话轮转换的原则及实际应用

浅谈会话分析中的话轮转换机制作者：李传静来源：《新教育时代·教师版》2016年第36期摘要：会话分析（conversation analysis）是语用学的重要领域，最早起源于民族方法学对会话的实质性研究；话轮是Sacks等人提出的理论概念，是日常会话的基本结构单位，是某人在某段时间所说的一段话，在这一过程中出现的沉默或另一方的谈话通常标志着一个话轮的终止，新一个话轮的开始。

本人通过分析会话中的话轮转换机制，旨在帮助语言学习者有意识地理解会话机制，掌握会话技巧，从而提高其在语言学方面的修养。

关键词：话语分析话轮转换转换规则语用一、引言（一）会话分析会话分析（conversation analysis）是语用学的重要领域和分支，最早起源于民族方法学对会话的实质性研究。

美国社会学家Harvey Sacks及其合作者Emanuel Schegloff， Gail Jefferson 堪称该研究领域的领军人物。

在长期深入研究日常会话结构的基础上，他们提出了话轮转换理论，借以阐述会话中发言者的角色变换问题。

会话可以构成“言语行为最为自然的形式”，其显著特点是说话者角色的轮换，尽管它是一种随意的语言交际活动，但却衔接有序。

（二）话轮建构及其转换机制话轮是Sacks等人提出的理论概念，是日常会话的基本结构单，即某人在某段时间所说的一段话，即指说话者在任意时间内连续说出的具有和发挥了某种交际功能的一番话。

在这一过程中出现的沉默或另一方的谈话通常标志着一个话轮的终止，新一个话轮的开始。

无论话轮长短，只要说话人改变，就意味着该话轮的结束。

话轮可以由多种句法单位构成，比如句子、从句、短语和单词等。

会话参与者在会话过程中得到话轮再到放弃话轮，话轮不断更迭，会话由此顺利进行。

一次会话至少包括两个话轮。

A的话轮一结束，B就接着发言，构建自己的话轮，由此构成话轮转换基本模式“A-B-A-B-A-B”。

每个话轮建构单位的“边界”（unit boundary）都可能成为话轮交接之处。

学生课堂2019 年 8 月45话轮转换理论在小学英语课堂互动中的运用分析王　禹（长春市双阳区齐家镇中心小学　吉林长春　130000）摘 要：小学英语课堂的互动性直接关系着课堂教学效果和学生的学习效果，而话轮转换理论是一种会话形式的体现，不断被应用到各科的教学中，小学英语课堂教学亦是如此。

本文分析了话轮转换理论在小学英语课堂互动中的运用价值，并重点探讨了其有效运用策略。

关键词：话轮转化　小学英语　课堂互动引言小学英语课堂互动教学中，话轮转换过程的实现往往会受到语言因素、社会文化、非语言因素等各种因素影响。

加上目前我国的小学生缺乏英语语言环境，对目的语的社会文化熟悉和掌握度不够，教师也没注重对小学生话轮转换意识和能力的培养，导致小学生在英语课堂学习中开展话轮转换还存在一定的困难，比如话轮转换的关联位置难以判定、话轮转换无法发起有效的新话轮、话轮转换中原话轮的保持较难等。

因此，如何合理、高效的利用话轮转换理论是当下小学英语课堂互动教学中面临的重要课题。

一、话轮转换理论在小学英语课堂互动中的运用价值话轮是英语教学中互动对话的基本结构组织，说话者的话语从发起到结束，称为一个话轮。

构成话轮的语言单位丰富多样，可独立单词、可短语、可分句，说话人和听话人发生角色转换或各方沉默则意味着一个话轮的结束。

话轮转化主要指的是说话人和听话人角色的转化，即说话者结束当前说话后，听话者转为下一轮的说话者，而上一轮的说话者则转为听话者。

在小学英语课堂互动中，话轮转化一般有两种实现路径，即当前说话人指定下一个说话的人，以及下一位说话人毛遂自荐[1]。

在小学英语课堂互动中应用话轮转换有很强的价值和意义。

首先，能有效增加课堂教学的互动性。

话轮转换是基于对话形式开展的，小学英语课堂是一门语言性很强的学科，通过对话开展，增强课堂的互动性，是极为关键的教学目标，而话轮转换的应用能有效提高小学英语课堂教学的互动性。

