幼儿教师口语基本技能训练 朗读技能训练

成都广播电视中等专业学校课程教学大纲（修订草稿）课程名称：教师口语课程类别：专业核心课制定时间：2015年10月14日成都电中教学教务科制《教师口语》教学大纲【课程编号】160100【课程类别】专业核心课程【学时/学分】72学时/4学分【实践学时】6学时【适用专业】学前教育专业一、课程定位与教学目标课程定位：教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。

这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。

教学目标：培养学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，初步掌握运用教师职业语言进行教育的基本技能。

后续课程：《普通话》二、教学内容与学时安排绪论：幼儿教师口语的课程性质及主要内容教学目的与要求：1：了解幼儿教师口语这么课程的性质。

2：掌握幼儿教师口语研究的主要内容。

3：基本掌握幼儿教师口语的含义是什么。

教学重点或难点教学重点：让学生了解教师口语的重要性。

教学难点：预设语言与应变语言的结合处理。

教学时数：6教学内容：0.1幼儿教师口语课程的性质0..2幼儿教师口语研究的主要内容0.3幼儿教师口语的含义0.4形成幼儿教师口语的要素0.5幼儿教师口语的特征0.6学习幼儿教师口语课程的重要意义0.7学习幼儿教师口语的方法考核要求：1.结合见习中的案例，谈谈幼儿教师口语的特征。

2.根据教材内容，试从形成幼儿教师口语要素的角度，分析教师运用教师口语的情况。

第一章：普通话概述教学目的与要求：1：了解普通话与方言的区别。

2：掌握规范语言的特点，发音原理及普通话语音系统。

3：认识普通话等级测试的重要性病明确测试的内容与标准。

4：让学生了解普通话测试的内容及方法。

教学难点：了解发音的原理教学时数：6教学内容：1.1普通话与普通话规范语音1.1.1普通话与方言1.2普通话水平测试1.2.1普通话水平测试的性质、目的1.2.2普通话水平测试的等级标准及要求1.2.3普通话水平测试的内容、范围和评分标准1.2.4普通话水平测试应试技巧考核要求：了解：了解普通话水平测试的方法。

重音与语调一、重音（一）重音的含义朗读中，为了准确地表达语意和思想感情,需要加重加强部分读音，以强调文本中起着重要作用的词句，使文章的重点内容听起来更清晰、更突出。

被强调的那些词句就称作重音。

朗读过程中，在同一句话中，由于重音位置不同，句子的意思会发生巨大变化。

【经典案例】①我请你吃饭。

（请你吃饭的不是“别人”）②我请你吃饭。

（怎么样，给面子吧？）③我请你吃饭。

（不请“别人”）④我请你吃饭。

（不请你“唱歌”）（二）重音的确定朗读前，要熟悉作品内容,分析出词语在表达意义中所发挥的作用，进而明确每一句话中应该进行强调和突出的音节或词语。

注意“重音”与“非重音”是相对存在的一对概念。

确定重音时要遵循“少而精”的原则。

重音的确定没有固定模式和方法，只能在理解作品内容的基础上，结合朗读的目标，才能准确地进行确定。

1.依据语法结构而确定的语法重音对于普通的句子，通常没有特殊的感情色彩，也没有要特别强调的用意，重音就需要依据语法结构去确定，这类重音叫做语法重音。

通常包括短句中的谓语、宾语、定语、状语、补语、代词等。

朗读时，对于语法重音不必过分强调，只要读得略重一点就可以。

2.依据语意感情而确定的逻辑重音作品中经常会有一些句子，情感特殊、结构复杂、意义曲折，重音的确定必须在特定的语境中，联系上下文加以观察和推敲，这类重音叫逻辑重音。

任何语句都是由语法、逻辑、感情三方面组成的，因而都具有语法重音和逻辑重音。

朗读是用有声语言进行表达的动态过程。

在实际朗读中要综合使用语法重音和逻辑重音。

逻辑重音同语法重音有时一致,有时不一致。

当二者不一致时，语法重音必须服从逻辑重音。

（三）重音的类型1.并列性重音在段落、语句中有并列关系的词或短语，通常用并列连词或者顿号体现，为了使事物的特征突出，需要并列性重音。

【经典案例】大堰河！今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。

《幼儿教师口语》朗读训练•幼儿教师口语的基本认知•幼儿教师口语朗读技巧•幼儿教师口语朗读训练实践•幼儿教师口语朗读训练中的情感交流•幼儿教师口语朗读训练的评估与提升目录01幼儿教师口语的基本认知幼儿教师口语是指幼儿教师在日常工作中与幼儿沟通、进行教学活动时所使用的口头语言和表达方式。

