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栖霞区苏教版三年级上册科学第3课《热空气和冷空气》教学设计一. 教材分析《热空气和冷空气》这一课主要让学生通过实验和观察，了解热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。
教材中提供了丰富的实验材料和图片，便于学生直观地了解热空气和冷空气的特点。
此外，教材还设置了多个探究活动，激发学生的探究兴趣，培养学生的实践能力和合作意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于热和冷的概念有一定的认识。
但学生对于热空气和冷空气的性质及其对环境的影响的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，进一步探究热空气和冷空气的特点，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。
2.过程与方法：通过实验和观察，探究热空气和冷空气的特点。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。
2.教学难点：如何设计实验，观察和分析热空气和冷空气的特点。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，让学生直观地了解热空气和冷空气的特点。
2.观察法：培养学生观察和思考的能力，引导学生发现热空气和冷空气的性质。
3.小组合作：培养学生的合作意识，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.实验材料：气球、塑料袋、热风机、温度计等。
2.教学图片：热空气和冷空气的图片。
3.教学视频：热空气和冷空气实验的视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示热空气和冷空气的图片，引导学生关注热空气和冷空气的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍热空气和冷空气的性质，引导学生明确本节课的学习目标。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察热空气和冷空气的特点。
学生分组进行实验，记录实验现象。
4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生回答实验现象背后的原因，巩固学生对热空气和冷空气性质的理解。
苏教版小学科学三年级上册：3、热空气和冷空气教案教学设计【新教材】苏教版小学科学三年级上册：03 热空气和冷空气课课练课时练习3 热空气和冷空气基础达标练练全基础知识轻松实现达标1、填空题。
（1）热空气比同体积的冷空气______。
（2）如图，把一条纸蛇放在蜡烛火焰的上方，纸蛇就会转动，这是因为烛焰上方的空气______后，体积______，质量变轻，就会上升。
上升的热空气使纸蛇______。
（3）孔明灯和热气球都是利用热空气______的原理制成的。
（4）地球表面___________是形成自然风的主要原因。
2、判断题。
（1）只有热空气才会上升。
节日里常看到天空中飘荡着五颜六色的彩球，里面装的一定是热空气。
（）（2）夏天的天气很热，气温很高，因此不需要加热孔明灯或热气球里面的空气，它们也能升上天空。
（）（3）风是由于不同位置的空气冷热不同而形成的。
（）（4）冷空气向下流动，所以空调要放在房间较高的位置。
（）3、选择题。
（1）下列对风的描述正确的是（）。
A.风可以抓得住B.风是空气的流动形成的C.风就是空中飘动的烟（2）受热后的空气比冷的空气（）。
A.重B.一样C.轻（3）空气流动会形成（）。
A.气泡B.风C.云（4）烧水时，水壶中冒出的“白气”会（）。
A.向上升B.向下沉C.向左右运动（5）将塑料瓶去底，罩在点燃的蜡烛上，瓶底一侧用垫片垫起，蜡烛持续燃烧，抽去垫片，火焰熄灭，这是因为（）。
A.抽去垫片后空气不能流动，缺少支持燃烧的氧气B.蜡烛被风吹灭C.蜡烛火焰被冷空气压灭能力提升练练会综合能力快速提升成绩4.综合应用。
（能力指数★★★）解释地热管是怎样使室内变热的，并标出室内空气流动的方向。
5、实验分析。
（能力指数★★★）观察下面的图片，回答问题。
（1）如图1所示，将装有冷空气的集气瓶放在装有热空气和烟的集气瓶上方，中间用玻璃板隔开，抽掉玻璃板后，烟雾能充满两个瓶子吗？为什么？（2）如图2所示，将冷集气瓶和热集气瓶上下对调，抽掉中间的玻璃板，会发生什现象？为什么？（3）分析发现，热空气会________，流动。
苏教版三年级上册小学科学《热空气和冷空气》教案一、教材分析：本课是苏教版三年级上册小学科学第一单元认识空气第三课《热空气和冷空气》，主要介绍了热空气和冷空气的特点和产生原因。
通过学习本课，学生将了解空气随温度的变化而产生的不同现象，培养他们对观察和实验的兴趣，提高科学思维和观察力。
二、教学目标：1. 知识目标：了解热空气和冷空气的特点和产生原因。
2. 技能目标：培养学生观察和实验的能力，学会运用科学方法进行探究。
3. 情感目标：培养学生的科学兴趣，激发对自然现象的好奇心和探索欲望。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：介绍热空气和冷空气的特点和产生原因。
2. 教学难点：帮助学生理解空气随温度变化引起的现象，如气球的上升和下降。
四、学情分析：学生已经学过第一单元认识空气的前两课，对空气的存在和特点有一定的了解。
他们对观察和实验的兴趣较高，但对科学概念的理解和表达能力还较为薄弱。
