外研版八年级英语上册Module11讲义含导入及详细知识点

初二英语Module 11外研社【本讲教育信息】一. 教学内容：Module 11二. 教学重点、难点：1、熟练准确地掌握本模块的重点词汇与句式2、能正确使用used to 句式和be about to 结构3、语法：use的用法三. use除了“使用”之外，还有下列几个重要短语搭配：（1）used to do sth.过去常常做某事如：We used to go to school together.我们过去常常一起去上学。

（2）used sth. to do…用某物做……如：Chinese like to use chopsticks to have meals.中国人喜欢使用筷子用餐（3）be used to do sth. 被用于做某事如：A pen is used to write.钢笔是用来写字的（4）be used for (doing)sth.被用于（做某事）如：Paper is used for writing on.纸是用来往上写字的。

（5）be used to (doing) sth. 习惯（做）某事如：I’m used to brushing my teeth twice a day.我习惯一天刷两次牙。

used to do, get used to doing的区别He used to be a lawyer. 他过去是个律师。

used to do sth..表示“过去常常做某事”，言外之意就是现在已经不这么做了如：I used to be a very rich villager.We used to help him a lot when he first came here.注意：used to 构成疑问句时可借助于助动词did或直接将used移至主语之前，但后者不常用。

Did you use to see each other?=Used you to see each other?注意：used to 在构成否定时可借助于didn’t, 也可以直接在used后面加not构成，但后者不常用。

外研版八上英语《Module 11 Way of life Unit 1》说课稿1一. 教材分析《Module 11 Way of life Unit 1》是外研版八年级上册英语教材中的一单元。

本单元的主题是生活方式，主要讨论不同国家和地区的饮食习惯、运动爱好以及健康生活的重要性。

通过对不同生活方式的描述，让学生了解并认识到保持健康生活方式的重要性。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的一些基本词汇和句型已经有所了解。

但部分学生在英语表达方面仍存在一定的困难，特别是在描述生活习惯和谈论健康方面。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解不同国家和地区的饮食习惯、运动爱好以及健康生活的重要性。

2.能力目标：学生能够用英语描述自己的生活习惯，提高口语表达能力。

3.情感目标：学生能够认识到保持健康生活方式的重要性，培养良好的生活习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用本课的生词、短语和句型，描述不同国家和地区的饮食习惯、运动爱好以及健康生活的重要性。

2.教学难点：学生能够用英语表达自己的生活习惯，并在实际生活中践行健康生活方式。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用英语，提高口语表达能力。

2.情境教学法：通过展示图片、视频等，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握所学知识。

4.激励评价法：关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。

六. 说教学过程1.导入：通过展示不同国家和地区的饮食习惯、运动爱好等图片，引导学生谈论生活方式，自然引入本课主题。

2.新课呈现：教师引导学生观察图片，让学生说出图片中的食物、运动等，然后板书新词和短语。

Module11 Way of lifeUnit1 In China, we open a gift later.1.It’s cool to wear a cap back-to-front.把鸭舌帽前后反过来戴很酷。

2.If she is interested in playing chess, it’s a good idea to choose a chess set as a present.3. We Chinese usually have meals with chopsticks/ while Westerners(西方人) use knives and forks for meals.This pair of chopsticks is pretty nice.（谓语是由pair决定的）A knife and fork ___ on the table now. （is）a knife and fork 一副刀叉表示一个整体，用单数。

4.A bar of chocolate is a perfect choice for those who prefer(更喜欢) sweet food.5.Students need to look up new words in dictionar ies to improve their study.6. Little babies would like to play with toy s.7. Video games are not popular with teenagers any longer now. 现在电子游戏不再受青少年欢迎了。

8. Here’s your gift.Here’s the change(找头，零钱)/money.Here are some flowers for you.9. What a big surprise! n.1)in surprise “惊奇地”常位于动词之后作状语，表示方式。

外研版八年级上册英语《Module 11 Way of life Unit 3》说课稿一. 教材分析《Module 11 Way of life Unit 3》是人教版八年级上册英语教材的一单元，本单元的主题是生活方式。

通过本单元的学习，学生将了解不同国家和地区的文化差异，提高跨文化交际能力。

教材内容主要包括对话和阅读理解，旨在培养学生的听、说、读、写四项基本技能。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。

