浙江省创新方法应用典型案例（申报稿）
案例名称
创新的符号与创新的定义案例提供者
姓名
杨远锋
联系方式zjgypw@https://www.doczj.com/doc/9113741758.html, 企业名称
衢州富尔特科技公司所属领域
□金属机械加工□电子信息□化工材料□冶金焊接□装备制造
■其它创新方法理论研究关键词
基础科学、理论研究、创新方法、创新、创新定义、创新符号创新级别□一级□二级□三级■四级□五级案例摘要 1.创新号是一种新的符号，即代表创新的符号，类似于人民币有“￥”号、等于有“=”等号一样的意思又可以应用于提示创新、发明创造、思维训练等等；创新号属于没有思维定势的符号，创新号的后面没有标准答案，只有合理或能被大部分人认可或经
得起实验的解！
2.创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质,在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求,而改进或创造新的事物（包括但不限于各种产品、方法、元素、路径、环境等等）；并能获得一定有益效果的行为。
解决时间2011年9月已应用时间5年
一、问题描述及解题过程
1.创新号：
A.问题描述：常规情况1+1不等于2的话老师就直接给你鸭蛋，哪怕你的理由再充分都毫无商量的余地，日本的《爱迪生之母》是一部非常棒的影片，故事以一年级1+1=2的数学课上，一个另类的小学生以橘子来向老师证明1+1不等于2，引发了老师的狂飙作为开端，很好的演绎了1+1这个司空见惯的应试教育现象；及表达了某些具有创造性思维这种天赋较强的孩子与学校常规教育方式“相博弈”的现实状况。我平时喜欢搞发明创造，喜欢研究故事背后隐藏着的问题，因此，日本的《爱迪生之母》故事和"钱学森之问"的新闻对我的触动很大，引起了我的思考和兴趣，可是该如何在不扼杀学生的创新思维的前提下解决创新教育和传统教育的矛盾及提高创新教育的效果并让学生主动性的创新呢？
B.解题过程:上述这些问题我思考了好久，也没有想到一条有效的路径，直到2010年，我参加了浙江省科技厅科技人才教育培训中心举办的由张武城教授和刘彦辰老师共同主讲的一个星期的创新方法TRIZ培训，在这个培训中受到triz40个发明原理中的启发，及受到等号=和人民币￥符号的启发下，茅塞顿开；我采用了TRIZ的"中介"原理、和自我服务原理，2个发明原理，通过中介"原
理，创造性的给创新教育导入一个创新号作为区分符号，以方便学生和老师快速区分创新教育和常规教育的不同，防止学生和老师把常规教育和创新教育相互混淆，老师可以通过向学生灌输创新号的定义实现让学生“自我服务"的目标，让学生看见有创新符号的题目就能够主动性的开启大脑去创新，无需老师提醒；这个方案解决了创新教育和常规教育的矛盾，即让学生和老师都能很好的理解，不再混淆；又有助于老师，及有助于引导青少年儿童创新；
2.创新的定义：
A问题描述：triz虽然说是创新方法，但是没有阐述到底什么是创新？而世界各地已知的创新定义成千上万，至今被引用最多的还是美国经济学家熊彼特先生在100年之前的定义，其他的定义很少能够被其他人认可的，但是，时代不同了，之前的美国的定义和现在的现实观念已今非昔比，其定义不断存在许多矛盾点且不客观、部分过于广义或者部分过于狭义......；正如之前中国创新方法专家天津大学管理与经济学部刘亮博士在科技厅培训过程中给我们上课时所说：“：“我
们大家都知道，关于创新，如果我们去搜索定义几乎找不到，而世界公认的就是当年熊彼特有一个关于创新的定义……”；”。为什么呢？其实原因很简单，就是众口都难调，何况是大脑呼？
B.解题过程:基于上述，因此，个人感觉有必要搞一个新的创新定义，当然，我不是为了定义而定义，我是为了搞自己的创新方法理论研究《人本创新方法理论体系》才搞这个定义的。
根据自己十几年的发明创新经验和自己的所见所闻所学等阅历结合起来，撰写了一篇数万字的关于创新的文章,通过一年的研究和几百次的校改，与全国各地大量专家教授学者发明人等等各行各业的网友历经无数次的辩论，终于收获到了大量的冷嘲热讽和这个才一百来字的定义；虽然最终的成果浓缩才一百来文.但是我收集的材料则超百万字还有大量的视频和期刊，自己写的理论也数万字,这一百来文字的定义是我几万字的文章一而再再而三的浓缩提炼的精华,直到我自己觉得即不太狭义又不太过广义，具有客观性及整体性也符合逻辑性.这个度的把握已经是我自己认为已经是我的力所能及的极限的时候才停止修改；
当然，至于别人是否会认同？只能说说自己已经尽力而为了，剩下的就顺其自然吧；
有些人会觉得好笑，有的人说你为了一句话花了那么大的代价投入大量的时间和金钱及精力值得吗？
是呀，我也常常自己问自己，值得吗？付出那么多我自己又得到了什么呢？
殊不知这其实不仅仅是一句话，而是一个学术界更是创新方法理论研究同行们公认的学术难题；
随后，我把这个创新定义公布在国内知识产权在线论坛上，事实也很快给出了证明我的投入及辛苦没有白费；很快获得工程院院士和台湾、香港及大陆的许多大学的上百专家、教授、领导们，及许多政府官员和国际媒体的认可与广泛引用；至2015年目前被他引量已超3000+人次。
二、最终方案
1.创新号是一种新的符号，即代表创新的符号，类似于人民币有“￥”号、等于有“=”等号一样的意思又可以应用于提示创新、发明创造、思维训练等等；创新号属于没有定势的符号，创新号的后面没有标准答案，只有合理或能被大部分人认可或经得起实验的解！
2.创新的定义：创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质,在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求,而改进或创造新的事物（包括但不限于各种产品、方法、元素、路径、环境等等）；并能获得一定有益效果的行为。（此为基于2011年的定义，于2013再修改版本）
三．创新点
1.创新号：
A.是提供一个代表创新的符号，类似于人民币有“￥”号、等于有“=”等号一样的意思，实现创新符号化，让创新也有属于自己的符号，暨——创新号；
B.就是希望人们看到有创新号的题目就大胆的放开思维的枷锁——去创新，没有标准答案，允许胡思乱想允许天马行空，只需给一或几个合理或能够被其他人认可或经得起实验的解就OK了；因为人天生具有联想的能力，因此在许多情况下人的眼睛完全是可以引导思维的或者改变思维的方向的，这包括看见某些符号。
C.创新号是无思维定势的新符号，即代表创新的意思又可应用于提示创新、发明创造、思维训练等等；能启迪人们产生更多灵感、帮助人们提升思辩能力；利用创新号来训练学生创新能力效果明显，既可激发学生的灵感又可引导学生进入深层次思维，还可帮学生的表层思维与灵感捕捉能力及深层次思维能力都得到很好的锻炼与提升，让学生的大脑转起来，最大限度的提示他们去创新，同时提高他们思辨能力与解题能力，非常有利于学生创新思维的培养；
