思维导图在高中语文教学中的应用研究

课程教育研究Course Education Research2021年第29期语文学科核心素养重视语言、思维、审美、文化等方面的培养,其中思维发展与提升素养又特别注重学生运用形象思维开展阅读教学,使群文阅读、项目化学习、整本书阅读等能取得较好的效果。

重视思维素养的培养,绕不开思维导图在高中语文阅读教学中的运用。

这是因为,思维导图通过图文并茂的形式,以问题为导向,以任务为驱动来开展阅读学习,引导学生更全面地解读文本,促进学生与文本之间的交流、对话,从而推动学生个性化阅读学习习惯的培养。

笔者以《雷雨(节选)》这一名著的教学为例,通过思维导图在预习导入、教学分析、鉴赏学习、课后拓展等方面的应用,论述思维导图在高中语文阅读教学中的应用举措。

一、以思维导图来开展预习学习,推动学生自主探究。

思维导图有利于学生思维发展与提升素养的培养,是高中语文阅读不可回避的方法论之一。

在高中语文阅读教学的预习环节中,用好思维导图,不仅仅有助于学生理顺思路,更有助于推动学生顺着思路进行自主探究学习,从而促进学生养成良好的阅读习惯。

在《雷雨(节选)》的预习教学中,笔者一步步引导学生通过思维导图开展预习,引导学生通过预习更好地了解课文内容,掌握课文发生的时代背景以及课文的结构。

如通过30年前周朴园与鲁侍萍两人关系入手展开思维导图,周、鲁两人30前年作为恋人,其前因是什么,为何又要分手?分手以后,周朴园对鲁侍萍的情感又是如何的?与文本重逢后有什么联系?通过这一系列问题作为导向,学生自然就会通过阅读文本来进一步分析两人之间关系的变化,并由关系变化来展开自觉预习学习,从而理顺课文的思路。

在这一学习中,由周、鲁两人关系而生发出的思维导图就转向了过去与现在两个线索,并由过去原因的探究走向现在相认的多样变化,使两者相统一于课文文本的叙述。

通过这样的思维导图预习学习后,学生至少掌握了以下两方面的内容:(一)周、鲁两人的冲突是基于30年前的始乱终弃开始的。

语文教育 >>150思维导图在高中语文议论文写作教学中的运用研究孙　娜河南省商丘市宁陵县高级中学摘要：思维的发展与提升已成为当代高中生的必备品格和关键能力。

而在众多文体中，议论文的写作与思维品质的关联最为密切。

在高中语文议论文写作教学中，我们会发现，学生的写作水平因逻辑混乱、思维难展而长期停滞，老师也因找不到思维训练的有效方法而困苦不堪。

而思维导图作为一种可视化的学习工具能够使内隐的、放射性的思维得到清晰的外显，所以，笔者认为可以将它作为一种辅助性的教学工具运用到议论文写作教学中来。

关键词：高中语文；议论文写作；思维导图；运用近年来，不断有教育工作者开始积极探索将思维导图应用于议论文写作教学的可能性。

因为思维导图作为一种可视化学习工具，它可以将内隐的、放射状的思维结构呈现出来，如果能在议论文写作教学中得到合理运用，那么不仅可以帮助学生发散思维去确定文章立意，还可以帮助学生搭建写作框架、提取谋篇布局的写作素材，从而促进学生议论文写作能力的提升。

一、研究意义（一）激发学生议论文写作的兴趣高中生从高一下到高二上的这个阶段，开始初步接触议论文写作，这个时候他们还沉浸于议论文的记叙、描写、抒情当中，擅长于叙说故事，却不会就某一事件、某一现象阐发自己的见解、发表自己的议论。

因为议论文本身的文体特征的更高要求和学生自身能力的局限，往往会让他们产生一种畏难情绪，觉得议论文写作是一件枯燥乏味的事情，很难激发写作热情和兴趣。

而思维导图作为是一种通过文字、图像、线条、色彩的衔接从而使得知识可视化的学习工具，它可以让学生通过手绘的方式自主创作，这无疑一个激发学生写作兴趣的有效教学手段。

其实，处在这一年龄阶段的高中生，他们的心理机能正不断地成熟，他们的思维品质也在不断地提升，他们不是想不清楚事物之间的因果逻辑关系，他们只是缺乏行之有效的指导，不会将脑海中的各种想法汇联在一起，因而常常出现思考问题片面、不深刻等问题。

思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用分析摘要：整本书阅读是语文教学改革的亮点之一，对该模式的运用能够全面提升学生的语文综合能力。

