新人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法一》教案教学设计

人教版三年级数学上册第二单元万以内的加法和减法(一)第1 课时两位数加两位数1．使学生初步掌握两位数的口算方法，并能够正确地进行口算。

2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力。

3．培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。

重点：1.正确进行口算。

2．根据情况选择恰当方法。

难点：培养学生的口算能力。

多媒体课件。

一、复习准备1．用两位数加、减整十或一位数。

26＋3048＋2049－2056＋328－9 24＋9 35－20 46－798－90 78＋92．在里填上适当的数。

二、情景导入同学们，你们都坐过车吗？今天我们全校的同学准备乘车去参观“世博会”，操场上可热闹啦！在操场上他们会遇到什么问题呢？让我们去看一看吧！多媒体课件出示教科书第9页主题图1．组织学生认真观察主题图，从图画中了解信息，然后指名说一说每幅图画的信息。

2．根据画面上这些信息，可以提出哪些与乘车有关的问题？组织学生先独立思考，再在小组中相互交流，然后指名说一说，教师选择相关的问题板书在黑板上。

板书：一年级一共要买多少张车票？二年级一共要买多少张车票？三年级一共要买多少张车票？……三、探究两位数加两位数的口算方法1．一(1)班有35人，一(2)班有34人，一年级一共要买多少张票？(1)引导学生根据图画中提供的数据信息列出算式。

(板书：35＋34)(2)先引导学生独立思考：怎样计算35＋34？再在小组中交流、讨论，然后指名说一说。

(3)教师根据学生的汇报，在黑板上一一展示学生的计算方法。

再让学生比较：你认为哪种计算方法好？让学生在比较中找到自己喜欢的计算方法，并在小组中互相交流。

2．二(1)班有39人，二(2)班有44人，二年级一共要买多少张票？(1)学生根据信息先列出算式。

(2)让学生用自己喜欢的方法算一算，再在小组中互相交流，说说自己是怎样算的？3．完成课本第10页“做一做”。

四、巩固练习1．填花瓣。

2.(1)买一本《童话故事》和一本《少年文学》一共多少元？(2)买一本《少年文学》和一本《十万个为什么》一共多少元？(3)买以上三本书共需要多少钱？五、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？你对自己这节课的表现满意吗？六、课外作业完成练习册对应练习。

三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法（一）》教案一（人教版）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如英语资料、语文资料、数学资料、物理资料、化学资料、生物资料、地理资料、历史资料、政治资料、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of learning materials for everyone, such as English materials, language materials, mathematics materials, physical materials, chemical materials, biological materials, geographic materials, historical materials, political materials, other materials, etc. Please pay attention to the data format and writingmethod!三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法（一）》教案一（人教版）小学数学，数学教案，三年级数学教案。

最新人教版三年级上册数学第二单元《万以内的加法和减法（一）》教案小学（数学）学科第（二）单元教学计划年级：三年级姓名：项目具体内容单元主题万以内的加法和减法一单元教学目标1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2、能正确口算百以内的两位数减两位数。

3、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。

4、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。

5、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学内容本单元主要是两位数加两位数，两位数减两位数，笔算几百几十加、减几百几十，加、减法的估算，整理和复习。

在编排上有以下特点：1．结合解决实际问题教学计算。

2．加强估算。

3．体现合作交流的学习方式。

4．让学生运用迁移类推能力进行计算。

5．对于算理，不再借助直观图，也不再用动态的竖式计算过程来帮助学生理解。

课时分配两位数加两位数………………1课时两位数减两位数………………1课时笔算几百几十加、减几百几十………………1课时加、减法的估算………………1课时整理和复习………………1课时教学准备实物图、多媒体课件、口算卡（用5号字完成）附件三教案（20xx-20xx 学年度第一学期）学科数学班级任课教师授课时间9.9 课题两位数加两位数课时 1 课型新授教学目标1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

教学难点培养学生的口算能力。

教学准备课件教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动时控一、新课导入二、探究新知1、用两位数加、减整十或一位数。

26+30 48+20 49-20 56+328-9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数23、28、35、63、20、 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )72 、31、75、 29 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )1、两位数加两位数不进位口算方法。

万以内的加法和减法（一）第一课时两位数加两位数教学目标1．学习两位数加两位数(和在100以内)，会正确口算两位数加两位数。

2．经历两位数加两位数的计算过程，掌握两位数加两位数的计算法则。

3．培养学生解决简单实际问题的能力，及根据情况选择恰当方法的意识。

重点难点重点：口算两位数加两位数。

难点：能正确计算两位数加两位数的进位加法。

教学准备：课件课时安排：一课时【教学过程】一、导入1.引导学生回顾两位数加整十数、一位数的口算方法。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