D.创新号的应用可起到在应试教育大环境中促进和提升各学校学生的创新能力与发明创造能力的作用，我目前已经用在培养青少年创新教育的实践，并且获得浙江省科技厅和共青团教育局等等官方组织举办的浙江省青少年科技创新大赛一等奖、二等奖、三等奖共5项，和中科院及发明与创新期刊等机构举办的全国青少年创新大赛金奖银奖各一项。如果该符号及其所含概念能够得以普及应用，则能减少或者降低应试教育体制给予未来国家希望之苗们的创造能力的打击与遏制，可以很好的帮助学生解脱标准答案的束缚，可以帮助老师和学生很好的将应试教育与创新教育分开，也适合各个学科、各年龄层的男、女、老、少应用；且与常规的符号互不冲突，并具互补性。
E.解决了创新无符号的问题，建立创新号可实现创新符号化，大大的方便与促进
了世界各国的交流。有助于促进发明创造事业的发展；
F.打破了传统各种数理符号的思维定势，尤适于在创造学课程中应用，以创新号这个符号作为介媒，普及教育非标化（无标准答案）理念，可起到在应试教育的大环境中促进和提升学生创新能力的作用；
G.提供了一个以视觉引导思维去创新的符号工具（例如看见有创新号就知题目无标准答案，看号即创，自服务，无需老师提醒）。
2.创新定义：该理论研究成果比较客观的阐述了创新的机理。例如：
1.以物、事、效作为核心的三要素；
2.以：思维、物质、环境、出发点目标、行为目的、益效评价等等作为整个创新定义的架构。
3.首次把创新流程进行了梳理,从三个方面来解释创新机理:A思(创新的发端，还只是想法处于思维阶段)—B行(创新的展现,如：展示、表现、实施等等过程）—C效（创新评价,既然是创新那么就应评价才能确定是否创新或级别）；与其他定义相比逻辑性更强,更容易让人们理解什么是创新。
四．形成的知识产权情况
理论研究成果无法申请发明专利，属于著作权。
1.《创新号》已经在《中国思维科学研究论文选2011年专辑》及中国科学技术协会主管，中国科技新闻学会主办的《科技创新与品牌》2015年1月第1期公开发表；
2《创新定义》已于2011年在网络知识产权论坛公开发表，例如：
1：创新的定义https://www.doczj.com/doc/9113741758.html,/thread-76275-1-1.html中国知识产权在线论坛，用户名zjgyp发表于2011/10/815:39；
2：什么是创新？关于创新的定义博派专利论坛
https://www.doczj.com/doc/9113741758.html,/bbs/thread-424348-1-1.html发表于：2011-10-8 3.已被广泛引用,篇幅有限提供其中一个例子供参考：高校学生创新能力培养途径探索--《武汉科技大学学报(社会科学版)
https://www.doczj.com/doc/9113741758.html,/Article/CJFDTotal-WHKS201203022.htm2012年
03期及2014年02期《武汉科技大学学报(社会科学版)》参见《论马克思恩格斯晚年“俄国革命”思想的内在意蕴》第147页下方的《论文注释补充说明》。
五．应用情况及范围（图示）
创新号
六．产生的经济效益或社会效益
目前还没有给自己产生经济效益，因为是民科所以自己倒是倒贴了许多人民币，呵呵；不过给很多培训师和教授们创造了许多经济效益（他们用在基金项目中,及用于收费的商业培训中）；但已产生了很大的社会效益:已被台湾香港大陆的专家学者及政府机构广泛引用。
1.《创新号》，已在国家级期刊发表，目前已经被许多大学教授用于教学实践及用于科普的公开课中及商业培训中；
2.《创新的定义》，目前已在两岸三地创新方法基础科学理论研究这个行业中脱颖而出,先后被中国工程院资深院士、及许多高校教授、学院院长、大学校长书记、政府地厅级官员、政府官方网站，集团公司、国际媒体等等个人和机构广泛引用,并被许多大学引入基金课题项目，及被许多大学引入课堂用于教学中；及被台湾用于官方公务员考试试题、和被大陆许多省市用于官方组织的国家职业职称考试的教学与试题中（不信的可通过网络自行查证）；在2011年-2015年己知的被他引量已超3000+人次{什么概念？大部分大学教授一辈子的学术研究成果也无法实现超过2000的被他引量（排除其自引与学生引}；目前已成为台湾、香港、大陆被引用率最高的创新定义之一。
学术理论研究成果的价值基于能否被他人认可,先被认可后才会有可能被他人引用和应用;以上两项理论研究成果都是2010年接受科技厅科技人才培训中心创新方法培训以后所获得的成果;另外,这些年还有十几项原创理论研究成果已完成,正在进一步完善及待分享中；
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填写说明：
第1级：多数为参数优化类的小型发明，一般为通常的设计或对已有系统的简单改进；
第2级：通过解决一个技术矛盾对已有系统进行少量改进。问题的解决主要采用行业内已有的理论、知识和经验；
第3级：对已有系统的根本性进行改进。问题的解决主要采用本行业以外的已有方法和知识，设计过程中要解决矛盾；
第4级：采用全新的原理完成对已有系统基本功能的创新。问题的解决主要是从科学的角度而不是从工程的角度出发，充分控制和利用科学知识、科学原理实现新的发明创造；
第5级：罕见的科学原理导致一种新系统的发明、发现。问题的解决主要是依据自然规律的新发现或科学的新发现。
产品创新的概念 产品创新是指在产品技术变化基础上进行的技术创新。产品创新是一个全过程的概念，包括新产品的研究开发过程，也包括新产品的商业化扩散过程。产品创新是企业技术创新中最重要、最基本的内容，是企业技术创新的核心。这是因为一个企业要想生存和发展，要达到自己的目标，都要通过向社会提供适销对路的产品才能实现。而在科技高速发展，市场竞争空前激烈的今天，要使自己的产品为市场所接受，就必须根据市场的需要和需求的变化坚持进行研究开发，不断地推出能够满足用户要求的新产品。只有这样才能跟上时代的发展，在竞争中获胜。也就是说产品创新是企业生存发展之本。 它可以从不同角度去分类，其中最简洁也是最重要的分类就是把产品创新分为，重大创新和渐进式创新。但我们在这里主要从进行更细的划分，分为五类: 1、结构性创新 结构性创新又叫综合性创新，它的突出特征是能形成新产业的创造以及老产业的重塑，并且往往能塑造产品、市场、企业和用户之间新的联结方式。这种创新界定了产品和工艺的基本结构，为以后的竞争和创新勾画了基本框架。这方面比较典型的例子有IBM 计算机的360系统和WINDOWS操作系统等。 结构性创新有三个突出的特点。首先，它打破了以前产业对新技术的结构性支配；其次，是设计概念的持久性，这种创新所产生的设计概念将在产业未来很长时间内占主导地位；第三，是科学的作用，虽然基于科学突破的创新是支撑主导设计的基础，但主导设计本身并不是科学所激发的，它是技术与市场需要巧妙结合的产物。 2、空缺创造式创新 这类创新是对产品进行稳定、细腻的细化、改进或改变，使之支撑新市场向纵深发展。在某些情况下，空缺创造式创新只涉及较小的技术变化。因此，对生产系统和技术知识的影响是渐进性的但这类产品创新也常常能导致意义重大的新产品引入、以产品特性为基础的剧烈竞争、技术的细致改进甚至变迁。总之，空缺创造式创新的核心是使用现有技术创造新的市场机会这类创新中较突出的例子是索尼公司的“随身听”，它把轻便式耳机与便携式录音机结合起来．在个人音响产品市场中创造了一个新的空缺市场。因为空缺创造式创新引起的种种变化都是建立在现有的技术能力之上的，从而提高了它
