课题1 空气的教学设计

注：自然界中没有绝对纯净的物质，实验室制的蒸馏水纯度非常高，可以理解为纯净物。冰水混合物其实都只含有水，不过是水的两种状态，属于纯净物。
【课堂练习】
详见多媒体课件
【课堂总结】
师生共同归纳总结本节课内容
【作业布置】
1.学校作业：完成本节课相应作业P32 1、2、4题
2.家庭作业：理解并识记本节课内容；识记并默写：氧气、氮气、红磷、五氧化二磷的化学符号；预习第二单元课题1空气P28－32
4.教师引导学生由实验现象得出实验结论：①红磷燃烧生成了五氧化二磷固体。②氧气约占空气体积的1/5。
5.教师引导学生进行实验误差分析。
6.教师播放视频，师生总结归纳空气的组成。
活动三、教师讲解物质的分类
活动目的：让学生认识纯净物和混合物，并能予以区别。
教师讲解纯净物和混合物的概念和特点，并播放视频，学生归纳。
【新课学习】
活动一、教师介绍拉瓦锡并播放其测定空气组成的实验。
活动目的：一方面让学生感受化学家严谨求实的科学态度，另一方面让学生初步理解拉瓦锡测定空气组成的实验原理。
活动二、教师利用多媒体资源讲述“测定空气中氧气的含量”实验。
活动目的：让学生理解“测定空气中氧气的含量”实验的原理、装置。能准确描述出实验现象并获得结论。
1.教师讲解课本实验2-1“测定空气中氧气的含量”实验装置，让学生进一步认识一些常见化学仪器。
2.教师播放视频资源，向学生讲解该实验的原理。
学生观看视频，了解实验原理。
3.教师播放实验视频，引导学生观察实验现象。
学生观看实验视频，记录所观察到的实验现象：①红磷燃烧，产生大量白烟。②集气瓶冷却到室温，打开止水夹，瓶内水面上升约1/5.
教学重点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。

第二单元课题1《空气》（第一课时）教学设计东社中学赵丽一、教材分析1．教材的地位和作用:空气与人类的生活关系最为密切，是学生身边最熟悉的物质，但却是学生从化学角度接触到的第一种物质，教材把空气作为初中化学认识具体物质知识的开端，是因为学生在生活中对它有一定的感性认识，更重要的是它在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源。

本节课通过空气的研究及氧气的发现史实及实验事例，让学生了解科学探索的过程，体验科学探究的过程，使学生了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神，同时受到一些最基本的化学思维方式、实验方法、探究方法，因此本节内容的学习在初中化学学习中具有及其重要的地位。

2．教学目标：知识与技能：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。

过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验初步学习科学探究的方法，培养学生观察、描述、分析实验现象的能力，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。

情感态度与价值观：感受科学发现的过程和所运用的方法，培养学生实事求是的科学态度，发展相互交流，共同协作的科学精神和创新意识。

3、教学重难点：教学重点：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理教学难点：空气中氧气含量的测定方法和原理。

二、学情分析与教学法指导1．学情分析：经过前面的学习，学生已具备一定的化学基础知识和学习方法，具有一定的实验操作能力和强烈的探索欲望，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感。

但他们的心理发展不够成熟，认知水平有限，自主探究能力和综合分析问题能力较弱，对问题的认识往往比较肤浅和片面，因此学生之间需要合作，互动交流，以实现资源共享，优势互补，同时也需要教师的适时点拨和引导。

