生命可以永恒吗优教教案

生命可以永恒吗》教案讨，激发学生的兴趣和好奇心。

教学环节研究新课教师活动1、出示“生命可以永恒吗”的问题，引导学生思考。

2、播放生命延续的视频，让学生了解生命延续的方式。

3、讲解生命有时尽的自然规律。

4、让学生思考自己生命中的使命。

学生活动设计意图通过视频和讲解，让学生理解生命的自然规律和生命延续的方式，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生感激生命、热爱生命的情怀。

教学环节巩固练教师活动1、设计情境讨论，让学生分享自己对生命的看法和感悟。

2、引导学生思考如何尊重生命、珍惜生命。

学生活动设计意图通过情境讨论和思考，让学生加深对生命的认识和理解，培养尊重生命、珍惜生命的态度和价值观。

4.教学反思本节课通过引导学生探问生命，让学生了解生命的自然规律和延续方式，培养学生感激生命、热爱生命的情怀，同时引导学生思考如何尊重生命、珍惜生命。

在教学方法上，采用了情境讨论和体验分享等方式，让学生在思考和交流中加深对生命的认识，达到了预期的教学目标。

本次课程旨在激发学生对生命话题的探究兴趣，为后续教学奠定基础。

第一目标是自主研究。

学生可以自主阅读教材P88-P93，完成学法大视野P57课前预部分。

阅读教材后，教师可以引导学生分享自己成长中的“蒙难”经历与感受，以体验生命的来之不易。

同时，教师可以引导学生思考：我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？第二目标是生命有时尽。

通过阅读“生命故事”，教师可以引导学生谈谈对生命的感受，以及在成长过程中是否也有过“蒙难”的经历。

教师还可以让学生分享自己的生命故事，以加深对生命的认识。

同时，教师可以通过手指纹的秘密让学生理解生命的独特性，以及通过电影和计算让学生体验和理解生命的短暂性，培养学生感激生命、热爱生命的情怀。

最后，教师可以播放视频《人为什么要活着》，引导学生对生命有更深刻的认识。

整个课程旨在引导学生认识到生命的宝贵和短暂，激发学生对生命话题的探究兴趣。

《生命可以永恒吗》《生命可以永恒吗》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第八课第一框的内容。

所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。

本课从“生命故事的感悟”等生活化体验入手，引领学生以“生命可以永恒吗”为探究学习主线，懂得生命来之不易；理解生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；同时培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。

【知识与能力目标】1、培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续；2、进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力；3、懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；4、了解生命发展的自然规律。

【过程与方法目标】以探究学习、合作学习为主要教学方法，引导学生从人类生命的传承关系中认识和面对自己的生命。

【情感态度价值观目标】1、明确生命来之不易，生命是不可逆的、短暂的，珍爱生命，热爱生命；2、理解生命有接续，知道在生命的接续和人类精神文明的发展中自己应该担当的使命， 树立责任意识。

【教学重点】1、了解生命发展的自然规律；2、明确生命来之不易，生命是不可逆的、短暂的。

【教学难点】理解生命有接续，知道在生命的接续和人类精神文明的发展中自己应该担当的使命。

1、教师准备：多媒体课件，多功能教室；2、学生准备：搜集有关“生命”方面的图片和资料，并熟悉教材内容。

一、导入新课很多人希望在自己年老之后能再次变得年轻，电影《返老还童》就讲述了这样一个故事，1919年的美国巴尔的摩发生了一件怪事，本杰明·巴顿这个怪人，他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年轻，倒着成长的奇怪生命轨迹。

你觉得电影中发生的事情可能吗？生命虽然宝贵，再过些年，我们都将失去生命，相继离开这个世界，有没有不死的灵丹妙药，永不轮回的办法呢？人的生命，可以永恒吗？带着这些问题，今天我们一起学习第八课《探问生命》第1课时《生命可以永恒吗》。

教学设计新课导入：一、思考生命播放视频：感动中国人物——王锋事迹思考：1、王锋为什么三次冲进火海？诗人臧克家为纪念鲁迅所写的诗歌《有的人》：有的人活着，他已经死了有的人死了，他还活着…2、怎样理解我们应该如何理解“死了”和“活着”？新课讲授弐、走近生命1、触摸生命学生活动：观看视频《生命的孕育》思考：你对生命的诞生有什么新的认识？生命来之不易，它是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。