其次，能提高小学生的语言沟通能力和英语学习能力。

中国电视求职节目主持人的话轮转换技巧研究《职来职往》是由江苏卫视和中国教育电视台一频道联合打造的，为职场精英提供就业机会的全国首档大型职场真人秀。

与普通意义上的面试不同，除了求职者和面试者两大主体，该节目还涉及了主持人，mr. job 和现场观众。

而主持人对话轮的操控和调节无疑对节目的成功起着至关重要的作用。

该档节目采用一对多的方式，分为：职场零距离，职场正能量和职面新未来三大环节，面试者通过留灯与否来表明对求职者的态度。

本文从话轮转换的角度浅析主持人的话轮转换技巧，并结合会话中的合作原则探索其成功的主持的会话艺术，期望对以后类似节目的主持有一定的借鉴意义。

一、话轮转换话轮，即说话者轮流说的话。

话轮转换是会话双方轮流地说话，互换听说角色。

fasold 曾提出话轮转换是话语分析中的核心问题。

萨克斯、谢格罗夫和杰弗逊对谈话话语做了长期的深入研究，提出了发言依次轮换（turn-taking）的理论来说明谈话话语中发言者的变换问题。

（sacks et a1.， 1974）。

此外，美国社会学家schegloff等提出，会话中最基本的一条规律就是：每次至少由一方，但又不多于一方在说话。

虽然在日常生活的会话中短暂的重叠或冷场时有发生，但一旦出现这样的情况，参加会话的各方都会按照这条基本规则设法调整和修补（赵培培、郭益凤，2010）。

在《职来职往》中，主持人在求职者和面试者之间起着重要的协调作用，起着调整和修补的作用。

通过研究语料发现，在《职来职往》的舞台上，无人说话的场景几乎没有，大部分情况下主持人为维持现场的话语秩序都采用了一定的策略，这就涉及了话轮转换的索取话轮的技巧，具体表现为插入、打断和重叠。

例一：面试者：对对对，如果脏到一定程度，洗澡也可以洗白的。

求职者：就是临床上，我给病号解释的时候，我就说洗牙和洗澡一样，但你只能说把身上的泥搓掉，你不可能说洗个澡，就是说把非洲人变成美国人，变成亚洲人，把人肤色改变了，不可能这样，对。

话轮转换策略在小学英语教学中的应用研究作者：吴波来源：《黑龙江教育·理论与实践》2015年第12期摘要：话轮转换策略在语言教学中运用恰当能够最大程度地提高课堂教学效果，在小学英语教学中，该策略符合小学生的学情，能够调动学生的会话兴趣，从而让学生在学习中体会到乐趣。

关键词：话轮转换；英语教学会话的基本形式就是话轮，同时它还是会话的基本组成元素，在英语会话中需要遵循一定的规律来进行话轮转换，也就是每个参与者轮流说话，不只要倾听，还需要交流。

在小学英语教学中应用话轮转换策略，有助于学生发现会话结构的规律，促进学生良好沟通，使会话效率提高，保障双方顺利完成会话。

笔者结合以往的教学经验，现针对话轮转换策略在小学英语教学中的应用进行如下探讨。

一、灵活运用语言，调动学生的会话兴趣在小学英语教学中，学生由于年龄较低、天性爱玩，愿意参与英语课堂教学的原因仅仅是喜欢有趣的竞赛活动、课堂游戏与活泼的教学形式，而英语教师的任务则是运用各种策略使学生喜欢英语语言本身，提升其学习兴趣。