附件1 创新方法工作专项2015年度项目申报指南 一、创新方法、创新工具研究与应用示范 1. 技术创新方法研究与应用示范。 针对建立以企业为主体的技术创新体系的重大需求，以“理论上相对完整、技术上相对实用、实践中行之有效”为原则，选择1-2种除TRIZ外，适合我国企业发展现状、具有一定普适性、推广前景广阔的技术创新方法，为企业打破研发定式、提高研发质量与成功率或缩短研发周期提供相关技术方法支撑；提出方法推广与应用体系，并研究开发相关的软件工具；在不少于5家企业中开展系统化应用并取得应用成效。 申报条件：由符合条件的科研院所、高校等牵头，联合企业共同申报。 2. 大数据环境下的创新方法研究与应用示范。 针对企业创新跨领域的知识融合，以及对实时、动态知识的需求，研发多源异构海量数据的融合展示、度量与计算分析的方法，提出大数据环境下企业研发与管理的方法和应用模式；研发相应的工具集；在不少于5家企业中进行应用示范并取得成效。 —1—
申报条件：由符合条件的科研院所、高校等牵头，联合企业共同申报。 二、企业创新方法集成应用与推广 3. 基于创新链的多方法融合与应用示范。 为提升企业自主创新能力，聚焦企业创新链不同环节的方法支撑，提出多种创新方法融合推动企业创新的应用模式，研制相应的方法集与综合成效评估工具；在不少于5家企业开展应用示范，展现多方法的叠加效应，并产生明确的经济效益。 申报条件：由符合条件的企业牵头，联合科研院所、高校等共同申报。 4. 面向科技型中小企业的创新方法公共服务平台建设及应用。 针对我国科技型中小企业提升创新能力的实际需求，从技术创新、管理优化等方面开发方法库，提出面向科技型中小企业的创新方法公共服务平台的框架、内容、服务模式及运行机制等，构建并实现这一平台的主要功能，选取不少于50家科技型中小企业进行示范服务和应用，并进行成效评估。 申报条件：由符合条件的科技咨询服务机构、科研院所、高校等申报，有明确的科技型中小企业应用服务对象。 5. 面向众创空间的创新创业方法服务系统研究及应用。 —2—
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 题目：如何提高创新思维能力
日本语言文化学院 095班 姓名：耿大珊 摘要：创新思维能力的培养： 首先，要有强烈的问题意识。 其次，要敢于打破常规，突破旧的思维定式。 再次，要善于转化视角，从不同的角度认识事物。 关键词：发散思维主要包括敏锐性、流畅性、变通性、独特性等特征。 1、敏锐性：敏锐性是指观察事物的敏感度，具有发现事物的缺洞、需求、不 寻常及未完成部分等特征，且能根据这些特征敏锐地解决问题的能力。 2、流畅性：流畅性是指在发散思维的过程中，思维反应灵敏、迅速、畅通无 阻，能够在较短的时间内找到较多的解决问题的方案，不会感到束手无策，而是思路畅通，思维敏捷。 3、变通性：变通性是指在发散思维的过程中能够随机应变，不受现有知识和 常规式的束缚，敢于提出新奇的构想，能从一种思想转换到另一种思想或是以一种不同的新方法去解决同一个化学问题。 4、独创性：独创性是指发散思维的方向要新颖独特，能够从前所未有的新角 度、新观念去认识事物，思维的结果具有新异、独到的。 参考文献：《创造教育与高级思维能力培养》作者：芮仁杰上海社会科学院出版社 《思维创新与创造力开发》作者：周耀烈浙江大学出版社
《创新思维与创造性技法》作者：黄华梁，彭文生高等教育出版社 如何提高创新思维能力 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新包括各个方面的创新，例如理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新等等，创新就是发展。要做到在各个方面的创新，关键还是人的思维能力的创新，没有人的思维能力的创新提高，其他各方面的创新只能是空谈。那么，如何才能提高我们的创新思维能力呢？这就需要加强我们创新思维能力的培养。 首先，要有强烈的问题意识。 我们在日常的工作、生活和学习中，要善于观察事物，善于发现问题。一个人如果他经常能发现很多问题，那他的创新思维能力一定就很活跃，在工作、生活和学习中就一定能取得大的成就。牛顿正是在极普通的苹果落地这一现象中发现了万有引力定律；瓦特正是在极平常的开水蒸汽冲动壶盖这一现象发明了蒸汽机；有的人正是在住院治疗中观察了医院墙壁上的一张世界地图才提出了大陆漂移假说；还有的人正是观察了杯子落地摔碎的大小块多少，硬币反复抛出落地后正反面各出现的次数这些现象提出了概率论，等等吧。 创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王*
第十二章技术创新和高技术产业化 党的十六大提出：要“积极进展对经济增长有突破性重大带动作用的高新技术产业。用高新技术和先进适用技术改造传统产业，大力振兴装备制造业-”。”以此来推动产业结构升级，形成以高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面进展的产业结构格局。本章研究技术创新和高技术产业化的过程和机制，以及它对经济建设和经济体制改革的意义。 第一节技术创新的概念和特点 一、技术创新的由来 创新一般是指人的制造性劳动及其成果。技术创新的概念是由“创新”的概念衍生而来的。对技术创新问题的研究，马克思在《资本论》中是从技术变革及其对资本主义经济进展的阻碍方面进行的。马克思指出，在资本主义条件下，资本家为制造相对剩余价值“必须变革劳动过程的技术条件和社会条件，从而变革生产方式本身，以提高劳动生产力”②。资本家通过使用新机器以降低商品的价值，从而获得利润，这实际上确实是通过变革劳动过程的技术条件，来提高市场竞争力，获得经济效益，这是技术创新的本意所在。· 受马克思创新思想的阻碍，美籍奥地利经济学家熊比特于1912年在《经济进展理论》一书中正式提出了创新的概念，并从经-济学角度把创新看成是建立一种新的生产函数，把从来没有过的关于生产要素与生产条件的“新组合”引人生产体系，猎取潜在的超额利润的过程。他还提出了创新的五种表现形式：生产新的产品；引入新的生产方法和新的工艺过程；开发新的市场；