我们应感谢一路陪伴我们的成长的人们。

2、丈量生命学生活动一：中国传统60 为花甲，70 为古稀，即使以现在的医疗条件和生活条件，能活80-90 的人也不太多。

如果折算为天数，人生也就大约三万余天。

若以三万天计算，计算一下，你自己已用去了多少天，还剩多少天？我的生命已用去天，还剩天。

我的第一感受是学生活动二：请观察一下你周围同学的指纹，有相同的吗？找一找（小组内可以互相帮助）我的兴趣：我的性格：我的特长：我与众不同的地方：生命是（）的老师对你说——生命是独特的，你是独一无二的，每个人的生命都不可替代。

3、戏说生命学生活动一：观看《月光宝盒》电影片段思考：（1）视频中的这件宝贝什么？这件宝物有什么功能？（2）如果我能拥有这件宝贝，我会……老师对你说——生命是（）的“人生没有彩排，每天都是直播”“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返”“花无重开日，人无再少年”生命是不可逆的，我们要(?)4、观点共识老师对你说——每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。

向死而生，能让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命、珍爱生命三、走近生命说一说：我是谁？我是… 我是…我是…我是…在日日夜夜呵护我们成长的生命里，我们应该感谢…因为……观看图片：茁壮成长有保障老师对你说——（1）一代又一代的个体生命使得人类生命得以延续。

（2）生命不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。

生命可以永恒吗课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生理解生命的有限性和死亡的不可避免性，探索生命的意义和价值，从而更加珍惜生命，更加积极地面对生活中的困难和挑战。

具体的学习目标包括：1.知识目标：理解生命的有限性和死亡的不可避免性；了解生命的不同阶段和生命的发展过程；理解生命的意义和价值。

2.技能目标：能够运用所学知识，分析和解决生活中的问题；能够进行有效的自我反思和生命规划。

3.情感态度价值观目标：培养学生对生命的敬畏之情，更加珍惜生命；培养学生积极面对生活中的困难和挑战的态度。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括生命的有限性和死亡的不可避免性、生命的不同阶段和生命的发展过程、生命的意义和价值。

具体的教学大纲如下：1.生命的有限性和死亡的不可避免性：介绍生命的有限性和死亡的不可避免性的概念，分析生命的有限性和死亡的不可避免性对个人的影响。

2.生命的不同阶段和生命的发展过程：介绍生命的不同阶段，包括婴儿期、儿童期、青少年期、成年期和老年期，分析每个阶段的特点和生命的发展过程。

3.生命的意义和价值：探讨生命的意义和价值，包括个人对生命的理解和价值观的塑造，以及如何实现生命的价值。

三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法等。

具体的教学方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解生命的有限性和死亡的不可避免性、生命的不同阶段和生命的发展过程、生命的意义和价值的基本概念。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生深入探讨生命的意义和价值，分享彼此的想法和经验，培养学生的思考能力和交流能力。

3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生更加深入地理解生命的有限性和死亡的不可避免性，以及如何面对生活中的困难和挑战。

四、教学资源为了更好地支持教学内容和教学方法的实施，本节课将利用多种教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。

