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本次小学语文学科教学研讨的主题是“基于课程标准的教学——充分关注表达提升语言素养。
“充分关注表达”是指教师在阅读教学时，最大程度地利用文本所提供的内容信息、语言形式和情感因素，选择切合学生实际的教学内容和教学策略，对学生的阅读和表达进行有序的训练，逐步提高学生的阅读理解能力和语言运用能力，丰富他们的情感体验。
这里所说的“语言素养”它由三部分构成，具体是：学生必须掌握的比较稳定的最基本的语言知识，适应时代发展要求的听说读写能力，以及在语言实践活动中表现出的文化修养。
基于这样的主题，相关的教学设计和展开需做以下方面的思考：如何基于阅读情境，组织学生学习作者的表达；借助阅读情境，训练学生的表达。
相关的教学应关注内容与形式的统一；应将学习作者表达与掌握阅读方法相融；应凸显语言环境，关注语言因素的内在联系。
应重视“知—能”的转换。
《看不见的爱》——一堂真正的语文课听了王老师教学的《看不见的爱》，我最大的感受就是，这是一堂真正的语文课。
这堂课充分体现了老师为主导，学生为主体，为提升学生语言素养，充分借助文本，帮助学生表达。
老师由扶到放，辅导学生敢表达，会表达。
一、学科知识训练扎实曾有个中学老师问我：“你们小学语文到底在教什么?为什么有些学生到了中学不说写作了，几个字也写不清楚。
”我哑然。
在小学地年段，语文老师会非常关注字词教学，但到了中高段，因为课文篇幅长，内容多，往往忽略了字词的教学，王老师的课堂上，依然能看到基础知识的教学，例如：“怔住”其实这个词语在三年级的课文中也学习过，但是因为是后鼻音，学生容易读错，王老师在课堂上反复正音，又因为这个词语是本篇课文作者情感线索的关键词，所以王老师对其意思也让学生进行了理解，还通过让学生做动作的方法来理解，当学生的表情过于夸张时，老师引导学生“文中作者不会这样夸张。
”在阅读教学中也要对基础知识进行扎实的教学，王老师给我们一个很好的示范。
二、学习文本深入有效这篇课文的题目是《看不见的爱》，而作者想传达的恰恰是这份爱是看得到的。
看不的爱读后感(合集8篇)看不的爱读后感1读了《看不见的爱》，让我知道孩子是看不见的，但母爱是无微不至的，是让人感动的，是看不见的。
孩子很仔细地打着，母亲也很仔细。
孩子速度有点慢了，母亲的速度也慢了。
他们母子俩，到了天黑还没停下，由于孩子还没打中。
想：今日确定打不中了。
正想往回走，突然听到一声瓶子破裂声，由于在孩子脑子里，不分白天、黑夜。
整个河岸都是母亲、孩子的欢呼声，由于孩子打中了。
有一天，我发高烧，身体很冷，妈妈怕我着凉，把我贴在她怀里。
我央求妈妈把我放下来，让爸爸回来陪我吧。
妈妈便把我放下来，就打电话给爸爸。
爸爸接到电话后马上从青岛赶回来陪着我。
爸爸来到医院，还给我带来了很多好吃的，可是我一点胃口也没有，爸爸很难过，我也很难过。
爸爸始终抱着我，我在爸爸怀里睡了好几次。
妈妈把我叫起来，说：“慧妤，快醒醒，让你爸爸歇一会儿！”可是爸爸说不累。
快四个小时了，我最终打完针了。
这时候爸爸也快睡着了，妈妈把爸爸叫起来，让他赶快回家。
啊！母爱、父爱是强大的、看不见的、无微不至的、让孩子感受到暖和的。
我们要珍惜着珍贵的母爱、父爱，让他们也感受到我们小孩子给家长的丝丝暖和。
看不的爱读后感2盲人，什么都看不见，看不见湛蓝的天空，看不见绿油油的草地，看不见高高的大树。
但是，他在心里却可以把这一望无际的世界看得一清二楚。
刚开头读《看不见的爱》这篇文章时，我感到特别担忧，小男孩根本什么也看不见，他怎么能用弹弓打中瓶子呢？我不禁这样想。