而思维导图在其中的应用能有效的提升整本书阅读的质量，从而实现教学目标。

在此文章就详细分析了思维导图在高中语文整本书阅读中的应用措施。

关键词：思维导图；高中语文；整本书阅读；基本结构；实施措施一、引言随着语文教育改革的深入，阅读教学的比重逐渐增加，成为语文教学活动中的重中之重，并且在新课改的要求下阅读教学不再是以单篇阅读为主要形式了，而是融合了整本书阅读模式，旨在全面提升学生的语文综合能力。

但整本书阅读对学生的思维能力要求是比较高的，鉴于此，教师有必要在整本书阅读教学中引入思维导图。

二、思维导图与整本书阅读概述1、思维导图从本质上讲，思维导图是人类认知活动、思维架构的可视化载体和思维表达工具，在绘制思维导图的过程中，学生会将某一个知识点作为一个中心，然后围绕这个中心将颜色、图像、文字、符号以及不同的形式整合起来，从而以一个组合体去描绘各类分支，并在各个放射性结构的分支上标注有关知识的内涵、特征等，让知识变得更加具体、直观和形象，从而帮助学生记忆、理解和应用。

2、整本书阅读整本书阅读是学生在学习过程中基于自己独有的阅读方法和具备的阅读能力，在教师的正确指引下，针对某一部文学作品展开的系统性的阅读模式，是学生与作者、与文章的内容等进行心灵对话与精神交流的一个过程，进而深入到文章内容中、深入到当时的社会背景中，深刻感悟作者通过文章所要表达的情感与思想，实现对文章内容的全面了解。

三、高中语文整本书阅读教学中应用思维导图的基本结构1、围绕关键词设计思维导图内容思维导图的绘制是需要一个主线的，围绕这个主线进行分支和填充内容。

因此主线是基础和关键，其中关键词的选择则是关键的关键，它是形成思维导图的核心。

关键词是能够直接反映文本主题思想的，并且是上下文联系的纽带，起着概括性的作用。

通常来讲，学生从文本中选择的中心关键词与非中心关键词在同一个思维导图中出现时，导图的基本内容、主题方向及逻辑基础也就基本形成了。

思维导图在语文教学的作用通过应用思维导图，一个想法既能迅速、深刻、完整地生成，又能始终聚焦于中心主题。

因此，将思维导图应用于高中语文教学具有很多突出的优势：1、有利于增强学生兴趣。

思维导图这种方式，避免了教师枯燥无味的讲解，学生的学习变被动为主动。

在制作思维导图的过程中，学生会处在不断有新发现，提高了学生探究新事物的动手能力和学习能力，这会鼓励和刺激学习的主观能动性，由被动学习转为主动学习，把学习真正变成一种乐趣。

尤其是在复习阶段，死板的重复会导致学生麻木、厌烦，而当他们运用自己喜欢的学习方式重访记忆通道，亲身参加到教学活动中时，则会无形中增添学习的乐趣和成功感。

2、有利于提高对知识的理解。

在制作思维导图时，通过查找关键词和核心内容，可以更好地帮助师生加强对所学知识的理解，因为思维导图通过确定因果联系、区分概念层级、组织相互关系，能够直观而有层次地显示出知识的组织结构和连接方式，以及一些重要的观点和事实证据，可以加深对各个层次及整个主题的充分理解。

3、有利于形成对知识的整体认知。

思维导图能使某一特定领域的知识以整体的、一目了然的方式呈现出来，全面展示各个关键的知识要点，直观地表现出各要点间的层次和因果等相互联系，帮助学生在头脑中建立清晰、完整、形象的知识结构体系，全面把握某方面知识的整体情况。

4、有利于提高信息综合处理能力。

在阅读、写作或研究性学习过程中，运用思维导图可以记录从各种渠道获取的信息，依其内在逻辑关系或者使用者的特定需要，对有关资料进行重组。

随着思维导图的逐步完善，使用者对中心主题的理解日益深刻，以文字篇章的形式完善描述思维成果也就逐渐水到渠成。

5、有利于提高教学效率。

由于思维导图采取高度凝炼的方式概括知识要点，笔记中重要的关键词既简洁又显眼，使得师生在认知时中只需要记录关键词，复习时只需读取关键词，查阅笔记时不必在庞大的篇章中寻找要点，因此整个学习过程中都能集中精力于真正的学习主题，从而更快更有效地开展教学活动。