具体的教学资源如下：1.教材：生命可以永恒吗？教材，提供基本的学习内容和知识点。

生命可以永恒吗教案教案标题：生命可以永恒吗？教学目标：1. 了解生命的定义和特征。

2. 探讨生命的起源和生命周期。

3. 理解生命的终结和可能的延续方式。

4. 培养学生对生命的尊重和珍惜。

教学准备：1. 幻灯片或教学板书。

2. 彩色卡片或便利贴。

3. 视频或图片资源，展示不同生物的生命周期。

4. 计算机和互联网连接。

教学过程：引入活动：1. 使用幻灯片或教学板书展示一个充满生机的自然景象，并引发学生对生命的思考和探索。

2. 提出问题：“你认为生命可以永恒吗？为什么？”请学生用彩色卡片或便利贴写下自己的观点，并贴在教室的展示板上。

知识探究：3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的观点和理由。

鼓励学生提出不同的观点，并就其进行辩论和讨论。

4. 教师引导学生了解生命的定义和特征，包括生长、繁殖、适应环境等方面的内容。

使用图片或视频资源展示不同生物的生命周期，让学生观察和比较。

5. 学生小组讨论：请学生在小组内探讨生命的起源和生命周期。

他们可以使用计算机和互联网资源进行研究，并准备分享他们的发现。

概念建立：6. 教师引导学生回顾小组讨论的结果，并总结生命的起源和生命周期的关键概念。

教师可以使用幻灯片或教学板书呈现这些概念，以便学生更好地理解和记忆。

7. 引导学生思考生命的终结和可能的延续方式。

教师可以提出问题，例如：“当一个生物死亡时，它的生命是否真的终结了？”或者“有没有可能延续生命？”鼓励学生提出自己的想法和理由。

拓展应用：8. 学生个人或小组作业：要求学生进一步研究和探讨生命的终结和可能的延续方式。

他们可以撰写一篇短文、制作一份海报或进行其他形式的展示，以展示他们的研究成果。

9. 学生展示和讨论：学生展示他们的作业成果，并进行互动讨论。

教师引导学生思考和评价不同的观点，并培养学生对生命的尊重和珍惜的态度。

总结反思：10. 教师总结课堂内容，强调生命的宝贵和不可复制性。

鼓励学生思考如何珍惜和保护生命，并提出行动建议。

生命可以永恒吗？一、教学目标1. 让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

2. 引导学生思考生命的意义，培养学生的生命价值观。

3. 提高学生对死亡的认识，学会面对死亡，珍惜当下。

二、教学内容1. 生命的有限性：介绍生命的自然规律，探讨人类寿命的局限。

2. 珍惜生命：引导学生反思生活中的美好时光，激发对生命的敬畏。

3. 生命的意义：讨论生命的价值，引导学生树立正确的人生观。

4. 面对死亡：教授学生如何面对亲人朋友的离世，学会坚强和勇敢。

5. 珍惜当下：引导学生珍惜每一天，活出精彩的人生。

三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的有限性、珍惜生命、生命的意义、面对死亡和珍惜当下等概念。

2. 案例分析法：分享真实案例，让学生深入理解生命的可贵。

3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生思考生命的重要性，培养生命价值观。

4. 情感体验法：通过观看短片、分享故事等方式，引发学生的情感共鸣。

四、教学准备1. 准备相关案例、短片、故事等教学资源。

2. 设计好小组讨论的话题和问题。

3. 准备黑板、投影仪等教学设备。

五、教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或短片，引出生命的有限性，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解生命的有限性，让学生认识到生命的宝贵。

3. 案例分析：分享真实案例，让学生深入理解生命的意义。

4. 小组讨论：引导学生分组讨论，思考如何珍惜生命，树立正确的人生观。

5. 总结讲解：讲解如何面对死亡，学会珍惜当下。

6. 情感体验：观看短片或分享故事，引发学生的情感共鸣。

7. 课堂小结：总结本节课的重点，强调生命的可贵和珍惜生命的重要性。

8. 作业布置：布置相关的思考题或作文，让学生进一步思考生命的意义。

六、教学拓展1. 组织一次生命主题的实践活动，如参观墓地、植树造林等，让学生更直观地感受到生命的有限性和宝贵性。

2. 邀请专家或心理医生进行讲座，帮助学生正确面对生命中的困难和挫折。

3. 开展生命教育主题活动，如生命作文比赛、生命绘画展览等，展示学生对生命的理解和感悟。

第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。

能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。

知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。

【重点难点】重点：生命有接续。

难点：如何正确对待生命。

【教学方法】讲授法、情境教学法。

【学习方式】汇报交流法、合作探究法。

【教学过程】一、复习巩固、导入新课1、家庭美满幸福的重要条件是什么？2、怎样化解与家庭成员之间的矛盾和冲突？3、情景导入：古代的皇帝有很多不同，但是有一点多数相同，那就是都想长生不老，所以会找人炼仙丹。

在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。

二、设置活动、讲授新课【活动一：理解分析】（教材P88运用你的经验）1、思考问题：(1)说说你所知道的“最长的生命”。

(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？2、学生回、补充。

3、教师答案提示：(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。

有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。

【活动二：阅读感悟】（教材P89探究与分享）1、学生阅读。

2、讨论：(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？3、交流。

4、答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。

(2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。

我们要珍视生命，热爱生命，等。

【活动三：名言欣赏】1、教师出示罗曼·罗兰的名言。

2、学生谈感受。

3、教师点拨：生命的时光是一去不复返的，生命也是短暂的。

在时间的长河中，个人的生命很短暂。