第1课时《小数乘整数》名师教学设计

《小数乘整数》教学设计及反思一、教学目标1、让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。

2、经历小数乘整数的计算过程，培养学生的迁移类推能力和数学思维能力。

3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。

2、教学难点：确定积的小数点位置。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课创设情境：同学们，我们去超市购物时经常会遇到商品的价格不是整数的情况。

比如，一支铅笔的价格是 08 元，买 3 支铅笔需要多少钱呢？这就涉及到我们今天要学习的小数乘整数。

2、探究新知（1）引导学生列出算式：08×3（2）小组讨论：怎样计算 08×3 呢？（3）学生汇报讨论结果：方法一：将 08 元转化为 8 角，8 角×3 ＝ 24 角＝ 24 元。

方法二：08×3 就是 3 个 08 相加，08 ＋ 08 ＋ 08 ＝ 24（元）。

方法三：列竖式计算，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

（4）教师讲解列竖式计算的方法，并强调小数点的位置确定方法。

3、巩固练习（1）完成教材中的练习题，让学生独立计算，教师巡视指导。

（2）集体订正，针对学生出现的问题进行讲解。

4、课堂小结（1）这节课我们学习了什么？（2）小数乘整数的计算方法是什么？5、布置作业完成课本课后相关习题。

五、教学反思在《小数乘整数》这节课的教学中，我通过创设生活情境导入新课，激发了学生的学习兴趣。

在探究新知环节，引导学生通过多种方法计算小数乘整数，让学生自主探索、合作交流，充分发挥了学生的主体作用。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。

例如，在讲解列竖式计算方法时，速度有点快，部分学生没有完全掌握，导致在练习中出现了一些错误。

在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，适当放慢教学节奏，确保每个学生都能掌握新知识。

小数乘整数教学设计（精选4篇）小数乘整数-教学设计篇一教学内容小数乘整数《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级上册第2~3页，例1、例2以及做一做。

教学目标1、结合具体的情境理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。

2.能理解和表述计算过程，并能正确计算。

3、能联系生活提出数学问题，发现生活与数学的紧密联系，感受到数学的应用价值。

教学重点掌握小数乘整数的计算方法，能正确计算。

教学难点能理解、表述小数乘整数的算理。

教学准备《小数乘整数》多媒体课件、其他必备教学用具教学流程一、复习旧知师：同学们，我们已经学习过一些有关小数的知识，先来看几道复习题（课件出示）：填空：（1）3.5元=（)角426角=(）元（2）因数扩大100倍，为使积不变，积要缩小（）师：看来同学们对这些知识掌握的非常好！我们再来看一道整数乘法题（课件出示）：师：请你用竖式计算！（生算，一生板演）2×2 32 4 2 7 6师：这位同学算的对吗？师：我们计算整数乘法的时候，要注意什么？师：整数乘法的相同数位对齐也就是末位对齐。

非常好！二、创设情境、引入新课师：秋天来了几位小朋友来到公园，看到这里有许多人在放风筝，还看到了一位阿姨在卖风筝，请看大屏幕，看这张图。

师：有哪些数学信息？师：小红说：“我要买3个单价是3.5元的风筝”。

你能不能帮她列出算式，怎样列式？师：你的依据是什么？师：仔细观察这个乘法算式，这个乘法算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同？师：这节课我们就来学习小数乘整数。

（板书：小数乘整数）三、自主探究，探索计算方法。

1、启发探究：师：你能用以前学过的知识算出“3.5×3”的得数吗？拿出笔来算一算，看谁算得又快又正确。

师：大部分同学都已经做好了，我们来交流一下。

①3.5 元②。

5 元=3 元5角③3.5元=35角。

5 元元×3=9元35角＋3.5元5角×3=壹五角=1元5角× 3 ————9元＋1元5角=10.5元———— 0.5 元0 5角=10.5元2、交流汇报师：有这么多不同的方法，看来每个同学都独立思考了，有自己思考的结晶。

小数乘整数第一课时教案模板（9篇）《小数乘整数》使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算，分数乘以整数。

下面是我辛苦为朋友们带来的9篇《小数乘整数第一课时教案模板》，希望能够给您提供一些帮助。

小数乘整数说课稿篇一本节是小学五年级数学上册第一单元第一节的知识，使学生理解小数乘小数的算理，掌握小数乘整数的计算方法会比较熟练的进行笔算。

小数的乘法在实际生活和数学学习中都有着广泛的应用是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

刚才我说了第一单元知识在教材中地位。

一、说教学目标通过学习教科书第二页和第三页例1和例2及做一做、练习一中1~3题达到以下三个教学目标。

1、知识与技能：使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。

2、过程与方法：应用积的变化规律进行小数乘整数的计算。

3、情感态度与价值观：培养学生认真仔细的好习惯，感受小数乘法在生活中的应用。

二、说教学重点正确的进行小数乘整数的笔算，通过利用圆角分之间的关系将小数乘整数转化为整数乘整数来计算，还可以运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。

三、说教学难点1、理解一个小数乘整数的意义。

2、积的小数位数和因数中小数的位数关系，掌握小数乘整数的计算方法。

3、在理解小数乘法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。

四、学情分析1、在学习今天的内容之前，学生已经掌握了整数的乘法和计算方法，但因班额大，教师未能及时辅导学困生，学生学过的知识掌握不够，因此将本节课时，设计了复习整数乘法这一环节。

2、五年级的学生求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。

但是形象思维占主导地位，需要动手操作，理解知识需要具体的实物作支持。

五、说教法、学法根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，我准备采用以下几种教法和学法：1、教学中，我将通过卖风筝的生活情境的创设，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。

《小数乘整数》教学设计及反思一、教学目标1、让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。

2、通过自主探究和合作交流，培养学生的迁移类推能力和数学思维能力。

3、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点：理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。

2、教学难点：确定积的小数点位置。

三、教学方法讲授法、启发式教学法、练习法四、教学过程1、导入创设情境：同学们，我们去超市买水果，苹果每千克 58 元，如果买 3 千克，需要多少钱？引导学生列出算式：58×32、新授（1）尝试计算让学生先尝试计算 58×3可能出现的方法：方法一：把 58 元转化为 58 角，58×3 ＝ 174 角，174 角＝ 174 元方法二：58×3 ＝（5 ＋ 08）×3 ＝ 5×3 ＋ 08×3 ＝ 15 ＋ 24 ＝ 174（2）理解算理结合直观图，讲解方法一的算理：因为 1 元＝ 10 角，所以 58 元＝ 58 角，58×3 ＝ 174 角，再把 174 角转化为 174 元。

讲解方法二的算理：把 58 拆分成 5 和 08，分别与 3 相乘，再把积相加。

（3）总结算法引导学生观察、比较两种方法，总结小数乘整数的计算方法：先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

3、巩固练习（1）完成课本上的练习题，如 072×5（2）解决实际问题：一支铅笔 05 元，买 8 支需要多少钱？4、课堂小结（1）回顾小数乘整数的计算方法。

（2）强调计算时要注意积的小数点位置。

5、布置作业（1）课本上的相关习题。

（2）让学生在生活中寻找小数乘整数的例子，并计算出结果。

五、教学反思在这节课的教学中，通过创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，引出小数乘整数的计算。