教师无论是面对低年级刚接触英语的学生，还是高年级已经具备英语基础的学生，都须要恰当运用话轮转换策略吸引学生参与会话，深入了解学生，从而展开心灵的沟通，使学生逐渐领略到英语的魅力，提升其口语表达能力。

教师必须具备很强的话轮转换能力，才能在课堂上灵活运用语言，达到期望的效果与目的。

这意味着教师除了能够理解学生的话语外，还要有能力使学生理解自己的话语。

小学生的英语基础不强，掌握的词汇、语法、句型均较少，在交流过程中教师须要尽量使用简单的语言，灵活运用话轮技巧，为学生创设合适的话轮场，循序渐进地激发其以往所积累的英语储备，调动其会话兴趣以及潜在的学习需求，能够主动交流、积极参与会话互动，理解教师的语言，从而内心产生强烈的学习欲望。

例如，教师可以在开始讲课前与几名学生展开小对话，或者在学生与自己打招呼时回应一个简单的问句，吸引学生继续回答，如：S（student）：Good morning， Miss Li.T（teacher）：Good morning， dear. Today the weather is good today， do you think so？S：Yes， I like the sunshine very much. I can wear my favorite dress.（指向自己的裙子）T：Oh！ You look very lovely， it is very suitable for you.S：Thank you. Your dress looks very nice， and you are so beautiful！T：Thank you， darling， you are so sweet. What a lovely girl you are！而且最后教师在称赞学生时可以适当增加肢体语言，比如抚摸头发，示意其准备上课等。

话轮转换以及其对外语教学的启示摘要：话轮是会话的语义单位，话轮转换是会话分析的核心问题。

本文以话轮转换为理论基础，对话轮的构成、类型以及话轮转换的语用策略均作了初步的探讨，提出在外语教学过程中教师与学生应掌握话轮转换规则和策略，通过培养学生话轮转换技能来促进教学，提高学生的交际能力。

关键词：话轮；话轮转换；会话；外语教学一．引言话轮是会话的基本结构单位。

会话参与者在会话过程中所得到的一次说话权，以及从得到这个说话权开始到放弃这个说话权为止所说的话称之为一个话轮。

（Sacks,1974）Nofsinger（1991）提出话轮可由四种长度不同的话语单位构成：独立的词语Yes、短语Good morning、分句when we go to school、完整的句子I’m a Chinese.会话是一个合作的过程，特点是轮流发话。

讲话者随时可以变成听话人，反过来，听话人又可以变成说话人。

如果会话不断进行下去，一个话轮终止之后，另一个话轮又会开始，这个过程叫做话轮转换。

本文通过对话轮转换理论进行研究，从话轮的构成、类型以及话轮转换的语用策略等方面来探讨其中的规律、特点和转换技巧，来帮助外语学习者更好的了解会话的特点，从而提高交际能力。