定义幼儿教师口语是幼儿教师必备的基本功之一，它直接影响到与幼儿的沟通效果和教学活动的质量。

重要性幼儿教师口语的定义与重要性特点幼儿教师口语具有简单易懂、生动有趣、表达形象、贴近生活、富有情感等特点，这些特点能够帮助幼儿更好地理解和学习。

基本原则幼儿教师口语应遵循规范性、准确性、生动性和互动性的基本原则，以更好地吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，提高教学质量。

幼儿教师口语的特点及基本原则发展趋势随着社会的发展和教育改革的深入，幼儿教师口语也在不断发展变化。

未来的幼儿教师口语将更加注重语言表达的互动性、情境性和有效性。

未来展望未来的幼儿教师口语将更加注重语言表达的个性化和多元化，注重培养幼儿的创新思维和口语表达能力。

同时，幼儿教师口语的教学和研究也将得到更广泛的重视和推广。

幼儿教师口语的发展趋势与未来展望02幼儿教师口语朗读技巧朗读是一种通过声音将文字作品转化为口头语言的方式，它要求朗读者运用恰当的语音、语调、语速和节奏等技巧来表达文本的意义和情感。

朗读的定义朗读是幼儿教师必备的技能之一。

通过朗读，幼儿教师可以培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提高幼儿的语音和语感，促进幼儿的语言和思维发展。

朗读的重要性朗读的基本概念及重要性语音技巧幼儿教师需要掌握正确的发音和拼读规则，以及准确的声调和音变。

同时，还需了解方言和口音对朗读的影响，并能够纠正自己的发音缺陷。

语调技巧语调是表达情感和意义的重要手段。

幼儿教师需要掌握不同的语调，如升调、降调、平调等，并根据文本中的情感和意义使用恰当的语调。

朗读技巧之语音、语调表达方式技巧幼儿教师需要掌握不同的表达方式，如叙述、描述、议论、说明、抒情等，并根据文本类型和幼儿年龄选用适合的表达方式。

教师口才训练的16种方法教师口才训练的16种方法1、朗读朗诵自己读书，大声地读出来。

每天坚持朗读一些*，既练习口齿清晰伶俐，又积累一些知识量信息量，更重要的是对身体大有裨益，清喉扩胸，纳天地之气，成浩然之身!大家多读一些积极向上的*，特别是《世界上最伟大的推销员》，我们强烈建议大家能够读熟背透。

每天坚持朗读半小时以上，坚持两年三年。

2、尝试躺下来朗读如果你想练就一流的运气技巧，一流的共鸣技巧，我教你一个非常简单的方法，就是：躺下来大声读书!当我们躺下来时，必然就是腹式呼吸，而腹式呼吸是最好的练声练气方法。

每天睡觉之前，躺在床上大声地朗读十分钟，每天醒来之前，先躺在床上唱一段歌，再起来。

坚持一至两个月，你会觉得自己呼吸流畅了，声音洪亮了，音质动听了，更有穿透力了，更有磁性了!3、对着镜子训练建议你在自己的起居室中或是办公室某一墙面安装一大镜子，每天在朗读过程中，去对着镜子训练，训练自己的眼神，训练自己的表情，训练自己的肢体语言，这样效果更好。

4、自我录音摄像如果条件允许，我建议您每隔一周时间，把自己的声音和演讲过程拍摄下来，这样反复观摩，反复研究哪儿我卡壳了，哪儿手势没到位，哪儿表情不自然，天长日久，你的口才自然进步神速。

看一次自己的摄像比上台十次二十次效果都好。

5、速读训练这种训练目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。

方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。

先拿来字典、词典把*中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。

一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。

读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。

因为如果你不把每个字音都完整地发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人听不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。

