中华优秀传统文化教学设计(山东教育出版社)【六年级】

实用文档六年级传统文化教案营丘镇小学唐洪先2016.9实用文档山东省地方教材小学六年级传统文化教案［小学六年级传统文化教案经典驿站第一单元指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

教学目的：为熟读成诵奠定基础。

喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，1、、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

2、基本了解诵读内容，提高语文素养。

3、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

，4《论语》（八则）第1课一、经典回放：页原文和文意3看课本第1—教学过程：二、简介《论语》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

1、结合注释初步感知诵读内容。

2、体会教师诵读的节奏和韵律。

3四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

、教师小结。

、全班交流。

31、学生结合注释理解意思。

2五、学生练读、学生认真跟读。

1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，12、学生自读。

（）同桌互读。

相互2及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（）同桌合作读，一人一句。

3评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（、小组交流。

3、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

4、师生共同放声齐读。

5页六、温馨点击：第3页4七、活动广角：第页4八、成长阶梯：第、3、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

1九、课外延伸：课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

实用文档课《大学》（二则）2第一、经典回放：页原文和文意75—默读课本二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

1、结合注释初步感知诵读内容。

小学六年级中华优秀传统文化教案（上学期）第一单元敦厚第1课温良恭俭教学目标：1. 通过朗读、背诵等方式，知道经典选文中倡导的“温良恭俭让”等几种美德。

2. 学习“王述忍怒”的故事，初步了解温和宽厚的美德3. 在日常生活中懂得敦厚温良的做法，在生活中做到不彰人短，不炫己长。

教学重点：背诵经典选文《论语·学而》，理解温良恭俭让。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课教师领读一遍后，指导学生自己正确、流利地朗读选文，然后帮助学生理解句子的含义，让学生熟读成诵。

引导学生理解“温良恭俭”所包含的道理。

二、探究学习，获取知识1、教师要指导学生从平时父母教导我们是如何做人处事的视角分析“想一想”中的问题。

2、教师要引导学生自己读故事，给大家听。

3、三、课堂互动，拓展延伸教师讲述王述忍怒的故事，开拓学生们的视野，帮助学生理解对于“温良恭俭”应如何做，引导学生领会“敦厚”不仅仅体现在思想上，更体现在行动上。

四、课堂总结，学以致用1、通过这部分，让学生们反省一下平时自己的行为，认识到这些行为存在哪些问题。

让学生们意识到自己的错误，并能够及时改正。

2、同学你们今天你们学到了什么？知道回家要怎么做么?五、课后反思第2课泰山乔岳教学目标：1. 通过朗读、背诵等方式，知道君子人格的八种精神特质。

2. 知道“严子陵”的故事，了解严子陵不慕权贵，追求隐逸闲适的高风亮节。

3. 能够背诵《呻吟语▪修身》，并且教会学生懂得君子人格的精神特质。

教学重点：背诵《呻吟语▪修身》教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课教师首先要指导学生把本课《呻吟语▪修身》的内容熟读成诵。

二、探究学习，获取知识1、教师首先要指导学生把本课《呻吟语▪修身》的内容熟读成诵，还要引导学生在生活中要按本课《呻吟语▪修身》中说的那样做一个刚正坚毅，宽广包容的人。

2、教师引导学生学习孔子的高尚的品格。

三、课堂互动，拓展延伸教师要引导学生自己读故事，然后让学生用自己的话讲述这个故事，最后大家讨论一下：我们该如何去学习孔子的高尚品格？四、课堂总结，学以致用1、同学们说说这节课都有哪些收获？2、泰山号称“五岳独尊”，人文历史底蕴丰厚。

六年级中华传统优秀文化教案山东版全册简析教材内容分析：本册教材包括“敦厚”“崇礼”“责任”“竞争”“共赢”“君子之品”“君子之行”“少年君子”八个单元。

“敦厚”部分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。

分为《温良恭俭》、《泰山乔岳》《敦厚崇礼》以及《心包万物》四个部分。

“崇礼”部分主要学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。

本章节主要介绍了“郭泰”“孟子”“晏子”“到晷”四位历史名人的故事。

本学期，我们重点学习“敦厚”“崇礼”“责任”“竞争”这四个部分。

教材基本呈现形式为：“经典诵读”（呈现原创经典中精华部分）；“点睛”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“晓事明理”（讲述精彩的故事，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中明理）本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。

本学期教学目标、任务和要求：1.进行爱国主义教育。

2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。

感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理3.养成良好品德。

中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。

【教学内容】《传统文化》六年级上1《温良恭俭》【教学目标】1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

【教学重难点】增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。

【教具使用】投影仪【教学课时】1课时【教学过程】一、经典回放：看课本第1—3页原文和文意教学过程：二、简介《敦厚》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

