过对比较方法的阐述,说明了一个非常关键的问题,那就是,拿来比较的内容必须具有可比性。

不是所有的内容都可以比较,他们必须是同类、相似或有关联,不然,就变成了牵强附会。

同时,要进行比较,还必须要经过比较而解决一些问题,就是说比较的目的性要明确。

比较法学论文比较法学(comparative jurisprudence) 指对不同国家的法律进行比较研究，包括对本国法与外国法之间或不同的外国法之间的比较研究。

下文是店铺为大家整理的关于比较法学论文的范文，欢迎大家阅读参考!比较法学论文篇1比较法学研究对象界定样式研究摘要：在比较法诞生并发展的历史中，学界对于比较法研究对象的界分一直存在着争论，无一个整体性的划分体系来明确比较法学的研究对象，这也是围绕着比较法学概念以及学科独特性的争论一直不休的原因。

本文试图在简短回顾比较法相对短暂的研究历史，以及诸多比较法学者的研究成果的基础上，运用正反对比的方法，在时间、地域以及层次三个方面明晰比较法学的研究对象，以具象的方式认识和界定比较法的研究对象，以求得出一个整体性多角度区分出比较法研究对象的样式。

关键词：比较法学研究对象界定认识与研究一门学科，明晰它的研究对象无疑是非常重要的一部分。

拥有独特的研究对象是一门学科之所以成其为独立学科的最重要的标杆。

而在比较法诞生发展的短暂历史中，学界对于比较法研究对象的界分一直存在着争论，无一个整体性的划分体系来明确比较法学的研究对象，这也是围绕着比较法学概念以及学科的争论一直不休的原因。

一、对比较法学研究对象界定的历史相对于比较法学作为一门独立学科的产生，比较法的研究在相当早的时期已经出现，比如公元前4世纪古希腊思想家亚里土多德曾对158个城邦政制(宪法)进行了比较研究，再比如以及我国春秋战国时期的大量的不同国家法律制度的比较。

但是，只是在进入19世纪以后，随着资本主义制度的确立、国际交往的增加以及近代资本主义国内立法的大量制定，对法律的比较研究才得到广泛开展，比较法的名称也才被确定下来，比较法学被公认为法学中的一个独立的分支学科和法学研究的一个重要方法。

⑴然而一直到了1900年，法国比较立法学会举办了首届国际比较法大会，讨论了比较法的性质、目的和用途等问题，萨莱伊和朗贝尔分别提出了"文明人类共同法"和"立法共同法"的理论⑵，比较法学的研究对象的界定与明确才被提上日程，但是由于历史局限性，以上学者提出的起草世界统一法的范围实际上是限定为西方特别是大陆范围也就到是民法法系各国，⑶有的学者认为这一界定使得被认为不属于文明社会的第三世界国家的法律遭到了排斥⑷。

比较法总论第四周作业比较法的历史（参考书目：沈宗灵《比较法研究》，既有中国史也有外国史,体系构架清晰明了).世界史:一、19世纪以前的比较法研究1、公元前6世纪雅典执政官梭（suo）轮，制定法律时对各城邦法律进行比较研究亚里士多德《政治学》中经常使用比较方法，对希腊各城邦政治制度比较研究2、公元前5世纪古罗马法制定《十二铜表法》派人去希腊考察法律万民法发展中包含对罗马公民法和被罗马征服地区原有法律之间的比较3、公元4世纪《摩西法和罗马法合编》，对罗马法和犹太法比较研究，是第一本法律比较研究的作品,作者不明。

4、中世纪西欧：罗马法和教会法的比较研究英国:罗马法和英国普通法的比较研究5、17-18世纪资产阶级革命时期，比较法研究有了较大发展。

西欧代表人物：英国哲学家、法学家培根，第一个提到比较法;荷兰格老秀斯；德国哲学家、法学家莱布尼茨，意大利哲学家、法学家维柯，法国的孟德斯鸠，公认的比较法奠基人之一.那时期，资产阶级统治还未确立，资本主义立法活动还未广泛展开，比较法学有了较大发展,但还没有兴起。