因此，本节课需要通过生动的实例和实验来引导学生深入理解热空气和冷空气的概念，并通过亲身参与让他们切实感受到温度变化对空气的影响。
五、教学过程第一环节：新课导入教师出示一张温度计的图片，引导学生回顾温度计的作用和测量温度的方法。
教师：同学们，今天我们要学习关于空气和温度的知识。
首先，我给大家展示一张温度计的图片，请回忆一下，温度计的作用是什么？如何用温度计来测量温度呢？学生：温度计可以用来测量物体或环境的温度。
我们可以把温度计放在物体或环境中，通过观察温度计上的刻度来得知温度的高低。
教师：很好！温度计的确可以帮助我们了解物体或环境的温度。
接下来，我有一个问题要问你们：在我们的生活中，你们观察到过空气和温度有什么关系吗？第二环节：呈现与探究教师出示两个气球，一个装满了冷水，一个装满了热水，并让学生观察两个气球的变化。
教师：现在，我给你们展示两个气球，一个里面装满了冷水，另一个里面装满了热水。
请你们仔细观察这两个气球有什么不同，并思考为什么会出现这样的现象。
新苏教版科学三年级上册3《热空气和冷空气》说课稿一. 教材分析新苏教版科学三年级上册3《热空气和冷空气》这一课，主要通过实验和观察，让学生了解热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。
教材以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，通过实验操作，培养学生的观察、思考、探究能力。
本课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的好奇心，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力，对于生活中的一些简单科学现象有一定的了解。
但学生在实验操作、观察记录等方面还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于热空气和冷空气的概念可能较为陌生，需要通过实验和实例让他们直观地感受和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解热空气和冷空气的性质，知道它们对环境的影响。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生观察、思考、探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。
2.教学难点：实验操作的规范性和观察记录的准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为主导。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、故事情境等。
六. 说教学过程1.导入：以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实验，观察热空气和冷空气的性质。
3.交流：学生汇报实验结果，讨论热空气和冷空气对环境的影响。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容。
5.拓展：布置课后小实验，让学生进一步探究热空气和冷空气的性质。
七. 说板书设计板书设计如下：热空气和冷空气性质：热空气——温度高；冷空气——温度低影响：热空气——上升；冷空气——下沉八. 说教学评价1.学生实验操作的规范性和观察记录的准确性。
2.学生对热空气和冷空气性质的理解和运用。
3.学生在讨论中的积极参与和思考。
苏教版（2017）科学三年级上册教案第一单元3《热空气和冷空气》认知目标：１．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。
2．了解人类对热空气的应用。
技能目标：１．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。
２．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。
情感目标：感觉到爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。
重点认识冷热空气的流动规律难点认识冷热空气的流动规律五、教学准备：教师演示：教学课件、铁架台、纸蛇、蜡烛、火柴（打火机）；蜡烛（或蒸发皿、酒精）、火柴、湿抹布、垃圾袋式自制“热气球”学生实验：广口保温杯2个，分别放冰水、热水，集气瓶、玻璃片2片、线香、火柴（打火机）；去底塑料瓶、短蜡烛、垫片；六、教学过程（一）感知热空气会向上流动。
1.出示热气球图片。
提问：同学们看见过热气球吗？热气球为什么会飞？2.出示“垃圾袋热气球”。
提问：老师这里也有一个热气球，它也会飞。
演示：手持“垃圾袋热气球”。
提问：怎样让塑料袋热气球飞起来？（需要蜡烛，点燃才能飞）出示蜡烛，打火机点燃。
放于热气球旁边。
提问：蜡烛点燃了，为什么热气球还是没有飞？要怎样才能飞起来？将垃圾袋悬于蜡烛上方，要求：请同学们仔细观察，热气球是怎样飞起来的？学生观察后交流：塑料袋热气球先鼓起来，然后上升。
追问：垃圾袋为什么会鼓起来了？（里面充满了空气）演示，垃圾袋兜满空气，提问：我这个热气球也充满空气了，它怎么没有飞起来？追问：为什么热气球飞起来，最后又落下来了？小结：热气球的气囊、塑料袋中充满热空气，气球就能飞起来。
没有热空气它们都无法飞起来。
板书：热空气【意图解析】平时学生见过热气球，也有部分学生玩过孔明灯，对热气球的结构也有大致的了解，但为什么热要放在热气球的正下方？热空气使怎样使热气球飞起来的，这些学生都没有亲身感知过，但由于该实验分组操作存在一定安全隐患，用演示的方法引导学生看到飞，更要明确关注到怎样飞起来地。
这样学生对于热空气向上流动就会有强烈地体会。