但学生在跨文化交际方面还较为薄弱，对于不同国家和地区的文化差异了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的文化背景，引导学生理解和尊重文化差异。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解对话和阅读材料的内容，了解不同国家和地区的文化差异。

2.技能目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流，提高听、说、读、写四项基本技能。

3.情感目标：学生能够培养跨文化交际意识，理解和尊重文化差异。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词和短语，理解对话和阅读材料的内容。

2.难点：学生能够在实际情境中运用所学的词汇和句型进行交流，并能够理解和尊重文化差异。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设定真实情境的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同国家和地区的图片，引导学生谈论各自的生活方式，从而引入本课的主题。

2.新课呈现：教师播放对话和阅读材料的录音，让学生听后回答相关问题，帮助学生理解课文内容。

3.课堂讨论：教师学生分组讨论，让学生分享各自的生活方式和文化特点，培养学生的跨文化交际能力。

4.实践活动：教师设定情境，让学生运用所学知识进行角色扮演或写作练习，提高学生的实际运用能力。

Module 11 Way of lifeUnit 1 In China, we open a gift later.①What a surprise!考点1感叹句的句型e.g. What beautiful girls they are! 她们是多么美丽的女孩啊！How clever the boys are! 多么聪明的男孩们啊！What(+a/an)+ 形容词+ 名词（+ 主语+ 谓语）！How+ 形容词/ 副词（+ 主语+ 谓语）！考点2词性名词动词（及物动词）不可数名词可数名词词义惊讶、惊奇、诧异令人惊奇的事、惊奇、意想不到的事使……惊讶in surprise 惊讶地（常位于动词之后作状语）to one’s surprise 让某人惊讶的是surprise sb. 使某人感到惊讶★常用结构：at sth. 对某事感到惊讶to do sth. 惊讶地做某事surprised 形容词，意为“感到惊讶的”，强调人的主观感受。

surprising 形容词，意为“令人吃惊的”，强调事物自身具有的特征。

语境助记：To my surprise, he wasn’t surprised at all when he heard the surprising news. 令我惊讶的是，听到这个令人吃惊的消息时，他一点都没有感到惊讶。

②But back in the US, we open a gift immediately.考点3immediately/ɪ'miːdiətli/ adv. 立刻；当即e.g. He lay down and fell asleep immediately.他躺下，很快就睡着了。

He called his mother immediately he arrived in Beijing.他一到北京就给他妈妈打了电话。

immediately 还可以作连词，意为“一……就……”，与as soon as 相近。

外研版八年级英语上册《Module 11 Way of life Unit 1》说课稿一. 教材分析外研版八年级英语上册《Module 11 Way of life Unit 1》主要介绍了一种健康的生活方式。

本节课的主要内容是让学生们了解和掌握如何保持健康的生活方式，包括合理的饮食、适量的运动、良好的作息时间等。

通过学习本节课，学生们能够提高自己的英语水平，同时也能够了解到如何保持健康的生活方式，这对他们的成长和发展非常有帮助。

二. 学情分析根据我对学生的了解，他们已经掌握了一定的英语基础知识，能够听懂并运用一些基本的英语句子。

但是，他们的英语听说能力和阅读写作能力还有待提高。

此外，学生们对于如何保持健康的生活方式可能了解不多，因此需要通过本节课的学习来提高他们的认识。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握如何保持健康的生活方式的英语表达方式，包括合理的饮食、适量的运动、良好的作息时间等。

2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的练习，提高学生的英语听说读写能力。

3.情感目标：让学生认识到保持健康的生活方式的重要性，培养他们良好的生活习惯。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握如何保持健康的生活方式的英语表达方式。

2.难点：如何让学生能够将这些表达方式运用到实际的交流中，提高他们的英语实际应用能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。

同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个关于健康生活方式的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课呈现：通过PPT展示本节课的主要内容，让学生初步了解如何保持健康的生活方式。

3.课堂讨论：让学生分小组讨论如何保持健康的生活方式，并鼓励他们用英语表达自己的观点。

4.听力练习：让学生听一段关于健康生活方式的对话，并回答相关问题。