我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。

我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就很有“快”的功夫。

幼儿教师口语基础训练中,发声技能训练包括三大类训练摘要：一、引言二、发声技能训练的三大类1.音准训练2.音量控制训练3.发音清晰度训练三、各阶段幼儿发声技能训练的侧重点四、如何在家进行发声技能训练1.家庭环境布置2.家长引导方法3.亲子互动活动五、总结正文：作为一名幼儿教师，掌握良好的发声技能是开展教育工作的基本素质。

在口语基础训练中，发声技能训练占据了重要地位。

发声技能训练主要包括以下三大类：一、音准训练音准训练是幼儿教师发声技能训练的基础。

在日常教学中，教师需要用准确的音调感染幼儿，激发他们的兴趣。

教师可以通过练习音阶、唱歌等方法提高自己的音准。

二、音量控制训练音量控制是幼儿教师必备的技能。

教师需要根据课堂环境和幼儿的注意力程度，灵活调整音量。

过大或过小的音量都会影响幼儿的倾听和表达能力。

教师可以通过大声朗读、轻声细语等方法进行音量控制训练。

三、发音清晰度训练发音清晰度是幼儿教师传递信息的重要手段。

教师需要学会运用不同的发音方式，使幼儿能够清晰地听到每一个音节。

发音清晰度训练可以通过练习发音部位、发音力度等方法进行。

在幼儿发声技能训练中，各阶段有各自的侧重点。

在幼儿园阶段，教师应重点关注幼儿的音准和发音清晰度；在小学阶段，教师需要帮助幼儿掌握音量的控制。

此外，家长也可以在家中帮助幼儿进行发声技能训练。

首先，家长要为幼儿营造一个安静、舒适的家庭环境，避免过多的噪音干扰。

其次，家长可以通过朗读、唱歌等方式，引导幼儿模仿并参与其中。

最后，家长可以组织一些亲子互动活动，如表演、讲故事等，让幼儿在实际操作中提高发声技能。

总之，幼儿教师要重视发声技能训练，不断提高自己的口语表达能力。

通过音准、音量和发音清晰度的训练，让幼儿更好地感受到语言的美妙。

幼儿朗诵技巧训练教案中班一、教学目标。

1.培养幼儿的表达能力和语言表达能力；2.提高幼儿的朗诵技巧和表演能力；3.激发幼儿对朗诵的兴趣，培养他们的自信心和自我表达能力。

二、教学重点。

1.培养幼儿的朗诵技巧；2.提高幼儿的表达能力和语言表达能力。

三、教学难点。

1.如何让幼儿更好地表达文字的含义；2.如何培养幼儿的朗诵技巧。

四、教学准备。

1.教学材料，《小熊快跑》、《小兔子乖乖》等适合幼儿朗诵的诗歌或小故事；2.教学道具，图片、玩具道具等；3.教学环境，宽敞明亮的教室，可以进行小型表演的空间。

五、教学过程。

1.导入（5分钟）。

教师播放一段优秀的幼儿朗诵视频，引导幼儿观看并讨论视频中的朗诵者表现出的朗诵技巧和表演能力，激发幼儿的学习兴趣。

2.学习朗诵技巧（15分钟）。

教师向幼儿介绍朗诵的基本技巧，如声音的抑扬顿挫、语调的变化、情感的表达等，并通过示范和讲解的方式让幼儿初步了解朗诵的技巧。

3.朗诵训练（25分钟）。

教师选择一首适合幼儿朗诵的诗歌或小故事，让幼儿分组进行朗诵训练。

在训练过程中，教师可以指导幼儿调整语调、表达情感，提高朗诵的效果。

4.表演展示（10分钟）。

每个小组选择一名代表进行朗诵表演，其他幼儿观看并评价表演者的朗诵技巧和表演效果，教师也可以给予指导和点评。

5.总结（5分钟）。

教师对本节课的教学内容进行总结，强调朗诵技巧的重要性，鼓励幼儿多加练习，提高自己的朗诵水平。

六、教学反思。

本节课通过朗诵技巧训练，有效提高了幼儿的表达能力和语言表达能力，激发了他们对朗诵的兴趣，培养了他们的自信心和自我表达能力。

但在教学过程中，也发现一些幼儿朗诵能力较弱，需要加强训练。

下节课将针对这些幼儿进行重点训练，帮助他们提高朗诵技巧。

幼儿教师口语基础训练中,发声技能训练包括三大类训练
摘要：
一、幼儿教师口语基础训练的重要性
二、发声技能训练的三大类
三、幼儿教师口语基础训练的方法和技巧
正文：
作为幼儿教师，拥有良好的口语基础和发声技能至关重要。