开拓和利用新的原材料或半制成品的供给来源；采纳新的组织方法。 此后,学者们从不同角度对创新进行新的认识，不仅深化了技术创新的概念，而且衍生出“社会创新”、“制度创新”等相关的概念。例如：德鲁克 (P．Drucker，1909一 )从治理学角度把创新理解为给予资源以新的制造财宝能力的行为，并以此把创新划分为制造经济价值的“技术创新”和制造社会价值的“社会创新”；诺思从经济学角度把创新理解为“制度创新”，认为经济进展是制度创新与技术创新的互动过程。 技术创新对经济与社会的进展产生极其重要的作用，受到国家和政府的高度重视。20世纪50年代，日本把“技术创新”翻译成“技术革新’：，认为“技术革新确实是开发新技术、制造新产品，它应是包括从研究开发到实际应用的整个过程”。我国沿用“技术革新”概念直至90年代初。1995年，随着经济体制与科技体制改革的深入进展，为回答世界新技术革命的挑战，《中共中央、国务院关于加速科学技术进步的决定》明确指出：“技术创新是企业科技进步的源泉，是现代产业进展的动力。”全国科学技术大会又进一步强调，要把建立、健全的企业技术创新体系作为建立现代企业制度的重要内容和搞好大中型企业的关键环节。1996年，国家科技部等单位实施了“技术创新示范工程”。1999年8月，全国技术创新大会通过了《中共中央、国务院关于加强技术创新，进展高科技，实现产业化的决定》。从此，技术创新的理论与实践在我国迅速进展。 二、技术创新的本质
第一章思维与创新思维 思维：人脑的机能，是人类认知的高级阶段，是人的大脑对客观世界的的间接和概括的能动反映。 思维定义的三方面：①思维是人脑的技能②思维是人类认知的高级阶段③思维是人脑对客观世界的能动反应 作为具有能动性的思维：思维是人在提出问题、解决问题过程中的内在心理活动；思维是促成人的行动的决定因素；思维的主要特征是间接性和概括性。 思维的本质特征：间接性、概括性和内隐性 思维的功能特征：逻辑性、批判性和创新性 思维功能特征之间的关系：思维的逻辑性是基础功能，批判性是触发功能，创新性是超越功能。思维的逻辑性支持思维过程测进行。思维的批评性促成思维的发散和跳出常规。思维的创造性使我们超出常规、实现超越。 思维的分类：①形象性思维和抽象性思维②收敛性思维和发展性思维③常规性思维和创新性思维④直觉性思维和逻辑性思维 思维的历史发展线索：经历了古代思维、中世纪思维、近代思维和现代思维四个历史时期。从一般性思维到创新思维：20世纪60年代认知心理学的兴起，引发了对创造的认知基础的研究? 20世纪60年代后，创造性思维的研究成果首先应用于美国工商界?20世纪70年代后，出现了创新技巧、创新能力测量，推动了美国创造性思维教育 中国思维研究：20世纪80年代，我国学者开始关注思维，并力图建立一门跨学科的思维科学?20世纪90年代，创造性思维首先受到工商界的重视，同时，为了适应对国民和学生进行素质教育的形势，创新思维的研究和教育也受到了教育界的极大关注。 创新：创新是对既往的超越，是人类独创力、扩张力和智慧力的一种表现形式 创新的表现方式：①新产品和新服务②老产品的新用途③新的研究方法④新观念和新理论⑤纯粹的思想结晶 创新定义的四个方面：①创新是一种超越②创新是一种独创力③创新是一种扩张力④创新是一种智慧力 创新的特征：智能性、社会性、团队性 创新智能特征的2个方面：①创新是人类智能活动的产物②创新的智能性扩展了我们对创新的认知范围，让我们领悟到还可能有更为广阔的创新天地 创新社会性的三个方面：①创新是社会需求的结果，社会需求推动着创新②创新产生于人类交往活动③创新具有竞争性 创新的种类：（1）按领域分类：①科技创新②社会创新③人文创新（2）按主体分类：①个体创新②团队创新 创新思维：是一种超越性智慧，它表现为思维的跳跃，它是在人的思考中实现超越。 创新思维含义的两个方面：①创新思维寻求思维的跳跃②创新思维是一种能动思维模式的选择 创新思维的本质：创新思维的超越是无止境的，创新思维中的异质增加过程也是无止境的。人类就是在这样无止境的思维过程中不断丰富自身，完善自身。 创新思维的自身超越：创新思维首先是对自身障碍的超越，超越我们的心理障碍，超越于我们既定的思维模式。 ①超越思维的惯性②超越思维的惰性③意志的超越 创新思维的境界超越：创新思维需要对思维对象、思维对象条件有所超越。①前提超越②逻辑超越③关系超越
创新思维与创新工具应用 课程背景： 互联网时代，企业能够在竞争积累的市场竞争中立于不败之地，需要在模式、产品、营销、管理方面不断创新，快速影响市场，满足不断变化的市场需求和用户需求。创新能力成为了关系企业成败的关键因素。 企业依靠员工的来经营，具有创新思维的员工是企业的巨大财富。本课程为企业员工提供系统的创新思维和创意工具应用训练，帮助员工建立创新思维，掌握创意工具，全面提升个人创新的能力，进而推动整个企业的创新能力。 谁说创新思维不能通过学习获得，请走进本课程。 课程收益: 1.实战演练产品创新、流程创新、管理创新、组织创新、模式创新； 2.深入分析和解读优秀的企业创新案例，开拓学员视野； 3.通过现场实战演练，系统掌握创新思维与创新的方法和工具。 授课时间：2天，6小时/天。 授课对象：企业中、高层管理者，销售、研发、生产、运营等部门管理人员 授课方式：讲师讲授+案例分析++角色扮演+情景模拟+实操演练 课程大纲 导引：创新经济时代解读 1.创新故事：苹果手机与产品价值链解读 2.视频观赏：CCTV2《创新之路：一个人的力量》（3分钟） 3.创业人物：世界需要更多乔布斯 4.新产品对企业业绩贡献的数据分析 第一讲：创新思维训练 一、创新思维测试 1.小游戏：思维定式是创新的最大阻力 2.案例研讨：可口可乐在中国的竞争对手是谁（思维定式很可怕）
3.创新的概念和分类 4.生活中和工作中的创新 5.创新的目的是价值创造 第二讲：创新工具应用 一、头脑风暴法 1.头脑风暴的实施步骤 2.案例研讨：印度能否成为下一个中国 3.头脑风暴实战应用 二、减法策略 1.减法策略的实施步骤 2.减法策略案例分享 3.减法策略实战应用 4.实战演练：应用减法策略进行流程创新 三、除法策略 1.除法策略与案例分享 2.除法策略案例分享 3.实战演练：创意一款车里使用的健身器材 四、开放式创新工具 1.开放式创新的定义与工具 2.案例研讨：海尔的开放式创新 3.案例研讨：猪八戒网的众包模式 4.实战演练：为某产品设计开放式创新的方法 五、跨界学习 1.万达商业模式深入解读 2.模仿万达模式的跨界学习案例 3.带融资方案的营销策略案例解读 4.为什么跨界学习容易带来垫付 5.跨界学习的实施步骤 6.实战演练：我们可以跨界学习的企业和方法 六、基于用户痛点的产品创新