23+66该怎么计算呢？今天我们一起学习两位数加两位数的计算方法。

二、探究新知1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。

（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。

（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。

（4）这个算是如何计算？互相交流算法。

师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。

比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、两位数加两位数(进位)的口算方法。

（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。

第2单元万以内的加法和减法（一）第3课时几百几十加、减几百几十【教学内容】教材第14页例3及相关内容。

【教学目标】1.理解几百几十加、减几百几十的笔算方法，并能正确地进行笔算。

2.经历探索几百几十加、减几百几十的笔算方法的过程，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

3.使学生感受数学与日常生活的紧密联系，了解数学的价值。

【重点难点】重点：掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法。

难点：理解几百几十加、减几百几十的笔算方法的算理。

【教学过程】一、复习导入【课件出示】38＋55 55－38师：列竖式计算上面各题。

二、探究新知1.创设情境，获取信息，提出问题。

【课件出示教材第14页例3】师：说一说，你知道了哪些信息？预设:上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。

师：你能提出什么数学问题？预设1：上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？预设2：下午比上午多卖出多少个钥匙扣？2.教师提出自学要求。

（1）列出算式。

（2）讨论：怎样计算？能不能转化成以前学过的方法来解答？（3）尝试计算。

3.解决问题（1）：上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？（1）学生根据题意列出算式：380＋550。

（2）探究算法。

师：你会计算吗？先尝试计算，然后全班交流。

预设1：38＋55＝93，380＋550＝930。

预设2：列竖式计算。

在交流的过程中，教师相机提问：为什么百位上不是8？预设：百位上3＋5＝8，还要加上从十位进上来的1，所以是9。

（3）完成教材第14页做一做中有关“几百几十加几百几十”的题目。

4.解决问题（2）：下午比上午多卖出多少个钥匙扣？（1）学生根据题意列出算式：550－380。

（2）探究算法。

师：你会计算吗？先尝试计算，然后全班交流。

预设1：55－38＝17，550－380＝170。

预设2：列竖式计算。

在交流的过程中，教师相机提问：为什么百位上是4减3？预设：因为十位上的5减8不够减，向百位借走了1，百位上还剩下4，所以是4减3。

三年级上册数学教案第二单元万以内的加法和减法人教新课标（2104秋）教学目标1. 让学生掌握万以内数的加法和减法运算规则。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

4. 培养学生合作学习的精神和积极参与的态度。

教学内容1. 万以内数的加法运算2. 万以内数的减法运算3. 加法和减法运算的应用教学重点与难点教学重点1. 万以内数的加法和减法运算规则。

2. 加法和减法运算在实际问题中的应用。

教学难点1. 理解和掌握万以内数的加法和减法运算规则。

2. 运用加法和减法运算解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程1. 引入：通过PPT展示生活中的实际问题，引导学生思考如何运用加法和减法运算解决。

2. 讲解：讲解万以内数的加法和减法运算规则，通过黑板演示运算过程。

3. 练习：让学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 应用：通过PPT展示实际问题，让学生运用所学的加法和减法运算解决。

6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

板书设计1. 万以内数的加法和减法2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程进行板书设计，突出重点和难点。

作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关练习。

2. 提高题：解决实际问题，运用加法和减法运算。

3. 挑战题：完成数学游戏，提高运算速度和准确性。

课后反思1. 教学过程中，学生的参与度和积极性如何？2. 教学内容是否清晰易懂？是否需要调整讲解方式？3. 学生对加法和减法运算的掌握程度如何？是否需要加强练习？4. 教学过程中，是否有效地培养了学生的逻辑思维能力和运算能力？5. 如何改进教学方法和策略，以提高教学效果？教学重点与难点教学重点1. 万以内数的加法和减法运算规则：这是本单元的核心内容，学生需要掌握如何正确进行万以内数的加法和减法运算。

《万以内的加法和减法（一）》教学设计（第1课时）教学目标：1．使学生学会口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。

3．让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。

教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数加一位数和两位数加整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数加两位数的口算学习的，由于学生刚接触两位数的口算，相比以往的口算，难度有所提高，特别是对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，对于学生难度不小，所以在教学时，教师尽量让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生了解两位数加两位数的不同口算方法与口算思路，并在此基础上引导学生择优选用，并引导学生认识口算方法背后隐藏的数学思想与方法。