二．话轮的类型会话是在会话参与者的话轮转换中进行的，但会话的构成不是话轮杂乱无章的组合，而是受一定的结构格式支配的。

Cook（1989）根据话轮在会话结构中的功能，将话轮分为三大类，即毗邻应对、预示语列和结束语列。

2.1毗邻应对毗邻应对是由任意两种相联系的言语构成。

即给出毗邻应对的第一言语，则紧随其后的言语在逻辑或习俗上与前一言语形成应对。

（Schegloff，1968）在会话中能构成这种毗邻应对关系的言语是很丰富的，其常见的应对形式有，问候—问候；提问—回答；请求—同意；邀请—接受等。

然而实际上我们的应对回答是多种多样的。

请求可以是同意也可能是不同意，提议可以是赞同也可以是不赞同。

网络辩论节目《奇葩说》中的话轮转换分析《奇葩说》是一档网络辩论节目，每一期会邀请不同的嘉宾来发表自己观点，通过辩论的方式展开交流。

在辩论过程中，话轮的转换是一个十分重要的环节，能够帮助辩手对方的言论进行回应，同时也能够表现出自己的逻辑能力和思维深度。

下面将结合具体案例，分析话轮的转换技巧。

1. 转换话题的情况当辩手感觉自己无法驳倒对方的论点时，可以选择转换话题，从而达到占据更有利的论点的目的。

例如，在一期节目中，争议点是“在职场上，男性是否比女性更容易得到晋升机会”。

一位辩手发言时强调“工作需要强调能力而非性别”，但对手认为“思想观念的根深蒂固使得女性不容易得到晋升机会”。

此时，辩手可以选择转换话题，将焦点放在思想观念的变革上，例如“改变性别观念、平等付出、合理薪酬体系、公平的职权分配”，从而占据更有利的论点。

2. 给对方提出问题的情况辩论过程中，提出问题是非常有效的策略，能够让对方进行深入思考，展现自己的逻辑能力。

例如，在一场关于“是否应该实行‘验尸’制度” 的辩论中，有人认为“验尸制度能够判断死亡原因，而且能够对疑点进行解释”。

对手则认为“验尸产生的成本太高，实施难度太大”。

这时，辩手可以通过提出问题来回应对手的观点，例如“如果没有验尸制度，不知道是谁杀的人，对于案件的调查难度是不是会增加呢？”“如果没有验尸制度，难道就让凶手逍遥法外？”通过提问，可以让听众更深刻地认识到问题的严重性，并突出自己的观点。

3. 提出亲身经历、真实数据的情况通过提出亲身经历或真实数据，可以增加自己的说服力，令对方心服口服。

例如，在一场关于“是否应该禁止人工智能的运用” 的辩论中，有人认为“人工智能的进步会取代很多工作，对社会造成很多负面影响”。

对手则认为“人工智能能够为社会创造新的工作机会并减少工作强度”。

这时，辩手可以运用真实数据来支撑自己的观点，“据统计，在某国，某工厂引入了人工智能大幅提升了生产效率，但同时也导致了很多劳工失业。

概析会议口译中的话轮转换话轮转换理论由美国社会学家萨克斯、谢格夫等人于20世纪70年代提出。

这一理论一经提出就被广泛应用于各种会话分析中,如自然会话,文学作品中的对话,电视访谈节目等。

会议口译虽与这些会话不同,但它也具备会话的一些特征,如:二者都以口头形式进行,且不止有一人讲话;一方发言结束后,另一方接续话轮。

二者最大的不同点在于接续话轮一方的讲话内容。

会议口译中口译者仅仅是将发言者的话用另一种语言表达出来,话轮并不涉及新内容。

口译者要准确及时地翻译,就要学会判断发言者的发言何时告一段落,从而避免打断发言者的话轮或出现话轮重叠现象。

由此可见,话轮转换理论同样适用于会议口译。

1 话轮转换理论及其应用话轮转换理论主要包括两大规则:话轮构成规则和话轮分配规则。

下面作者将以2010年3月14日温家宝总理答中外记者问的会议口译为例,分析话轮转换理论在会议口译中的应用。

1.1 话轮构成规则“话轮”这一概念虽由萨克斯提出,但他并没有给出明确定义。

学者们对话轮的理解也存在差异。

如:萨克斯等人认为,“会话参与者在会话过程中所得到的一次說话权,以及从得到这个说话权开始到想放弃说话权或者不得不放弃说话权为止所说的话称为一个话轮”[1]。

我国学者刘虹认为“话轮是在会话的过程中,说话者在任意时间内连续说出的具有和发挥了某种交际功能的一番话,其结尾以说话者和听话者的角色互换或双方的沉默等放弃话轮信号为标志”[3]。

李延福认为“话轮指会话中一个参与者在一定时间内连续说出的话,其前后为其他参与者的谈话”[4]。

虽然这些表述有所不同,但实质却是相同的。

“话轮可由任意四种不同长度的话语单位构成,即独立的单词、不包含主谓结构的短语、非完整分句以及完整的句子”[2],如:(1)温家宝:但同时我们要坚定信心,华山再高,顶有过路。