中华优秀传统文化(山东教育出版社)教学设计六年级第一单元尚德修身一、教学目得1、学习先贤为人处世之道,崇尚道德得优良传统。

2、领略自然之美,感悟中华美德得滋养。

二、重点难点:保持崇尚道德得优良传统,感悟中华美德得滋养。

1《才者,德之资也;德者,才之帅也》一、教学目标:1、了解《才者,德之资也;德者,才之帅也》得由来2、明白做人得道理二、重点难点:明白做人要孝顺父母,友爱兄弟姐妹得道理三、课前准备: 听相关故事。

四、教学过程:(一)、说文解字1、才者,德之资也;德者,才之帅也2、解字:(二)、故事引导1、讲关于薛仁贵得故事2、您还知道哪些关于德才兼备得故事(三)、熟读成诵1、开火车读文2、小组读文3、开展小组背诵比赛(四)、情景明理1、情景表演,辨析:小明成绩优秀却瞧不起别人,班干部竞选落选了,她很苦恼。

2、说一说,小明落选得原因就是什么？她应该怎么做才能重新赢得同学们得信任？4、小结道理:一个人只有品德高尚,在言语行为中小心谨慎,讲信用,对人真诚才会就是一个受人欢迎得人。

2《己所不欲,勿施于人》一、教学目标:1、能正确朗读课文,在老师得引导下,能够大体理解课文得意思。

3、能结合生活实际,培养学生换位思考,体谅她人得品质。

二、重点难点: 能结合生活实际培养学生换位思考,体谅她人得品质。

三、课前准备:在家读文。

四、教学过程:1、导入:今天我们学习《己所不欲,勿施于人》2、范读课文。

《以邻为壑》3、教读课文。

朗读课文,边学习边指名学生朗读。

4、明道喻理:周处改过自新5、拓展活动:出示知行合一(1)引领学生读文。

(2)说说这种做法得正误及判断理由。

6、自我评价学生根据自己得学习情况作出相应得评判3 《人不知而不愠,不亦君子乎》一、教学目标:1、能够正确朗读课文,在熟读得基础上逐步达到背诵。

2、在教师引导下,能够大体理解课文得意思。

3、能够结合实际懂得为人处事得做法,知道怎样注重修养自己大度得品性。

二、重点难点:教学重点:能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。

六年级上册中华优秀传统文化教案（山东教育出版社）第一单元尚德修身一、教学目的1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。

2、领略自然之美，感悟中华美德的滋养。

二、重点难点：保持崇尚道德的优良传统，感悟中华美德的滋养。

1《才者，德之资也；德者，才之帅也》一、教学目标：1、了解《才者，德之资也；德者，才之帅也》的由来2、明白做人的道理二、重点难点：明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹的道理三、课前准备：听相关故事。

四、教学过程：（一）说文解字1、才者，德之资也；德者，才之帅也2、解字：（二）故事引导1、讲关于薛仁贵的故事2、你还知道哪些关于德才兼备的故事（三）熟读成诵1、开火车读文2、小组读文3、开展小组背诵比赛（四）情景明理1、情景表演，辨析：小明成绩优秀却瞧不起别人，班干部竞选落选了，他很苦恼。

2、说一说，小明落选的原因是什么？他应该怎么做才能重新赢得同学们的信任？4、小结道理：一个人只有品德高尚，在言语行为中小心谨慎，讲信用，对人真诚才会是一个受人欢迎的人。

2《己所不欲，勿施于人》一、教学目标：1、能正确朗读课文，在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能结合生活实际，培养学生换位思考，体谅他人的品质。

二、重点难点：能结合生活实际培养学生换位思考，体谅他人的品质。

三、课前准备：在家读文。

四、教学过程：1、导入：今天我们学习《己所不欲，勿施于人》2、范读课文。

《以邻为壑》3、教读课文。

朗读课文，边学习边指名学生朗读。

4、明道喻理：周处改过自新5、拓展活动：出示知行合一（1）引领学生读文。

（2）说说这种做法的正误及判断理由。

6、自我评价学生根据自己的学习情况作出相应的评判3 《人不知而不愠，不亦君子乎》一、教学目标：1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。

2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样注重修养自己大度的品性。

二、重点难点：教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。

中华优秀传统文化（山东教育出版社）教学设计一年级第一单元尚德修身一、教学目的1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。

2、领略自然之美，感悟中华美德的滋养。

二、重点难点：保持崇尚道德的优良传统，领略自然之美，感悟中华美德的滋养。

1《厚德载物》一、教学目标：1、了解《厚德载物》的由来2、明白做人的道理，培养孝顺、友爱品德二、重点难点：明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹的道理三、课前准备：听相关故事。