小男孩和妈妈一起打弹弓，妈妈把一次次把石子递到他的手里，男孩一次次把石子放在皮套里，然后打出去……就这样，无论怎么累，男孩和妈妈始终没有停止过，直到响起一声悦耳的瓶子碎裂声。
我不知道这个男孩到底打了多少次的弹弓，估量得有几千次吧！我更不知道小男孩明明是盲人，到底是怎么打中的。
我抱着一颗迷惑不解的奇怪心去问妈妈，妈妈说男孩有一颗坚持不懈的心；我又去问爸爸，爸爸说是妈妈的爱支持男孩如此坚持下来。
看不见的爱优秀读后感最新5篇《看不见的爱》讲述的是一位双目失明的小男孩在母亲的耐心的陪同下，终于打中了瓶子的故事。
故事中的母亲始终相信孩子能靠自己的毅力打中瓶子，她用无声的语言激励着他，陪伴着他。
下面给您带来看不见的爱优秀读后感，希望能够帮助到您。
看不见的爱读后感1读了这篇文章之后我感到十分感动。
这篇文章讲了在一个夏天的夜晚，在一片空地上有一个10岁的小男孩和一位妇女，那个男孩正在打弹弓。
他的命中率很低。
妇女在男孩打完后就把石头递到那个小男孩的手中。
这个男孩射不中是因为他已经看不见了，但他却依然坚持不懈地练习着。
那个小男孩一点一点的射向了瓶子，他射了好多次，最终，只听呯地一声，瓶子碎了。
读完了这篇文章,我的眼泪不禁地在我的眼睛上打转,那个小男孩虽然失明了,但是他依然再弹弹弓。
他的精神令我学习，但我有一次经历却跟他恰恰相反。
有一天，爸爸给我卖了一辆我梦寐以求的自行车，我叫爸爸教我骑自行车，爸爸说：“学自行车首先是推自行车,你给我推几个圈看看。
”我便推了五圈，爸爸也表扬了我。
接着，就是骑自行车。
我坐在车垫上，爸爸再后面抓住我的车子。
“都练了好几回了，我们别练了吧。
”我疲惫地说。
爸爸说：“不行，做事要坚持，不能半途而废，接着练。
”我不能反抗，只能照做。
最终，我学会了骑自行车。
小男孩那不屈不挠的精神我一定要多学学，如果再这样半途而废，我看万事都不能成喽!我感到自己十分幸福，有这么严格的父亲。
看不见的爱读后感2暑假中，我翻开《百草园》，读了这本书的开篇故事《看不见的爱》，我的眼睛湿润了。
这篇故事讲述的是一位双目失明的小男孩在母亲的耐心地陪同下，终于打中了瓶子的故事。
文中的母亲用无声的语言，用看不见的爱激励着孩子，陪伴着孩子，让孩子和其他孩子一样享受到了游戏的快乐，尝到了成功的喜悦，确实很伟大。
但小男孩呢，他何尝不伟大呢!你瞧，“那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。
”“我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。
《看不见的爱》读后感“母爱是最伟大的”这是高尔基曾说过的话.因为总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们欢乐，这个人就是母亲，这种欢乐、美好的爱就是母爱。
爱过之后，我们就学会了珍惜，学会了豁达、学会了理解－生命是伟大的母爱堆起来的！拿起此文章，静静阅读两分钟,再坚强的人也会落泪……这是在一个傍晚草地上发生的事.这天天色很好,作家赵宇宁出去散步，在一片空地上，他看见一个10岁左右的小男孩和一位妇女。
那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有7、8米远的玻璃瓶。
赵宇宁在那孩子母亲的身边看孩子打弹弓，他第一次看到打弹弓这么差的孩子。
因为那孩子有时居然打偏一米，忽上忽下很不稳。
赵宇宁对那孩子的妈妈说：“让我教他好吗？”孩子停住了,但还是看着瓶子的方向。
“谢谢,不用了,”她顿了一下，望着那孩子，轻轻说:“他看不见”。
赵宇宁怔住了。