幼儿处于语言发展的关键期，他们所接受的教育和获得的知识都来自于成人之间、成人与幼儿之间的交流。

因此，幼儿教师的语言必须规范、准确、清晰，同时还要富有感染力和亲和力。

发声技能训练是幼儿教师口语基础训练的重要组成部分，主要包括以下三大类训练：
1.呼吸控制训练：呼吸是发声的基础，掌握正确的呼吸方法对于提高发音质量和声音的稳定性至关重要。

幼儿教师需要学会运用腹式呼吸、胸腹联合呼吸等方法，以提高声音的力度和持久力。

2.嗓音训练：嗓音是幼儿教师发声的载体，通过嗓音训练可以提高声音的音色、音量和音质。

幼儿教师需要学会运用声音的共鸣、声带的放松和紧张等技巧，以达到声音的和谐与优美。

3.语音训练：语音是构成语言的基本单位，幼儿教师需要准确地掌握汉语拼音、声母、韵母和声调等语音知识，并熟练地运用这些知识进行发音。

此外，教师还需要注意语音的规范性和准确性，避免方言和口音的干扰。

除了上述三大类训练外，幼儿教师口语基础训练还包括吐字归音、朗读、演讲等方面的技巧。

通过不断练习和积累，幼儿教师可以提高自己的口语表达能力，更好地与幼儿进行沟通和教育。

总之，幼儿教师口语基础训练对于提高教师的教学质量和幼儿的学习效果具有重要意义。

教师口语训练教案教案标题：教师口语训练教案教案目标：1. 帮助教师改善口语表达能力，提高其自信心；2. 培养教师良好的发音、语调和流利度；3. 提供有效的口语训练方法，以便教师能够更好地与学生进行沟通。

教案步骤和活动：1. 热身活动（5分钟）- 提供一些简单的发音练习，如舌头卷曲、唇齿发音等，以锻炼教师的嘴部肌肉。

- 进行简单的口语练习，如快速说数字、字母等。

2. 口语模仿（15分钟）- 播放录音或教师朗读一段简短的对话或短文。

- 让教师跟读并模仿录音或朗读，注意发音、语调和音调。

- 提供一些常见发音错误的例子，并纠正教师的发音错误。

3. 对话练习（15分钟）- 将教师分成小组，给每个小组分发一份对话题目。

- 要求小组内的教师在规定的时间内准备并表演对话。

- 鼓励教师使用正确的语音、节奏和语调表达。

4. 角色扮演（20分钟）- 提供一些真实场景的角色扮演情境，如家长会、学生问题咨询等。

- 教师分成小组，轮流扮演不同的角色，并进行对话练习。

- 给予教师反馈和建议，提醒他们注意发音、流利度和语调。

5. 讲解技巧和策略（10分钟）- 向教师介绍一些提高口语表达能力的技巧和策略，如练习口语的习惯、学习常用短语、提高说话速度等。

- 与教师分享一些自信心建设的方法，如参加演讲比赛、与同事分享教学经验等。

6. 总结和反思（5分钟）- 与教师讨论他们对本节课程的感觉和经验。

- 鼓励教师在今后的教学实践中不断运用所学的口语训练技巧。

教案评估方法：1. 对话表演评分：根据教师的发音、语调和流利度进行评分。

2. 口语训练心得：要求教师写下自己在此次训练中的体会和收获，并通过教师讨论或个人面谈的方式进行评估。

教案延伸活动：1. 提供教师口语训练的资源和网站链接，让教师可以在自己的时间进行口语练习。

2. 定期组织教师口语俱乐部，提供一个交流和实践口语技能的平台。

3. 建立一对一的教师培训计划，根据每位教师的实际情况进行个别指导和辅导。