解决困难唯一的办法、出路和希望在于我们自己的努力。

(2)温家宝:现在我愿意回答大家的问题。

(3)—是谁？—我。

话轮转换系统视角下的戏剧对白解读引言会话是戏剧刻画人物关系与性格的主要手段之一。

戏剧会话与日常会话不同，但它又基于后者。

对戏剧语言进行分析，可以指出戏剧作品如何通过语言来表现戏剧冲突，刻画人物性格，表现戏剧主题及加强表达效果，从而帮助读者从语言技巧和思想内容两者的关系角度去深入理解、合理解释和充分欣赏戏剧作品。

分析戏剧语言时，常常采用语用学中的会话分析理论。

其中，话轮作为话语分析的重要范畴常常被用来解释人物间的权势关系及人物的性格。

话轮转换在数量上和频率上的变化常常反映人物关系的变化和人物的性格特征。

本文从话轮角度人手，以美国黑人戏剧家伊鲁姆?埃米瑞?巴拉卡( Imiri Amiri Baraka ，19341) 的代表作《荷兰人》中的对话片段为例，分析和解读剧中人物的性格特征和权势关系。

一、话轮转换系统美国社会学家赛克斯等人( Sacks et all ，1978)在对谈话话语长期分析的基础上，发现话语的组织受某种机制所控制，提出了话轮转换模式( turn-taking model )，用于研究话语是如何开始、继续和结束的；话题是如何建立、发展、变化的；参与会话的人又为什么这样安排自己对话的等等。

话轮有两层含义，一是指发言权，二是指获得发言权的人自始至终所说的话语。

由于每个话轮的长度不同，话轮转换的位置也不同，赛克斯称这个位置为话轮转换关联位置（transition-relevance position ，简称TPR，即某个话轮可能终止，一个新话轮开始的位置。

