口语表达演讲基础训练一、发声技能训练1. 用气发声训练2. 共鸣控制训练3. 吐字归音训练1. 用气发声训练a、呼吸方式：（1）日常生活中的呼吸方式胸式呼吸腹式呼吸胸腹联合呼吸（2）有控制的胸腹联合呼吸理想呼吸方式，口语表达必备基本功。
b、呼吸状态：（1）心理状态：兴奋从容，状态积极。
(兴奋从容两肋开，不用呼吸气自来。
)（2）身体状态：身体相对放松，呼吸器官舒展自如。
喉松鼻通，肩部放松，胸部稍前倾，小腹自然内收，双脚平稳落地。
c、训练要领：（1）扩展两肋（前后左右扩展）；（2）吸气要深（上下扩展）；（3）小腹内收（气沉丹田控制气息）。
d、训练方法：u 闻花香u 抬重物u 半打哈欠u 齿缝放气u 站立式（模拟练习：喊人、朗诵）u 坐式（数数、练急口令）①a、小张——你的书——②床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
1. 一口气数不了二十四个葫芦四十八块瓢，一个葫芦两块瓢，两个葫芦四块瓢，三个葫芦……2. 冬瓜冬瓜两头开花，一个冬瓜，两个冬瓜，三个冬瓜，四个……急口令：出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着杆子去打枣儿，青的多，红的少。
一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，十个枣儿；十个枣儿，九个枣儿，八个枣儿，七个枣儿，六个枣儿，五个枣儿，四个枣儿，三个枣儿，两个枣儿，一个枣儿。
这是一段急口令，一气说完才算好。
2. 共鸣控制训练共鸣器官及其作用：u 喉腔（制约着整个声音质量）u 咽腔（扩大音量、美化音色）u 口腔（语音的制造厂）u 鼻腔（控制高音的共鸣）u 胸腔（扩大音量、使声音浑厚有力）三腔共鸣：u 中音共鸣区的口腔共鸣u 低音共鸣区的胸腔共鸣u 高音共鸣区的鼻腔共鸣（一般口语表达以“口腔为主、中高低三腔共鸣”的方式为最佳。
）舌高点前后变化：u 舌高点靠前些：声音明亮、悦耳u 舌高点靠后些：声音浑厚、磁实u 舌高点不前不后：声音自然、真切（舌高点的前后变化应根据表达的需要有意识地选用。
口语课中态势语的训练试论口语课中态势语的训练，对说话者的身体姿态、表情、动作以及仪表进行强化训练。
教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科目前，在实际的口语教学当中，存在着只重视有声语言的训练，而忽略或轻视了对口语交际相关技能态势语、心理素质、思维、语境等无声语言的训练的现象，本文就此作些论述。
态势语，也叫体态语。
教师在教育教学活动中，除了娓娓动听的有声语言之外，同时还通过动作、手势、表情乃至仪表来表现思想感情，传播知识信息，这些动作、手势、表情、仪表便是态势语，它是一种无声语言，其作用有三:首先，它可以补充和强化有声语言的表现力，感染力。
态势语是伴随着有声语言而同时自觉或不自觉的出现的具有特定表意性的身体语言。
教师在课堂上讲课，不只是言语的表达、还伴随着多种态势语:身体时而伸直时而弯屈，手臂时而静止时而挥动，面容时而微笔时而严肃等。
它们辅助和强化有声语言，使有声语言的表达效果得到进一步加强。
正如达尔文所说: 面部与身体的富于表达力的动作，极有助于发挥语言的力量。
其次，可沟通教师与学生之间的情感，增强认同感:教师态势语的运用，直接影响着课堂的气氛;上课时，首先进人学生视野的，是教师的形体，而后才是语言、即使是在讲课的过程当中，学生也总是注视着教师的身体、表情以及动作。
如果教师在良好的有声语言的表达基础之上，目光如炬、表情丰富、手势形象，那么，学生与教师之间的情感距离便会缩小，教师讲课便能引人人胜。
第三，态势语的精妙运用，还可增加教师的自信心，创造教师的自我形象的审美价值。
态势语的运用，绝不是偶然或刁惯性动作的重复，而是针对说话内容，为了准确、精炼、生动地表达思想情感、意图而带有设计痕迹的身体语言，所以，教师在课堂上通过态势语的帮助，使话语更具说服力，对讲课在无形之中便会更有信心。
态势语的训练，大教可分两步来进行一是在说话过程中以有声语言为载体，用态势语来辅助有声语言的表达:二是态势语的强化训练，即用无声的动作、表情来直接代替有声语言的表达，以增强态势语的表现力:对教师来说，这样的训练非常必要。
教师口语态势语训练课时教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握教师口语态势语的基本概念和作用。
2. 培养学生运用态势语辅助教学的能力，提高课堂互动效果。
3. 帮助学生掌握态势语的表达技巧，提升教师形象和教学魅力。
二、教学内容1. 态势语的基本概念及其在教学中的重要性。
2. 态势语的分类及其具体表现。
3. 态势语在教学中的运用技巧。
三、教学过程1. 导入：通过一个简短的教学视频，让学生初步了解态势语在教学中的运用。
2. 新课导入：讲解态势语的基本概念、分类及其在教学中的重要性。
3. 案例分析：分析一些优秀的教学视频，让学生直观地感受态势语的运用效果。
4. 实践演练：分组进行课堂模拟，让学生亲身体验并练习运用态势语。
5. 总结与反馈：对学生的演练进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。
四、教学方法1. 讲授法：讲解态势语的基本概念、分类及其在教学中的重要性。
2. 案例分析法：分析优秀教学视频，让学生直观地感受态势语的运用效果。
3. 实践演练法：分组进行课堂模拟，让学生亲身体验并练习运用态势语。
4. 反馈与评价法：对学生的演练进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。
五、教学评价1. 学生能够准确地描述态势语的基本概念和分类。
2. 学生能够在模拟教学中熟练地运用态势语，提高课堂互动效果。
3. 学生的教学演练表现出较高的教学魅力和教师形象。
教学资源：教学视频、课堂模拟道具、评价表等。
六、教学准备1. 准备相关的教学视频，包括优秀教学案例和需要改进的教学案例。
2. 准备课堂模拟道具，如教案、课本、PPT等。
3. 设计好教学评价表，包括对学生课堂表现的评估标准。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握态势语的基本概念、分类及其在教学中的重要性。
2. 教学难点：培养学生运用态势语辅助教学的能力，提高课堂互动效果。
八、教学步骤1. 导入：通过一个简短的教学视频，让学生初步了解态势语在教学中的运用。
2. 新课导入：讲解态势语的基本概念、分类及其在教学中的重要性。