他喃喃的说：“噢……对不起!但为什么呢？”“别的孩子都这么玩儿。
”“呃……”“我说，可是他……。
怎么能打中呢？”“我告诉他,总会打中的，”母亲平静的说，“关键是他做了没有。
”赵宇宁沉默了。
渐渐的天黑了,已经看不清瓶子的轮廓了.“看来他今天打不中了。
”赵宇宁想。
他犹豫了一下，对他们说声“再见”，便转身向回走。
赵宇宁走出不远,身后便传来了一声清脆的瓶子的碎裂声。
是呀！这个孩子在没有母亲鼓励和陪伴下怎么能成功呢？怎么会像正常人一样打中玻璃瓶呢？所以母爱是无限的！它可以使人奋进;它可以使人努力;它可以使人不服输；它可以使人在失去信心的时候重新振作；它可以……这就是世上最伟大的爱!母爱！5草船借箭课时练第一课时一、读拼音,写词语。
他dù jì（ )小亮的才干，sī zì（)逼迫小亮立下一定要完成任务的jūn lìng zhuàng（）。
但小亮shén jī miào suàn（）,先他请来了cáo ( ）老师。
《读《看不见的爱》有感》五年级叙事作文
《看不见的爱》这篇文章，让我十分感动。
这个故事主要是讲一个傍晚，我散步时看见一个十岁左右的小男孩和他母亲，那孩子正用一把弹弓打一只立在地上的玻璃瓶，小男孩打得很认真，但一次也打不中，我想上去教他，可那妇女告诉我，她的孩子看不见。
我站在一旁看那母亲递石子给小男孩。
天黑了，我正打算走时，却听见了一声玻璃碎裂得声音。
读完这篇文章，我深深体会到妈妈的爱，我的心也久久不能平静，这使我想起一件事来：有一次，我有一道题怎么也想不出来，妈妈下班回来知道了，我就问妈妈：“妈妈，我这道题想不出来，可不可以给我讲一讲？”妈妈说：“做任何事都要多动脑筋才能知道答案。
慢慢想，不着急，总会想出来的。
”妈妈在一边看着，可我就是想不出来，我心里等不及了，就急哭了。
妈妈问：“怎么了，慢慢来。
”
最终我在妈妈的鼓励下把这道题做出来了。
我相信，有的家长给的爱是有形的，有的家长给的爱是无形的。
总之，所有的家长都爱孩子，没有不爱孩子的家长。
想到这里，我又想起孟郊写的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖”。
母亲的爱，永远都是那么温暖。
《看不见的爱》读后感“母爱是最伟大的”这是高尔基曾说过的话。
因为总有一个人将我们支撑,总有一种爱让我们欢乐，这个人就是母亲,这种欢乐、美好的爱就是母爱。
爱过之后，我们就学会了珍惜,学会了豁达、学会了理解－生命是伟大的母爱堆起来的！拿起此文章，静静阅读两分钟，再坚强的人也会落泪……这是在一个傍晚草地上发生的事。
这天天色很好，作家赵宇宁出去散步，在一片空地上，他看见一个10岁左右的小男孩和一位妇女。
那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有7、8米远的玻璃瓶。
赵宇宁在那孩子母亲的身边看孩子打弹弓，他第一次看到打弹弓这么差的孩子。
因为那孩子有时居然打偏一米，忽上忽下很不稳。
赵宇宁对那孩子的妈妈说：“让我教他好吗？”孩子停住了，但还是看着瓶子的方向.“谢谢，不用了，”她顿了一下，望着那孩子，轻轻说：“他看不见”。
赵宇宁怔住了。
他喃喃的说：“噢……对不起！但为什么呢?”“别的孩子都这么玩儿。
”“呃……”“我说，可是他……。
怎么能打中呢?”“我告诉他，总会打中的，"母亲平静的说，“关键是他做了没有.”赵宇宁沉默了。
渐渐的天黑了,已经看不清瓶子的轮廓了.“看来他今天打不中了。
"赵宇宁想。
他犹豫了一下，对他们说声“再见”，便转身向回走。