自考创新思维理论与方法试题2014年个人整理及答案 2.依据知识分类的标准可将创新思维方法分为（） A.立体思维方法和平面思维方法 B.纵向思维方法和水平思维方法 C.顺向思维方法和逆向思维方法 D.一般方法、特 殊方法和专门方法 3.爱因斯坦的相对论对牛顿物理学的超越是一种（） A.意志超越 B.自身超越 C.逻辑超越 D.前提超越 4.形成假说的常规步骤中，第一个步骤是（） A.设定初步假说 B.认定问题 C.运用推理 D.搜集事实 5.“逻辑思维方法”与“超逻辑思维方法”这两个概念外延间的关系是（） A.全同关系 B.真包含于关系 C.交叉关系 D.全异关系 6.“哈桑借据”的故事体现的是一种（） A.实践能力 B.思辨能力 C.学习能力 D.想象能力 7.“头脑风暴法”的创始人是（） A.戈登 B.吉尔福特 C.奥斯本 D.帕尼斯 8.没有固定的答案且答案数量一般是无限的问题是（） A.开放性问题 B.封闭性问题 C.认知性问题 D.评价性问题 9.以抽象主题寻求卓越设想为特征的头脑风暴法变式是（） A.戈登法 B.七乘七法 C.逆头脑风暴法 D.特性列举法 10.人们利用头脑中的具体形象来解决问题的思维是（） A.收敛性思维 B.形象性思维 C.集中性思维 D.抽象性思维 11.下列属于发散性思维方法的是（） A.删繁就简法 B.提问法 C.集中法 D.相关联想法 12.归纳方法和类比方法类似于心理学中的（） A.想象思维 B.直觉思维 C.发散性思维 D.收敛性思维 13.人们对鲁迅的作品和金庸的作品有完全不同的看法。这属于（） A.价值问题 B.识记问题 C.科学问题 D.语言问题 14.想象是直觉和灵感产生的（） A.生理条件 B.心理条件 C.客观条件 D.物理条件 15.“智商临界说”认为，在一定的智商等级中，一个人的智商和他的创新能力的关系是（） A.负相关 B.正相关 C.不相关 D.反比关系 二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请 将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 16.创新的主要特征包括（） A.主观性 B.智能性 C.社会性 D.团队性 E.科学性
创新方法应用能力等级规范与培养实践(92分卷） 1.（）是指面对问题沿着多方向思考、产生出多种设想或答案的思维方式。(单选) A发散思维 B单向思维 C求同思维 D单一思维 2.（）是由此想到彼，并同时发现它们共同的或类似的规律的思维方式。(单选) A发散 B联想 C思考 D想象 3.（）是根据事物之间在空间或时间上的彼此接近进行联想，进而产生某种新设想的思维方式。(单选) A接近联想 B对比联想 C连锁联想 D飞跃联想 4.（）是根据事物之间存在着互不相同或彼此相反的情况进行联想，从而引发出某种新设想的思维方式。(单选) A接近联想 B对比联想 C连锁联想 D飞跃联想 5.（）是把陌生的对象与熟悉的对象、把未知的东西与已知的东西进行比较，从中获得启发而解决问题
的方法。(单选) A类比法 B移植法 C联想法 D想象法 6.（）根据原型的启发，直接将一类事物的现象或规律用到另一类事物上。(单选) A直接类比 B仿生类比 C因果类比 D对称类比 7.（）根据某一事物的因果关系推出另一个事物的因果关系，而产生新成果。(单选) A直接类比 B仿生类比 C因果类比 D对称类比 8.（）将某种材料移植到新的应用领域之中。(单选) A原理移植 B结构移植 C方法移植 D材料移植 9.（）是由Crawford于1954所提倡应用的思考策略。(单选) A属性列举法
B希望点列举法 C缺点列举法 D对象列举法 10.（）是在鼓励学生尽情思索并产生多种不同的想法，甚至可以牵强附会和构想不寻常或狂想的观念。(单选) A直接比拟 B狂想比拟 C拟人比拟 D对抗比拟 11.（）是将事物拟人化或人格化。(单选) A直接比拟 B狂想比拟 C拟人比拟 D对抗比拟 12.一个系统实现的功能，有有用功能和有害功能两个方面。是对（）的描述。(单选) A提高理想度法则 B完备性法则 C能量传递法则 D协调性进化法则 13.系统是为实现功能而建立的，履行功能是系统存在的目的，为了实现功能，系统必须具备最基本的要素，各要素之间必须存在必要的联系。是对（）的描述。(单选) A提高理想度法则
何谓创新？―创新的概念及理论 在这次八节课内容中间，我们主要给大家探讨五个方面的问题 一何为创新\第二讲的题目是为什么要创新\第三个专题是如何开展创新\第五个专题探讨一下如何提高创新能力问题，这里提高创新能力也应该是包括两个方面，作为一个组织的创新能力，第二个就做个人的创新能力。 第一讲何为创新\ (一）十八大报告中的“创新”用法. 1把创新作为动词使用\2把创新进行名词化处理\3以创新驱动发展\4技术创新和只是创新的区别\5创新精神的表现\ 一个就是原始创新，第二个是集成创新，第三个是引进消化吸收再创新，这也就是我们通常所讲的自主创新的三种表现形式 技术创新和知识创新是两回事，知识创新着重讨论的，而技术创新起的概念，就要比知识创新的概念要窄，它主要是和专利、标准等等相关联的。 一个就是最原初的创新含义，第二个是熊彼特在1912年是在什么意义上使用创新这个词的，第三个战后创新这个词在西方是如何发展演变的，第四个就是创新在中国的使用和发展情况， （二）创新的概念的发展衍变 1、现代汉语大词典中的对创新含义的解释 第一种解释是指创新，抛开旧的，创造新的。第二个是指创造性新意。
2】熊彼特对创新概念的重新界定 他认为，创新就是实现生产要素的新的总和。他的创新，并非单纯指代技术创新。 熊彼特五种形势的创新。产品创新、工艺创新、市场驱动创新、新的原材料生产创新、组织创新。 3、后人将熊彼特五种创新形势重新归为三类 一是技术创新，除此之外，就是市场创新和组织创新， 4、熊彼特创新概念的发展 德鲁克一个定义是创新就是改变资源的产出。第二个是创新就是通过改变产品和服务为客户，提供价值和满意程度。我们发现他所理解的创新，主要是指系统化的创新。 系统化的创新，主要是指有目的，有组织的创新活动。这里主要的不是技术创新的问题，而是一个管理创新的问题。 5、战后德鲁克对创新概念的重新审视 6、创新研究成果对中国社会的影响 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不懈动力，是国家兴旺发达的不竭动力。 也就是说创新这个词，在1912年，它才开始流行起来的。在中国主要是八十年代以后，通过引进西方的创新的理论，创新一词才开始逐渐在中国流行起来。也就是说在中国，创新往往用来特指技术创新。（三）技术创新 1我们可以看到技术创新和技术发明，不是一个概念。技术创新它是
《创新思维与方法》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16039602 课程名称：创新思维与方法 英文名称：Innovative Thinking and Its Methods 课程类别：专业选修课 学时：32 学分：2.0 适用对象:工商管理专业学生 考核方式：考查 先修课程：无 二、课程简介 《创新思维与方法》是创新创业教育基础课程。自主创新，思维带路，方法先行。本课程旨在培养学生的创新思维，传授创新方法，重点讲述创新基础知识、创新思维与创新技法。通过探索创新思维过程，揭示创新思维本质，对国内外已有的创新思维方法和理论进行系统梳理，以此为基础指导学生学习和使用这些方法的训练性内容；引导学生有意识地运用创新思维进行选择、策划、创意、设计和解决问题，进而提升其在学习、生活和工作上的创新创造能力。通过本课程的学习，使学生了解教学创新的理论、规律、途径和方法，增强创新意识，提高创新能力。 三、课程性质与教学目的 以学生创新能力养成为主线，以知识、思维、方法为基本模块构建本课程教学体系：创新基础、创新思维、创新方法。 通过对创新知识、创新思维与创新方法的系统讲解与训练，使学生能够掌握突破思维障碍的方法，创造性思考、解决实际问题。教学做三体结合，使学生熟练常见的创新技法，激发创新意识，激活学生的创造力，提升创新能力。 四、教学内容及要求 第一模块创新导论