探究思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用摘要:随着阅读教学方法的增多，大多数的高中语文教师逐渐展开对阅读教学方式的研究，那么从这一变化能够明显看出当前高中语文教学的重点已经从单独的字与句，逐渐转变为语文学习方法的交流与探讨，思维导图的类型较为丰富，那么在这样的背景之下，高中语文整本书教学中思维导图的运用已经成为一种教学模式的绝大创新，当然在今后思维导图与高中语文的结合方式呈现出多样化，因此，对于高中语文教师而言，需要在高中语文整本书阅读教学方式与方法上求新求变。

关键词:思维导图；高中语文；整本书阅读；教学；应用前言:语文思维导图属于一种可视化的思维方式，而且对于学生们而言，是一种十分直观的学习方式与方法，思维导图将理论知识以一种直观的方式呈现在学生们的面前，一方面能够让学生们通过观察，感受到语文之中各个理论知识点之间的关系，另一方面也能够优化高中语文整本书教学中思维导图的类型以及运用，从而能够借助这一优势，能够吸引更多学生们的注意力，从而显著提升高中语文整本书教学中思维导图的类型以及应用质量与层次。

一、思维导图对教学的意义思维导图对教学的作用以及意义在于，可以让学生从单元知识点出发，选出一个特定的中心词，此时教师们需要向学生们讲述这个中心词的意思，并让学生们从这一个词，学习与这个词相关的语法以及短语等的理论知识，而思维导图的作用，有助于突出课文的重点，语文教师需要为学生们呈现出不同种类的思维导图，在不同思维导图之中，表达着不一样的内容，这些内容的理解取决于学生对思维导图内容的整体印象。

二、当前语文教学中存在的问题（一）学生的学习效率低下在语文教学的过程之中，部分教师需要为学生们进行知识点的区分，不同的知识，在学习之中，需要利用不同的方法，否则就会导致学生们的学习效率低下，这是当前语文教学之中存在的主要问题之一。

（二）学生的自主学习能力差大部分的学生们在学习语文的过程之中，会显得十分被动，这是一种自主学习能力欠缺的问题，从这一点说明思维导图在高中语文整本书阅读教学之中的应用出现了一定的问题，因此，在今后的教学过程之中，教师需要注意这些问题，从而提升学生们的自主学习能力。

思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用（一）阅读前期的预习在阅读一本书之前，学生需要对整本书进行初步的了解和预习。

这一过程可以通过构建思维导图来实现。

教师可以根据书籍的内部结构，制作一个总体的思维导图，总结每一章的主要内容、人物形象、问题和要点等。

学生也可以通过阅读书籍的前言、序言等内容，制作出初步的思维导图。

（二）阅读中期的精读在精读阶段，思维导图可以帮助学生更加深入地理解书籍内容。

教师可以提供关键词、关键句或者图表，让学生将其整理成思维导图形式。

学生也可以根据自己的理解，自行创作思维导图。

在精读过程中，思维导图可以使学生更加清晰地了解整部作品的内在结构，有助于学生更加有针对性地思考问题。

（三）阅读后期的总结归纳在整本阅读结束后，思维导图可以帮助学生更好地进行总结、归纳。

教师可以提供关于书籍整体结构、主题、人物、事件等信息，以思维导图的形式呈现出来，让学生对整个作品初步进行了解，然后再让学生讨论、修改、细化。

在整个过程中，学生可以通过思维导图将各种各样的知识点进行分类、整理，帮助学生更加全面、深入地认识整部作品。

二、思维导图在课堂上的应用（一）导学与解读在上课阶段，教师可以通过简短的导学作业要求学生根据自己的理解，提供创意思维导图。

这样既可以让学生先行思考，对课程内容有一个初步的了解，也能够充分调动学生参与的积极性。

（二）知识点整合语文学科涉及的知识点极其丰富多样，教师可以在上完某一个知识点后要求学生制作思维导图进行整理。

由于思维导图可以直观的展示知识点之间的逻辑关系以及层层依存的关系，因此可以避免知识点的孤立，深入理解各个知识点之间的内在联系。

（三）阅读策略的引导（四）作文中的应用作文的要点和选材仍然是阅读内容的重要方面。

阅读完材料后，学生可以制作思维导图，将各种思路进行统一整合，找出材料中的内在逻辑和关联，并将其推导出来，从而有哪些具体内容可用作文章素材，使写作变得更加有条理和逻辑。

三、思维导图的优势（一）整合信息思维导图可以将不同的信息、知识点归纳、整理和编排，使学生更加地系统、全面的了解一本书籍的结构和内在关联，理解作者的写作意图，从而进一步拓展阅读思路。