当时盛行古典自然法学说，意味着对法律和成文法的重视，但它要求制定一种反映人类共同理性的,普遍适用于人类的法律,该思想不利于比较法的兴起。

二、比较法在19世纪中期的兴起事实：1829年德国法学家米特迈耶等创办世界上第一个研究比较法的法学期刊《外国法学和立法评论》1831年法国法兰西学院第一次设立了比较立法讲座；后各国不断涌现1894年伦敦大学设立了法制史和比较法教授职位1869年法国创立比较立法学会，后英国也设立并发行《国际法和比较法季刊》至今1876年法国司法部设立外国立法委员会著作：英美法学家发表若干会议：1900年巴黎召开第一次国际比较法大会，标志比较法学自19世纪中期兴起后的高潮。

主要讨论比较法的概念、性质、目的等基本问题。

比较法的目的和作用上，萨莱伊和朗贝尔观点引人关注。

会议决定比较法的主要任务是起草统一的国际法律：以法典形式出现的各文明国家共同适用的法律。

西方三大语言学流派。

在语言学历史上，有三个主要的语言学流派：历史比较语言学、结构主义语言学和转换生成语言学。

19世纪，历史比较语言学（也称比较语言学）运用“历史比较法”，对不同语言进行比较分析，揭示语言间的亲属关系以及它们的历史发展。

其中，___是历史比较语言学的先驱人物。

1786年，他在加尔各答“___”宣读了一篇论文《三周年演说》，指出梵语和欧洲希腊语、拉丁语、凯尔特语和日耳曼语的结构具有惊人的相似之处，因而他断言，这些语言必有一个共同的来源。

此后的100年中，学者们忙于各种语言的历史比较，先是在印欧语系的各种语言之间进行比较，后来则是构拟它们的母语——原始印欧语。

历史比较语言学的奠基人包括德国语言学家___、丹麦语言学家___和德国语言学家___。

他们分别在1816年、1818年和1819年发表了重要著作，揭示了这些语言的对应规则和语音上的形式对应关系，并提出了语音演变规律，对于确认印欧语亲属关系、了解民族历史具有十分重要的意义。