四、教学过程：（一）、说文解字1、厚德载物2、解字：（二）、故事引导1、讲关于舜的故事2、你还知道哪些关于舜的故事3、讲帝舜。

舜：是中国历史中的著名人物，虽是部落联盟首领，因其杰出而被后世尊为“帝”，列入“五帝”。

《史记》中说他姓姚，名重华，生于姚墟(今属山东菏泽)；建都于先秦的蒲阪(今山西永济)。

舜为四方部落联盟首领，以受尧的“禅让”而号令天下。

其尊号有：帝舜、大舜、虞帝舜、舜帝。

是颛顼的六世孙，自五世祖穷蝉起都是平民。

他的父亲瞽叟是个盲人。

瞽叟的妻子握登在姚墟生下了舜。

尧把他的两个女儿女英和娥皇都嫁给了舜。

三皇，指燧人氏（燧皇）、伏羲氏（羲皇）、神农氏（农皇）；五帝，指黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜。

三皇五帝，并不是真正的帝王，指的是原始社会中后期出现的为人类作出卓越贡献的部落首领或部落联盟首领，后人追尊他们为“皇”或“帝”。

道教则把他们奉为神灵，以各种美丽的神话传说来宣扬他们的伟大业绩。

（三）、熟读成诵1、开火车读文2、小组读文3、开展小组背诵比赛（四）、情景明理1、情景表演，辨析：（1）爸爸妈妈工作一天很累地回到家里（2）妹妹向我要一支铅笔2、说一说，为什么要这样做3、如果发生这样的事会有什么后果：（1）小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在了自己的铅笔盒里。

（2）小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来4、小结道理：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。

小学六年级中华优秀传统文化备课（山东教育出版社）2019年9月全册分析中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层的精神追求，是中华民族的精神命脉。

本教科书以社会主义核心价值观为统领，以弘扬中华传统美德为主旨，以中华传统文化经典为主要学习内容，以培育中小学生正确的价值观、高尚情操和优秀品德为主要目标。

本册教科书是六年级全学年使用，共包括五个单元：尚德修身；砥砺品学；孝慈齐家；仁爱乐群；公众报国。

第一单元包括1—9课第二单元包括10—18课第三单元包括19—22课第四单元包括23—27课第五单元包括28—32课教学计划及进度上学期：第一单元：1—9课，第1—9周完成本单元学习内容第二单元：10—18课，第10—18周完成本单元学习内容第19周学期总复习下学期：第三单元：19—22课，第1—4周完成本单元学习内容第四单元：23—27课，第5—9周完成本单元学习内容第五单元：28—32课，第10—15周完成本单元学习内容第16周学期总复习，全册总复习第一单元尚德修身【教材分析】第一单元以“尚德修身”为主题，包括“才者，德之资也；德者，才之帅也。

”等9课。

我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的中华文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范。

本单元的中华优秀文化的学习帮助学生在学习过程中体验文化、养成好品格。

立人先立德，处事必修身。

“德”是一个人修身养性、安身立命的基石，它的价值理念是中华优秀传统文化的精髓。

人无德不立，欲做事，必先做人。

古人讲修齐治平，就是说只有先修身立德，才能齐家、治国、平天下。

阅读本单元经典名句，我们要用心感受先贤“尚德修身”的思想理念，品悟历代经典故事中的做人道理，更要联系实际，付诸行动，从小事做起，从每一天做起，努力成为一名合格的社会主义建设者和接班人。

【学情分析】六年级学生有了小学五年传统文化教材的学习，也有了一定的中华优秀传统文化课外体验，但没有系统的“尚德修身、砥砺品学、孝慈齐家、仁爱乐群、公忠报国”学习历程，学生各自的学习力也有所不同。

中华优秀传统文化（山东教育出版社）教学设计六年级第一单元尚德修身一、教学目的1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。

2、领略自然之美，感悟中华美德的滋养。

二、重点难点：保持崇尚道德的优良传统，感悟中华美德的滋养。

1《才者，德之资也；德者，才之帅也》一、教学目标：1、了解《才者，德之资也；德者，才之帅也》的由来2、明白做人的道理二、重点难点：明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹的道理三、课前准备：听相关故事。

四、教学过程：（一）、说文解字1、才者，德之资也；德者，才之帅也2、解字：（二）、故事引导1、讲关于薛仁贵的故事2、你还知道哪些关于德才兼备的故事（三）、熟读成诵1、开火车读文2、小组读文3、开展小组背诵比赛（四）、情景明理1、情景表演，辨析：小明成绩优秀却瞧不起别人，班干部竞选落选了，他很苦恼。

2、说一说，小明落选的原因是什么？他应该怎么做才能重新赢得同学们的信任？4、小结道理：一个人只有品德高尚，在言语行为中小心谨慎，讲信用，对人真诚才会是一个受人欢迎的人。

2《己所不欲，勿施于人》一、教学目标：1、能正确朗读课文，在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能结合生活实际，培养学生换位思考，体谅他人的品质。