教学重点：两位数加两位数的口算方法。

|教学难点：熟练掌握口算两位数加两位数方法。

教学准备：课件、练习卡教学过程：一、情境创设，引入新课：（一）情境创设：1．课件呈现：赏“上海世博会”的有关图片让学生欣赏。

教师介绍：这是在我国上海举行的第53届世博会中的一些照片。

2．师：有一所学校的学生也正要乘汽车去世博会参观，大家请看大屏幕（呈现主题图），3．请大家仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息学生自由汇报，教师给予引导或肯定。

@（二）引入新课：1．师：同学们真了不起，从这个画面中发现了这么多的数学信息，看来，数学在生活中真的是无处不在啊。

2．师：今天啊，我们就来研究这个学校的同学在参观世博会中遇到的数学问题之一──口算两位数加两位数。

【设计意图：由世博会的图片引入，能调动学生的学习积极性，同时通过让学生寻找主题图中的数学信息，又让学生体会生活中处处都有数学。

】二、引导发现，自主探究（一）引导发现：1．提出问题：课件演示：大客车慢慢开来了，小朋友们马上就要出发了，但需要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票2．引导分析：让学生说说“一年级一共要买多少张车票”是什么意思引是导学生得出；一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。

万以内的加法和减法（一）第一课时两位数加两位数教学目标1、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

2、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重、难点重点：1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

难点：培养学生的口算能力。

教学准备：课件课时安排：一课时教学过程一、导入口算，并说出算法。

(老师提问，学生齐答)54＋5＝26＋9＝20＋40＝15＋30＝47＋42＝师：前面4个加法算式利用我们学过的两位数加一位数，两位数加整十数的算法就能够进行口算，那最后一个如何口算呢？今天我们就来学习类似47＋42这样的两位数加两位数的口算方法。

(板书课题：两位数加两位数的口算)二、自主探究1.课件出示第9页情境图及第10页例1（1）。

（1）引导学生理解题意，并列式。

求一年级一共要买多少张车票，就是把一年级两个班的人数相加，列式为35+34。

（2）引导学生探究两位数加两位数不进位加法的口算方法。

学生独立思考，再在小组内交流，各小组进行汇报，展示不同的算法。

2.课件出示例1（2）。

（1）引导学生理解题意，并列式。

求二年级一共要买多少张车票，就是把二年级两个班的人数相加，列式为39+44。

（2）引导学生探究两位数加两位数进位加法的口算方法。

学生独立思考，再在小组内交流，各小组进行汇报，展示不同的算法。

小结：口算两位数加两位数时，可以把其中一个两位数分成整十数和一位数，先用另一个两位数加整十数，再加一位数；也可以把两个两位数都看成整十数加一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的结果加起来。

三、课堂练习1.完成教材第10页“做一做”。

2.完成教材第12页“练习二”第1题。

3.完成教材第12页“练习二”第2题。

4.完成教材第12页“练习二”第3题。

布置作业1.（1）教师总结本节课的学习内容。

第二单元万以内的加法和减法（一）单元导航1.通过口算和笔算回忆有关的知识。

2.能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）。

3.能够正确计算几百几十加、减几百几十。

4.能结合实际情况进行加、减法估算。

1 两位数加、减两位数（教材P10～13）教材提示目标导向1.探索两位数加、减两位数的口算方法。

2.体验算法的多样性。

3.在数学生活中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。

重点导学1.掌握两位数加、减两位数的口算方法。

2.应用口算方法解决实际问题。

难点剖析1.口算两位数加两位数的方法：可以先把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个整十数先加整十数，再加上一位数；也可以分别把两位数分成整十数和一位数，先用整十数加整十数，再用一位数加一位数，最后把所得的和相加。

2.口算两位数减两位数的方法：可以先用整十减整十，个位数减个位数，再把两次所得的结果相加；也可以用两位数减整十，再用所得的差减一位数；还可以在头脑中列出竖式，算出结果。

教材新解教材讲解知识点1 两位数加两位数的口算方法【例】（1）一年级一共要买多少张车票？（2）二年级一共要买多少张车票？【分析】1.理解题意。

此题有两个小问题。

由图可知，一（1）班有35人，一（2）班有34人，要求一年级一共要买多少张车票，就是要把一（1）班的人数和一（2）班的人数加起来，用加法计算，列式为35+34。

二（1）班有39人，二（2）班有44人，要求二年级一共要买多少张车票，就是要把二（1）班的人数和二（2）班的人数加起来，用加法计算，列式为39+44。

2.解题方法。

（1）问题（1）的解题方法。

方法一：把“两位数+两位数”转化为“两位数+整十数+一位数”进行口算。

把34分成30和4，先算35+30=65，再算65+4=69。

如图所示：方法二：把“两位数+两位数”中每一个加数都转化为“整十数+一位数”进行口算。

把35分成30和5，把34分成30和4，先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9=69。