赵宇宁走出不远，身后便传来了一声清脆的瓶子的碎裂声.是呀!这个孩子在没有母亲鼓励和陪伴下怎么能成功呢？怎么会像正常人一样打中玻璃瓶呢？所以母爱是无限的!它可以使人奋进；它可以使人努力；它可以使人不服输；它可以使人在失去信心的时候重新振作；它可以……这就是世上最伟大的爱！母爱！口语交际：我们都来讲笑话▶教学目标1。
学会收集内容积极向上的笑话。
2。
了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
3。
体会笑话的价值,尝试运用讲笑话与他人沟通.▶教学重难点1。
了解笑话的特点,初步学习讲笑话。
2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通.▶教学策略1.让学生课前收集一些内容积极向上的笑话,并选择两三个自己觉得好玩的笑话,在家里先试着讲一讲，看看效果,再根据家人的建议改进。
看不见的爱读后感200字
《看不见的爱》读后感
今天我读了一篇名叫《看不见的爱》的短文。
像往常，中午，“我”来到那家小吃店。
这时进来一对盲人夫妇，男人搀扶着女人坐在“我”的对面。
男人关心地询问女人，然后要了两大碗面。
付钱的时候，他走向店员低声交代了几句，一会儿端上来的是一大一小两碗面。
正吃饭，一个孩子发现了，就告诉男人，他吃的是小碗的，女人听见了，脸就抽搐了一下，泪光在眼中闪动着。
他们默默地吃完饭，互相搀扶着走出了小吃店。
这让“我”想到：现实生活中，许多爱都是说出来的，其实真正的爱不需要惊天动地，不需要甜言蜜语，不需要海誓山盟。
平凡的近乎渺小的爱情，你甚至难以觉察他们的存在，有的只是相互搀扶，走街串巷，为生计奔波。
在平淡的生活中互相依偎，互相温暖，不需要任何词藻的装饰。
本次小学语文学科教学研讨的主题是“基于课程标准的教学——充分关注表达提升语言素养。
“充分关注表达”是指教师在阅读教学时，最大程度地利用文本所提供的内容信息、语言形式和情感因素，选择切合学生实际的教学内容和教学策略，对学生的阅读和表达进行有序的训练，逐步提高学生的阅读理解能力和语言运用能力，丰富他们的情感体验。
这里所说的“语言素养”它由三部分构成，具体是：学生必须掌握的比较稳定的最基本的语言知识，适应时代发展要求的听说读写能力，以及在语言实践活动中表现出的文化修养。
基于这样的主题，相关的教学设计和展开需做以下方面的思考：如何基于阅读情境，组织学生学习作者的表达；借助阅读情境，训练学生的表达。
相关的教学应关注内容与形式的统一；应将学习作者表达与掌握阅读方法相融；应凸显语言环境，关注语言因素的内在联系。
应重视“知—能”的转换。
《看不见的爱》——一堂真正的语文课听了王老师教学的《看不见的爱》，我最大的感受就是，这是一堂真正的语文课。
这堂课充分体现了老师为主导，学生为主体，为提升学生语言素养，充分借助文本，帮助学生表达。
老师由扶到放，辅导学生敢表达，会表达。
一、学科知识训练扎实曾有个中学老师问我：“你们小学语文到底在教什么?为什么有些学生到了中学不说写作了，几个字也写不清楚。
”我哑然。
在小学地年段，语文老师会非常关注字词教学，但到了中高段，因为课文篇幅长，内容多，往往忽略了字词的教学，王老师的课堂上，依然能看到基础知识的教学，例如：“怔住”其实这个词语在三年级的课文中也学习过，但是因为是后鼻音，学生容易读错，王老师在课堂上反复正音，又因为这个词语是本篇课文作者情感线索的关键词，所以王老师对其意思也让学生进行了理解，还通过让学生做动作的方法来理解，当学生的表情过于夸张时，老师引导学生“文中作者不会这样夸张。
”在阅读教学中也要对基础知识进行扎实的教学，王老师给我们一个很好的示范。
二、学习文本深入有效这篇课文的题目是《看不见的爱》，而作者想传达的恰恰是这份爱是看得到的。
