最新部编版小学五年级语文下册19草船借箭

19 草船借箭 教学内容 19 草船借箭

课型 新授课

教学目标 1.学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写妒、忌、曹、督等14生字，会写妒忌、丞相、支援等词语，理解军令状、神机妙算词语在句子中的意思。 2.认知学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果。 3.了解本课的情节，使同学认知到诸葛亮“神机妙算”源于他的知天文、晓地理、识人心。 4.体会文章通过抓住人物的言行和神态塑造人物形象的方法和前后呼应的表达方法。

教学重点难点 1.让同学读懂课文，在读的基础上，认知诸葛亮借箭胜利的主要原因是有胆有

识，足智多谋。 2.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

第一课时 教学过程 二次备课 一、 激趣导入 1.你知道这是哪部电视剧的主题曲？（播放背景音乐《三国演义》主题曲） 2.你知道三国里面哪些人物、故事？ 3. 除了刚才同学说的几个人物之外，《三国演义》还描写了近200个人物形象和许许多多有趣的故事。今天咱们就来学习一个和诸葛亮有关的故事——草船借箭。齐读课题。 4.通过预习，你对《草船借箭》的背景有哪些了解？ （这篇课文讲的是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。） 5.知道了课文的写作背景，接下来让我们检查大家对字词的预习情况。 二、检查字词 1.检查预习，巩固生字词。 （1）字形：预习中，老师发现这几个字容易写错。你想提醒大家注意什么？出示：忌 延 援 （“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”。 “丞”字应提醒学生注意笔顺。） （2）请大家摆好写字姿势，将这三个字工工整整的写一个。 （3）文中的词语我们开火车读一读。 妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度 水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算 字音：“擂”，应读léi，不能读lèi；都督，“督”读du，是轻声“丞”，读chéng，不能读céng；调度，“调”读diào。 三、初读课文，理清脉络。 1.“草船借箭”围绕“借”字，主要讲了哪些内容？ （先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮借箭的准备；然后重点写了 草船借箭的经过；最后写了事情的结果—箭如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。） 2.是呀，课文以“借”为线索，按照事情发展的顺序，将故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。板书：起因、经过、结果 四、起因（1—2自然段） 1.初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我们合作的读一读，好吗？老师读提示语，南排同学读周瑜的话，北排读诸葛亮的话。边读边想：两人在对话时，各自是怎样想的? （师生读书） 他们各自在想什么？学生交流周瑜和诸葛亮内心想法。 2.不要慌，我们知道恰当地描写说话人的动作、神态、心理，可以帮助我们理解人物的特点。现在我们就来试着加一加，好不好？ 先来看看周瑜的话语。（为什么原著中没有提示语？让学生思考） 小组讨论交流。指导朗读。 如此看来，周瑜是一个怎样的人？ 3.刚才，大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心，加深了对人物的了解。面对着周瑜的步步紧逼，诸葛亮又是怎么想怎么说呢？选择其中的一句，补充提示语，并说说理由。 交流。 评价语：真好，从语言交流中体会到了人物的内心。 （板书：语言） 4.小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，刻画出两个人鲜明的人物形象。 （周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。） 五、探究课文，感悟“神机妙算” 1.周瑜设计陷害诸葛亮，结果如何？ 为什么会这样？（是呀，这都是源于诸葛亮的什么？）板书：神机妙算 2.“神机妙算”什么意思？（出示：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。） 3.诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？ （学生读文讨论，教师巡视，点拨引导） 讨论交流，主要从以下几个方面思考： （一）知天文 出示句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” 学语文，光有理解没有感受那可不行，你要把自己读这句话的时候内心的感受读出来。你再试着读读这句话。学生1：（朗读） 比刚才大了点，但这场雾还不够大，谁能比他读得更大？比他大了，谁能读得比他更大？ 我们一起读。 这时，诸葛亮和鲁肃都坐在船上，看到了这场大雾，你说鲁肃看到这场大雾什么感受？（吃惊） 现在你就是鲁肃，试着来读读这一句。 诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？你能通过读来告诉大家吗？先自己试一试。（生自由练读） 孔明先生，请你来读一读。（学生朗读） 大家体会到这位诸葛亮此时的心情了吗？生暗自高兴等。 看得出你已经融入到角色中去了。我们一起来读一读。