2．学法指导：主要体现了三个字“探”、“疑”、“用”。

疑：在教学中先让学生分组实验，提出问题或疑惑“空气中氧气的含量是多少”。

（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
2.运用图表、数据等资料，提高学生的信息处理能力。
3.开展小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高表达交流能力。
4.结合生活实际，引导学生关注空气污染问题，培养科学探究精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱自然、珍惜资源、保护环境的情感态度。
b.空气污染物：案例分析，让学生了解空气污染物的来源、危害及防治措施，培养环保意识。
c.空气质量评价：教授评价方法，组织学生查阅空气质量报告，提高数据分析能力。
-课堂小结：总结本节课所学内容，强调空气质量的重要性，激发学生的环保行动。
3.教学评价：
-采用课堂提问、课后作业、实验报告、小组讨论等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气的组成及其体积分数的计算，理解空气中各成分的作用和重要性。
2.空气污染物的种类、来源、危害及防治措施，培养学生环保意识和行动能力。
3.空气质量评价方法及其在实际生活中的应用，提高学生的数据分析和应用能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用实验探究、小组合作、案例分析等教学方法，激发学生兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
3.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调空气质量的重要性，激发学生的环保意识。
4.作业布置：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5.教学反思：课后对教学过程进行反思，不断调整教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节前，已经掌握了基本的化学知识和实验技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对空气这一课题已有初步的认识，但对其组成、污染及保护等方面的知识可能还不够系统深入。此外，学生在生活中对空气质量有一定的感受，但可能缺乏深入了解和关注。

课题1 《空气》教学设计
第2课时
一、教学目标
1.了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。

2.使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。

3.了解空气污染的危害，了解污染物的来源，知道防治空气污染的方法。

4.通过对空气污染情况的调查。

知道空气污染的危害，了解简单的防治方法。

二、教学重难点
重点：空气的污染和防治。

难点：使学生认识空气是一种宝贵的自然资源，树立环保意识。

三、教学准备
教学PPT及相关视频。

四、教学过程
课题1 空气
第2课时
一、空气是一种宝贵的资源
1.氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧
2.氮气的用途：做保护气、化工原料、麻醉剂、提供低温环境。

3.稀有气体：做保护气、电光源。

二、空气的污染及保护
1.空气污染物：有害气体、烟尘
2.危害：影响人体健康和作物生长；破坏生态平衡；影响全球气候。

3.防治措施：植树造林、加强大气监测、使用清洁能源、汽车尾气加装净化装置。

此外，九年级的学生正处于青春期，具有较强的独立思考能力和批判精神，但同时也存在注意力容易分散的问题。因此，在教学过程中，教师应运用生动形象的语言、有趣的实验现象和贴近生活的案例，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。
同时，学生们的环保意识和社会责任感正在逐步形成，通过本节课的学习，有助于他们更好地理解环境问题，培养其关爱自然、保护环境的价值观。在此基础上，教师应注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力，使化学学习真正服务于生活、社会和可持续发展。
a.空气质量对人类健康的影响。
b.如何判断空气质量的好坏。
c.日常生活中如何改善空气质量，提高生活品质。
5.结合所学知识，与家人或朋友进行一次关于环保的讨论，了解他们对空气污染和环保的认识，并记录下你们的讨论过程和心得体会。
作业要求：
1.请同学们认真对待作业，按时完成。
2.作业中要求书面报告、实验报告和科普文章，注意文字表述清晰，逻辑性强。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.设计课堂提问和课后作业，巩固所学知识，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的关爱，提高环保意识，树立可持续发展观念。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对空气的概念和组成有了初步的认识。在此基础上，他们对空气的探究充满好奇，但可能对空气中各成分的认识尚不清晰，对空气污染的认识也较为肤浅。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们通过实验探究和小组讨论，深入理解空气的组成、重要性以及空气污染的防治。

教学准备1. 教学目标知识与技能：①通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。

②了解氧气氮气稀有气体的主要物理性质和用途。

③初步学会鉴别纯净物和混合物。

④了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。

过程与方法：①初步学习科学实验的方法，进行观察记录并分析实验现象②运用分析对比归纳的方法获取的信息进行整理。

情感态度与价值观：①树立实事求是的科学态度②保持对生活的好奇心和求知欲③使学生认识到进行科学探究，必须具有严肃认真的精神2. 教学重点/难点教学重点用探究的方法测定空气中氧气的体积分数教学难点空气成分测定实验中的误差分析3. 教学用具多媒体、板书4. 标签教学过程一、空气是由什么组成的？[讲解]为了搞清楚空气的成分，很多科学家都致力于这方面的研究。

瑞典科学家舍勒(KarlWilhelm Scheele，1742～1786)和英国化学家普里斯特里(Joseph Priestley，1733～1804)分别制得了氧气。

当时人们并不知道燃烧与金属生锈是物质与氧气作用的结果。

1774年，法国化学家拉瓦锡(Antoine Laurent Lavoisier，1743～1794)用金属燃烧实验证明燃烧是金属与空气中的“上等纯空气”作用的结果，并发现了金属燃烧后余下的“空气”不支持燃烧和呼吸。