（一）目的与要求 1．了解创新思维与创新方法的基本内容 2．认识创新思维与创新方法在创新实践中的重要意义 （二）教学内容 通过案例引入创造、创新的基本概念并进行讨论。详细介绍在当前时代背景下，创新方法兴起的原因及学习创新能力的重要性。通过理论的梳 理，介绍国内外创新创造教育的发展历程及现状。 1．基本概念和知识点 1）创新的基本概念 2）创新方法兴起的背景及发展历史 3）因果法、资源法、思维定势法、理想化法等方法介绍 4）国内外创造理论、学科与教育的发展 2．问题与应用（能力要求） 无 （三）思考与实践 通过第一模块的学习，学生应掌握与了解创造、创新的基本定义、结构与特征；并了解在知识经济浪潮的背景下，创新思维、创新方法兴起的原因；掌握与了解创造学发展的历程与主题理论框架，并通过对国内外创新教育发展沿袭的阐述与对比，了解我国创新教育的现状与差距。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、课堂讨论。 第二模块创新方法 （一）目的与要求 1）掌握创新实质、原理、原则 2）熟悉创新能力自我开发的环节和步骤 3）掌握创造型人才个人创造力的测评方法及工具， （二）教学内容 1、主要内容 通过多个案例分析，引入创新的概念与内涵。在课堂上开展讨论，总结出创新的类型。介绍创新的原则、原理与过程。从创造型人才的支持系 统对创造型人才内涵提出解析，分析创造型人才的知识和能力四维度结构。 在对创造型人才与个人创造力内在关系分析的基础上，简要介绍了创造型 人才个人创造力测评的四个测评工具。 创造环境、创造动机和创造教育是创造型人才思维潜能开发的基础条
创新有方法：从产品生命周期谈创新工具与方法运用 产品生命周期主要包含三个阶段：“……模糊前端（Doing the rightthings）……NPD持续时间（Doing things right）……商品化持续时间（Doing things good）……”在不同的阶段可以借鉴不同的创新工具和方法。 模糊前端阶段：这一阶段主要目的是识别公司未来发展的机会，目前国内很多公司通用的方法是有技术和产品开发部门组织相应的讨论及市场调查，这样会存在公司投入资源进行的产品和技术开发对公司未来的发展的风险比较大，机会识别程度不高。为解决类似的问题，IEG 引用欧美企业如通用汽车、IBM、苹果、三星等世界五百强的作法，并形成适合国内企业的创新解决方案，通过DT（设计思考）、TR（技术路线图）及TT（技术树）有效的解决模糊前端的机会识别问题，通过DT识别客户知道的及未来所需要的关键需求，并通过TR把需求转换为未来的产品功能，以及所需要技术和资源支撑，并形成TT，结合TRIZ形成公司前瞻性的技术专利布局，从而有效的解决企业在模糊前端所遇到的机会识别及风险控制问题。 NPD持续时间阶段：NPD阶段实际受两个开发模式的影响，一个是产品开发，另一个是技术开发，目前国内很多公司并没有把产品开发和技术开发分开管理，导致新产品的上市周期时间受技术瓶颈的制约。产品开发最主要的是如何管控设计信息流和质量信息流，即如何把客户需求有效的传递到系统设计要求、子系统的设计要求、零件设计要求及制造和组装要求，以及在这个传递过程中参数的优化设计、公差设计、可靠性设计以及研发质量的控制，国内很多公司都是靠设计人员的经验，虽然有些公司建立的技术评审制度，但大多都是只是管控“有没有”，而无法做到“对不对”及“优不优”，设计人员即当球员又当裁判，很多问题都寄希望试制能充分的暴露，当实际上在批量制造及用户使用过程中有很多问题与前期的设计相关。如何高质量、短周期、低成本的开发新产品，IEG借鉴并优化全球五百强，如通用电气，3M，三星等公司优秀的新产品开发工具体系，形成IEG特有的DMADV研发创新工具体系，有效解决新产品在开发过程中设计信息和质量信息的传递和控制。技术开发意味者公司未来的核心竞争力，技术一般分为核心技术、关键技术及通用技术，核心技术决定公司未来的核心竞争力。技术开发最大的瓶颈来自于研发人员的本身的创新能力，这也是国内大多数公司通用的模式，通过内部培养和引进关键技术人员，而缺少对技术人员创新方法的培训，导致技术突破周期时间长，专利层次不高，实在突破不了的技术通过引入或者复制竞争对手技术，这都会对公司未来发展带来不利的影响。如何突破技术研发人员三大思想障碍（自身知识领域的限制、心里惯性及尝试错误法），IEG与TRIZ发明人根里奇.阿奇舒勒先生的大弟子共同整理出一套有效可靠的QFDE技术创新问题解决体系，并通过三星先进技术研究院、福特技术开发中心、波音公司等全球知名公司的运用和验证，可以大幅度的缩短技术开发周期，并有效提高专利等级以及专利破解等价值体现。 商品化持续时间阶段：商品化阶段主要包含制造和服务，此阶段的主要目的是如何向客户快速提供高质量、低价格的产品及优质的服务。目前国内很多企业都在借鉴和应用摩托罗拉及通用电气的做法，在制造和服务端引入精益六西格玛，并取得了很不错的效果。IEG除了帮助客户独立的在制造端引入这些DMAIC的工具，更注重的是从前端产品开发如何延伸到产品制造，通过运用LSS（精益六西格玛）工具实现新产品在制造过程中的良率快速提升，并有效实现可制造及可装配的设计要求，并实现低成本，高效率的制造需求。 以上三个阶段的工具可通过下面这张“产品生命周期创新体系”工具应用图加以串联和阐述。
精心整理 绿色创新技术产业化 1.绿色创新的概念 绿色创新也常被称为“生态创新”、“环境创新”、“环境驱动型创新”和“可持续创新”等，尽管表述方式不同，其基本内涵是一致的。Fussler和James（1996）在其着作《绿色创新驱动：创新与可持续发展的学科突破》中最早提出绿色创新的概念，绿色创新驱动能够从新的层面解释企业创新活力的缺失。在此基础上，James（1997）将绿色创新定义为“能够显着减少环境影响，并且使 将绿色 等（2012 2. 效应（ 本相符的创新收益，这导致企业投资环境创新活动的动力不足（Rennings，2000）。 在绿色创新中，双重外部性问题是从创新企业视角而言的。它包括传统的研发溢出问题和环境溢出问题。和一般意义上的创新一样，绿色创新也同样有研发溢出问题。它会抑制企业投入研发的积极性，被称之为第一重外部性问题。不同于一般意义上创新的是，绿色创新会因为提高了资源／能源使用效率、减少了资源／原材料的消耗而产生环境收益。对社会来讲，这个溢出是积极的；但是，对于生态创新企业来讲，如果环境友好型产品／服务的市场价格不足以反映出相关环境问题的 1欧盟竞争力及创新框架研究项目 2MeasuringEco-innovationProject（2007），采用了Kemp&Pearson（2008）的定义