二、重点难点：能结合生活实际培养学生换位思考，体谅他人的品质。

三、课前准备：在家读文。

四、教学过程：1、导入：今天我们学习《己所不欲，勿施于人》2、范读课文。

《以邻为壑》3、教读课文。

朗读课文，边学习边指名学生朗读。

4、明道喻理：周处改过自新5、拓展活动：出示知行合一（1））引领学生读文。

（2））说说这种做法的正误及判断理由。

6、自我评价学生根据自己的学习情况作出相应的评判3 《人不知而不愠，不亦君子乎》一、教学目标：1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。

2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样注重修养自己大度的品性。

二、重点难点：教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。

第一单元敦厚【单元目标】通过本单元的学习，引导学生诵读经典，积累经典，在学习传统文化的同时，学习古典的美德，知晓敦厚崇礼的正确做法，学会建设和谐班级，营造敦厚之风。

第1课温良恭俭【教学目标】1.通过朗读、背诵等方式，知道经典选文中倡导的“温良恭俭让”等几种美德。

2.学习“王述忍怒”的故事，初步了解温和宽厚的美德。

3.在日常生活中懂得敦厚温良的做法，在生活中做到不彰人短，不炫己长。

【教学重点】背诵经典选文《论语•学而》，理解温良恭俭让。

【教学难点】对孔子“问政”还是“闻政”的理解。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课同学们，我们山东被称为齐鲁大地，知道为什么呢？（春秋战国时期齐国和鲁国）山东人杰地灵、文化底蕴浓，诞生了很多的历史名人，如孔子、孟子、墨子、孙子、王羲之、程咬金、戚继光、辛弃疾等。

有一种说法是“一山一水一圣人”，大家知道这“一山一水一圣人”指的是谁吗？（泰山、黄河和孔子）今天我们来学习课文《温良恭俭》，“温良恭俭让”是评价我国古代的一位大思想家的，你知道他是谁吗？（学生回答，教师明确：孔子，子姓，孔氏，名丘，字仲尼）今天这节课，我们就来认识这位圣人及其《论语》这部著作。

二、出示目标，明确任务1.通过朗读、背诵等方式，知道经典选文中倡导的“温良恭俭让”等几种美德。

2.学习“王述忍怒”的故事，初步了解温和宽厚的美德。

3.在日常生活中懂得敦厚温良的做法，在生活中做到不彰人短，不炫己长。

三、认识孔子，简介《论语》1.出示“孔子”简介：孔子(前551~前479)，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（zōu yì）人（今山东曲阜）。

我国古代伟大的思想家、教育家，政治家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，位列世界十大思想家之首。

2.出示《论语》简介：《论语》（lún yǔ），属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇。

内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。

小学拓展中华优秀传统文化（教案）山东教育出版社拓展小学生中华优秀传统文化（教案）一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.了解中华优秀传统文化的概念和内容；2.认识中国传统文化对现代社会的重要意义和影响；3.培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，并激发他们对传统文化的自主学习和探索能力。

二、教学重点1.中华优秀传统文化的基本概念和内涵；2.中国传统文化在现代社会中的价值和意义。

三、教学难点学生如何主动学习和传承中华优秀传统文化。

四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.教师复习前一节课的内容，引出中华优秀传统文化的概念，并与学生一起探讨课题。

2.通过展示有关中华优秀传统文化的图片或视频，激发学生对传统文化的兴趣和好奇心。

第二步：讲授中华优秀传统文化的内容（15分钟）1.教师简单介绍中华优秀传统文化的主要内容，例如中国古代的哲学思想、文学艺术、礼仪制度等。

2.通过故事、诗词、歌曲等形式，让学生了解和体验中华优秀传统文化的独特魅力。

第三步：讨论中华传统文化对现代社会的价值和影响（20分钟）1.教师提出问题，引导学生思考中华传统文化在现代社会中的意义，例如它对道德观念、家庭关系、社会和谐等方面的影响。

2.组织学生进行小组讨论，总结各组的意见并展示给全班。

第四步：学习传统文化的方法与途径（15分钟）1.教师引导学生探讨学习传统文化的方法与途径，鼓励学生提出自己的观点和建议。

2.通过介绍一些相关的学习资源和活动，引导学生主动参与学习传统文化的过程。

第五步：小组合作活动（25分钟）1.将学生分组，每组选择一个中华传统文化的方面进行深入研究，例如中国古代的建筑、绘画、民间艺术等。

2.学生利用图书馆、互联网等资源，收集相关资料并准备小组报告。

3.每个小组派代表进行汇报，展示所学习的内容和自己的研究成果。

第六步：课堂总结（10分钟）1.教师进行课堂总结，强调中华优秀传统文化的重要性以及学生的学习收获。

2.鼓励学生通过课外阅读、参观等方式进一步拓展对中华传统文化的了解和学习。