第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的。

其中，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞作为研究对象，最终研究出了空气的成分。

[设问]那么，拉瓦锡是通过什么方法研究出了空气的成分呢?[请学生阅读课本P22拉瓦锡研究空气成分的实验过程，并引导学生观看图(拉瓦锡研究空气成分所用的装置)][讲解]其实，拉瓦锡并不是最早研究空气成分的人，在他之前已有很多科学家着手研究空气的组成。

如瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里，他们很早就发现了空气中的氧气。

但拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的。

九年级化学空气教案精选5篇九年级化学空气教案【篇1】目标要求1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。

2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。

3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。

重点：了解空气的组成及空气污染与防治。

难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。

课型：探究型，多媒体课时：二课时实验准备：集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。

第一课时：教学过程；1、情景导入：出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片提问1：这幅图片上除了蓝天、白云、草地、人、动植物外还有什么？——空气提问2：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体？——空气。

讨论：请说出空气与我们的关系。

2、新课探究：空气的组成阅读：课本思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。

[实验2-1]空气中氧气含量的测定现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。

推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。

探究：1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？3、实验成功的关键是什么？探究参考：1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。

2、如果红磷的量不足反应结束后瓶内有残余氧气；氧气含量低时，红磷熄灭，氧气剩余。

教学设计：
一、导入新课
1.以生活中的空气现象为例，引导学生关注空气的重要性。
2.提问：“空气是由哪些物质组成的？这些物质各占多少比例？”引发学生思考。
二、自主学习
1.学生阅读教材，了解空气的组成及各成分的体积分数。
2.学生分组讨论，分享学习心得。
三、实验探究
1.教师演示空气成分实验，学生观察并记录实验结果。
7.情感教育，培养责任感：通过课堂讲解和实践活动，引导学生认识到空气保护的重要性，培养其关爱环境、珍惜资源的责任感。
8.课后作业，巩固提升：设计具有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提升解题能力和思维品质。
具体教学设想如下：
1.导入新课：以空气污染案例为切入点，引导学生关注空气质量，为新课学习做好铺垫。
2.探讨空气保护的方法和措施，培养学生的环保意识。
七、课堂小结
1.学生总结本
八、课后作业
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.撰写小论文，探讨空气保护的重要性。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，结合学生的实际情况，进行以下学情分析：
1.知识基础：学生在八年级的学习中，已经接触过一些关于空气的基础知识，如大气层、气压等，为本节课的学习奠定了一定的基础。但学生对空气的组成及其性质的认识还不够深入，需要在本节课中进一步学习。
1.完成课后练习题：根据本节课的学习内容，设计具有针对性的练习题，涵盖空气的组成、体积分数、空气污染等方面，让学生在解答过程中加深对知识的理解和运用。
2.撰写小论文：以“空气保护，从我做起”为主题，让学生结合自己的生活实际，探讨空气污染的危害、保护措施以及自己在环保方面的责任。要求论点明确，论据充分，字数在500字左右。
5.学习方法：学生在学习过程中，需要教师引导运用图表、思维导图等学习方法，提高知识整理和总结能力。

《课题1 空气》（第1课时）教学案
班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组
【学习目标】
1、通过对“测定空气中氧气的含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。

2、初步学习科学实验的方法，进行观察记录，并初步学习分析实验现象。

3、保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，发展学生学习化学的兴趣。

【学习重点】测定空气里氧气含量
【学习过程】
一．定向入境
1．揭题示标：投影本课题目标。

2．情境激趣：如何证明空气的存在（利用家里的物品试一试）
3．旧知回顾：人体吸入空气中的、比呼出气体中的少，比呼出气体中的多。

二．自学建架
知识模块——（一）拉瓦锡定量研究空气成分
Ⅰ．个人自学
1．阅读：L空气，如右图。

然后给装有红磷的玻璃
管加热。

同时交替推动两个注射器的活塞，至玻璃管内
的红磷变成白烟，且较长时间内无进一步变化时停止。

停止加热后，待
冷却至室温将气体全部推至一个注射器内。

请根据你对上述实验的理解，回答下列问题：
（1）实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约 mL。

（2）在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是。

写出该反应的文字表达式。

（3）上述实验只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造成该实验不够精确的可能原因是（写出其中一种）。