总的来说，历史比较语言学是揭示语言间亲属关系和历史发展的重要方法，为后来的语言学研究奠定了基础。

根据格里木的解释，日耳曼语族中自成一体的三组音与更早的原始印欧语的发音进行比较，发现它们都曾发生过音变。

具体情况如下：原始印欧语的浊塞音b、d、g变成了日耳曼母语中的清塞音p、t、k。

例如，拉丁语中的duo（二）、genu （膝）在古冰岛语中变成了tveir、___。

原始印欧语的清塞音p、t、k变成了日耳曼母语中的清擦音f、th、h。

例如，拉丁语中的pater（父）、tu（你）在古冰岛语中变成了faðir、þu。

原始印欧语的送气浊塞音bh、dh、gh变成了日耳曼母语中的浊塞音b、d、g。

例如，梵语的___（兄弟）在英语中为___。

___是历史比较语言学的代表性人物之一，他提出了语言的“谱系分类法”，开创了构拟重建的方法。

19世纪中叶，历史比较语言学已经相当成熟并取得了丰硕的成果。

比较法研究一、比较法的形成与发展从世界范围来看，比较法学首先从西方国家中发展起来。

自古希腊至19世纪以前，虽然有对法律发展不同程度的比较研究，但是比较法学并未形成一门学科。

比较法学19世纪中叶开始兴起，第二次世界大战后取得巨大成绩。

在古希腊，大小城邦林立，不同政治制度并存，给比较法的研究提供了便利条件。

公元前6世纪，雅典执政官梭伦在制定法律时就对各城邦的法律进行了比较研究。

公元前四世纪，古希腊思想家亚里士多德特别对希腊各城邦政治制度范的研究。

公元前5世纪，古罗马在制定《十二铜表法》时，曾派人去希腊考察法律。

在古罗马万民法的发展中包含了法律的比较研究，即对罗马公民法与被征服地区原有的法律进行比较研究的因素。

公元4世纪《摩西法和罗马法合编》的书，有对罗马法与摩西法的比较研究。

而公元6世纪，查士丁尼下令编纂罗马法的文献中，并更多的无比较研究的痕迹。

中世纪西欧由于教会和神学的统治地位、封建割据、世俗政权的法律处次要地位及成文法缺少等因素，缺乏比较法研究的条件。

12世纪起，资本主义因素萌芽、增长，形成新的职业法学家集团，集中对罗马法注释的（注释法学家），结合实际生活对法律进行评论（评论法学家）。

15-16世纪的人文主义法学家提倡解放思想，主张罗马法是唯一代表人类理性，普遍适用的法律基本渊源。

他们极端推崇罗马法，无意对不同国家法律进行比较研究。

中世纪西欧，只有将罗马法与教会法及英国的普通法加以比较研究的内容。

17-18世纪，英国思想家、法学家培根时第一个提到比较法的人他建议将英格兰和苏格兰两国的法律加以比较研究。

荷兰古典自然法学家格劳修斯将自然法和国际法的理想与历史上各国对国际法的实践结合起来进行比较论证研究。

德国哲学家、法学家布莱尼茨在《法学教育的新任务》中设计对各国法律进行研究的方案。

意大利哲学家法学家维柯主张法学研究的范围包括对各国法律制度、法律原则的研究。

17-18世纪，比较法有了发展，但是，当时盛行的古典自然法学说要求置顶一种反映人类共同理性、普遍适用与人类的法律，还不利于比较发达兴起与发展。

历史比较语言学①两位先驱，三位创始人1786年，英国威廉·琼斯（W.Jones）在亚洲学会年会上宣读论文《三周年演说》，指出了梵语和拉丁语、希腊语之间存在着系统的对应关系，正式揭开了历史比较语言学的序幕。

1808年，德国的史勒格尔（Schlegel）在他的《论印度人的语言与智慧》一书中，第一次提出了“比较语法”这个术语，认为：欧洲的许多语言间的共同点不是偶然的，并认识到语音对比较语法的重要性。

琼斯和史勒格尔是比较语言学的先驱者。

丹麦的拉斯克（R.Rask）、德国的葆朴（F.Bopp）、德国的格里木（J.Grimm）是历史比较语言学的创始人。

拉斯克的论文《古代北方语或冰岛语起源的研究》，第一次比较明确地提出了比较语言学的方法和原则。

葆朴通过各种语言的比较研究，寻求他们的共同来源。

格里木的《德语语法》提出了印欧语言语音演变的规律，辅音具有一致性，叫做“格里木定律”。

②随着历史比较语言学的进一步发展，出现了一大批历史比较语言学家。

比较有代表性的有德国的洪堡特（W.Humbbldt 1767-1835）、德国的施莱歇尔（A.Schleicher）、法国的梅耶（A.Meillet）等。

洪堡特的《论爪哇岛的卡维语》有一篇300余页的导论，题为《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》，在语言差异和民族划分这两种现象相互可说明的范围内考察它们与人类精神力量的创造活动的联系。

他把语言的比较研究作为独立的研究对象，开始重视欧洲以外的语言，探讨东方语言。

区分了三种语言类型：孤立语、粘着语、屈折语（根据词的结构划分的），后来在分析句子时，又发现了多式综合语这种类型。

他认为语言有先进和落后之分（屈折语是最先进的，孤立语最落后。

）施莱歇尔的最大贡献是他对原始印欧语的“重建”（根据所比较的语言材料用历史统计的方法为每个形式、每个词拟构出一个最原始的形式，这个原始形式对用来比较的每种语言来说都是合适的，每种语言中相应的那个词之所以是现在这个面貌，都可以从这个原始形式中得到解释。