思维导图在高中文言文复习教学中的应用研究摘要：思维导图在中高级三级考试中的应用改变了传统考试模式。

帮助学生通过准确提取关键词并全面搜索知识框架来验证他们的知识。

它不仅可以提高考试的效率，而且有助于培养学生的思维和创新能力，促进综合能力的提高。

当然，根据学习内容和个人兴趣的特点，思维导图的使用需要不断更新和改进，应该包括更有活力的内容。

本文主要分析思维导图在高中文言文复习教学中的应用研究。

关键词：思维导图；高中语文；课堂教学引言思维导图的高效使用可以帮助学生整理整个知识语境，构建知识结构，系统地掌握知识内容。

同时，考试题、考试题、想法等可以紧密结合，帮助学生记住自己的思维和分析能力，提高他们的能力。

一、文言文复习在高中教学中的应用及困境近年来，凭借补益单篇阅读教学、提升学生的阅读品质和阅读素养等优势，复习越来越受到广大一线教师的青睐。

不但让方便操作的现代文阅读加入“复习”的队伍，就连一向不太受关注的文言文复习也进入了大胆尝试阶段。

然而我们必须意识到，文言文复习对文言文教学而言，可谓危机和机遇并存：1.以“一篇带动多篇”的群文体系的确立，无疑将使文言文课堂跳到单篇的、枯燥的字词梳理之外，促使学生更加积极、主动地阅读、讨论、探究某一确定的主题，建立课内、外不同文本之间的关联，增加学生的阅读体验，提高学生的自主学习能力、锻炼逻辑思维。

但不能否认的是：单篇教学依旧是“群文”阅读的基础，无论是“以一篇带动多篇”还是“以一通百”，“一”都是根基。

因此，“群文”的阅读则必然需要我们改变传统的只以字词梳理和教师灌输为主的教学方式，否则“群文”阅读则只会沦为单篇教学的简单叠加。

2.“群文”阅读意味着阅读量的增加。

在新高考试卷阅读量增加的背景下，这无疑将有助于训练学生在有限时间内提高阅读效率的能力。

但面对阅读量增加这一现实，如若不给学生提供有效的抓手，则又可能让学生落得负担加重而束手无策的局面。

3.“群文”阅读，提倡在某一确定主题下的阅读。

思维导图在高中整本书阅读教学中的应用一、思维导图在高中整本书阅读教学中的作用思维导图是一种用图形的方式来表示知识的工具，它能够将抽象的概念通过图形化的方式呈现出来，帮助学生更好地理清思路，提高记忆效果。

在高中整本书阅读教学中，思维导图的作用主要有以下几个方面：1. 辅助理解：通过绘制思维导图，学生可以将书中的重点内容以图形的形式展现出来，帮助他们更好地理解书中的知识点和概念。

思维导图将抽象的文字变成了具象的图形，能够帮助学生更直观地理解知识，从而提高学习效率。

2. 提高记忆效果：思维导图能够将书中的内容整合成一个图形化的结构，使得学生在学习过程中能够更清晰地记忆书中的知识点，从而提高他们的记忆效果。

通过不断地重复练习思维导图，学生能够更牢固地掌握书中的知识。

3. 激发思维：在绘制思维导图的过程中，学生需要对书中的内容进行梳理和整合，这个过程会激发他们的思维，帮助他们建立起知识之间的联系，从而提高他们的思维逻辑能力。

思维导图可以让学生在建构知识的过程中更加主动，培养他们的批判性思维能力。

二、思维导图在高中整本书阅读教学中的具体应用1. 在阅读前绘制思维导图在进行整本书阅读教学之前，教师可以让学生根据书籍的大纲和目录制作思维导图，这有助于学生对整本书的结构和内容有一个大致的了解，为他们的进一步阅读做好铺垫。