4．在装有空气的密闭容器中，若用燃烧的方法除去其中的氧气，以得到较纯净的氮气，应选用。

5、蜡烛可以代替实验2-1中的红磷吗
6、你还能在实验2-1的基础上改进设计出哪些实验装置来测定氧气的含量呢。

初中化学优秀教案空气
课题：空气
一、教学目标
1. 了解空气的组成和性质；
2. 掌握空气的常见成分及其含量；
3. 了解空气的重要性；
4. 通过实验，观察空气的性质。

二、教学重点与难点
1. 空气的主要成分；
2. 空气的重要性；
3. 空气的组成实验。

三、教学准备
实验器材：玻璃管、气相层析色谱仪、吸附剂、加热设备等。

教学素材：空气成分表、空气性质实验记录表等。

四、教学过程
1. 导入：简要介绍空气的重要性，并引出本节课的主要内容。

2. 学习空气成分表，深入了解空气的组成及其含量。

3. 完成空气性质的实验，观察空气的性质、找出空气中的氧气和氮气比例。

4. 整理实验数据，分析实验结果。

5. 结束：回顾本节课的内容，强调空气在我们生活中的重要性。

六、作业布置
1. 预习空气的组成、性质和重要性；
2. 完成空气相关实验报告。

七、教学反思
通过本堂课的教学，学生对空气的组成与性质有了更深入的了解，通过实验，学生能够亲眼观察和实践，形成自己的认识和见解。

同时，激发了学生的探究兴趣，激发了他们对科学的兴趣和热情，促进了他们的科学素养的提升。

4.课后作业：布置与空气相关的实践作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对物质的组成和分类有了一定的了解，但在空气成分和污染方面的知识相对薄弱。学生对实验操作充满好奇心，动手能力强，但安全意识和实验规范意识有待提高。此外，学生在环保意识方面存在差异，部分学生对空气质量问题的关注程度不高。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究空气相关知识，加强实验安全教育，培养学生的环保意识和责任感。同时，针对不同学生的学习特点，采用分层教学策略，使每位学生都能在原有基础上得到提高，为后续化学学习打下坚实基础。
（二）讲授新知
1.空气组成：首先，我向学生介绍空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分。通过讲解各成分的体积比例，让学生了解空气的组成特点。
2.空气污染：接着，我讲解空气污染的基本概念、污染物种类（如颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等）、来源（如工业排放、交通尾气等）及危害（如呼吸系统疾病、心血管疾病等）。同时，结合实例分析，让学生认识到防治空气污染的重要性。
教学策略：设计具有探究性的课后作业，如调查当地空气质量，了解防治空气污染的措施等。
6.评价与反馈：采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、技能培养和情感态度发展。
教学策略：结合课堂表现、实验报告、课后作业等多方面进行综合评价，及时给予学生反馈，促进其全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将利用多媒体展示一系列与学生生活密切相关的空气污染现象，如雾霾天气、工业排放等，让学生直观地感受到空气污染对生活的影响。通过提问方式引导学生思考以下问题：“我们每天呼吸的空气真的干净吗？”“空气污染有哪些危害？”“如何改善空气质量？”从而激发学生的学习兴趣，为学习新课做好铺垫。

《空气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本节课的教学目标是让学生掌握空气的基本概念、组成成分及其对人类生活的重要性。

通过实验教学，使学生能够理解空气中的氧气、氮气等主要成分的特性和用途，并能运用所学知识分析日常生活中与空气相关的现象。

同时，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力，激发学生对化学学科的兴趣。

二、教学重难点：重点内容：1. 空气的组成及各成分的比例；2. 氧气的性质和用途；3. 实验操作流程和观察分析。

难点内容：1. 理解抽象的化学概念；2. 掌握实验操作技巧，准确记录实验数据；3. 将所学知识应用于实际生活情境中。

三、教学准备：1. 教学课件：包括空气的组成、各成分的作用、相关实验等内容；2. 实验器材：集气瓶、导管、烧杯、酒精灯等；3. 安全防护用品：实验服、护目镜等；4. 相关知识资料：空气污染的危害及防治措施等资料。