（齐读） （1）光读这句话，就能知道诸葛亮神机妙算吗？大雾也许是碰巧呢？能不能从文中找到依据？ （2）如果学生说出三天前料到：你从哪里看出来的？也许是凑巧呢？（引导联系上下文理解。） 出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。” 学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。 1.老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练。行吗？为什么？ （组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫。） 2.小结：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，对天气情况了如指掌。（板书：知天文）怪不得周瑜一声叹息：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 3.指导读。（体会诸葛亮的胸有成竹） 4.小结：同学们看，原来文章内容是前后呼应的，（板书：前后呼应）我们刚才正是抓住了相互呼应的语句来研究问题的，这是一种非常重要的读书方法，请大家再用这种方法，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算？ （二）识人心 诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢……回去” 听到鼓声和呐喊声就下令说：“江上雾很大……近前” 1.同学们，全文都是“诸葛亮说”，为什么这里是“笑着说”？咱们一起来读一读。（齐读） 2.诸葛亮为什么笑？他在笑谁？自己轻声读一读，好好揣摩揣摩。（生自由轻声读） ⑴（笑曹操）笑曹操什么？（多疑、中计） 从课文中哪儿可以看出来？联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺诸葛亮的笑、轻蔑的笑。 对，读出这种轻蔑来。 ⑵（笑鲁肃）笑鲁肃什么？（胆小、吃惊、害怕） 从哪儿看出来的？联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑。 你幽默、宽厚的读一读。 ⑶（笑周瑜）笑周瑜什么？（阴谋失败） 联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。 是呀，我们一起读出这份自信！（齐读） 一个笑字，笑出了诸葛亮的自信与大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹、神机妙算，也让我们在这一神态（板书：神态）的描写中读出了诸葛亮对人心的了解。这就是名著的魅力。（板书：识人心） 文章还可以从哪里看出诸葛亮识人心？鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。 小结：是呀，正因为知己知彼，所以才如此镇定自若。怪不得周瑜长叹一声：（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！） （三）晓地理 诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样做的呢？ 1.“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。” 你有什么疑问吗？ （把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。） 2.“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”为什么一字儿摆开？为什么擂鼓呐喊？ 3.“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”为什么调头？ （两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。） 4.这不禁使我们想到诸葛亮向鲁肃借草船时说：“船要用青布幔子——（遮起来……船的两边）我自有妙用。” 现在你能说说它们有何妙用吗？（排在两边的草把，更利于多受些箭，用青布幔子遮着，让敌人看不清虚实……） 5.“天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。” 老师也有个问题想请教大家。我们发现船归来时顺风顺水，这是巧事吗？说明什么？ （滚滚长江东逝水，长江水流方向向东，风向向东，因此船受箭归来才会顺风顺水，这就是诸葛亮的神机妙算。） 6.诸葛亮真是上知天文，下晓地理，考虑周密啊。（板书：晓地理） 难怪周瑜长叹一声，说——（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他） 那么，周瑜究竟在哪些地方比不上诸葛亮呢？我们下节课继续交流讨论。下课！

第二课时

教学过程 二次备课 一、复习导入 1.同学们，上节课我们抓住人物的言行，联系上下文，认识到了诸葛亮的神机妙算。这节课我们继续学习第19课《草船借箭》。 2.首先，检查大家对字词的掌握情况。请大家拿出检测题，先摆好坐姿，在认真完成课堂检测第一题。 3.写完后，同桌相互批改。 4.有出错的吗？哪个字错了？指导书写。 5.上节课，我们初步的感知了课文，谁能根据草船借箭的起因、经过、结果说一说课文的主要内容。 6.好，请大家根据理解，完成检测第二题。 二、人物对比，升华感受 1.是呀，诸葛亮神机妙算，周瑜自叹不如。那么，周瑜究竟在哪些地方比不上诸葛亮呢？小组之间交流交流 交流预设： ① 周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想