以高中语文课的《红楼梦》为例，学生可以通过制作思维导图来梳理书中的人物关系、故事情节、主题思想等，从而在阅读时更加明确地把握故事的发展脉络。

2. 在阅读过程中不断更新思维导图在整本书的阅读过程中，学生可以根据自己的理解和感悟不断地更新思维导图，将书中的新内容加入到已有的知识结构中去。

这样一来，不仅能够帮助学生及时总结整理新知识，还可以让他们在阅读中保持一种主动的思考状态，增强对书中知识的理解和记忆。

3. 在阅读后利用思维导图进行复习和总结在整本书的阅读教学结束后，学生可以利用自己制作的思维导图进行复习和总结。

思维导图在高中语文专题复习中的应用一、思维导图的概念与优势思维导图是一种以树形结构表示思维过程的图形表达方式，是一种比较常用的思维工具。

思维导图可以帮助我们把复杂的知识点分解成简单的概念，同时大幅缩减记忆量，更加方便快捷的记忆与理解。

思维导图有以下优势：1、提高学习效率：思维导图可以让我们有效的总结和归纳复杂的知识点，节省阅读和理解的时间，从而提高学习效率。

2、方便应用：思维导图可以方便地被用于书写作业、复习考试、制作汇报以及提高思维能力等。

3、清晰逻辑：思维导图有明确的主题，并以树形结构的方式呈现，使得文本内容之间有明显的逻辑关系。

1、框架梳理思维导图可以用于框架梳理，例如在散文中，我们可以针对文本主旨或者某一主题进行分类归类，让整篇散文的思路更加清晰明确。

语文中可以使用思维导图帮助我们构建逻辑关系清晰的知识框架，比如整理各个文学流派的特点与代表作品，对探究一某一文学现象进行全面而深入的剖析等。

2、帮助记忆语文中有很多易混淆的知识点，例如成语、近义词、古诗等。

我们可以使用思维导图将这些知识点串联起来，梳理其规律与特点，方便记忆。

3、主题写作思维导图可以帮助我们在写文章时更好的组织内容，从而让文章主题更加鲜明、明确。

例如在作文中，我们可以使用思维导图列出主题要点以及论据，从而更好的构建文章结构、提高文章逻辑性。

三、案例分析以高中课程标准中的一篇文章为例——《月亮》。

我们可以使用思维导图将文章框架整理一下，如下图所示：图中首先列出文章的标题——《月亮》，接下来按照文本的结构形态，将文章内容分成了三个部分，每个部分下又有若干个关键词或者概念点。

通过这个思维导图，我们可以更加清晰地了解文章主旨、主题、结构以及内容。

四、总结思维导图是一种非常实用的学习工具，不仅可以用于各种学科的复习，还可以在提高我们的思维能力、构建我们的知识框架方面起到积极作用。

在高中语文学习中，思维导图可以帮助我们更好的理解、记忆、运用语文知识，从而提高我们的语文水平。

思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用【摘要】思维导图是一种结构化的思维工具，能够帮助学生整理书籍内容、理清文章结构、归纳重点知识、建立知识网络，提高记忆和理解能力。

在高中语文整本书阅读教学中，思维导图发挥着重要作用。

通过思维导图，学生可以更有效地学习和理解课本内容，培养他们的思维能力和创造力。

思维导图在高中语文整本书阅读教学中具有重要的应用价值，为学生提供了一种系统化的学习方式，帮助他们更好地理解和吸收知识。

通过思维导图，学生可以更加深入地掌握课本内容，提高阅读和思考的能力，为日后的学习和生活奠定坚实基础。

【关键词】思维导图、高中语文、整本书阅读教学、应用、整理、文章结构、归纳、重点知识、知识网络、记忆、理解能力、学习、思维能力、创造力、重要性、价值1. 引言1.1 什么是思维导图思维导图是一种图形化的思维表达工具，通过图形化的方式展示各种观点、概念以及它们之间的关系。

它通常由一个中心主题或问题开始，然后以放射状的方式展开成为不同的分支和子主题。

采用思维导图可以让人们更清晰地看到信息之间的联系和层次关系，帮助人们更有效地理解和记忆知识。

在思维导图中，中心主题通常用一个图形或关键词来表示，而分支则表示为与主题相关的具体内容或细节。

通过不同的颜色、线条及其他符号，可以使思维导图更加清晰和易于理解。

思维导图能够帮助人们整理思维，更好地理解和记忆各种复杂的信息，提高学习效率。

在教育领域，思维导图被广泛应用于课堂教学和学习辅助工具中。

它能够帮助学生更好地组织和理解知识，激发他们的创造力和思维能力，提高学习效果。

通过使用思维导图，学生可以更系统地思考问题，更清晰地表达观点，从而提升整体学习水平。

思维导图在高中语文整本书阅读教学中具有重要作用，可以帮助学生更好地理解和把握课本内容，培养他们的批判性思维和创造力。

1.2 高中语文整本书阅读教学的重要性高中语文整本书阅读教学的重要性在于其能够帮助学生全面系统地理解和掌握一部作品的内容和主题。