通过安全培训。

该培训将详细介绍这些防护用品的正确使用方法，以及相关知识资料的重要性。

在培训中，将详细解释实验服的设计原理和在实验中的重要性，以及如何正确穿戴和保养。

同时，也会讲解护目镜的防护原理和在不同实验环境下的适用性，以及如何选择适合的镜片。

对于空气污染的危害及防治措施的资料，将进行全面的阐述。

将会指出空气污染对人类健康和环境的危害，如呼吸道疾病、生态破坏等。

同时，也会详细介绍防治空气污染的各种措施，如工业排放控制、绿色出行、植树造林等。

这些知识的普及将有助于我们更好地理解环境保护的重要性，从而在日常生活中采取积极的行动。

通过这次培训和学习，参与者将更加了解安全防护用品的正确使用方法和空气污染的防治措施，从而提高自我保护能力和环境保护意识。

四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师可以通过日常生活中的一些现象，引导学生进入本课的主题——空气。

教师可以先提问：“同学们，你们每天呼吸的是什么？它有什么作用？”随后通过PPT展示空气的图片或短视频，帮助学生快速聚焦本节课的主题，同时引出本课的重要知识点。

实验探究环节，学生的参与度很高，他们通过亲自动手，对空气成分有了更直观的认识。但我也发现，实验操作过程中，部分学生的安全意识不够强，这提醒我在今后的实验教学中，要加强安全教育，确保学生的人身安全。
课堂提问和案例分析环节，学生的表现给了我很大的惊喜。他们能够运用所学知识分析问题，并提出合理的解决方案。这说明他们在学习过程中逐渐培养了批判性思维和问题解决能力。
- 采用PPT课件辅助讲解，以图文并茂的形式呈现知识点，便于学生理解和记忆。
- 强调空气污染问题，讲解防治措施，引导学生关注环保。
3. 巩固练习（10分钟）
- 设计课堂练习题，针对空气成分、稀有气体特点及应用、空气污染防治等方面进行巩固。
- 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
- 针对共性错误，进行集中讲解，确保学生正确理解和掌握知识。
二、核心素养目标
三、学情分析
九年级学生在知基本性质，能够进行简单的实验操作和观察。在能力方面，学生的观察、分析、解决问题的能力逐步提升，但对于复杂的实验设计与数据分析仍需加强。素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，具备初步的合作意识和批判性思维。然而，学生的行为习惯参差不齐，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习有一定影响。针对这些问题，本节课将通过小组合作、实验探究等形式，激发学生的学习兴趣，培养其科学态度和探究精神，提高核心素养。同时，注重个别辅导，关注学生个体差异，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
4. 课堂提问（5分钟）
- 提问环节注重师生互动，鼓励学生主动提问，发表观点。
- 针对学生的回答，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。
- 针对学生的疑问，引导他们通过查阅资料、讨论等方式解决问题，培养自主学习和合作学习能力。

《课题1 空气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解空气的组成，认识氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途，能够运用化学知识诠释生活中的一些现象。

2. 过程与方法：通过实验探究、观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思考能力和实验操作能力。

3. 情感态度与价值观：认识到化学在珍爱环境、改善生活质量等方面的作用，培养学生对化学学科的兴趣和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点：认识氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途，通过实验探究掌握空气的组成。

2. 教学难点：通过实验探究了解空气中各成分的含量和作用，理解氧气在空气中的重要作用。

三、教学准备1. 准备实验器械：集气瓶、试管、导管、橡皮塞、燃烧匙、木炭、红磷等。

2. 准备化学试剂：氧气、氮气、二氧化碳等气体以及相关溶液。

3. 准备教学课件：空气组成、氧气性质、实验操作等图片和视频。

4. 安置学生预习课实情关内容，了解基础知识。

四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生以小组为单位进行讨论，让学生思考生活中有哪些与空气有关的现象。