外部性问题，企业获得的经济收益低于它投入的环境技术研发成本，这会影响到企业投资环境技术的积极性（杨燕，2013）。 3.绿色创新技术的产业化——产业公地和公私伙伴关系 绿色创新双重外部性的特点导致企业对于绿色技术的研发投资不足，同时双重外部性问题意味着绿色创新技术的培育不能简单依靠一般的技术创新激励方法或传统的环境政策措施，必须使环境政策和技术创新政策紧密协调起来（KlausRennings，1998），寻求其他有效的方式来鼓励绿色创新。即寻找新型的绿色创新技术产业化的组织方式，这种方式既能解决内部化排放的外部性又能解决知识溢出的外部性所带来的研发动力不足问题。 AEPC伙伴关系（AmericanEnergy&ManufacturingCompetitivenessPartnership）在其战略会议中 （ 20 （主（ ，而 来源， （GaryP 由此我们可以看出，将产业公地运用于绿色创新的实践，能够更加充分的利用知识溢出效应来激励创新，同时通过公地内更加集中丰富的“社会收益”，增加每个绿色创新成员的“个人回报”来弥补投入的环境技术研发成本。 实际上，PPPs对于绿色创新的产业化发展方面的潜在作用远远不止于产业公地所做的贡献。PPPs强化了观点—市场(知识—产业)的链条（科学和科技政策的长期挑战），并且通过关联知识创造，资本来源和运用新科技的企业来增加研究与开发支出的回报(Kanter,RosabethMoss,2012)。而且，包括中小型企业和作为成员的大型企业的PPPs增加了创新型中小型企业成功的机会，振兴了企业，加强了当地的供应链——所有的这些都产生了新的工作机会。 参考文献：
第二章创新思维与创新方法 案例导入 一封家书——8只八哥 有个商人在外做生意。他的同乡要回家，于是他就托同乡带100两银子和一封家书给妻子。同乡在路上打开信一看，原来只是一幅画，上面画着一棵大树，树上有8只八哥、4只斑鸠。同乡大喜：信上没写多少银子，我留下50两，她也不知。 同乡将书信和银子交给商人妻子以后，说：“你丈夫捎给你50两银子和一封家书，你收下吧！”商人妻子拆信看过后说：“我丈夫让你捎带100两银子，怎么成了50两？”那同乡见被识破，忙道：“我是想试试弟媳聪明不聪明。”忙把那50两银子送给了商人的妻子。 商人妻子怎么知道是100两银子的呢？原来那幅画上写的意思是：8只八哥是八八六十四，四只斑鸠是四九三十六，合起来是100，所以商人妻子知道是100两银子。 商人写信不用文字而用图画，商人妻子读信不是认字而是解画，他们两人使用的思维法就是再造型想象思维法。 想象和联想是创新思维能力的表现形式之一，在创新思维中占据重要位置。 思考与讨论 1. 谈谈你对创新思维的理解。 2. 联系生活实际，试举几个运用创新思维的实例。
第一节创新思维 人常说“不怕做不到，就怕想不到”，当面对问题而束手无策时，我们的思维往往需要有所突破，有所创新。我们需要一种前所未有的思考问题的方式，我们需要创新思维。 一、创新思维及障碍突破 （一）创新思维的概念与特征 1．创新思维的概念 创新思维是人类思维的一种高级形态，是人们在一定知识、经验和智力基础上，为解决某种问题，运用逻辑思维和非逻辑思维，突破旧的思维模式，以新的思考方式产生新设想并获得成功实施的思维系统。 2．新思维的特征 （1）独创性特征。创新思维在思路的探索上、思维的方式方法上和思维的结论上都能独具卓识，提出新的创见，获得新的发现，实现新的突破，具有开拓性和独创性。 （2）超越性特征。创新思维不但可以超越时间、空间、物质、现象和一切传统的东西，而且还可以超过去和现在创造出美好的未来。 （3）灵活性特征。创新思维不局限于某种固定的思维模式、程序和方法，它既独立于别人的思维框子，又独立于自己以往的思维框子，是一种开创性的、灵活多变的思维活动，它能做到因时、因事而异。 （4）风险性特征。创新思维的核心是创新突破。它没有成功的经验可借鉴，没有有效的方法可套用，因此创新思维的结果不能保证每次都取得成功，有时可能毫无成效，有时可能得出错误的结论。但是无论取得什么样的结果，都具有重要的认识论和方法论的意义，都能为人们提供新的启示。 （5）综合性特征。创新思维是多种思维的结晶，是多种思维协同的统一。 （二）常见的思维障碍 1．盲目从众 我们会有这样的经历，初次来到一个地方，人生地不熟的，吃饭犯了难，大街上饭馆多得不知道哪家的饭菜“味美价廉”，这时你会怎么办呢？一般情况下，我们当然会找一家人多的饭馆用餐，这就是从众。理性的从众在大多数情况下使 2
一、课程名称：创新思维&创新工具实战应用 二、课程对象：高层管理人员、部门主管、业态主管、产品研发人员、营销、 市场总监、人力资源部总监 三、课程主要内容（知识点和适用理论体系）： 第一单元：创新转型的必要性 游戏：可乐瓶游戏 1. 创新的动力和助力 2. 创新的四大类型 3. 建设创新组织所需的环境 4. 树立创新领导力 5. 创新9大原则和创新方法论 第二单元：创新设计思维基本概念 视频：IDEO手推车设计案例 1. 什么是创新设计思维 2. 创新设计思维的六大步骤
3. 逻辑思维与创新思维 案例：华为、联想、立白、五矿等设计思维的案例 游戏：棉花糖游戏或七巧板游戏 第三单元：问题探索与客户需求分析 1. 客户的需求和期望 工具：客户旅程分析、全局分析、商务模式画布等工具工具：第一手资料与第二手资料 2. 左脑思维与右脑思维 游戏：故事接龙-训练右脑 3. 头脑风暴原理 工具：头脑风暴应用 4. 细分、优先级、完善类工具 5. 解决方案和路线图类工具 第四单元：利用故事画板呈现设计原型
1. 将想法直观实现 2. 整理与探讨想法的可实现性 工具：现实家/批评家/梦想家的工具 3. 行动计划制定与检讨 4. 设计方案原型 工具：完成方案的立体实现 工具：原型故事化呈现 5.设计总结与呈现 四、课程目标： 1.帮助学员认知创新、变革转型的必要性； 2.帮助学员认知建立培养创新型企业所需要的环境、人才和策略 3.帮助学员掌握与应用整套创新设计思维方法论，采取互动、现场设计的模 式，解决企业最关心的创新转型的问题； 4.帮助学员掌握与应用关于战略规划、流程梳理、组织再造、产品研发、等 创新的一套方法论和落地工具； 5.帮助学员设计出创新想法的草图，可视化实现，提升规划与应用的成功机 率，提高企业经营效率，减少经营风险。