根据该理论，话轮转换和分配是根据以下规则运作的：（1）如果说话人选择下个说话人，被选择的一方不但有权利而且有义务接过下一个话轮，由此产生说话人的变换。

（2）如果说话人不进行选择，下一个话轮便由限于其他听者自我选择的一方获得。

（3）如果说话人不进行选择，而听者也没有自我选择的话，说话人可以，但不是必须继续说下去，如此，则面临话轮终止的局面。

如何把握主持语言的话轮转换技巧作者：蔺越来源：《文化产业》2016年第06期摘要：话轮转换指的是轮流具有发言权。

在会话中任何时间掌控话轮称为一轮。

话轮可以由不同的结构单位构成，词，短语，从句和句子组合等都可以充当话轮。

正常来说，如果有两个参与者的话，会话遵循基本模式“我说-你说-我说-你说”。

任何可能的话轮转换点都叫做过度关联点，它也是控制说话者转换规则起作用的点。

过度关联点和社会准则紧密联系。

在任何一种文化中，对于一个人来说了解什么时候该说话，什么时候保持沉默是非常重要的。

恰当地使用一种外语需要掌握这种知识。

关键词：电视访谈；话轮转换；语用策略一、理论框架：话轮转换在会话分析中，讲话的基本单位是每个说话者的“话轮”。

一个人说话后，另一个开始说，这就是一个话轮。

话轮是Sacks等人提出的理论概念，是日常会话的基本结构单位。

话轮可以由句子、从句、短语和单词等构成。

本该会话参与者发言，但他放弃这次说话权，即得到话轮再到放弃话轮，话轮不断更迭，会话由此顺利进行。

话轮交接之处是话轮建构单位的“边界”。

会话过程中正确判断“边界”才能确保话轮顺利交接。

萨克斯总结出话轮转换的三个规则：其一，当前说话人点名或是选择某一会话参与者，该参与者立刻接过话轮。

如“大卫，你觉得你会永远生活在你家庭的光环笼罩下吗？”主持人不但选择了下一个说话者，而且规定了探讨的话题。

其二，当前说话人没有直接地选择继续某一会话参与者发话，那么参与者可以自己做出选择。

如“你们都在国外学习，跟我们讲讲去过的国家吧”。

其三，说话者既不点名也不提问，而是完全留待其他参加会话的人自行选择，继续进行会话。

二、主持节目中话轮转换的策略（一）开始话轮策略话轮转换的模式：邻近对儿在会话分析中，最基本的模式是“邻近对儿”，即一对彼此相互影响的话轮。

如问候―问候，赞美―赞美，道歉―接受。

这样的邻近对儿包含两个部分：始发语和应答语。

（二）把持话轮策略1、运用“话语未完成成分”的一些词项把持话轮在日常会话中，我们会经常听到“然后”、“之后”、“并且”、“但是”、“因为”等词语，听话人知道当前说话人至少还有一句话要说，还未到达话轮结束处。

浅析电视访谈节目的话轮转换1 电视访谈节目中的话轮转换电视访谈节目是在主持人与受访者之间的互动与交流中进行的。

主持人与受访者之间、受访者与受访者之间不断地进行话轮转换。

受访者是访谈节目的核心人物，在电视访谈中，观众更关注于受访者的话语。

作为节目中起协调作用的主持人，应在占有话轮一段时间后，用适当的信号提示受访者接过话轮，使会话继续进行下去。

《鲁豫有约》因其鲜明的节目风格及主持人独特的主持风格和人格魅力，其访谈往往能够成功地进行下去，并且构成了其鲜明的会话特点。

本文旨在运用会话分析的方法来研究鲁豫访谈节目中的话轮转换。

本文所选案例是《奋斗》男主角三人行。

因其谈话涉及除主持人外的其他三个人，所以其访谈中的话轮转换极具代表性。

2 话轮转换规则会话往往是说话者与听话者共同合作完成的过程，其最大特点就是说话者与听话者轮流说话。

根据H.Sacks等人的观点，话轮转换的发生通常遵循三条基本原则，即：1) 当前说话人选定好下一个说话人，被选定的人有权且必须在下一个话轮说话，其他人则无此权利或义务。

2) 当前说话人不选定下一个说话人，其他任何参与者都有主动说话，掌握话轮的权利，谁先说，谁就自然获得下一轮说话的权利。

3) 当前说话人既不指定下一个说话人，也不指定下一步的会话内容，而是由其他参与者自我掌握话轮并决定会话内容。

如果没人进行自我选择，当前说话人就继续说下去，获得下一轮说话的权利。

3《鲁豫有约》中的话轮转换特点本文运用话轮转换的相关理论对《鲁豫有约》节目中的真实会话语料进行研究分析，从而试图揭示鲁豫在访谈中的会话特点，以期对其他类似访谈节目的成功录制提供一些借鉴经验。

3.1 由主持人明确指定下一说话人，但是选择的方式有多种，可以直接点名，抑或是眼神示意，打手势。

鲁豫：朱雨辰你瘦了很多，是不是?朱雨辰：对啊，对，瘦了大概十几二十斤吧。

鲁豫：你拍这部戏的时候增肥了不少啊，是吧?是啊，他们说的。

(文章和佟大为大笑)朱雨辰：嗯，其实那是一个误会。

以合作原则来分析《边城》中的话轮转换摘要：格赖斯的合作原则即根据会话的目的和交流的方向，使自己讲出的话语在一定条件下是交际所需要的。

它包括四个范畴，每条范畴都包括一条准则和几条次准则。

文学作品中有时遵从，有时又故意违背了合作原则，实现独特的艺术效果。

《边城》是沈从文小说创作的代表作。

文章以《边城》为例，分析其话轮转换中合作原则的遵从与违背，来欣赏小说的语言魅力。

关键词：合作原则；四准则；《边城》；语言魅力、《边城》的语言特色边城》是沈从文的代表作，充分体现了沈从文的艺术成就，尤其是小说的语言艺术成就和栩栩如生的人物对话，寥寥数笔就将人物的性格特点和心情状态描画得淋漓尽致，独特的人物语言让翠翠等人物形象更能深入人心。