2. 请学生描述空气的主要成分及性质。

3. 引导学生了解空气在人类生活中的重要作用。

（二）实验探究1. 进行课本中的实验，让学生观察实验现象并记录下来。

2. 请学生思考实验中产生现象的原因，并尝试诠释。

3. 教师进行总结，强调实验中的注意事项。

（三）空气的组成1. 请学生思考空气的主要成分及其作用。

2. 引导学生了解氧气、氮气、二氧化碳等气体在空气中的含量。

3. 请学生分析氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途。

4. 教师进行总结，强调氧气在人体呼吸中的作用及氧气的工业用途。

（四）珍爱空气1. 请学生思考空气污染的原因及风险，并提出珍爱空气的措施。

2. 教师引导学生了解减少空气污染的方法，如减少应用化石燃料、应用清洁能源等。

3. 请学生分组讨论如何从身边小事做起，为珍爱环境出一份力。

（五）小结与作业1. 总结本节课的重点知识，强调氧气在人类生活中的重要作用及氮气的工业用途。

2.介绍空气中各种气体的性质、用途及对环境的影响，强调氧气在生物生存中的重要性。
3.讲解空气污染的原因、危害及防治措施，让学生认识到保护空气质量的重要性。
4.结合教材，讲解空气中氧气含量的测定实验原理、操作步骤及注意事项。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕以下问题展开讨论：
a.空气质量对我们生活的影响；
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示空气质量指数（AQI）的变化，让学生了解空气污染的严重性，引出本节课的主题。
2.讲解空气组成：利用图表、模型等教具，详细讲解空气的组成成分及其体积分数，让学生形成清晰的认识。
3.实验教学：组织学生进行空气中氧气含量的测定实验，引导他们掌握实验原理、操作步骤及注意事项。
（五）总结归纳
1.教师引导学生对本节课的内容进行回顾，总结空气的组成、性质、污染及防治措施等知识点。
2.强调保护空气质量的重要性，提醒学生关注生活中的空气质量问题。
3.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察身边的空气质量，思考如何改善空气质量。
4.鼓励学生在生活中践行环保理念，为改善空气质量做出自己的贡献。
3.实验操作技能：空气中氧气含量的测定实验是本章的实验重点，学生需要掌握实验原理、操作步骤及注意事项。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示空气污染的实际案例，引起学生对空气质量问题的关注，激发他们的学习兴趣。
2.采用直观教学手段：利用图表、模型等教具，直观地展示空气的组成成分，帮助学生更好地理解和记忆。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于“我身边的空气质量”的观察报告，要求不少于500字。报告中需包括以下内容：
a.观察地点及时间；

人教版（2024)初中化学九年级上册《课题1 我们周围的空气》教学设计一、教材分析《我们周围的空气》是人教版初中化学九年级上册的开篇课题，主要介绍了空气的组成、性质以及空气污染的相关知识。

教材通过实验和生活实例，引导学生认识空气的多样性和重要性，为后续学习化学基础知识打下基础。

二、教学目标1. 知识与技能：-学生能了解空气的主要成分，理解氧气、氮气、二氧化碳等气体的基本性质。

-学生能掌握简单的实验技能，如空气的收集、性质的观察等。

-学生能理解空气污染的来源和危害，培养环保意识。

2. 过程与方法：-通过观察和实验，培养学生的观察力和实验操作能力。

-通过小组讨论，提高学生的合作学习能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：-培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。

-增强学生的环保意识，认识到保护环境的重要性。

三、教学重难点教学重点：空气的主要成分及其性质，空气污染的来源和危害。

教学难点：理解空气成分与生活、生产的关系，空气污染的科学解释。

四、教学过程（一）、导入新课1. 播放视频：展示自然风光，特别是一些空气清新的地方，如山川、森林等，同时提问：“同学们，你们觉得这些美景中最重要的成分是什么？”引导学生思考并回答“空气”。

2. 展示实验：教师预先准备一个装有空气的透明塑料瓶，简单演示“燃烧的蜡烛在密闭的空气瓶中逐渐熄灭”的实验，引发学生对空气成分的好奇心。

（二）、新知探究1. 空气的定义：引导学生回顾小学科学知识，定义什么是空气，包括其主要成分（氮气、氧气、二氧化碳等）。

2. 空气的成分：通过PPT或实验，详细解释和展示空气的主要成分，如通过电解水实验介绍氧气，通过石灰水变浑浊实验介绍二氧化碳。

3. 空气的重要性：讨论空气对生物生存、气候、工业生产等方面的重要性，增强学生对空气的尊重和保护意识。

（三）、实践操作1. 空气质量检测：分组进行简单的空气质量检测实验，如观察放置在不同环境（如教室、操场、花园）的空气质量指示卡的变化，让学生直观感受空气质量的差异。