3．热空气和冷空气【教材分析】《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。
《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念3“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。
在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。
教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。
【学情分析】学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。
通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。
但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。
【教学目标】科学知识：1．知道热空气比冷空气轻，会上升。
2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。
科学探究：学会做热空气上升的实验。
科学态度：1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究. 积极分享成果。
2．能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。
科学、技术、社会与环境：了解“热空气上升”原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。
【教学重点】知道热空气上升，冷空气下沉。
热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。
新苏教版三年级科学上册第一单元《3.热空气和冷空气》优秀说课稿一. 教材分析《3.热空气和冷空气》是新苏教版三年级科学上册第一单元的一课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解热空气和冷空气的性质，以及它们在生活中的应用。
教材以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，接着通过实验和探究活动，引导学生发现热空气和冷空气的特点，最后通过实际应用，让学生感受到科学知识与生活的紧密联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的热现象有一定的认知。
但是，对于热空气和冷空气的性质和特点，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解热空气和冷空气的性质，知道它们在生活中的应用。
2.过程与方法：培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学、探索未知的情感。
四. 说教学重难点重点：热空气和冷空气的性质及其在生活中应用。
难点：如何引导学生发现和总结热空气和冷空气的特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.探究活动1：让学生观察热空气和冷空气的现象，引导学生发现它们的特点。
3.探究活动2：让学生进行实验，验证热空气和冷空气的性质。
4.应用拓展：引导学生思考热空气和冷空气在生活中的应用，举例说明。
5.小结：总结本课所学内容，强调热空气和冷空气的性质及其应用。
6.布置作业：让学生结合生活实际，探究热空气和冷空气在其他领域的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：热空气和冷空气八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、实验操作等，了解他们的学习状态。
苏教版科学三年级上册3、热氛围和冷氛
围教案
一、教学目标
1. 了解热氛围和冷氛围的含义及其在生活中的应用；
2. 能够简单地观察、探究和描述热氛围和冷氛围的现象；
3. 提高学生观察问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1. 热氛围和冷氛围的概念；
2. 热氛围和冷氛围的现象及其应用。
三、教学难点
1. 热氛围和冷氛围的实质；
2. 热氛围和冷氛围的相互关系。
四、教学准备
1. 教具：温度计、杂志等；
2. 实验材料：冷开水、温开水。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过悟情或听音乐等方式，营造热气腾腾或寒风刺骨的氛围，引导学生思考生活中有哪些与热氛围和冷氛围有关的场景和现象。
2. 观察热氛围和冷氛围的现象（15分钟）
通过学生观察、摸索等方式，引导学生观察和探究以下现象：
1. 用温度计测量温度的变化；
2. 在不同的水杯里倒入冰水、温水和开水，进行比较；
3. 让学生自己手摸感受热度冷度，感受热氛围和冷氛围不同的感觉。
3. 研究热氛围和冷氛围（10分钟）
1. 引导学生认识热氛围和冷氛围的概念和实质，并指出其在生活中的应用；
2. 告诉学生热氛围和冷氛围在日常生活中的应用，例如冬天要穿棉衣可以保暖，夏天可以喝冰水降温。
4. 拓展应用（20分钟）
使用杂志、报纸等，让学生自己寻找与热氛围和冷氛围的相关例子，积极参与，搜集资料，并给其他同学展示。
5. 总结（5分钟）
让学生自己总结本节课研究内容，教师再进行总结和巩固。
六、作业
1. 搜集至少两条利用热氛围和冷氛围的现象；
2. 小结本节课的内容。