技术创新 改进现有或创造新的产品、生产过程或服务方式的技术活动。重大的技术创新会导致社会经济系统的根本性转变。 发展创业投资是促进自主创新的重要载体和举措 创业投资(venture capital)系指向具有高增长潜力的未上市创业企业进行股权投资，并通过提供创业管理服务参与所投资企业的创业过程，以期在所投资企业发育成熟后即通过股权转让实现高资本增值收益的资本运营方式。创业投资具有高风险、低流动等特点，其主要投资于中小高新技术企业，具有孵化带动作用。创业投资促进了技术创新及其产业化 发达国家经验表明，创业投资是支持创新及其产业化的融资机制，是科技与金融紧密结合的产物。创业投资既具有对科技成果的筛选、预测和把握能力，又有灵活的孵化机制和高超的金融服务技巧，因而在激励创新和鼓励技术创业方面发挥着不可替代的作用。创业的内在驱动力是技术创新和知识资本化，其外在驱动力是创业投资。1998年，美国国家经济研究局利用前30年数据分析了创业投资在美国20个产业领域对创新的潜在影响，其结果是每单位创业资本促进创新的效力比传统方式每单位r&d(研究与开发)投入高10倍。美国创业投资尽管长期以来低于r&d总量的3%，但仍然创造了大约占15%的工业创新。有些专家认为，美国在1991-2001年经济高速增长，创造了全世界瞩目的经济奇迹，其秘密武器是创业革命。人们还可以从美国创业投资培育出英特尔、微软等影响世界技术、产业、商业模式的著名大型跨国公司发展中，感受到创业投资的巨大作用。 创业投资对我国经济尤其是对高新技术产业发展所产生的作用已经显露。到2005年底，我国共有310家创业投资机构，管理的资本总额达到了631.6亿元。中国创业投资机构累计投资3916项，高新技术投资项目达2453项，约占累计投资总数的63%，累计投资额达到326.1亿元，其中累计向高新技术企业投资149.1亿元，约占总投资额的46%。而创业投资项目主要分布在软件业、计算机硬件业、网络产业、通讯、it服务业、半导体、环保工程、生物科技、新材料、资源开发、光电子与光机电一体化、科技服务、新能源高效节能技术、核应用技术、医药保健、媒体和娱乐业等新兴产业领域。这些领域的企业的自主创新能力较强，且拥有较多自主知识产权。同时，由于许多高新技术都是在传统产业的基础上通过自主创新发展起来的，而且传统产业本身也具有盈利和发展的稳定性，所以，一些创新能力较强的传统产业也成了创业投资的重要对象，如通讯行业、it服务业、科技服务等。这也说明的创业投资在重点领域对自主创新起了很好的促进作用。 产品创新 产品创新可分为全新产品创新和改进产品创新。全新产品创新是指产品用途及其原理有显著的变化。改进产品创新是指在技术原理没有重大变化的情况下，基于市场需要对现有产品所作的功能上的扩展和技术上的改进。 企业创新 企业创新，虽然最通常是指产品和技术的创新，但实际上，企业创新涵盖企业的方方面面。在一个行业中，创新决定一个了企业是引领者还是模仿跟随者。企业创新也是企业家对整个创新过程所涉及的创新目标和创新活动方案进行设计、选择并组织实施的行为过程，其最终目标是实现企业创新的最佳效益。 什么是创新呢？新产品，新的生产方式，新的市场，新的供货渠道，以及建立或打破垄断地位。企业家精神的本质就是创新，创新是企业持续发展的根本。创新概念最早是由著名经济学家熊彼特提出来的，他认为创新是“企业家对生产
创新方法与创新思维课期末论文 论述创造性思维方式和创造个性 摘要：随着经济的迅速发展，社会生产力的不断提高，对创新意识和创造性能力的要求也越来越高。作为新时代的青年人，我们有必要更有责任去充分了解创新思维，学习创新方法，以此来培养自己的创新意识和提高自己的创新能力，为迎接新的挑战打下坚实的基础，更为承担新时代新任务做好充分准备。在此，这篇文章讲主要从定义，方法及培养创新意识的途径和提高创新思维能力的方法几个方面来论述创新方法与创新思维，并重点介绍创造性思维方式和创造个性。 关键字：创新、方法、思维、途径，创造性思维、创造个性 正文： 一、从理论上理解创新方法、创造性思维和创造个性 （一)何为创新 创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。“创新不是科学或技术，而是价值。创新不只是发生于组织之间的某种事，而是组织以外的一种变革。创新应以它对环境的影响来衡量。创新在，商业，技术，以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。既然改革被视为经济发展的主要推动力，促进创新的因素也被视为至关重要。 （二)何为创新方法 创新方法则是人们为了适应经济的发展和社会的进步，不断提高创新能力的各种途径与手段，并在时间过程中不断更新与进取。 （三)何为创造性思维 创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。一切需要创新的活动都离不开思考，离不开创新思维，可以说，创新思维是一切创新活动的开始。创新思维是思维的高级形态，因此既有一般思维的基本性质，又有其自身特征。与常规思维相比，创新思维的最大特点在于它的流畅性、变通性和独创性，而这些特性的产生在与巧妙地发挥了人脑思维的潜能，特别是与右半脑的功能密切相关。凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。 （四)何为创造个性 创造个性是指创造者在从事创造性活动中，在行为、作风等方面所表现出来的个性品质，每个人都有不同的创新思维，创新角度和创新方法，这都是创造个性的具体体现。 二、主要创新方法和创造性思维方式及创造个性 （一）创新方法 创新主要包括三个方面的内容：即理论创新、、。其中，理论创新是最重要的创新，是整个创新思想的核心，是其他一切创新的基础。只有突破陈旧思想观念的束缚实现理论创新，我们才能在新的理论的指导下，实现其他方面的创新。所以说理论创新是其它一切创新的基础，如果没有理论上的创新，人们的思想观念还处在旧理论体系的禁锢和束缚中，就谈不上其它方面的创新。
（创新管理）创新思维的方法与训练的培训参考资料
创新思维的方法和训练 第壹章.企业发展急需创新思维和管理 壹.企业发展阶段及其阶段性问题 1、初创阶段（1-3年）生存危机 案例：阿信卖饭团子 2、中小型企业阶段（3-5年）领导能力危机 案例：三个和尚振兴庙宇的故事 案例：四通的故事—中关村大裂变 3、大中型企业阶段（5-7年）竞争危机 案例：网景状告微软，美国微软公司的拆分案 4、大巨型企业阶段（7年之上）企业文化危机 案例：美国安然公司的丑闻 案例：八佰伴倒闭 案例：爱多VCD的悲哀 二.中国企业30年发展的启示—急需创新型人才 1.中国企业的达利克摩斯之剑 2.中国呼唤高素质的中高层职业经理人 案例：中国B企业 案例：某国A企业 3.中国企业的国际竞争力排名 启示：中国企业急需创新思维和创新管理 三.我们应有的正确的创新理念 1.创新是简单的、容易的，我也能创新
2.创新是壹种意识、壹种观念，形成创新的习惯 3.创新是人人均能做到的，时时处处均有创新 4.创新要敢于尝试、大胆想象 游戏：踩报纸 5.创新于全球化和微利时代对个人和企业极端重要第二章.建立创新思维的心智模式 壹.树立阳光心态 1.天生我才必有用 打破不可能思维 教学录像：脚比手更灵活 2.自激起创新欲望 案例：大发明家爱迪生 二.排除各种思维障碍 习惯性思维障碍 直线型思维障碍 权威型思维障碍 从众型思维障碍 书本型思维障碍 自我中心型思维障碍 经验思维障碍 定势思维障碍 其他类型的思维障碍
三.学会超越且寻找创新点 1.超越什么 超越理论 超越习惯 超越经验 超越自满 超越现实 案例：毛泽东搞革命 2.寻找创新点 客观需要激发创新 技术进步促进创新 公平竞争驱动创新 创新技法协助创新 案例：索尼发明随身听 四.创新思维是对传统思维障碍的突破寓言：飞不出瓶口的蜜蜂 案例：爱因斯坦发明相对论 超越传统游戏：分图游戏 创新思维游戏：解绳游戏 五.创新思维经常使用的心智模式 敢为天下先——创新的独创性 创造性破坏——创新的破旧性