小说中人物的对话浓缩洗练，惟妙惟肖，深刻体现出不同角色如翠翠，大老，二老，老船夫等等人物的细腻的人物心理描写，整篇小说体现出浓浓的“湘西风情” 。

、话轮转换Edmondson 认为话轮是在会话过程中的某一时刻成为说话人的机会；二是指作为一个讲话人所说的话。

刘虹给出的概念是“话轮是指会话过程中，说话者在任意时间内连续说的话语，其结尾以说话者和听话者的角色互换或各方的沉默等放弃话轮信号为标志” 。

要实现话轮的轮流交替，涉及到说话者与听话者的角色互换的话轮转换。

在进行会话的时候，说话人和听话人角色不断更换。

三、合作原则的基本内涵合作原则是由美国语言哲学家格赖斯（Grice ）提出的。

这种理论认为在所有有效的语言交际活动中，人们都在自觉或不自觉地遵守一些原则，即合作原则。

格赖斯将这些合作原则归纳为四个准则：一）质量准则：所说的话尽量真实，即不要说违背事实或没有足够证据的话；所说的话信息量应达到交谈现实目的所需，不要超出所需；三）关系准则：所说的话要与话题有关；四）方式准则：清楚明了，即避免晦涩、歧义，要简要、有条理。

合作原则的四条准则实际上就是要求说话人、听话人双方在交谈时，要简明扼要地说真话、说适度的话，说相关的话。

校园英语 / 基础教育探究如何在高中英语课堂教学中运用话轮转换策略江苏省丰县中学/赵青华【摘要】话轮转换策略作为新型的课堂教学策略受到了教师的广泛关注，特别是在高中英语教学中，对这一教学策略使用的不同状况直接影响了高中英语的课堂教学效果。

由此可知，我们在课堂上对话轮转换策略技巧的熟练转化程度，是课堂有效性的重要影响因素。

本文探究了如何在高中英语课堂教学中高效运用话轮转换策略，旨在提高高中英语的课堂效率。

【关键词】高中英语 课堂教学 话轮转换通过课堂交流，学生能够获得一定的有效信息，这些信息可以转化为英语知识，推动学生的英语学习。

而话轮转换策略，作为有效的课堂交流方式，为学生与学生、学生与教师的交流都提供了十分便捷的平台。

作为高中英语教师，我们要将话轮转换作为课堂教学的一个重要环节，在保证自己话轮转换技巧熟练的基础上，引导学生在课堂上积极参加话轮转换活动。

一、话轮转换的基本含义以及分配原则所谓话轮转换，即一个人在一个基本的轮轴中进行关于一个特定事物的讨论，直到出现沉默或者另一个谈话者的谈话终止或者新一轮的谈话开始。

但是在课堂上，话轮转换在时间和人物的分配上并不是均匀的，教师在整个过程中占了绝对的话语权以及支配权，是话轮转换的引导者。

教师在首轮的话语陈述中，可以设定一定的讨论主题，可以指定哪一个学生进行接下来的话语转换。

与其它学科相比，英语学科对学生人际交往能力的培养起着尤为重要的作用。

有相关研究表明：在英语课堂上能够进行大方交流的学生，其以后在社会人际交往中的表现比较突出；反之，在英语课堂上排斥英语交流的学生，今后的人际交往能力也相对比较薄弱。

因此，我们在课堂教学中，要积极引导学生进行一轮轮的英语交流，在课堂上提高学生的人际交往能力。

高中英语教学中，对话轮转换策略的运用主要遵循以下规律：教师在一节英语课堂上占用的话语时长应该保留在50%左右，其余的时间应该将话语权科学分配给每一个学生，鼓励每一个学生都能够参与到话语轮轴中进行英语知识的讨论，切实提高学生的语言交往能力以及对英语的综合运用能力。